9加几教学设计一等奖

9加几教学设计一等奖
“9加几”教学设计一等奖
教学目标：
1. 使学生通过观察、操作，初步体验从日常生活中发现数学问题、提出数学问题，并能尝试用所学知识解决它们。

2. 培养学生初步应用数学的意识和解决问题的能力。

3. 体验探索的乐趣，保持积极的学习情感。

教学重点：
通过实物、图片的观察，在教师的指导下能够正确地提出“9加几”的问题，并寻求计算9加几的多种方法。

教学难点：
在动手操作的基础上，尝试自己总结“9加几”的计算方法。

教学准备：
教师：小木棒、数字卡片、实物图片、课件。

学生：小木棒、数字卡片。

教学过程：
一、创设情境，生成问题
1. 出示主题图。

老师带同学们去游乐园参观，仔细观察这幅图，你看到了什么？(学生观察后说出图中所见)
2. 提出问题。

根据这幅图，你能提出什么数学问题吗？(引导学生提出问题)
3. 确定本节课要解决的问题。

今天我们就来研究“9加几”的问题。

(板书课题)
二、自主探究，解决问题
1. 动手操作，感知“9加几”的计算方法。

(1)老师为每个小组准备了一些学具，你们可以利用这些学具来摆一摆、算一算9+4的结果。

你们会摆吗？请每个同学先说说你是怎么摆的。

(2)学生分组操作学具计算9+4的结果。

老师巡视并参与学生的活动。

(3)学生汇报自己摆的过程和结果。

老师板书计算结果。

(4)请同学们再摆一摆9+7，比一比谁摆得快，算得准！(学生动手操作后汇报结果)
2. 运用多种方法计算“9加几”。

(1)刚才我们通过摆小棒计算出了9+4和9+7的结果，现在我们再来算一算9+5和9+6。

(学生计算后汇报)
(2)观察一下这些算式有什么特点？(引导学生发现9加几的加法算式的特点)
(3)想一想，我们还可以用什么方法计算9加几。

(引导学生想出多种计算方法)
3. 发现规律，总结“9加几”的计算方法。

(1)观察黑板上的算式，你能发现什么规律？(引导学生发现9加几的加法算式的规律)
(2)根据这个规律，我们就可以很快地算出9加几的结果了。

(引导学生总结出计算9加几的方法)
(3)试一试，用你喜欢的方法计算9加几。

(学生独立完成计算任务)
4. 初步应用，解决生活中的数学问题。

老师给每个小组准备了一些食物的图片，请每个小组选出自己喜欢的食物，根据图片上食物的个数编一道“9加几”的加法算式，并算出结果。

比一比哪个小组列的算式最多、最快！(学生分组活动后汇报)。