教学设计：初一语文

《狼》教案设计

创意导读：

《狼》一文言有尽而意无穷，文言文教学的落脚点我放在吟读和重点字句推敲感悟上，抓住一个“情读”感悟，提挈“狼性”分析。以学生发展为本，坚持感悟与品词析句相结合，坚持人文和工具性的结合。

教学目标

知识与技能

学习生字词，能复述故事。

过程与方法

有感情的朗颂文言文，学习结构明晰的写作方法。

情感态度价值观

学习屠户的机智勇敢、敢于、善于与恶势力作斗争的精神。

一、激趣引读

1、在我国几千的文化历史长河中，有关狼的成语大都敷上贬义色彩，文人作品中狼形象亦然，那“写人写鬼高人一等，刺贪刺疟入木三分的”的蒲松龄对狼又

是如何刻画的呢？

2、介绍作者、作品

蒲松龄

蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，山东淄川（今山东淄博）人，清代文学家。《聊斋志异》是他的代表作，是一部短篇小说集。“聊斋”是他书房的名字，“志异”是记载了奇闻异事。

课文《狼》节选自《聊斋志异》中《狼三则》，《狼三则》的第一则说的是屠户为狼所迫，把肉吊在树上，狼为食肉而被钩吊起的故事；第二则写屠户被狼困在一个席棚内，狼以爪伸入，结果为屠户割破皮肉，吹气胀死的故事。我们现在学习的是第二则，是怎样的故事？

二、字词解读

1、师范读

2、检查字音（出示：读一读）

缀（zhuì）行大窘（jiǒng）苫蔽（shàn bì）弛（chí）担持刀

眈眈（dān dān）相向目似瞑（míng ）隧(suì)入狼亦黠(xiá)矣

3、学生读文

4、解释词语（出示：译一译）

三、文意梳读

1、本文结构明晰，情节扣人心弦，哪些段落是叙事，哪些段落是作者的议论？每段都写了什么？

2、按照按遇狼—惧狼—御狼—杀狼—议狼的情节复述故事。

复述故事（出示：说一说）

四、探究寻读（小组合作）

1、文中哪些语句写出狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？

贪婪凶恶：

狡诈阴险：

2、找出描写屠户心理的语句。

五、主旨悟读

1、文章的结尾一段作者的议论在全文中起

什么作用？

2、《狼》一文给我们什么启示？

六、总结

这篇寓言故事按照情节的开端、发展、高潮、结局展开人狼双方的矛盾和斗争。通过心理和动作刻画出屠户的高大和狼的凶恶贪婪、狡猾愚蠢，屠户的机智勇敢。让我们明白：对待像狼一样的恶势力，必须斗智斗勇。这堂课结束了，它带给的思索也许远不会停止，我们要战胜生活中形形色色的“狼”，成长为一个高高站立的人。

七、作业

1、，假如两只狼能言人语，与屠户眈眈相向时，他们会说些什么致使一狼假寐，一狼径去？

它们如何计划它们的诡计？（同桌二人扮狼，完成对话。）

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2、说一说你是否有自己心中的“狼”？你打算怎样战胜你心中的“狼”？

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3、课外阅读《聊斋志异》并搜集狼的有关成语和故事，全方位认识狼。