贫困地区儿童发展的五个短板及对策【最新版】
农村儿童教育问题及解决方案
农村儿童教育问题及解决方案随着城市化进程的不断加快，越来越多的农村人口涌入城市，但是在农村地区，依然存在着一些儿童教育问题。
这些问题不仅影响着儿童的学习和成长，也直接影响着农村地区的整体发展。
因此，在解决这些问题的同时，也可以促进农村地区的全面发展。
接下来将探讨一些农村儿童教育问题及相应的解决方案。
问题一：教育资源不平衡在目前的情况下，农村地区的教育资源与城市地区相比显然是不平衡的。
城市地区拥有更多的教育资源，而农村地区则相对匮乏。
这导致了农村儿童在学习过程中遭遇到了更多的困难。
解决方案一：政府加大投入要解决农村教育资源不足的问题，首先需要政府加大对农村教育的投入，增加教育资源的供给。
政府可以通过设立专项基金来支持农村教育，增加教育经费。
此外，政府还可以加大对农村学校的建设和改造力度，提高学校的教学条件，为农村儿童提供更好的学习环境。
解决方案二：促进教育资源的流动另外，政府还可以通过促进教育资源的流动来解决农村教育资源不足的问题。
比如可以将城市地区的优质教育资源引入农村地区，通过交流和合作的方式，让农村儿童也能够享受到更好的教育资源。
同时，也可以通过加强师资培训，提高教师水平，为农村学校引入更多的教育资源。
问题二：教育质量低下农村地区的教育质量一直以来都是一个难题。
很多农村学校的教学条件较差，而且教师水平参差不齐，导致了教育质量的下降。
解决方案一：提高教师水平为了提高农村教育质量，首先要提高教师的水平。
政府可以通过设立专项计划，加强对农村教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，还可以通过各种方式吸引更多的优秀教师来到农村地区，为农村儿童带来更好的教育资源。
此外，还可以通过建立教师交流制度，促使城市和农村的教师相互交流学习，提高农村教师的教学水平。
解决方案二：完善教学条件除了提高教师水平，还需要完善农村学校的教学条件。
政府可以通过投入资金，加强对农村学校的改造和建设，提高学校的硬件设施，提升教育质量。
当前妇女儿童发展中遇到的主要困难和突出问题及其对策
当前妇女儿童发展中遇到的主要困难和突出问题及其对策妇女和儿童作为社会中最脆弱的群体之一，面临着诸多的困难和问题。
在当前的社会背景下，针对妇女儿童发展所面临的主要困难和突出问题，需要采取相应的对策来解决。
本文将探讨当前妇女儿童发展中遇到的主要困难和突出问题，并提出相应对策。
首先，妇女儿童在教育方面面临着困难和问题。
一方面，由于社会性别观念的影响，妇女儿童在接受教育方面常常受到限制和歧视。
另一方面，教育资源的分配不均衡，导致很多贫困地区的妇女儿童无法接受到优质的教育。
针对这一问题，政府应加大对教育事业的投入，确保妇女儿童享有平等的接受教育的权利。
同时，需要加强对教育机构的监管，杜绝性别歧视现象的出现。
还可以通过设立奖学金和助学金等制度，帮助贫困妇女儿童改善教育条件。
其次，妇女儿童在健康方面也面临着困难和问题。
由于营养不良、医疗资源不足等原因，很多妇女儿童面临健康问题。
尤其是贫困地区的妇女儿童，由于生活条件的限制，更加容易患上各种疾病。
为了解决这个问题，政府应加大对医疗卫生事业的投入，提高医疗资源的配置和服务水平。
同时，需要开展健康教育活动，提高妇女儿童的健康意识和健康知识。
此外，可以建立健康档案，对妇女儿童的健康情况进行跟踪和管理。
第三，妇女儿童在就业和参与社会活动方面也存在问题。
女性在就业领域常常面临性别歧视和职业发展困难。
同时，很多妇女儿童在家庭主妇角色中，缺乏机会参与社会活动，限制了自身的发展。
针对这个问题，需要加强对性别歧视的法律法规和政策的制定和实施。
政府可以通过提供职业培训和创业支持，帮助妇女儿童提升就业能力和职业竞争力。
同时，鼓励妇女儿童参与社会组织和公益活动，拓宽其社会交往圈子。
最后，妇女儿童在暴力和性别不平等问题上也面临着困难和问题。
暴力问题给妇女儿童的身心健康带来了严重的损害，性别不平等导致妇女儿童的权益无法得到充分保障。
为了解决这个问题，需要完善法律法规，严打暴力犯罪行为，加强对妇女儿童的保护和支持。
应对贫困地区儿童教育问题的措施
应对贫困地区儿童教育问题的措施近年来，我国虽然取得了巨大的发展成就，但贫困地区的儿童教育问题依然存在。
这些地区由于基础设施和资源的不足，导致许多贫困家庭的孩子没有机会接受良好的教育。
解决贫困地区儿童教育问题，需要采取一系列的措施。
首先，关键是提高贫困地区教育资金的投入。
贫困地区的教育设施和资源相对匮乏，无法满足孩子们的基本教育需求。
政府应该加大对这些地区的教育资金投入，增加教育设施建设、学校建筑改造等方面的支持。
此外，还可以通过建设和改建学校图书馆、计算机教室等功能室来提高教育资源配置效率。
另外，政府还可以鼓励社会力量投资办学，吸引更多社会资源进入贫困地区的教育事业。
其次，需要改善贫困地区教育教学条件。
贫困地区的教育条件较差，往往缺乏先进的教学设备和教材资源。
应该加强对贫困地区学校的教育设施建设，提供先进的教学设备和教材资源。
同时，应该加强对教师的培训和支持，提高其教学水平和教育素养。
通过这些措施，可以确保贫困地区的儿童能够接受到与城市地区相当的教育质量。
此外，还要注重提高教育的覆盖率和普及率。
在贫困地区，往往有许多孩子因为家庭经济困难而无法上学。
政府应该加大对这些家庭的扶助力度，确保他们的子女能够接受到基本的教育。
在这方面，可以通过建立贫困家庭教育补助制度或者提供免费的教育资源来解决。
此外，还可以建立健全贫困地区的学前教育体系，为孩子们提供适当的学前教育机会。
另外，应该加强贫困地区的教育管理和监督。
贫困地区的教育管理水平相对较低，往往会存在一些问题和漏洞。
政府应该加大对这些地区的教育管理力度，加强对教育工作的指导和监督。
同时，要加强对教育资源的配置和利用的监督，确保这些资源能够合理地利用在儿童的教育上。
最后，还要注重提高贫困地区教育的公平性。
贫困地区的教育公平性相对较低，往往会存在一些不公平的现象。
政府应该采取一系列的措施，加强对贫困地区教育公平性的保障。
可以通过建立健全的贫困地区教育评估和考试制度，确保孩子们能够公平地参与到竞争中。
儿童教育短板
儿童教育短板随着社会的发展和进步，家长对于孩子的教育日益重视。
然而，尽管各种教育资源和机会丰富，但仍然存在儿童教育中的短板。
本文将探讨儿童教育中存在的短板，并提出改善的方法。
一、教育资源不平衡儿童教育中的第一个短板是教育资源不平衡。
在城乡发展差异、地区经济不均衡的背景下，城市孩子获取到更多的教育资源，而农村地区的孩子则相对匮乏。
不同地区、不同家庭间的教育条件差异巨大，这限制了儿童教育的整体发展。
改善方法：1. 政府应加大对农村地区教育的投入，提高农村学校的基础设施和教学质量；2. 加强基层教师队伍建设，提升农村学校教师的水平和专业素养；3. 成立慈善机构，开发教育援助项目，为农村地区的儿童提供教育帮助。
二、高额学费和过度竞争随着教育市场的商业化，私立学校和培训机构的数量不断增加。
为了给孩子提供更好的教育，家长不得不支付高额的学费和各种培训费用。
而过度关注功课成绩和各种竞赛，导致孩子面临沉重的学业压力，缺乏充分的身心发展。
1. 政府应规范教育市场，加强教育监管，防止不合理的商业行为；2. 学校应重视学生的全面发展，注重培养学生的创造力和实践能力；3. 家长要理性看待教育，不盲目追求各种培训，注重孩子的身心健康。
三、教育内容缺乏个性化传统的教育模式注重知识传授，忽视学生的个性和兴趣。
一刀切的教育方式限制了学生的发展潜力，使其难以发掘自身的特长和爱好。
儿童教育应更加关注个性化发展，培养独立思考和问题解决的能力。
改善方法：1. 学校应灵活运用不同的教育方法，根据学生的个性和学习风格制定相应的教学计划；2. 教师要关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情；3. 引入综合素质评价，不仅注重学科成绩，还要关注学生的综合素质和特长。
四、家庭教育不足儿童教育中的另一个短板是家庭教育不足。
家庭是孩子最早接触教育的地方，但由于工作忙碌和教育观念的不同，许多家庭无法全面地关注孩子的教育成长，导致孩子在家庭教育方面存在短板。
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策随着中国农村经济的快速发展，贫困问题得到了有效缓解，但是贫困儿童心理健康问题依然十分严重。
由于缺乏足够的心理支持和关注，许多农村贫困儿童在心理上都存在一定程度的问题，这不仅影响了他们的成长和学习，也会对他们未来的发展产生负面的影响。
有必要对农村贫困儿童心理健康现状进行深入分析，提出有效的干预对策，帮助这些孩子建立健康的心理状态，为他们创造更好的成长环境。
1.情感问题在农村贫困地区，由于家庭结构的单一、父母的忙碌以及经济的拮据，许多贫困儿童缺乏足够的关爱和陪伴，他们往往感到孤独、无助和失落。
这些孩子有时还会受到家庭成员的暴力行为，导致他们产生严重的安全感问题，情感上的缺失也会影响他们的社交能力和人际关系。
对于这些孩子来说，他们急需社会的关注和帮助。
2.学习问题农村贫困地区的教育资源普遍匮乏，许多贫困儿童缺乏良好的学习条件，这影响了他们的学业发展和学习能力。
这些孩子往往面临着学习上的挫折和困难，自尊心受到了严重的伤害，甚至有些孩子因为学业不顺利而产生了自卑情感，在心理上遭受了很大的打击。
3.自我认知问题在农村贫困地区，由于信息闭塞和社会环境的限制，许多贫困儿童缺乏对外界事物的认识和了解，他们的认知能力较弱，对自己的认知也存在问题。
这导致这些孩子对未来充满了迷茫和恐惧，缺乏自信心和积极向上的心态，影响了他们的人生观和价值观的形成。
1.建立心理健康教育基地对于农村贫困儿童来说，缺乏心理健康知识的普及和推广，他们缺乏对心理健康问题的自我认知和解决能力。
有必要在农村建立心理健康教育基地，为这些孩子提供心理健康知识的普及和教育，引导他们正确看待自己和生活，培养积极向上的心态和价值观。
2.建立心理咨询服务体系农村贫困地区普遍缺乏心理咨询服务体系，导致贫困儿童面临心理问题时无处求助。
可以通过建立心理咨询服务站点和平台，为这些孩子提供心理咨询和辅导服务，帮助他们了解自己的心理问题，并提供相应的解决方案和支持。
当前妇女儿童发展中遇到的主要困难和突出问题及其对策
当前妇女儿童发展中遇到的主要困难和突出问题及其对策一、引言妇女儿童是国家未来的希望，而他们在发展过程中所面临的困难和问题也是我们亟待解决的重要议题。
本文将探讨当前妇女儿童发展中的主要困难和突出问题，同时提出相应的应对措施。
二、教育与就业问题1. 教育问题当前，一些地区依旧存在妇女儿童受教育机会不足的问题。
尤其是在农村地区、贫困家庭和少数民族地区，教育资源匮乏，女童更容易受到影响。
此外，校园欺凌和性别歧视现象也给妇女儿童的学习和成长带来了负面影响。
对策：- 加大教育投入，提高教育资源的均衡分配，确保贫困地区和少数民族地区的妇女儿童也能够享受优质教育。
- 制定和执行严格的校园欺凌和性别歧视防治措施，加强学校教育管理，创造良好的学习环境。
2. 就业问题妇女儿童的就业机会相对较少，尤其是在传统观念较为固执的地区。
在农村地区，妇女儿童往往面临辍学从事农活、早婚等问题，影响了他们的进一步学习和职业发展。
对策：- 推动性别平等，树立尊重女性劳动者的社会氛围，鼓励妇女儿童参与全面的职业选择。
- 加强职业教育和培训，提高妇女儿童的就业技能，增加他们的就业机会。
三、身心健康问题1. 营养问题一些妇女儿童由于生活条件限制，面临营养不良或不均衡的问题。
这会对他们的身体发育和健康造成严重的影响。
对策：-开展营养教育，让妇女儿童获得正确的饮食知识，提高他们的营养意识和健康素养。
-加强对特殊困难家庭的救助和扶持，确保妇女儿童能够获得足够的营养。
2. 心理健康问题由于学业、家庭压力以及来自社会的各种不良信息，妇女儿童的心理健康问题也日益突出。
这包括焦虑、抑郁、自卑等问题。
- 加强心理健康教育，提高妇女儿童的情绪管理和社交能力，帮助他们应对压力和困难。
- 在学校和社区建立心理咨询机构，提供心理支持和咨询服务。
四、性别歧视问题妇女儿童在社会中仍然面临着性别歧视的问题。
尤其是在就业领域和家庭中，他们的权益受到侵犯。
对策：- 加强性别教育，倡导性别平等的观念和价值观，消除性别歧视。
贫困地区困境儿童学习生活中存在的问题及对策
贫困地区困境儿童学习生活中存在的问题及对策龙源期刊网 /doc/c211323959.html,贫困地区困境儿童学习生活中存在的问题及对策作者：吴文芳来源：《新课程·中旬》2017年第12期摘要：困境儿童是指因家庭贫困、自身残疾及家庭监护缺失等原因导致生活、就医、就学等困难的儿童。
试就困境儿童学习生活中存在的主要问题及成因做一探讨，并从学校、家庭、社会等方面入手，提出了解决问题的途径和措施：部门联动，建立数据信息库；扶危济困，解决生活难题；创新举措，完善帮扶机制；齐抓共管，提供关爱服务。
关键词：困境儿童；学习；生活；问题；对策困境儿童是指因家庭贫困、自身残疾及家庭监护缺失等原因导致生活、就医、就学等困难的儿童。
国务院《关于加强困境儿童保障工作的意见》（国发〔2016〕36号）指出：“为困境儿童营造安全无虞、生活无忧、充满关爱、健康发展的成长环境，是家庭、政府和社会的共同责任。
”特别是贫困地区，困境儿童数量较大，学习生活中存在很多问题，需要引起政府及社会各界的高度重视，并采取有效措施加以解决。
一、问题及成因1.家庭贫困，生活水平不高困境儿童家庭普遍经济状况不佳，其监护人或常年在外打工，或经常生病缺乏劳动能力，或年老体衰行动不便，是政府救助的贫困群体，无固定经济来源，不能为孩子提供健康成长所需的基本条件，不能满足困境儿童的基本物质生活需求，导致部分困境儿童衣食住行方面存在营养不足、发育不良、生活不能自理等问题；个别监护人体弱多病，需要困境儿童照顾，使得困境儿童过早肩负起家庭重担。
2.管理松散，学习成绩欠佳少数困境儿童能正确面对现实，意志坚强，不怕困难，学习态度端正，成绩优良。
但很多困境儿童因自身、家庭教育及学校管理等方面的原因，不能正确面对现实，学习成绩不佳。
一是学习态度不够端正。
许多困境儿童对待学习消极、被动，缺乏上进心，得过且过，影响了学习效果。
二是未养成良好的学习习惯，作业粗心拖拉，敷衍应付。
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策随着中国的经济发展和农村教育的改善，越来越多的贫困儿童获得了望族的机会。
然而，他们仍然面临着来自贫困，文化背景和社会环境的多重挑战，特别是在心理健康方面。
然而，由于许多贫困地区缺乏专业的心理疏导和支持服务，这些儿童面临着许多不良后果，如情感困扰、自卑、退缩、行为不当和较低的学业成就等。
因此，本文旨在介绍贫困农村儿童的心理健康现状，并提供一些可行的干预对策，以帮助他们克服心理健康问题。
贫困农村儿童的正常成长和发展可能受到多种因素的干扰，如缺乏营养和医疗保健，教育和文化经验的缺乏，家庭和社交政策的不良环境，贫困和社会排斥。
这些因素能导致农村儿童的严重的心理健康问题，如：1. 抑郁，焦虑和消沉——农村贫困儿童经常面临许多不确定的忧虑和恐惧，比如对未来的不确定性、医疗保健、教育等问题。
2. 自尊心过低——贫困和不良生活状况可能会使孩子感到自卑，他们可能不愿与他人交往，避免被拒绝。
3. 行为问题——贫困地区的孩子可能遭受欺负和虐待，这可能导致行为问题，常常表现为攻击、行为不当和孤立。
4. 学习和社交问题——家庭经济状况会对教育造成严重的障碍，例如无法获得好的学习资源和机会，这些都可能导致学习和社交问题。
干预措施虽然贫困农村地区缺乏清晰的心理健康教育计划和为儿童提供的直接的心理支持，但是，在贫困地区进行有效的干预可能改善贫困儿童的心理健康状况。
以下是一些有效的干预措施：1. 提高农村的心理健康意识。
社区大众和父母需要了解有关心理问题的信息，以及如何处理和支持有问题的孩子。
住宅区可以组织义务教育和心理健康培训计划，以提高大众的心理健康意识。
2. 鼓励家庭和社交支持。
家庭和社交因素在贫困儿童的心理健康中起着重要作用。
通过促进家庭和社交支持，鼓励贫困儿童与他人建立社交关系，可以缓解贫困儿童的心理健康问题。
3. 加强教育支持。
教育是贫困儿童改善身份地位的最佳途径。
确保他们有良好的教育资源可以获取，并且让老师掌握心理支持技巧和方法，以更好地支持贫困儿童的学习和心理健康。
2021贫困地区儿童教育
2021贫困地区儿童教育教育是每个孩子成长的重要组成部分，然而在贫困地区，儿童教育面临着许多挑战。
如何改善贫困地区儿童教育的状况，让每个孩子都有平等的接受教育的机会，是一个亟需解决的问题。
本文将探讨2021年贫困地区儿童教育的现状和挑战，并提出一些解决方案。
第一部分：现状与挑战贫困地区的儿童教育一直面临着诸多问题。
首先，经济条件的限制使得贫困地区学校的硬件设施不足。
这些学校常常缺乏良好的校舍、图书馆、实验室等设施，导致学生的学习条件严重不足。
其次，贫困地区的教师队伍相对薄弱，教师的师资水平和培训不足。
缺乏专业的教师会影响教育质量和学生的学习成果。
再者，由于家庭经济困难，许多贫困地区的儿童无法承担学杂费和交通费用，导致辍学率居高不下。
第二部分：解决方案为了改善贫困地区儿童教育的状况，我们需要采取一系列的措施。
首先，政府应加大对贫困地区儿童教育的投入，提供足够的资金用于改善学校设施和教学条件。
其次，政府可以通过吸引优秀的教师到贫困地区任教，提高教育质量。
同时，还要加大对教师的培训力度，提升其教学水平和教育理念。
此外，政府可以推出一系列的教育补贴政策，帮助贫困地区的家庭减轻经济负担，确保每个孩子都能接受教育。
另外，社会力量也可以发挥重要作用。
非营利组织可以组织志愿者到贫困地区开展教育支持活动，提供学习辅导和教育资源。
同时，企业可以通过捐资助学、设立奖学金等方式给予贫困地区学生更多的支持机会。
学校可以与社区合作，建立学校与家庭的联系，共同关注贫困地区儿童的教育问题。
第三部分：教育带来的变革通过改善贫困地区儿童教育，我们可以为孩子们带来一系列的变革。
首先，教育能够为他们提供获得知识和技能的机会，帮助他们打破贫困的循环，改善未来的发展机会。
其次，良好的教育可以培养孩子们的自信心和自尊心，激发他们的潜能和创造力。
同时，教育还能够传播社会价值观和道德观念，培养他们成为有益于社会发展的公民。
结论在2021年，贫困地区儿童教育依然是一个重要的议题。
贫困地区困境儿童学习生活中存在的问题及对策
贫困地区困境儿童学习生活中存在的问题及对策尽管我国的扶贫开发取得了令世人瞩目的巨大成就，但毕竟现在仍有5575万贫困人口，脱贫攻坚的任务依然艰巨。
目前贫困地区和贫困人口的教育发展状况并不乐观，仍有不少需要继续改进的地方。
（一）基础教育投入仍然不足，且不均衡，效益不高贫困地区经济基础薄弱，财政拮据，且大多为“吃饭”财政。
财政对教育的拨款主要用于人头经费，教育经费很难实现“三个增长”、达到“三个比例”，对于教育事业费中的公用经费，有的地方几乎为零，教育费附加征而不返或随意挪用现象较为常见。
（二）学校数量不足，办学条件较差，办学质量相对较低教育经费短缺致使贫困地区学校数量不足，办学条件差，教学设施落后。
贫困地区学习设施建设的严重滞后不仅表现为设施老旧，而且部分设施还存在安全隐患。
同时一些教学用品，如实验仪器、图书配备等都严重不足，大部分学校的校舍、图书、实验仪器设备等的增设以及更新无法得到资金的支持。
由于义务教育经费严重不足，20世纪末全国中小学危房面积约1300万平方米，集中在中西部农村。
虽然危房占全国中小学总校舍的比例不足1%，但在中西部经济欠发达地区的农村，这一比例较高。
宁夏中学危房面积达5.32%，小学危房面积达4.6%；新疆中学危房面积达4.05%，小学危房面积占3%；青海中学危房面积占3.16%，小学危房面积占4.33%。
有的贫困县危房面积高达10%~15%。
截止到2014年，全国共有危房125.5万平方米，相比于20世纪末的1300万平方米，减少了90%。
危房占全国中小学总校舍面积的比例降低到0.16%。
但是在经济欠发达的中西部贫困地区，这一比例仍然较高，云南省中小学危房比例为0.94%，海南省中小学危房比例为0.62%，新疆中小学危房比例为0.59%。
当“钱”解决不了贫困地区的教育问题时，什么才是依靠教育脱贫的关键所在？“国家在义务教育阶段的政策保证了即使贫困地区的孩子也不会因为学费问题而辍学，那为什么现在很多贫困地区的孩子仍然要选择不上学呢？我认为其中一个很重要的原因是这些孩子对未来的现实考虑。
农村儿童教育问题与解决方案
农村儿童教育问题与解决方案在中国的农村地区，农村儿童教育一直是一个亟需解决的问题。
由于农村地区教育资源匮乏，教学质量低下等原因，农村儿童面临着诸多挑战。
本文将重点分析农村儿童教育问题，并提出解决方案。
1. 教育资源不足农村地区的教育资源比城市要匮乏得多。
学校设施陈旧，教材更新不及时，教师队伍相对城市更为薄弱。
这导致农村儿童无法获得与城市儿童同等的学习条件和机会。
解决方案：- 加大对农村教育资源的投入，提升学校设施与教学设备。
- 加强农村教师队伍的培训，提高他们的专业水平。
2. 学习环境欠缺农村地区缺乏良好的学习环境，学生往往只能在简陋的教室里学习，缺乏课外辅导和自习场所。
这使得他们的学习效果大打折扣。
解决方案：- 建设农村学生宿舍，为他们提供一个良好的学习环境。
- 提供免费的课外辅导班和自习场所，提升农村儿童的学习效果。
3. 教学质量不高由于农村地区教师水平的不足，教学质量往往难以得到保证。
教师与学生之间的师生关系也较差，导致学生的学习积极性不高。
解决方案：- 提高农村教师的培训和素质，让他们具备更高的教学水平。
- 加强师生关系的建设，增加学生对学习的热情和积极性。
4. 教育观念滞后在许多农村地区，教育观念依然滞后，认为男孩比女孩更值得投资。
这导致女孩接受教育的机会相对较少。
解决方案：- 加强对农村人口的教育意识，促使他们认识到教育的重要性。
- 提供机会让农村女孩接受教育，打破性别歧视。
5. 学校交通不便农村地区交通不便，许多学生要花费大量时间在上下学的路上，耽误了他们的学习时间。
解决方案：- 建设更多的校车，解决学生上下学的交通问题。
- 改善道路条件，提高交通效率。
6. 缺乏职业教育农村地区缺乏职业教育，学生往往无法得到实际技能的培养，影响他们就业的能力。
解决方案：- 加强农村职业教育的投资，提供更多的职业教育培训机会。
- 与企业合作，开展实践教学，提高学生的就业能力。
7. 资金困难农村地区家庭经济状况普遍较差，许多家庭无法承担子女的教育费用。
关注贫困地区教育发展问题与对策
关注贫困地区教育发展问题与对策随着中国经济的快速发展，全国范围内贫困地区的生活水平有所提高。
然而，贫困地区教育发展仍然面临诸多问题，限制了儿童和青少年接受良好教育的机会。
本文将关注贫困地区教育发展问题，并提出对策，以期改善当前的状况。
一、问题描述1.1 资金匮乏贫困地区的教育发展受资金的制约。
由于当地经济基础薄弱，政府投入有限，导致教育资源的缺乏。
学校设施简陋，师资力量不足，教学质量无法得到有效提升。
1.2 教育信息不畅贫困地区的基础设施滞后，网络覆盖不完善，导致教育信息不畅。
学生无法及时获取全面的教育资源和最新的学术成果，从而影响他们的学习效果。
1.3 教育意识薄弱由于长期受到贫困生活的影响，贫困地区居民的教育意识相对较为薄弱。
有些家长甚至不能意识到教育对于孩子未来发展的重要性，缺乏对教育的支持和重视。
二、对策建议2.1 加大财政投入政府应加大对贫困地区教育的财政投入。
增加教育经费，改善学校的基础设施条件，提高师资薪酬，加强对学校教育教学改革项目的资助，为贫困地区提供更好的教育条件。
2.2 推动基础设施建设加强贫困地区的基础设施建设，提高网络覆盖和电子设备的普及率。
建设多媒体教室，配备先进的教育设备，为学生提供良好的学习环境和技术支持。
2.3 宣传教育意识加强对贫困地区居民的教育宣传，提高他们的教育意识。
开展教育宣传活动，邀请专家学者进行演讲和培训，向贫困地区居民普及教育的重要性，帮助他们树立正确的教育观念。
2.4 建立教育支援机制建立贫困地区教育支援机制，吸引更多的社会资源参与到教育改革中来。
政府可以鼓励企事业单位、社会团体和个人参与到贫困地区教育发展中，提供资金、师资、教材等方面的支持。
2.5 加强师资培养鼓励优秀教师到贫困地区执教，提高当地教师的水平。
加强师资培训，提供更多的培训机会，提高教师的专业素质和教学能力，为贫困地区的教育发展注入新鲜血液。
三、总结贫困地区教育发展问题的解决需要多方面的努力和支持。
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策
农村贫困儿童心理健康现状及干预对策引言随着中国经济的不断发展，农村地区的贫困状况有所改善，贫困儿童的心理健康问题仍然是一个突出的社会问题。
长期以来，农村地区的贫困儿童由于家庭经济条件的限制，往往面临着教育、营养和健康等方面的困境，这些困难不仅对他们的身体健康造成了影响，更严重的是对他们的心理健康产生了不可忽视的影响。
本文将探讨农村贫困儿童心理健康的现状及干预对策，以期为相关部门和个人提供参考和借鉴。
一、农村贫困儿童心理健康的现状1.1 存在的问题农村贫困地区的儿童在心理健康方面存在着以下几个主要问题：1.2 自卑与焦虑由于生活条件的限制，农村贫困儿童常常面临教育资源匮乏、生活环境恶劣等问题，导致他们产生自卑感和对未来的焦虑。
他们对自己的学业成绩、家庭状况以及未来的发展都存在着负面的情绪。
1.3 学习压力农村贫困儿童由于家庭条件的限制，通常需要面对更多的家庭责任和学业压力。
他们常常感受到来自家庭和学校的双重压力，长期以来，学业负担过重，导致他们产生学习厌学的心理。
1.4 沉默与孤独在农村贫困地区，儿童往往缺乏良好的社交环境和情感支持，他们在成长过程中常常感到孤独和沉默。
这种孤独感会导致他们缺乏安全感和归属感，影响到他们的心理健康。
1.5 行为问题由于生活的不稳定和环境的恶劣，农村贫困儿童往往容易产生焦躁不安、暴躁易怒等行为问题。
长期下来，这些行为问题不仅影响了他们的学习和社交，更重要的是对他们的心理健康产生了严重的负面影响。
二、农村贫困儿童心理健康的干预对策2.1 家庭支持针对农村贫困儿童的心理健康问题，首先应该加强家庭支持力度，提升家庭对儿童的关注和照顾。
通过改善家庭环境、提高家庭教育水平、增加家庭支持和关爱等方式，帮助儿童从家庭层面解决心理健康问题。
2.2 学校支持学校是儿童学习和成长的重要场所，应该通过加强学校心理健康教育、建立心理健康服务体系、加强学校辅导员队伍建设等措施，提升学校对农村贫困儿童心理健康的支持力度，使学校成为儿童心理健康的“保护伞”。
农村留守儿童教育中存在的问题和对策
农村留守儿童教育中存在的问题和对策1. 缺乏有效的学习环境和资源：农村留守儿童多生活在条件比较艰苦的农村地区，学习环境差，教育资源匮乏。
他们往往没有像城市孩子一样的学习场所，课堂设施和教具都很简陋，无法提供一个良好的学习环境和丰富的教育资源。
2. 缺乏优质的教育教学力量：农村地区的教师队伍普遍素质不高，教学经验和教育理念相对滞后。
这直接影响了农村留守儿童的教育质量和发展。
3. 缺乏家庭关爱和社会支持：农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的陪伴和爱护，他们往往由老人或其他亲戚照顾，家庭关爱不足。
农村社会对留守儿童的关注和支持也相对较少，缺乏相应的社会保障和援助机制。
4. 学习动力不足和心理问题：农村留守儿童面临着与同龄人相隔较远的问题，缺少竞争与激励。
长期的独自生活容易导致他们产生孤独、焦虑、自卑等心理问题，进而影响到他们的学习动力和发展。
1. 加强教育投入和资源配置：加大对农村教育的投入，提升农村学校的基础设施建设，为留守儿童提供更好的学习环境和教育资源。
2. 提高教师素质和教育水平：加强农村教师培训，提高他们的专业素质和教育能力，引入先进的教育理念和教学方法，为留守儿童提供优质的教育。
3. 加强家庭和社会关爱：加强对农村留守儿童家庭的关注和支持，建立健全的留守儿童援助机制，完善留守儿童的社会保障和福利政策，提供他们所需的爱与温暖。
4. 引导和帮助留守儿童树立健康的心理态度：通过心理辅导和心理健康教育，帮助留守儿童认识和应对自身的心理问题，增强他们的心理韧性和适应能力，提高学习动力。
5. 加强农村与城市教育资源的互通共享：通过建立城乡教育合作机制，实现教育资源的互通共享，提供更广泛的学习机会和选择，帮助农村留守儿童获得更好的教育。
解决农村留守儿童教育问题是一个复杂而长期的过程，需要政府、家庭、社会和学校等各方的共同努力。
只有通过多方协作，才能为农村留守儿童提供更好的教育环境和发展机会，实现他们全面的成长和发展。
贫困地区基础教育存在的问题与对策
贫困地区基础教育存在的问题与对策贫困地区基础教育存在的问题与对策一、引言贫困地区基础教育的问题一直以来都是一个严峻的挑战。
在这篇文章中，我将深入探讨贫困地区基础教育所面临的问题，并提出一些解决这些问题的对策。
通过这些努力，我们可以为贫困地区儿童提供更好的教育机会，改善他们的生活质量和未来发展。
二、问题的深度评估1.师资力量不足贫困地区往往缺乏高质量的教师资源。
这会导致教育质量的下降，学生的学习成绩受到影响。
缺乏教师的培训和专业知识，可能无法提供有效的教学方法和学习资源。
2.教育资源不平等分配贫困地区往往缺乏教育资源，如教室、学习材料和实验设备等。
这导致学校的基础设施状况不佳，无法提供良好的学习环境。
另外，由于缺乏经济资助，学生可能无法获得充分的教育资源，加剧了教育的不平等。
3.家庭经济困难贫困地区的家庭往往处于经济困境中，无法提供充足的支持和帮助给孩子们。
由于生活压力和缺乏经济资源，家长可能无法亲自关注孩子的学业和发展。
4.教育内容与实际需求脱节贫困地区的教育内容常常与实际需求脱节。
传统的教学方法和教材可能无法满足贫困地区学生的实际需要，缺乏与就业市场需求相匹配的技能和知识。
5.缺乏受教育意识在贫困地区，一些家庭可能对受教育的重要性缺乏认识，这导致学生缺乏学习的动力和积极性。
在一些农村地区，孩子们可能更倾向于从事农业劳动，而忽视了教育对于他们未来发展的重要性。
三、对策的广度评估1.优化师资培训和激励机制为了解决师资力量不足的问题，可以建立更多的教师培训机构，提供专业知识和教学方法的培训。
还可以加大对贫困地区教师的激励力度，提高他们的待遇和职业发展机会。
2.均衡分配教育资源保证贫困地区学校的基础设施条件和教育资源的均衡分配。
加大对贫困地区学校的投入，改善教学环境，提供更多的学习资源和教学设备。
3.加强家校合作通过建立有效的家校合作机制，促进学校和家庭之间的密切沟通和合作。
鼓励家长参与孩子的学习和教育，提供他们所需的支持和帮助。
如何提高贫困地区儿童的教育机会
如何提高贫困地区儿童的教育机会如何提高贫困地区儿童的教育机会教育是儿童成长和未来发展的基石，然而在贫困地区，许多儿童面临着教育机会的不平等。
为了解决这一问题，需要采取综合性的措施，从改善基础设施到提供优质教育资源，以确保贫困地区儿童得到公平的教育机会。
本文将探讨如何提高贫困地区儿童的教育机会。
一、改善基础设施在贫困地区，往往缺乏适宜的学校建筑和设施。
这是导致儿童教育机会不足的一个重要原因。
因此，改善基础设施是提高贫困地区儿童教育机会的第一步。
政府应加大对贫困地区学校的投入，包括修建和维护学校建筑，提供良好的校园环境和设施。
此外，还可以通过建立寄宿制学校或提供校车等方式，解决教育资源不足的问题，确保儿童能够方便、安全地接受教育。
二、提供优质教育资源贫困地区往往缺乏教师和教育资源，这限制了儿童的教育机会。
因此，提供优质教育资源是改善儿童教育机会的关键。
政府可以通过制定相应政策吸引优秀的教师到贫困地区任教，并提供必要的培训和支持。
此外，还可以设立教育基金或奖学金，为贫困家庭的儿童提供资助，帮助他们接受更好的教育。
还可以与有经验的教育机构和非营利组织合作，运用现有资源提供在线教育或远程教育，让贫困地区的儿童接触到更广阔的教育资源。
三、推广教育公平政策教育公平政策的推广对于提高贫困地区儿童的教育机会至关重要。
政府应加强对教育公平政策的执行，包括提供免费的义务教育、保障教育质量、普及教育机会等。
此外，还应加强对家庭和社区的教育宣传，提高群众对教育的认识和重视程度。
通过推广教育公平政策，确保每个儿童都能平等地接受教育，不论其生活背景和经济条件如何。
四、开展教育扶贫计划教育扶贫计划是提高贫困地区儿童教育机会的一项重要举措。
政府可以设立专项资金用于实施教育扶贫计划，包括提供免费教育资金、发放教育补助金、购买教育资源等。
同时，还应与企业和社会组织合作，共同推动教育扶贫事业的发展。
通过开展教育扶贫计划，为贫困地区儿童提供更多的教育机会，帮助他们摆脱贫困。
山区留守学生的问题与对策
山区留守学生的问题与对策随着城市化进程的加快和农村劳动力的外出打工，山区留守学生成为了一个受到广泛关注的问题。
由于父母在外地务工，留守儿童在家中生活，学习和成长，他们面临着诸多的困难和挑战。
本文将就山区留守学生面临的问题进行分析，并提出相应的对策，希望能够引起社会的关注，举措解决这一难题。
一、问题分析1. 学习环境不利山区留守学生的学习环境通常比较艰难。
相比城市的优质教育资源，山区学校的师资力量、教学设备和教学质量都存在一定程度的不足。
很多学生因为父母的远离常年无人照管，学业成绩下降，缺乏必要的学习指导和督促。
2. 心理健康问题父母的长期外出打工，留守学生常年在家中生活，缺乏父母的关爱和照顾，容易产生心理上的压力，严重的还会导致心理问题，如孤独寂寞、自卑等。
3. 生活习惯问题由于父母不在身边，很多山区留守学生的生活习惯比较不良，养成了不好的生活习惯，如作息不规律、饮食不健康等。
4. 教育机会丧失由于父母在外务工，很多留守学生没有得到良好的教育机会，造成了他们的全面素质的缺失，未来的发展受到了严重的影响。
二、对策建议1. 完善教育资源政府应该加大对山区学校教育资源的投入，增加师资力量，完善教学设备，提高教学质量。
这样可以为山区留守学生提供更好的学习环境，提高他们的学业水平。
2. 家庭教育指导政府和学校应该加强对留守学生的家庭教育指导，组织家长学校、亲子教育等活动，帮助父母更好地关注孩子的学习和成长情况，引导他们正确的教育方式。
学校和社会应该加强对留守学生的心理健康教育，组织心理咨询和心理辅导活动，帮助他们解决心理问题，培养积极向上的心态。
4. 建立留守学生关爱机制学校和社会应该建立起留守学生关爱机制，组织志愿者为留守学生提供帮助和关心，提高他们的生活质量。
5. 加强家庭监督政府和学校应该加强对留守学生的家庭监督，建立家庭访问制度，确保留守学生得到必要的照料和监督。
6. 提供更多教育资助政府应该提供更多的教育资助，确保留守学生能够顺利完成学业，接受良好的教育。
贫困地区基础教育存在的问题与对策
贫困地区基础教育存在的问题与对策一、贫困地区基础教育问题的现状1. 优质教育资源匮乏•学校设施简陋，缺乏实验室、图书馆等基础教育资源；•师资力量不足，教师缺乏专业培训与提升机会。
2. 学生学习条件差•学生家庭环境贫困，生活困难影响了他们的学习动力与精力；•学校离家较远，交通不便，导致学生上下学时间长，影响学习效率。
3. 教学质量不高•学校教学内容陈旧，与社会需求和发展不符；•缺乏创新型教育理念，重视应试教育，忽视培养学生的综合能力。
4. 缺乏家庭教育支持•家庭缺乏教育意识，对孩子的学习关注度不高；•家庭环境不利于学习，缺乏良好的学习氛围和条件。
二、贫困地区基础教育问题的影响1.学生学习兴趣不高，学习动力下降，对未来失去信心；2.学生成绩普遍较低，难以进入高等教育机会减少；3.教育资源不均衡，导致教育差距进一步扩大；4.贫困地区难以培养高素质的劳动力，制约区域经济发展。
三、贫困地区基础教育问题解决对策1. 加大财政投入•政府增加对贫困地区基础教育的财政支持，提高贫困地区教育经费比例；•资助学生购买学习用品，改善学生生活条件。
2. 提升教师素质•加强教师培训，提高教师教学水平与专业素养；•政府提供奖励机制，吸引优秀教师到贫困地区执教。
3. 改善学校条件•更新学校设施，提供良好的学习环境；•建设多媒体教室，引进先进的教学设备。
4. 推行创新教育理念•引入项目制学习、探究式学习等灵活的学习方式，培养学生的创新能力；•提倡个性化教育，关注每个学生的兴趣和发展需求。
5. 鼓励家庭教育支持•开展家长学校，提供家长教育培训；•提供相关教育资讯，帮助家长正确引导孩子的学习。
四、贫困地区基础教育问题解决的挑战1.财政压力较大，需要政府加大财政投入；2.教育资源不足，需要引入社会力量提供支持；3.教师培训机制欠缺，需要建立完善的教师培养体系；4.家庭教育意识薄弱，需要加强家庭教育宣传与支持。
五、结语贫困地区基础教育问题是制约区域发展与个人成长的重要因素。
山区小朋友困难生活
山区小朋友困难生活北部山区农业发展的困难和建议今年四月，有幸参加某某县首批年轻优秀干部和人才梯次培养计划培训班。
通过一个月的理论学习和现场参观，让我受益匪浅、感触良多。
作为来自基层的乡镇干部，我认为北部山区农业发展还非常滞后，要实现县委十一届四次全体会议提出的'农业富民“方略，重点是要加快推进北部山区的农业发展。
下面谈谈我的浅见。
1、北部山区的农业发展面临的困难1、环境条件恶劣。
北部山区大多山高坡陡、土地贫瘠、交通不变，既没有南部山区成片成快的良田沃土，难以发展规模农业，又没有中部河谷走廊地区便捷的交通条件，购进农药、化肥等农资物资和销售农副产品的运输成本成倍增加。
受独特的气候条件的制约，传统农业中可供选择的农作物品种不多，且大多数单产不高。
2、基础设施落后。
北部山区一直是我县经济社会发展最为落后的地区，很多乡镇现在就连事关人民群众最基本生产生活条件的人畜安全饮水和低压线路改造都没有完成，更不用说机耕道和堰塘沟渠的整治维修了。
现在很多地方的农田水利设施都是上世纪五六十年代集体生产时修建的，受当时技术条件制约和数十年来的日晒雨淋，其中大多数已经不能发挥作用。
农业生产基本上是'靠天吃饭“。
3、自然灾害频发。
北部山区地容地貌奇特，山势陡峭，地表覆土层较浅，水分涵养能力不足。
下雨天极易形成山洪、滑坡和泥石流等地质灾害，少雨时有容易出现干旱，这都不利于传统农业发展。
另外由于在北山乡镇大量实施退耕还林项目，森林覆盖率大幅度提高，给野生动物提供了大量繁衍的条件。
每到农作物成熟季节，野猪、松鼠等野生动物成群结队袭击庄稼，很多林区农田颗粒无收。
5、农民素质偏低。
随着大量有文化的农村青壮年外出务工，现在留在农村从事农业生产的多少老弱病残，这些农民的综合素质普遍较低。
一方面，思想观念落后，只看重祖辈相传的玉米土豆，对政府提倡的魔芋核桃置若罔闻，实在说不过去了就在田边地脚胡乱栽植，敷衍了事；另一...。
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贫困地区儿童发展的五个短板及对策
2020年9月3日，中国发展研究基金会（以下简称“基金会”）召开了“贫困地区儿童发展座谈会”，参与《国家贫困地区儿童发展规划（2014-2020）》（以下简称《规划》）制定的有关部委出席并就落实及贫困地区儿童发展情况进行了交流，并对“十四五”期间贯彻儿童优先、促进农村儿童发展提出了建议。
一、《规划》实施情况如何
十三五期间，多部门各司其职，贫困地区儿童发展取得重要进展。
（一）0-3岁婴幼儿营养健康得到基本保障。
2012年，国务院启动实施了贫困地区儿童营养改善项目，现已覆盖22个省（区市），持续监测结果显示，6-24个月龄的婴幼儿平均贫血率和生长迟缓率为23.5和7.2%，比2012年分别下降了28.6%和28.7%。
（二）探索建立贫困地区婴幼儿服务照护体系。
卫健委在10个省26个县（市、区）开展了农村儿童早期发展试点
工作，为贫困地区0-3岁儿童提供基本公共卫生服务。
另外，一些社会组织也在十多个县开展了以家访和设立早教中心为主要模式的农村婴幼儿照护服务，提高了儿童发展水平，带动了当地妇女就业和家风转变。
卫健委人口家庭司对这些试点的做法和经验十分重视，并在此基础上进行政策探索。
（三）学前教育普及水平大幅提高。
2019年全国的学前教育毛入学率为83.4%，比2015年提高8.4个百分点，普惠性幼儿园覆盖率达到76%。
村级学前教育发展已在探索推进，教育部、国务院扶贫办和四川省政府在凉山州开展了“一村一幼”项目，基金会和地方政府合作在云南怒江州实现了一村一园全覆盖。
从效果来看，学前教育有助于长效脱贫，避免孩子在义务教育阶段因学习困难出现上学不稳定的情况。
（四）义务教育均衡发展已具备重要基础。
2019年，贫困地区薄弱学校改善项目全面胜利收官，新启动的薄弱环节改善与能力提升计划，将进一步对义务教育短板和弱项进行查缺补漏。
从效果来看，2019年全国义务教育巩固率达到了94.8%，比2015年高出近10个百分点。
（五）营养改善计划面大效果好。
全国有1762个县实施了农村义务教育阶段学生营养改善计划，14.57万所学校、
3240.61万学生直接受益。
营养改善计划在控辍保学中也发挥了重要作用，学校饭菜好，吸引家长送孩子来上学，这种情况在深度贫困地区更加明显。
（六）普及高中阶段教育目标基本实现。
2019年全国高中阶段毛入学率为89.5%，比2015年提高了2.5个百分点，有28个省份高中阶段毛入学率已超过90%。
普及高中阶段教育一方面体现了义务教育阶段性成果，另一方面表示更多的孩子有接受更高层次教育的机会。
（七）留守儿童得到有效监护。
民政部监测数据台账显示，留守儿童已经从2018年的902万下降至643万。
民政部会同高法、高检、公安、教育和财政等部门开展了“合力监护、相伴成长”专项行动，78万无人监护留守儿童落实了监护人，18万无户籍的顺利落户，1.7万返校复学，批评教育失职父母9.1万人，农村留守儿童无人监护的现象基本消除。
（八）困境儿童保障机制建立。
截至2019年底，中国有困境儿童688.9万名，其中核准录入的事实无人抚养儿童21.7万名。
2019年，民政部联合12个部门制定了《关于进一步加强事实无人抚养儿童保护工作的意见》，首次将这部
分儿童纳入制度性保障，填补了困境儿童福利保障政策的空白。
（九）儿童保护成为法治建设的重要内容。
《反家庭暴力法》《民法典》中突出了最有利于未成年保护的原则。
在执法和司法实践中加强对未成年人的全面综合司法保护，推进少年法庭和少年审判体系建设。
建立强制报告制度，加强对性侵、暴力伤害、虐待等未成年人侵害行为的监管和惩戒。
（十）中央财政在基础教育领域建立了支持和保障框架。
“十三五”期间，中央财政投入城乡义务教育保障经费超过6000亿元，其中2020年1371亿元。
2019年和2020年中央财政每年投入295亿元，支持地方实施义务教育薄弱环节改善与能力提升。
针对教师先后实施农村义务教育学校教师特设岗位计划、中小学幼儿园教师国家级培训计划、“三区”教师人才专项计划和乡村教师生活补助政策。
2020年中央财政安排支持学前教育发展资金190亿元，比2019年增加20亿元。
二、贫困地区儿童发展服务仍有短板
与会者也谈到在落实《规划》中的不足。
主要是：
（一）贫困地区儿童的规模和发展质量还没有摸清。
近几年，中国出生人口数量逐年走低，但贫困地区农村家庭孩子数量在3个以上的情况非常普遍。
现在儿童的规模、分布、结构、个体发展水平决定着十至十五年后中国的发展质量。
但是，贫困地区儿童发展现状还没有被准确、清楚地掌握。
（二）贫困地区儿童早期教育服务供给不足。
在贫困农村，0-3岁儿童几乎没有接受早期教育的机会，家庭养育能力和环境普遍薄弱，家长养育理念、知识匮乏，直接导致儿童早期发展水平滞后，甚至出现社会性退缩、孤独症、残疾等情况。
3-6岁农村儿童，一部分在乡镇或县城接受学前教育，约有25%的儿童因就近没有幼儿园而闲散在家。
（三）儿童发展服务体系缺乏统筹性。
儿童发展政策措施涉及多个部门，教育、卫健、民政、公安、妇联等都有相关职责，现在各方面都做一点、保障一点的模式，已无法满足农村儿童发展需求。
（四）村级儿童服务质量有待提高。
尽管多个部门都有儿童发展相关政策、措施，但在村（社区）具体落实工作的可能只有1个人或者几个人，身兼数职、缺少激励机制，导
致服务不规范，服务质量不能满足需求。
村儿童主任、困境儿童的委托监护人、儿童之家等都存在类似的问题。
（五）服务经费不足。
建立村一级儿童发展服务体系需要卫生、医疗、教育、社工等领域的基础人才到村工作。
但贫困地区政府财力有限，缺乏经费支持，招不到人、留不住人、人不好用的情况在农村非常普遍。
三、关于下一步工作的建议
一是“十四五”期间把儿童优先发展放在更高的战略位置上统筹推进。
加强儿童发展政策的统筹，建立儿童发展政策体系和服务体系，对儿童发展采取一揽子政策，配合政策建立专门的服务体系。
儿童发展政策应该从补缺型、兜底型、适度普惠型向支持优先发展转变，让儿童发展成为人民美好生活的重要方面。
二是保证《规划》政策的延续性并与时俱进。
2020年后，不平衡问题将长期存在。
《规划》完成了阶段性使命，集中连片贫困地区的称谓可能会改变，但那些地方的儿童发展水平与全国的差距依然十分明显，仍应采取地区瞄准原则，针对农村儿童发展新形势、新需求制定新的规划。
三是在落实乡村振兴战略中突出补农村儿童发展服务短板。
儿童发展的城乡、地域、贫富差距将是中国长期发展的绊脚石。
以地区瞄准为主，突出留守、贫困、困境儿童等困难群体，在乡村振兴战略框架下应把保障这些儿童的公共服务、福利、保护置于重要位置，特别重视提供早期教育服务。
四是加强基层工作力量。
在有30个以上0-6岁儿童的村庄设立一个村级儿童发展中心，聘用本地高中以上学历的青年、妇女分别担任专职儿童主任、学前教育教师和育婴辅导员。
五是建立儿童优先发展的财政保障制度。
由中央和地方财政共同承担，为实施儿童发展优先一揽子政策提供资金保障，适时设立200-300元/月的0-6岁农村儿童发展保障金制度。
六是建设儿童友好城市和社区。
建立具有中国特色的保障儿童权利的城市施政体系，促进城镇化与儿童发展有机结合，鼓励创建理念、政策、环境、人文、服务友好的儿童友好城市和社区。
七是加强儿童发展方面的研究与评估。
在各部委的儿童管理数据平台的基础上建立农村儿童发展水平监测平台，开展以儿童发展水平为主要效果指标的政策评估和综合研究。