高考英语全国卷1阅读理解试题内容效度分析

题项设计
题目与选项 考点分布、答案准确性、干扰项干扰性等
《考试大纲》 和 《教学大纲》 为依据，并且参照了 Ｂａｃｈｍａｎ ＆ Ｐａｌｍｅｒ（１９９６）任务特征分析框架和辜 向东、王秋艳（２００８）２００４—２００６ 年高考英语阅读理 解试题分析项目表（见表 １）． 3 内容效度分析 ３．１ 体裁
从表 ２ 可以看出，这五年的 ２５ 篇阅读理解文 章中，说明文占 ３６％，记叙文占 ２８％，新闻报道和 应用文各占 ２０％和 １２％，而议论文只占 ４％．记叙文 和说明文是比较通俗易懂的两种体裁，它们在这五 年的试题中高达 ６４％，体现了《考试大纲》“以中等
注学生情感、态度和价值观的理念是相吻合的．其 历史与地理类文章在这五年的文章中均未涉及；有
次是社会与文化题材的文章，占 ２４％，均为人们较 些年份题材分布很不均衡等．
为关注的社会热点，如 ２００７ 年 Ｃ 篇的“妈咪和我” ３．３ 长度、生词量和难易度
计划和 ２０１１ 年 Ｅ 篇的招聘广告等． 再次是人物故
总长度 2011 2045 2076 2119
平均生词率 1.13% 1.06% 1.16% 1.04%
平均易读度 56.92 66.26 69.4 62.9
2011
1379
275.8
761
2140
1.02%
58.44
均值
1349.6
269.9
728.6
2078.2
1.08%
62.78
词，文章平均长度为 ２６４．４－２７５．８ 词，这与《考试大 纲》中“短文总长度不少于 １０００ 词”的要求相符，文 章平均长度略低于前面所述的 ２８０－３２０ 词之间，而 就其总体趋势看，呈稳中上升的状态（除 ２００８ 年低 于 ２００７ 年 １０ 词）． 题目和选项长度在 ６７９－７６２ 之 间，也是稳中上升趋势（除 ２００９ 年低于 ２００８ 年 ５ 词）． 文章总长度则从 ２００７ 年的 ２０１１ 词一直上升 到 ２０１１ 年的 ２１４０ 词． 但进一步分析每一年的情 况，就能看出一些问题来．一般而言，文章的安排应 遵循由短到长的原则，而这五年的文章安排基本不 遵循这个原则，如 ２００７ 年年 ２０１１ 年均把最长的放 在 Ａ 篇，２００８ 年较长的是前面 ３ 篇．这样的编排不 太利于缓和学生的考试焦虑，对他们正常水平的发 挥有一定的影响．
隆英芬
（广西师范大学 外国语学院，广西 桂林 ５４１００４）
摘 要：本文以相关效度研究理论为依据，结合《考试大纲》、《教学大纲》和《新课标》，对 ２００７－ ２０１１ 年 高考英语全国卷 １ 阅读理解试题的内容效度进行分析．结果表明：这五年高考英语全国卷 １ 阅读理解内容 效度较高，体裁以说明文和记叙文为主；题材方面个人经历与情感和社会与文化居多；文章长度适中；生词 率和易读度均符合《教学大纲》和《考试大纲》要求；考查技能多样，其中具体信息占主体；题项设计多样全 面．但同时，分析发现 ２００７－ ２０１１ 年高考英语全国卷 １ 阅读理解题目的命制仍存在一些问题．
由表 ４ 可知，这五年的文章长度为 １３２２－１３７９
表 ４ ２００７－２０１１ 年高考英语全国卷 １ 阅读理解试题长度、生词量和难易度汇总
2007 2008 2009 2010
文章长度 1332 1322 1358 1357
文章平均长度 266.4 264.4 271.6 271.4
题项长度 679 723 718 762
试大纲》和《教学大纲》），对 ２００７－２０１１ 年高考英语 全国卷 １ 阅读理解试题的内容效度进行分析，以期 对这五年该题型的情况有个清晰的了解，对今后该 题目的命制和高中英语教学有一定的启发意义． 2 研究方法
本次研究共包括 ２５ 篇文章，１００ 个题目，以
表 １ ２００６—２０１１ 年高考英语阅读理解试题分析项目表
项目
描述
体裁
记叙文、说明文、议论文、应用文、新闻报道
题材
社会与文化、个人经历与情感、人物故事、人与自然、历史与地理、教育、科普、旅游
语篇输入
长度
文章长度、题项长度、总长度
生词量 文章或测试题目中出现的有中文释义的单词或短语数量
难易度 易读度
预期回答
考查技能
理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、作出简单判断和推理、理 解文章的基本结构、理解作者的意图和态度
表 ２ ２００７－２０１１ 年高考英语全国卷 １ 阅读理解试题 体裁汇总
记叙文 说明文 议论文 应用文 新闻报道
2007
2
3
／
／
／
2008
1
3
／
1
／
2009
2
1
／
／
2
2010
1
1
1
1
1
2011
1
1
／
1
2
小计
7
9
1
3
5
比例
28%
36%
4% 12%
20%
－ ２１４ －
题为主”的理念．应用文占 １２％，也较好的符合了 《教学大纲》 的要求．２０％的新闻报道则突显了高考 重视实用化、生活化的特点．从各年的情况看，个别
关键词：高考英语；阅读理解；内容效度 中图分类号：Ｈ３１０．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－ ２６０Ｘ（２０１２）０９－ ０２１４－ ０３
1 引言 高考是我国的第一大考，高考英语 １５０ 分的总
分中阅读理解部分占 ４０ 分 （个别省市卷除外），阅 读理解试题对考生成绩有重大的影响，其效度很大 程度上反应了整个考卷的效度．内容效度指的是指 测试是否考了考试大纲规定要考的．本文依据《考
／
1
／
1
1
1
2011
4
1
／
／
／
／
／
／
小计
6
7
3
2
／
2
3
2
比例
24%
28%
12%
8%8%Biblioteka 12%8%由表 ３ 可得出，这五年考题中，个人经历与情 事和科普类文章，各占 １２％．然后是人与自然和旅
感的文章比例最大，占 ２８％，而且每年都涉及，其中 游题材的文章，均占 ８％，能很好的丰富学生的视
２００７ 年和 ２００９ 年还考了两篇，这与《教学大纲》关 野，开拓其知识面．同时我们应注意到一些问题，如
第 ２８ 卷 第 ９ 期（上） ２０１２ 年 ９ 月
赤 峰 学 院 学 报（ 自 然 科 学 版 ） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｃｈｉｆｅｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｎａｔｕｒａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｉｔｉｏｎ）
Ｖｏｌ． ２８ Ｎｏ． ９ Ｓｅｐ． ２０１２
高考英语全国卷 1 阅读理解试题内容效度分析
年份体裁过于单一，在今后的命题中希望能尽量达 到体裁多样化． ３．２ 题材
表 ３ ２００７－２０１１ 年高考英语全国卷 １ 阅读理解试题题材汇总
社会与文化 个人经历与情感 人物故事 人与自然 历史与地理 教育
科普
旅游
2007
2
2
1
／
／
／
／
／
2008
／
1
1
1
／
／
1
1
2009
／
2
1
／
／
1
1
／
2010
／
1