冀教版三年级上册美术教案设计
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及观察力。
教 学 札 记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
实用文档
一、情景引入：
1、蜡染是我国一种古老的民
教师利用课件出示各
间传统纺织印染手工艺，在的少数
种纹样的蜡染花布激
民族聚居地，流行着蜡染花布工
发学生学习的兴趣。
艺，这种花布的制作方法非常简
在我们北方很少见，
单，但制作出的花布却很漂亮。你
今天老师还准备了许多镜
学生照影子玩。
子，大家玩一玩，你会发现
什么？
学生：自己的影子。
2、除了实物投影和照镜子
能够找到自己的影子，生活
中哪还能够找到自己的影
子?
学生：水中能找到影子。
教师：同学们可真聪明，下
通过多媒体播放影子图片，
面我就请大家欣赏一些影 学生观看图片，对其产生兴 说说自己的感受，尝试总结
教师：谁能介绍一下自己的 色。
学生回答问题教师给予肯
设计方案？
2、用彩线装饰。
定性的评价。
三、实践操作：
3、用剪贴的办法装饰。 教师指导时，多进行个性指
装饰纸盒，教师辅导。
――――――
导，对学生在制作时出现的
提示学生要注意色彩的搭
问题及时关注，并提出建设
配。
学生把自己的作品展示给 性意见。
四、作品展示：
实用文档
（二）装饰纸盒
用要求，让学生根据要求大
学生讨论如何装饰纸盒：
胆提出想法，教师将学生的
教师小结做纸盒时存在的 学生先交流，同桌交流感 意见汇总，并引导他们进行
问题。
情，看看谁最有创意。 比较，得出切实可行的装饰
提问：怎样才能让纸盒变得 学生发表自己的看法： 方案，让纸盒变得更漂亮。
更漂亮？
1、用彩笔画上花边涂上颜
什么？
的容。
胆运用色彩。对印中最大的
三、实践操作：
问题是水与色的问题，教师
学生创作，教师辅导。
对不同的情况给予不同的
四、作品欣赏：
指导，针对可能出现的困惑
展示优秀学生作业，指出优
和技法上可能出现的问题，
点和不足。
可事先引发学生思考。
五、板书设计：
学生作品
课题与教学容 三、蜡染花布
课时安排 1 课时
1、让学生感受和初步了解蜡染工艺；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐 趣。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
实用文档
一、谈话导入：
教师利用谈话法，让学
生谈谈平时是怎样保存自
学生根据教师的谈话，畅谈 如果发现学生有好的做法，
己的美术作品的，是否有收
自己是怎样做的。
教师给予鼓励，并教育其他
集美术资料的习惯，收集的
学生欣赏，兴趣浓厚。 通过课件介绍，使学
们看：教师出示课件各种蜡染的花
生对蜡染有一个初步
布。
认识。
2、学生通过多媒体欣赏蜡染
花布的制作工艺。
二、探求新知
1、 教师：这么漂亮的蜡染花布 学生：喜欢！
你们喜欢吗？
教师质疑：怎样表现蜡染花布呢?
下面老师做一个小魔术：
教师做示，制作蜡
（教师课前在素描纸上用白色油 学生看老师作示。
子的图片，大家仔细观察， 趣。
影子的特点。
看你能够发现什么？
学生欣赏影子的图片。
3、水中的影子这么漂亮，
实用文档
我们用什么办法才能把它 学生：画画！
留下来呢？
4、学生欣赏画，小组讨论 小组讨论对印画的制作方
对印画的绘画方法。
法。
5、观看制作对印画的录像。
6、你想用对印大方法表现 学生讨论交流自己要表现 引导学生在对印表现活动
备择方案
一、激趣引入：
通过投影看到了全班同学 教师通过实物投影和学生
教师：同学们，平时你们都 的影子，课堂气氛活跃，孩 玩影子的游戏。
想到实物投影这来我们来 子们高兴的鼓起了掌。
照一照，今天我就满足大家
的愿望玩一个小游戏，请大
家做好。
二、体验探究：
1、提问：你们看到了什么？ 学生：自己的影子。
教师课前收集小镜子，留作
标
情感态度
二、奇妙的倒影
课时 1
安排
1、了解对印的方法。 2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。 3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。
通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的 无穷乐趣。
培养学生感受生活、热爱生活的美感。
实用文档
教 学 札 记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
同学向好同学学习。
资料是怎样整理和保存的。
二、体验探究：
教师：同学们想的办法 学生小组讨论交流，了解设
还都不错，如果我们做一个 计制作的一般规律和特点。
大纸盒，把自己收集的材料
放到里面去，这不也是一个 学生：是！
收集整理的好办法呢？
（一）制作纸盒 1、学习制作纸盒：
学生：漂亮！
教师出示教具：纸盒。
教师：同学们，这个纸盒漂
染花布。
画棒画出图案，拿到课堂上。学生
一看上面什么图案也没有。然后教 学生发意见：用笔画上，
师调色后图在纸上，白纸很快变成 先用白色的油画棒在纸上图
一幅美丽的图画，问学生为什么？ 出花纹，然后用水彩图色，就
不沾。别的地方有颜色。
在学生发表意见时，
教师随机引导。
2、学生猜想之后动手试一试，以 学生动手尝试。
实用文档
课题与教学容
知识技能 教 学 目
过程方法 标
情感态度 教 学 札 记
一、我的美术“百宝箱”
课时 1
安排
1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术 “百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点， 渗透设计意识。
通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生 感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。
亮吗？
你最喜欢纸盒的哪一部分 学生讨论纸盒的制作方法。
猜一猜是怎么做的？同学
之间互相讨论一下，开始 小组发表看法。
吧！
教师：哪个小组来谈一谈自 己的看法？
教师播放多媒体课件。
小结：同学们可真聪明，下
面我们来验证一下大家猜
得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教 师辅导。
如学生很难从结构、功能上 去分析，教师可采用问题探 究法，教师提出百宝箱的使
知识技能 2、学生能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡
教
染的效果的作品。
学
通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制
目 过程方法 作方法及图案设计的同时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩布置成为一
标
幅图案。
实用文档
拓宽学生的知识面，激发 对民族文化艺术的热爱之情。培养想象力 态度情感
同学们观看，学生从情感态
教师引导大家进行交流和 度、过程方法、知识技能进
评价，看谁的“百宝箱”即 行评价，说说谁做得是自己
漂亮又实用。还可以评出 喜欢的。
“最佳设计奖”和“最佳合
作奖”。
五、教师小结：
教育学生养成良好的学习
习惯。
五、板书设计：
实用文档
我的美术
作品展示
课题与教学容
知识技能 教
学
目
过程方法
教 学 札 记
教学过程设计
预设教学路径
预计学生活动
备择方案
实用文档
一、情景引入：
1、蜡染是我国一种古老的民
教师利用课件出示各
间传统纺织印染手工艺，在的少数
种纹样的蜡染花布激
民族聚居地，流行着蜡染花布工
发学生学习的兴趣。
艺，这种花布的制作方法非常简
在我们北方很少见，
单，但制作出的花布却很漂亮。你
今天老师还准备了许多镜
学生照影子玩。
子，大家玩一玩，你会发现
什么？
学生：自己的影子。
2、除了实物投影和照镜子
能够找到自己的影子，生活
中哪还能够找到自己的影
子?
学生：水中能找到影子。
教师：同学们可真聪明，下
通过多媒体播放影子图片，
面我就请大家欣赏一些影 学生观看图片，对其产生兴 说说自己的感受，尝试总结
教师：谁能介绍一下自己的 色。
学生回答问题教师给予肯
设计方案？
2、用彩线装饰。
定性的评价。
三、实践操作：
3、用剪贴的办法装饰。 教师指导时，多进行个性指
装饰纸盒，教师辅导。
――――――
导，对学生在制作时出现的
提示学生要注意色彩的搭
问题及时关注，并提出建设
配。
学生把自己的作品展示给 性意见。
四、作品展示：
实用文档
（二）装饰纸盒
用要求，让学生根据要求大
学生讨论如何装饰纸盒：
胆提出想法，教师将学生的
教师小结做纸盒时存在的 学生先交流，同桌交流感 意见汇总，并引导他们进行
问题。
情，看看谁最有创意。 比较，得出切实可行的装饰
提问：怎样才能让纸盒变得 学生发表自己的看法： 方案，让纸盒变得更漂亮。
更漂亮？
1、用彩笔画上花边涂上颜
什么？
的容。
胆运用色彩。对印中最大的
三、实践操作：
问题是水与色的问题，教师
学生创作，教师辅导。
对不同的情况给予不同的
四、作品欣赏：
指导，针对可能出现的困惑
展示优秀学生作业，指出优
和技法上可能出现的问题，
点和不足。
可事先引发学生思考。
五、板书设计：
学生作品
课题与教学容 三、蜡染花布
课时安排 1 课时
1、让学生感受和初步了解蜡染工艺；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
培养良好的美术学习习惯，在创作中体会设计活动的乐 趣。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
实用文档
一、谈话导入：
教师利用谈话法，让学
生谈谈平时是怎样保存自
学生根据教师的谈话，畅谈 如果发现学生有好的做法，
己的美术作品的，是否有收
自己是怎样做的。
教师给予鼓励，并教育其他
集美术资料的习惯，收集的
学生欣赏，兴趣浓厚。 通过课件介绍，使学
们看：教师出示课件各种蜡染的花
生对蜡染有一个初步
布。
认识。
2、学生通过多媒体欣赏蜡染
花布的制作工艺。
二、探求新知
1、 教师：这么漂亮的蜡染花布 学生：喜欢！
你们喜欢吗？
教师质疑：怎样表现蜡染花布呢?
下面老师做一个小魔术：
教师做示，制作蜡
（教师课前在素描纸上用白色油 学生看老师作示。
子的图片，大家仔细观察， 趣。
影子的特点。
看你能够发现什么？
学生欣赏影子的图片。
3、水中的影子这么漂亮，
实用文档
我们用什么办法才能把它 学生：画画！
留下来呢？
4、学生欣赏画，小组讨论 小组讨论对印画的制作方
对印画的绘画方法。
法。
5、观看制作对印画的录像。
6、你想用对印大方法表现 学生讨论交流自己要表现 引导学生在对印表现活动
备择方案
一、激趣引入：
通过投影看到了全班同学 教师通过实物投影和学生
教师：同学们，平时你们都 的影子，课堂气氛活跃，孩 玩影子的游戏。
想到实物投影这来我们来 子们高兴的鼓起了掌。
照一照，今天我就满足大家
的愿望玩一个小游戏，请大
家做好。
二、体验探究：
1、提问：你们看到了什么？ 学生：自己的影子。
教师课前收集小镜子，留作
标
情感态度
二、奇妙的倒影
课时 1
安排
1、了解对印的方法。 2、能够利用对印的方法，制作出有个性的作品。 3、喜欢对印这种具有独特美感的美术表现形式。
通过以寓教于乐，学生在玩中学，玩中悟中感受倒影的 无穷乐趣。
培养学生感受生活、热爱生活的美感。
实用文档
教 学 札 记
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
同学向好同学学习。
资料是怎样整理和保存的。
二、体验探究：
教师：同学们想的办法 学生小组讨论交流，了解设
还都不错，如果我们做一个 计制作的一般规律和特点。
大纸盒，把自己收集的材料
放到里面去，这不也是一个 学生：是！
收集整理的好办法呢？
（一）制作纸盒 1、学习制作纸盒：
学生：漂亮！
教师出示教具：纸盒。
教师：同学们，这个纸盒漂
染花布。
画棒画出图案，拿到课堂上。学生
一看上面什么图案也没有。然后教 学生发意见：用笔画上，
师调色后图在纸上，白纸很快变成 先用白色的油画棒在纸上图
一幅美丽的图画，问学生为什么？ 出花纹，然后用水彩图色，就
不沾。别的地方有颜色。
在学生发表意见时，
教师随机引导。
2、学生猜想之后动手试一试，以 学生动手尝试。
实用文档
课题与教学容
知识技能 教 学 目
过程方法 标
情感态度 教 学 札 记
一、我的美术“百宝箱”
课时 1
安排
1、能够利用身边的材料设计制作出实用、美观的美术 “百宝箱” 2、在活动中体会设计活动的计划、目的性等基本特点， 渗透设计意识。
通过谈话引入，设计、应用，完成作品的过程，让学生 感受到“百宝箱”在学习中的使用价值。
亮吗？
你最喜欢纸盒的哪一部分 学生讨论纸盒的制作方法。
猜一猜是怎么做的？同学
之间互相讨论一下，开始 小组发表看法。
吧！
教师：哪个小组来谈一谈自 己的看法？
教师播放多媒体课件。
小结：同学们可真聪明，下
面我们来验证一下大家猜
得对不对。 2、学生练习制作纸盒，教 师辅导。
如学生很难从结构、功能上 去分析，教师可采用问题探 究法，教师提出百宝箱的使
知识技能 2、学生能够利用油画棒和水性颜料油水分离的特性，制作出具有蜡
教
染的效果的作品。
学
通过观察图片及配色练习，动手设计使学生在感知蜡染花布的制
目 过程方法 作方法及图案设计的同时能将美丽的纹样与鲜艳的色彩布置成为一
标
幅图案。
实用文档
拓宽学生的知识面，激发 对民族文化艺术的热爱之情。培养想象力 态度情感
同学们观看，学生从情感态
教师引导大家进行交流和 度、过程方法、知识技能进
评价，看谁的“百宝箱”即 行评价，说说谁做得是自己
漂亮又实用。还可以评出 喜欢的。
“最佳设计奖”和“最佳合
作奖”。
五、教师小结：
教育学生养成良好的学习
习惯。
五、板书设计：
实用文档
我的美术
作品展示
课题与教学容
知识技能 教
学
目
过程方法