《机械制图》教学案例
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《机械制图》教学案例
螺纹
机加教研室:韩家贺
螺纹
一、螺纹的基本知识
导入新课:谁能举出螺纹在生活中使用的例子?
生1:在水管、暖气管的连接中。
生2:在钢笔、圆珠笔、圆规中都有螺纹。。
师:对,那什么是螺纹呢?
生:(略)。读课本的概念。
师:好,螺纹是沿螺旋线形成的,那什么是螺旋线,螺旋线是怎样形成的呢?
生:(略)
师:下面我们看个动画。
播放课件进行演示。总结这就是螺旋线的形成。
从而引出螺纹定义。(板书)
师:螺纹是怎样加工的呢?
播放课件
[设计意图:学生对螺纹的认识来源于生活。通过此方式,使学生识认了螺纹的生成与用途,提高了学生学习的兴趣。通过课件的播放,增加形象性和直观性。]
二、螺纹的基本要素
师:接下来我们来看如何描述螺纹,也就是螺纹的基本要素,有五个。
1、螺纹牙型(板书)
师:什么是牙型呢?。
生;(略)。观看课件,进行讲解,并且说明若表达牙型一般用局部视图和局部放大图。
螺纹的牙型通常有三角形、矩形、梯形、锯齿形等。三角形螺纹用于联接,而矩形、梯形、锯齿形螺纹用于传动。具体的应用我们到学分类时再讲。
师:下面我们看螺纹的第二个基本要素。
2、螺纹的直径(1)大径d或D
(2)小径d
1或D
1
(3)中径d
2或D
2
师:下课后,我要买个8个的螺丝钉,那8指的是那个直径呢?
生:大径。
师:对,进而引出:
(4)公称直径指螺纹大径的基本尺寸(板书)
让学生通过钢笔杆上的螺纹加深对螺纹直径的认识。
师:下面我们看螺纹的第三个基本要素。
3、线数n (1)单线螺纹(2)多线螺纹(板书、讲解)
师:同学们,谁能举出生活中单线和多线螺纹的应用?
生1:电视机架上联接螺栓是单线螺纹。
生2;水杯盖上螺纹是多线螺纹。
师:对,下面我们看螺纹的第四和第五个基本要素。
4、导程与螺距离
观看课件,并讲解,引导学生得出
螺纹导程=螺距×线数(板书)
5、旋向(1)右旋螺纹(2)左旋螺纹(板书、讲解)
讲解判断方法
师:下面再请几位同学举出右旋螺纹和左旋螺纹在生活中的应用。
生1:水龙头开关处是右旋螺纹。
生2;煤气瓶压力口处是左旋螺纹。
师:对,很好。上述五项基本要素中改变其中一项,就会得到不同规格的螺纹。
(1)标准螺纹(2)特殊螺纹(3)非标准螺纹(板书)
[设计意图:通过此方式,使学生加深了对螺纹的基本要素的认识,同时学会对螺纹分类。] 三、掌握螺纹的规定画法
师:下面我们来学习螺纹的规定画法。螺纹一般不按真实投影作图,而按国家标准绘制。
(1)外螺纹画法
边讲解边领着学生一步一步的画,画完后连贯起来总结画法。
四、学生作练习
为加深印象,作练习,从而巩固所学知识。
(2)内螺纹画法
内外螺纹画法规定基本相同,引导学生活学活用,将外螺纹的画法应用到内螺纹。
五、学生作练习
通过作练习题,让学生学会画内螺纹。
六、教师小结:
画外螺纹的牙顶(大径)用粗实线表示,牙底(小径)用细实线表示。画内螺纹的牙顶(小径)用粗实线表示,牙底(大径)用细实线表示。
七、布置作业
并提出课后思考;
内外螺纹满足什么条件才能旋合?
八、课后反思
“螺纹的规定画法”是机械制图课中[标准件、常用件及规定画法]主要零件规定画法之一。如何真正让机械制图贴近学生生活,让机械制图联系学生生活实际,让教学与学生生活触觉、碰撞和交融,为了使讲课顺利进行,课前我要求学生进行预习,让学生上课带着问题听讲,从而使听讲更有针对性。
教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实现课程目标、实施教学的重要资源。但教材是死的,教学却是活的,因为不同班级、不同学生的生活背景不尽相同,所以机械制图教学材料的呈现方式应该多样化、丰富多彩、切合学生生活实际;内容应该有利于突出学生的主体地位,有利于激发学生的学习兴趣,有利于鼓励学生积极思考、合作交流,有利于学生获得良好的情感体验,建构自己的机械制图知识。为达到上述的目标,我就在机械制图教学中尝试把教材中内容与生活进行联系。把学生身边的生活资源带进课堂。这样就能很好的解决“死知识”适应“活教学”之间的矛盾。学生在能力、个性以及素养等方面都得到了不同的发展。在讲课中,始终采用启发式教学,充分发挥学生的主体地位,最后布置作业时,提出思考题,为下节课螺纹连接画法埋下伏笔。