语文阅读教学四部曲

语文阅读教学四部曲

阅读教学是指学生在教师的指导下,凭借阅读教材历练阅读能力,学习阅读方法,开发智力,提高人文修养的过程。阅读教学是语文教学的核心,是初中语文教学的重中之重。随着新课改的不断深入,探索符合课程标准要求和语文教学规律的方法,构建科学、有效的教学模式,对于语文教师来说越来越重要。著名教育专家魏书生总结的“六步教学法”;钱梦龙的“三主四式导读法”

阅读教学过程是教师、学生、文本之间对话的过程。在这个过程中,把握了阅读教学规律,就能构建科学有效的阅读教学模式,提高语文课堂教学的有效性,使学生真正成为学习语文的主人。经过多年的摸索,结合当前的教学要求和实际,我提出学生自主阅读、自主感受、体验、理解和感悟。一节好的阅读课就是一篇美丽的乐章,我将阅读教学过程分为四个环节:“序曲—独曲—合声—尾声”一、序曲即课前准备

一节课能否成功,课前的准备非常重要。一个好的开端往往能把学生带入良好的学习的境界,能收到事半功倍的学习效果。利用课前几分钟,让学生讲一个成语故事、朗诵一首诗并且说出读后感、解释一则小故事指出其涵义,学一句名言警句附上自己的感悟、讲一段新闻开拓视野、交流课外阅读收获、进行专题演讲、推荐喜欢阅读书籍和杂志说明理由、介绍自己喜欢的活动、认识的名人、或分享见闻……这些活动也要有计划、分层次进行,坚持下来,就能不断积累,达到提高自己的目的,从而增强语文与生活之间的联系,促

进课堂上学习效果。这样做就可以让学生感到语文学习就在身边,就在我们的生活中。学生准备除了这些外,还应该常备字典、词典等工具书、有阅读笔记本等良好的学习习惯。学生的准备工作做好了,有备而学,学习新课的效果就会明显提高

二、独白即阅读自学

自学就是让学生自主阅读、自主感受、体验、理解和感悟的阶段。准备工作做好了,怎样才能使学生按照阅读规律进行有效的阅读呢?

在自学阶段中,教师引导学生以个体尝试性自读为主,科学合理

地安排预习内容。根据文体特点和学生特点,明确预习目标和要求,组织、引导学生采用恰当的活动方式自主预习。鼓励学生在学习中发现新的问题,充分调动学生多种感官,整体感悟语言文字。如果是写人的,就要大体上知道这是一个什么样的人。如果是记事的,就能用六要素概述这件事的大致过程。如果是说明性的,就要知道这篇课文说的是什么事物,是从哪几个方面说明的。如果是说理的,就要知道议论的三要素及说理的结构和过程。在教师的指导下,学生主动尝试运用已有的知识、方法和能力,自主阅读,扫除阅读障碍。“读”应该贯穿整个阅读教学的全过程,让学生通过不同形式的读从而实现知识内化,达到语言积累,在读中有所感悟的目的。具体操作;

①初读让学生通读全文,读得正确、流利。积累、巩固生字、词、注意读音、字形、含义。扫除学习障碍,了解内容梗概。

②细读从“文章写了什么”,“文章是怎么写的”,“为什么这样写”,“你读后的感受或收获是什么”四个大方面初步认识文章,学生有目的有针对性地筛选信息,形成自己独到的认识和体验。

③精读体会作者遣词造句的奥妙,学习布局谋篇、表情达意的技巧。

④熟读要求学生熟读背诵,练习复述,升华情感,积累语言。

⑤赏读训练学习运用语言的能力,通读品赏文中的词语、句子、精彩语段,练习写话,写段,写篇。

三、合声即合作探讨

交流就是师生、生生互动合作探讨生成新知的过程。

人们常说集思广益、“三人行必有我师”就是说的交流合作可以起到相互启发,相互促进、开拓思维的作用。尤其在语文阅读训练过程中,更是需要学生之间多方面开展合作交流。学生在对课文有了全面把握和整体认识的基础上,针对重、难点,通过合作交流解决再认识。所谓重点,就是课文中具有关键性、主导性的内容。所谓难点,就是学生在初读课文时自己难以理解的地方。需要质疑的内容,不懂的不解的问题。在教师的组织下,学生有序地进行同桌或小组交流、探讨,这也是符合课程标准要求的。

四、尾声即提高训练

提高就是通过检测、总结或者拓展迁移的手段使学生能力的深化在完成课文的教学目标后,教师针对本课时的教学目标,设计课后练习,要求学生完成与文章有关的题目,巩固所学内容,检验阅读的

效果,提升学生能力。是阅读教学的最后环节。“从实际生活运用语文的众多场合来开拓语文教学的空间领域”这是语文大家刘国正先生倡导的。把课文当做范例,教师根据教材的内在联系,以点拓面,再由面驭点,在沟通相关联知识的过程中,拓展语文学习的范围,激发学生学习的热情,提高语文综合实践能力。语文阅读的拓展延伸是有机的,自然地融入在语文阅读教学的每个环节中。可以根据教材的情节编写故事,加深了对课文内容的理解,训练了学生的创新思维;自编自演课本剧,让学生体会课文中的人物,有助于学生提高实践能力。还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛,使学生在不断的运用中,砥砺自己的语言,活跃思维。使语文课走出教材,与文化结合,与生活接轨的行之有效的方法,是把语文的人文性落实到语文教学中的一条有效的途径。