六年级上语文导学案-轮椅上的霍金-(1)

10 轮椅上的霍金
【学习目标】
1、熟读课文，认识课后生字，掌握词语的意思及用法，会用词语造句。

2、通过品读词句的方法，感受霍金“非凡之处”，体会他不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。

学习霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。

3、学习课文详略结合描写人物的写作方法和过渡段在文中的作用。

【学习重难点】
能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强，以产生心灵上的共鸣。

理解霍金回答女记者提问时所说的话的深刻含义。

【资料链接】
斯蒂芬·霍金，1942年1月8日出生于英国牛津，英国物理学家，是继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。

研究领域主要是宇宙论和黑洞，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。

他因患卢伽雷氏症，禁锢在一张轮椅上，他却身残志不残，克服了残废之患而成为国际物理界的超新星。

他不能写，甚至口齿不清，但他超越了相对论、量子力学、大爆炸等理论而迈入创造宇宙的“几何之舞”。

黑洞：就是这样一种天体，它的引力场是如此之强，就连光也不能逃脱出来。

说它“黑”，是指它就像宇宙中的无底洞，任何物质一旦掉进去，“似乎”就再不能逃出。

实际上黑洞真正是“隐形”的。

教时：2课时
第一课时
【课时学习目标】
1、学会本课生字，理解词语。

从提供的词语中选择两个造句。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

3、感受霍金命运的悲惨。

【学习过程】
一、预习导学。

1、用“——”画出正确的读音。

撰写（zhuàn zuàn）剥夺（bāo bō）跻身（jījǐ）
震颤（chàn zhàn ）打扰（rāo jiǎo）模型（múmó）
2、查字典或联系上下文理解下列词语的意思：
禁锢：
景仰：
悲悯：
唐突：
相关术语：卢卡雷氏症黑洞
3、把课文读给家长听，请家长在相应的栏目下做出评价，用“√”表示。

★
（吐字清晰，课文读正确）
★★
（声音响亮，课文读流利）
★★★
（朗读正确、流利、富有感染力）
4、摘抄一句霍金的名言。

5、读了课文，你有什么问题？
二、课堂研讨。

1、导入。

（图片出示）你们知道他是谁吗？他就是“宇宙之王”—史蒂芬（板书：霍金）
权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学家。

今天，让我们走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。

（补充板书课题）齐读课题。

2、检查反馈预习导学。

出示生字词，认读并理解
3、默读课文，你觉得霍金是个怎样的人？用课文中的语言来回答，并体会这段话在全文中的作用。

出示第8自然段，指名朗读。

这一段在全文中期什么作用？承接上文的是——引起下文的是——
（板书：不断求索勇敢顽强
人格魅力令人折服）
4、抓过渡段理清课文脉络，分段。

5、抓过渡段概括课文主要内容。

6、感受命运的残酷。

（1）默读第三自然段，画出中心句，说说你从哪些地方感受到霍金命运的残酷？（做批注）※“21岁”“完全瘫痪”“长期禁锢”：21岁，美好的梦想刚刚开始，命运对他如此摧残，身体失去自由，这是多么大的痛苦呀。

※“彻底剥夺说话能力”更沉重的打击，不免让让心生绝望。

※“彻底变形”体会卢伽雷氏症是多么可怕，后遗症是夺目严重，这使霍金的学习、工作面临极大困难。

※“不能写字”“必须依赖”体会霍金并没有被困难击倒，他顽强执着，不断探索。

（2）课文为什么把命运对霍金的折磨写得这样具体？
5、朗读这一段，小结。

三、当堂训练。

1、读拼音写字
zhuàn
( )写自（）（）动（）钱
mó
顶礼( )拜（）力（）擦（）肩接
踵（）型
2、写出下列词语的近义词。

折服（）静默（）
景仰（）恬静（）
论证（）震颤（）
由衷（）残酷（）
3、从一、二两项习题中任选两个词语造句。

四、巩固练习。

1、概括课文的主要内容。

2、霍金的魅力不仅在于____________，更因为______________________。

这句话在全文中起___________作用。

第二课时
【课时学习目标】
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

3、学习课文详略结合描写人物的写作方法。

【学习过程】
一、温故预习。

1985年，霍金又因患肺炎做了穿气管手术，又被彻底剥夺了他说话的功能。

40年过去了，疾病已使他的身体彻底变形：他的头只能朝右边倾斜，肩膀也是左低右高，双手紧
紧地并在当中，握着手掌大小的拟声器键盘，两只脚则朝内扭曲着。

嘴已经歪成S型，只要略带微笑，马上就会现出“龇牙咧嘴”的样子。

现在，这已经成了他的标志性形象。

他不能写字，看书必须依赖一种翻书的机器，读文献时必须让人将每一页平摊在一张大办公桌上，然后驱动轮椅如蚕吃桑叶般地逐页阅读。

1、你从两个“彻底”看出了什么？
2、用——画出文中描写霍金标志性形象的句子。

3、“如蚕吃桑叶般的”去掉行不行？你体会到什么？
二、课堂研讨。

1、检查反馈温故预习。

2、导入：同学们，上节课我们感受到了霍金悲惨的命运，有人认为命运让霍金失去太多，你同意吗？这节课就让我们带着问题继续走进《轮椅上的霍金》。

3、品词析句。

◆感受充满传奇色彩的成就
（1）默读第4自然段你从哪些地方感受到了霍金在物理学方面充满传奇色彩的成就？
※从5个“飞”你读懂了什么？
（虽然霍金身体禁锢在轮椅上，可他一刻也没有停止过思维，他的思维在宇宙中遨游，他把自身的困境置之度外，不断探索。

）
※他有哪些传奇的成就？
（“思考着”“发现了”“推论出”“建立了”体会霍金在极其困难难的境况下，依然取得了重大的研究成果。

因而也得到人们的尊重和敬仰。

）
补充：霍金曾经说过的话：“即使把我关在果壳里，仍自以为无限空间之王！”帮助学生体会。

——《果壳中的宇宙》。

（2）是什么让霍金实现一次有一次的飞翔？默读第5、6、7自然段，抓重点词语体会。

讨论：（“在电脑前工作好几小时”“与研究生们交谈”“如果……他立即会……”深切体会一个身患绝症的人被病魔困扰得痛苦不堪的人，从不考虑个人的功名得失，却无时不刻不在关注宇宙的命运，而忘我地工作。

）
◆感受令人折服的生活强者
（1）读课文9-12自然段，
出示女记者的话：霍金先生，病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？)命运究竟让霍金失去了什么？请结合课文第3自然段默读思考。

面对年轻女记者尖锐而唐突的问题，霍金是怎样做？怎样说的？把你感受深的画下来，写写自己的体会。

（2）交流。

（引导学生抓住“恬静的微笑”几个“还能”“有”等关键词体会）
请结合第3自然段，看课件用这样的句式说上几句话。

出示：轮椅上的霍
（3）你对霍金的回答是怎样理解的？
（4）让我们一齐把霍金的心声表达出来，指导学生读。

（5）小结：世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生的斗士，心跳不止，追求不息。

这，就是轮椅上的勇士——霍金！全体起立，怀着对他无比的景仰，再次齐读霍金的话。

（6）霍金的话闪耀着光芒，让我们再读一读他其它的名言。

4、课文是如何组织材料表现人物特点的？学习课文详略结合表现人物特点的方法。

三、当堂训练。

钱学森
1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往香港。

一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。

阵阵海风不时掠过他宽大的前额。

眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。

想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森
钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。

当时，钱学森享受着优厚的待
遇，有富裕的生活和优越的工作条件。

可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。

他说：“我是中国人。

我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。

”
1949年10月1日，新中国在隆隆的礼炮声中诞生了。

这一年的中秋之夜，钱学森和十几位中国留学生一起欢度中华民族的传统节日。

俗话说，“每逢佳节倍思亲”。

他们一边赏月，一边倾诉思乡情怀。

年年中秋，今又中秋，在这新中国诞生后的第一个中秋节，他们谈论着祖国的美好前景，感到格外兴奋。

此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。

他向留学生们袒露了心迹。

留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没有设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。

”钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。

祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。

我们是应当回去的。

”
听说钱学森准备回国，美国海军的一位高级将领说：“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”
然而，钱学森回国的决心一刻也没有动摇过，经过五年的漫长岁月，在周恩来总理的关怀下，1955年9月17日，钱学森终于踏上了归国的航程。

钱学森回国后，为我国运载火箭、导弹的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“中国导弹之父”。

这篇文章选取了哪些材料来表现人物特点的？
四、巩固训练。

1、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，霍金是怎么认为的？你对霍金的回答是怎样理解的？
2、为什么说霍金是个“非凡”的科学家？
3、结合课文，写一段话200字以内，表达你对霍金的敬仰之情。

课外阅读（选其一）：
《轮椅上的梦》（张海迪）
《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）【教学后记】。