如何做好物理课上的第一次

从我读书到教书这一二十年来，一直就有学生反映物理难学。特别是对大部分不爱动手的女生而言，学好物理更是难上加难，甚至越到后来学生越有一种厌学物理的情绪。致使我很多的同事也觉得物理是一门很难教的科目。我认为就初中学生物理学习而言，如果不入门、不上路，基础打不好，不仅影响到学生的升学，影响到高中物理的教学，更影响着现代中学生乃至全民族科学素质的整体提高。在当前实施新课程的背景下，如何使物理由“难学”变为“易学”，使学生由“苦学”变为“乐学”，是广大物理教育工作者亟待研究解决的课题，是每位初中物理教师必须思考并解决的问题。对此，近几年来，我与同事们一起进行了认真的调查，深入的思考，并就初中阶段物理教育过程中普遍存在问题—既如何把学生成功的领进门。做了较深入的思考，并作了这篇总结。

每年开学前，我都会花一定的时间来精心准备，思考如何上好第一节堂物理课。因为初中物理课是学生学习物理的启蒙课，“引言”则是启蒙课的开篇，“引言课”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到以后物理教学的质量问题，确实值得探讨。关于如何上好这一堂课，我认为至少要做到以下几点：

一、先设计悬念式的开场白，把学生引入物理学的大门

兴趣是学习的直接动力。第一堂物理课，好像教师给学生的见面礼，能否把学生的好奇转变为兴趣，把已经走进物理学科的大门的学生吸引住，这是第一节《引言》课应十分注意的事。新《课标》要求通过引言课的教学，学生经历观察物理现象过程后，能简单描述所观物理现象的主要特征，能在观察物理现象的过程中发现一些问题，有初步提出问题的能力，而最关键之处，应该是选好向学生展现扔物理现象。物理教师向学生展现的物理现象，尤其是第一次，应该是与学生实际紧密联系的、生动的、奇妙的，便于学生观察且能引起学生思考的物理现象。比如向学生演示了瓶口吞鸡蛋的现象：取一个瓶口略比鸡蛋小的瓶子，先在瓶内装点水，然后倒掉，将鸡蛋放在瓶口，这时看到鸡蛋慢慢地被吞入其中这一现象激了学生的好奇心，求知欲，他们纷纷猜测发生这一现象的原因，在思考发生这一现象原因时，有同学提出怎样把鸡蛋从瓶中拿出的问题。真是一石激起千层浪，学生在热讨论后，给出了各种各样的方法，有的说：“把瓶打破，鸡蛋自然就出来了”、“用人拿瓶子用力向下甩，可能会把鸡蛋压出来”等。接着教师请一位同学当场演示，选择其在一种比较好的办法交蛋从瓶子中取出来，学生选择了用吹气的办法，只见一学生用力向瓶中吹气后，鸡蛋“蓬”一声跳出来了，这一现象的展示，引起了学生的更大的兴趣把学生引入了物理境界。

总之，要悬念式实验引入课题，点明物理学是研究什么的。

二、实验须趣味，要深化主题。

我从两个方面来阐述：．

1．物理是有趣的

为了说明这一点，我设计了四个趣味实验：（1）杯子“倒”提水；（2）“巧”打鸡蛋；（3）冷水“烧”开水；（4）室内“雷电现象”。对于这四个实验，（2）和（3）是教材上有的，（1）和（4）是我补充的，不过我给每个实验都取了个新

奇的名子．将“证明大气压存在的实验”改名为“杯子…倒‟提水”，将“惯性演示实验”改名为“…巧‟打鸡蛋”，将“冷水使热水沸腾的实验”改名为“冷水…烧‟开水”，将“感应起电现象”改名为“室内雷电现象”。这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的课堂气氛．然后老师魔术般地完成演示实验，使新课达到高潮，此时学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？然后板书论点：物理是有趣的。

2．物理是有用的

举例说明：我们的衣食住行、工农业生产、交通运输、科学技术中都离不开物理。

（1）吃饭用筷子（外国人不会用）──要用物理；假设没有摩擦力，你将寸步难行。

（2）假设停了电，工厂停工，电影、电视看不到，也用不上电风扇、电冰箱、洗衣机，多不方便。

（3）假设没有物理，哪来今天的电脑、电话？哪来今天的原子弹、氢弹？

人类又怎能登上月球？人造卫星又怎能上天？

（4）演示实验：将一个放大镜放在眼前，让学生看到老师放大的眼睛．问：

你们知道这是什么吗？──放大镜。你还知道它有哪些用途吗？照相机需要它，幻灯机、电影机、望远镜、显微镜需要它，你爷爷、奶奶用的老花镜就是它！

或者也可以做几个小实验。演示：

（1）手抓粉笔，松开手，粉笔落下。问：粉笔为什么不往天上去而要往地

下掉呢？

（2）手拿平面镜，正对某一学生．这里面的像是谁？为什么镜子里会出现

一个和他一模一样的像呢？

（3）手扇扇子．今天天气热，扇扇子有何感觉？为什么有这种感觉？

（4）出示电铃，接通电源，电铃发声．这是怎么回事？

对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇。你可以选择其中的几个，因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？接着自然地导入课题：物理学研究什么？（力、热、光、电）

为巩固知识，我打出四张幻灯片：

（1）杠杆撬石头；（2）水中倒影；（3）烫瘪了的乒乓球；（4）雷电现象。

进一步问学生：这各属于哪一类物理现象？通过这些生动具体的事例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生确信──物理是一门很有用的课程．进一步提出：那么，要怎样才能学好物理呢？）

三、故事与实验相结合，了解物理学史。

我先用小故事导入：

小故事伽利略观察→教堂吊灯通过实验→发现摆的等时性。说明要重视观察和实验。

小故事牛顿观察→苹果落地思考推理→万有引力。说明勤于思考，注重理解。

学物理不能满足于知道“是什么？”更重要的在于知道“为什么”？学习的目的在于应用。说明重视应用知识

伽利略发现摆的等时性后人应用它→制成了古老的钟表。

牛顿发现万有引力利用它→成功地解释了月球绕地球转，地球绕太阳转的原因，也是人造卫星发射的理论依据。

法拉第发现了电磁感应利用它→才有了今天的电气化。

学生学了物理以后，要能利用它解释身边的有关现象，并能解决一些简单的问题．然后用激励性的语言进行小结物理并不难学，只要我们掌握了正确的学习方法，物理一定能学好。

物理学好了，会使你变得越来越聪明，越来越能干，越来越可爱！

四、辅导好第一次实验，养成良好的实验习惯。

做好第一个小实验，激发学生课外实验的兴趣。亲自动手操作，才能得到第一感受。小实验需要学生独立完成，由于小实验的器材学生选自身边，他们会感到很亲切，感到物理就在身边，通过小实验逐步培养学生独立操作、运用知识解决问题的能力，实事求是的科学实验态度。在八年级起始教学时，我安排学生做了如下的小实验，可以选择性的使用。

1.兵兵球反弹高度与哪些因素有关？

2.晚间照镜子时，灯放在什么位置才能看清自己的脸？

学生可根据各自的兴趣，从中任选一个课题，进行实验，研究教师对学生的