《荷花》第一课时教学设计及反思

部编版小学语文三年级下册《荷花》第一课时教学设计教学目标：

1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。

3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：理解感受荷花开放的种种姿态。

教学难点：理解感受荷花开放的种种姿态,并运用到实际写作中。

教具准备：多媒体教学课件

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1．同学们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家出个谜语，请听好了：一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）

2．对，同学们真聪明，就是荷花, 这里,老师搜集了一些有关荷花的图片资料,我们一起来看看。(课件出示)

3．看完这些美丽的荷花,你最想用一个什么词来形容它。

4.荷花又称莲花或芙蓉，它出淤泥而不染，自古以来赞美荷花的诗篇数不胜数。比如：

今天我们就来学习关于荷花的一篇文章，作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶，看看他笔下的荷花又是怎样的一种美呢? （师板书课题：荷花）

二、初读课文，整体感知

1. 请同学们翻开课文第6页，听课文朗读，注意字音。

2.（大家听得很认真，课前也做了预习，现在老师要检查大家对生字词的掌握情况了）出示词语课件,出示生词，指读，正音。

挨挨挤挤、翩翩起舞、花骨朵儿、莲蓬、饱胀、破裂、仿佛、姿势

下面老师把拼音去掉，考考你们还认识它们吗？

3.看来同学们都认会了词语,这些词语中隐含着三个多音字你能找出来吗?

课件出示两个多音字：挨骨佛

4.接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，同时边读边想作者围绕“荷花”写了哪些方面内容呢？

闻到清香——————回到现实

闻看想

三、学习第一自然段

过渡：理清了作者的思路,我们就能比较准确的理解课文的内容了。

首先，作者一进公园，最先吸引他的是什么呢？（出示：清香），你是怎样理解清香这个词语的。（淡淡的香味）（这种香味不浓烈又让人感觉很舒服）

1、课文的哪些词语可以看出荷花的香味很诱人呢？

2、学生回答，随机指导抓住重点词：一......就、赶紧、跑

3、除了香味诱人，你还体会到什么？（一就）说明作者心情很急切。

让我们带着迫切的心情来读一读。

4、从第一自然段中,我们还知道了什么?

作者观看荷花的时间是在早晨,地点是在公园.

四、读议结合，体会情感。

作者一进公园大门就往荷花池边跑去，他要去干什么呀？（看荷花），那就让我们和作者一起去看看吧。

（一）品读第二自然段。

1.请大家闭上眼睛，听老师读第二自然段，边听边想象你仿佛看到了哪些想象？

2．理解并读好重点句，出示课件

(1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”

读到“挨挨挤挤”，你的脑子里的荷叶是怎样的？（出示图片）从图片上可以看到许多荷叶，从“挨挨挤挤”这个词体现了荷叶的多、密。你还能说出这样的词语吗？（密密麻麻、重重叠叠……）

［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘，这是从色彩和形态上比喻，从这个句子中你感受到荷叶的什么呢？（大，绿）

叶圣陶爷爷真了不起，一句话就把荷叶的样子写活了。请你用朗读来展示一下吧！（指名读）

（2）是啊，就连荷叶都这么的与众不同，那么荷花呢，文中是怎样描写荷花的？出示课件：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长，钻，透）

b．你能做做“冒”这个动作吗，表演体会“冒”的意思。

C．谈体会：冒字用得真好好？你觉得这个字为什么好？（从这个字可以体现出白荷花的生长的很有劲，我们换个词来说，就是，生机勃勃）

小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把静止的荷花写活了，而且还写了荷花生命力的旺盛，连这么密的荷叶都挡不住。使它变得更美了。老师都想读读了，师范读。大家谁还想读读呢？指名读。

（3）师：白荷花冒出来，就是为了向世人展示它美丽的姿态。你看到荷花的姿态有哪些呢？生读书，找出相关语句。

出示课件：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这段话中也有一个多音字，你们找到了吗？（露）

老师在这里有两个字要特别提醒一下大家。第一个字是“瓣”，左中右结构，两边长中间短，中间“瓜”的长撇和捺分别写在两个“辛”下面，最后一笔写长一点。第二是字是“蓬”，上下结构，“草字头”的横要写长，“逢”中间三横等距，走之旁的捺要舒展。（大家动笔在纸上写一写。）

这段话，写了白荷花向我们展示了三种美丽的姿态，哪几种？

学生回答：三种，半开的，全开的，将要开的。

我们来看看，课件展示。这是（刚开的，这是全开的，这是将要开的）

相机理解“饱胀”的意思，用手做动作演一演，帮助理解。

（4）a．这些姿态是什么样的，我们来看看！[课件演示：荷花的三种姿态］

b．看着画面，引读三句话：

师：刚开的是……？生：有的才展开两三片花瓣儿。

师：全开的呢……？生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

师：将要开的呢……？生：有的还是花骨朵儿，饱胀的马上要破裂似的。

这里用到了“有的……有的……有的……”，构成了排比句。排比句的作用是什么？你能用“有的……有的……有的……”来说一句话吗？

c．师：白荷花把它的美全都展现在我们的面前，你觉得它此刻是什么样的心情？

生：很自豪，很骄傲，很自信，很得意……

师：好，就让我们带着这些心情读一读这个句子，读的时候还可以加上动作演一演。

课件出示描写荷花开放的各种姿态的句子，指名同学朗读。

小结：从大家的语气中，老师也体会到了白荷花的美丽与可爱。

五、小结、作业

学习了这节课，同学们也有不小的收获，老师给大家布置一个任务：拿起你手中的画笔，画画你心中的荷花。

板书： 3 荷花

闻看想

清香荷叶荷花变成荷花