根植乡村,献身教育

根植乡村，献身教育

诸城市枳沟镇初级中学孙得梅

她是2000年走出师范院校大门的,带着满腔热情来到了枳沟初中走上了三尺讲台，从第一天起，她就在心里默默立下了“把教育当作自己一生的事业”的誓言，她乐在其中，勤奋敬业，不懈奋斗，在教育事业这片沃土上实现着人生的价值。

踏上教育这条七彩路,至今已有十余个春秋,她一直坚守在物理教学的工作的岗位,并连续取得优异的成绩，曾多次被诸城市教育局授予“课改先进个人”荣誉称号，被潍坊市教育局授予信息技术与学科整合骨干教师等荣誉称号…数十篇教育教学论文在不同杂志上发表，每年寒暑假的全市初中物理教师培训会议上均做典型发言，诸城市初中物理名师团队骨干成员。在同事眼中，她是一位言语不多的实干家，在学生心中，她是位可敬的母亲，她遵循着自己的教育信条，真诚地爱着她的事业，把自己所有的情结都深深倾注在那三尺讲台上，在三尺讲台上编织自己的梦想，编织学生的未来。

信条一：扎根农村，对教育事业永恒追求，爱岗敬业，无私奉献。

她选择了教师，本身这就意味着责任，意味着奉献与牺牲。教师的工作无法用时间和金钱来衡量，每当看到孩子们一双双渴求知识的双眼，看到孩子们纯朴稚嫩的心灵，她就没有了时间观念，孩子们是爱玩的年龄，她多投入一些，孩子们的学业可能就会有一个新的长进，他们需要她的关注，需要她的陪伴。十余年忙碌的教学使她感受到教师这种职业的辛苦，而当她把时间倾注在学生身上太多的时候，却忽视了对自己家人的关心和培养，随着年龄的增长，她对她的意见日益增多。一次她照常又给儿子五块钱去买方便面，这次儿子却迟疑了下说：“妈，五块钱能买回母爱吗？”她惊呆了，这是她多年来对她不满语言的一种流露，内心的一次表白，也是对一位母亲的质问，她无言以对，也许是无数次的方便面生活让她厌倦了，她难过了好多天，作为一名老师，她对所有的学生都有爱心，更有责任，而在自己儿子身上没有了爱心，更没有了责任，她愧疚。

工作在三尺讲台上的她为了自己的事业，远离了亲情，她虽然与父母相距不远，可繁忙紧张的工作使她很少去看望年迈生病的父母，即使去了也是来去匆匆，每当父母想她的时候，他们会责骂她，在他们的责骂中她自责，可当她面对她的学生，她的事业，她付出的艰辛挽回的成果，才会有一丝的安慰。

信条二：教育要以人为本，用心去育，才会有亮丽。

她非常喜爱苏霍姆林斯基的名言：尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，这是教师的首条金科玉律，她认为以立人为本的教育才是真正的教育，为此在教育教学工作中，她关心学生顺利情况下的成长，更关心学生遇到困难时的态度，关心学生的全面和谐发展，关心学生个性化的发展。王菲是她班很优秀的学生，对自己的期望值很高，但是在物理学科上她一度陷入了困境，几次考试他的成绩都很差，在她很绝望的时候，她告诉她当年邱吉乐成功的秘诀，那就是面对困难决不放弃，她不知道这句话对他有很大的影响，直到有一次她让学生们写感谢卡时，她在自己的感谢卡上写道：“感谢老师您的那句决不放弃，让她找回了自信。学生身处逆境她们在精神上要给予他们更多的鼓励和安慰，要帮他们树立起战胜困难的勇气。不同的学生在他们的内心有不同的需求，作为老师她们要俯身平视观察他们，分析他们，找到一个或多个适合的方法教育引导他们，为他们的顺利成长去搭建平台。2002年11月的一个晚自习放学后，学生陈晨突然昏倒在地，不省人事。孙老师跟班主任一起将学生送往医院。由于送医及时，在医生的全力抢救下，学生脱离了危险。这期间，她一直守候在病床前，直到和闻讯赶来的家长一起将学生安顿好，才拖着疲惫的身子回到学家中。这时，已是凌晨2点多钟了。

在2010年，孙老师所教的班中，有一名叫孙晓的学生，性格内向、不爱交往，也不爱和老师说话，学习成绩很差，有厌学情绪。孙老师通过走访，了解到她妈妈因病去世，爸爸在外打工挣钱还债，她自己住在家。孙老师专门为她安排了宿舍，像对待自己的孩子一样关心照顾，给她买衣买书，星期天领她到家吃饭，给她辅导功课，使孩子感受到家庭的温暖，一段时间后该生变得开朗活泼、热爱学习了，并在中考中以优秀成绩考取了实验中学。一学期后，她给

孙老师的贺卡写道：“老师，我永远忘不了您陪同我们一起渡过的那些日子。早晨，在学生没到教室前，您已经站在讲台上了；晚上，您总是最后一个离开教室，直到把我们送入梦乡……老师，您现在工作是否还那么劳累？您可要多注意自己的身体啊！”孙老师经常说：“苦点累点算什么？学生的进步会让我忘记所有的疲劳与病痛，她们的每一步成功都是我的骄傲。”

信条三，教好学要处理好师生关系。

她们面对的教育教学对象是学生，处理好师生关系是她们教好学的关键。多年的教学让她感觉与学生的感情不是一朝一夕培养出来的，她们不能期望学生一下就接受她们，她的体会是年轻老师更容易被学生所接受，所喜欢，但她建议年轻老师要拉开与学生的距离，控制好与学生的距离，否则会影响你的管理和教学效果。而年纪大些的老师要拉近与学生的距离，避免产生代沟，学生亲其师才能信其道，年老教师要深入学生的心灵深处，想他们所想，和他们要产生心灵的共鸣，与学生的关系处理老师要把握好度。在处理师生关系这方面，她觉得最难处理的就是解决有问题的学生，学习上有困难的学生。对于这部分学生她是这样处理的：因学生思想落后，品质差，往往会与老师发生矛盾，而这种冲突大多来自老师对他的批评，她在批评学生时，尽量化解矛盾，不让矛盾升级，自己始终保持平和的心态，很注重批评学生的语言和语气，常用一些委婉的评议和他们进行对话，如给他们提要求时她常说“你这样做行吗？”她注重抓住他们的优点及时表扬，她不提倡用尖酸刻薄的语言挫伤他们，在学习上学习困难的学生有时他们也很难过，也有学习的愿望，但他们往往坚持不住，有时又很自卑，害怕别人的嘲讽与冷漠，她本着这样的原则，在他们能力的范围内引导他们学习，给他们最简单的问题来解决，并适机进行鼓励，让他们内心有希望，有成就感。对这部分学生给他们一点温暖和爱他们会快乐一堂课，老师是一部书，学生也是一部书，彼此都需要用心去解读。

信条四：教师教好学要注重研究教学方法，才能有较好的教学效果。

教学是老师的看家本领，课堂是教师实现价值的舞台，现在已是全市物理学科课改骨干的她仍然坚持教学工作中精心准备好每一节课，备教材，备学生，