《清兵卫与葫芦》优秀课件汇总.ppt
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演示课件
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵 卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什 么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什 么写法？有何作用？
演示课件
清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 飞快买下葫芦，片刻不离
演示课件
在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？
0.1元=50元=600元?演示课件
演示课件
二.整体把握：
情节发展: 痴迷 买下
没收
砸碎
线索：葫芦 0.1元=50元=600元?
主人公：清兵卫 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷
结构特点：开头（ 悬倒 念叙 ，： 引先 起说 兴结 趣局 ），设下 结尾（再说结局，呼应开头， 引人深思）
演示课件
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵 卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什 么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什 么写法？有何作用？
演示课件
在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？
演示课件
在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？
演示课件
小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？
演示课件
小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？
演示课件
清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员 发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如 何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没 有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵 卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段 插叙有何作用？
校役 卖葫芦（第二高潮） 。
（清兵卫）
开始绘画（结局） 演示课件
一、浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？ 哪一段与首段相呼应？
倒叙:造成悬念，引入下文 末段与首段相呼应。
小说结构：采用倒叙，首尾呼应。
演示课件
二、小说开头这样写到：“自从发生这件事以 后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他 又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样，现在他热衷着绘画……”
请思考：
1、“这件事”指发生的一 件什么事？
2、小说采用了什么叙述方 式开头？有什么作用？
演示课件
这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了， 其他的葫芦被父亲砸碎了。
开头 （倒叙：先说结局，
结构特点：
设下悬念，引起兴趣）
结尾（再说结局，呼应开头， 引人深思）
线索： 葫芦
主人 公：
清兵卫
对葫芦——喜爱、热衷、痴迷
清兵卫与葫芦
志贺直哉
演示课件
志贺直哉:
• 日本”白桦派” 代表作家,主张” 通过个人或个性
发挥人类意志的 作用”,看重个性 自由,强调人的尊 严和意志,能够从 各种旧传统的束 演示课件 缚中解放出来.
一.检查预习：
你会读吗？
zhōng 热衷
jīng
战战兢兢
lǔ
xīn
茶卤
薪水
duō SuO 哆嗦
ｙì
演示课件
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
演示课件
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
演示课件
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
清兵卫眼光独特
作用：为大人扼杀他的天赋 增强悲剧效果
演示课件
是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦
大人的专 制、蛮横
演示课件
分析第一部分情节
2至6段，分别从不同角度来叙述清兵卫是如何“热中于 葫芦”的事迹。请同学们分别 用一句话概括各段内容。
熠熠
hē chì
呵斥
guāi jué
乖觉
演示课件
自学指导
• 1、自学要求：请同学们结合课文内容，理清课文的结构。 • 2、自学方法：根据思考题跳读课文，根据事情的发生顺序划
分层次概括内容。
• 3、自学时间：5分钟后比谁回答得好。
• 4、自学思考题：
• 课文主要写了
用
的手法，以
首位呼应，中间主要内容写：
演示课件
清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀 了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?
演示课件
清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀 了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?
演示课件
小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘 画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用 是什么？
演示课件
小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？
演示课件
根据上面的情节安排，可以看出作者想要 表达的主题是什么？
演示课件
主题
批判粗暴扼杀少年个性
呼吁尊重孩子个性 提倡让孩子个性自由发展
演示课件
3.找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后 的描写，对比一下他的心情发生了怎样的 变化？
买葫芦时：
心喜若狂
葫芦被 没收后： 害怕
松口气
绝望
演示课件
4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一 六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事 有何作用？
的故事。采 为线索，
• （清兵卫）
葫芦 →
葫芦 → （教员）
葫芦 →
Hale Waihona Puke Baidu
（父亲）
葫芦 → (校役 ) ___葫
芦
演示课件
整体感知课文
课文主要写了 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 的故事。采用 倒叙 的手法，以 葫芦 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫）痴迷葫芦（发生）
，
（清兵卫）发现葫芦（发展）
，
（教员、父亲）没收葫芦砸碎葫芦（高潮） ，
象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找
新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力
所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然
而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在
自己的生活中去完成——也许每个人都是一个清兵
卫。
演示课件
小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘 画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用 是什么？
演示课件
一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？
演示课件
一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？
演示课件
一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵 卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什 么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什 么写法？有何作用？
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清兵卫热衷于葫芦表现在哪些方面？
把一老头儿的脑袋错看成葫芦 白天看葫芦，晚上收拾葫芦 飞快买下葫芦，片刻不离
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在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？
0.1元=50元=600元?演示课件
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二.整体把握：
情节发展: 痴迷 买下
没收
砸碎
线索：葫芦 0.1元=50元=600元?
主人公：清兵卫 对葫芦——喜爱、热衷、痴迷
结构特点：开头（ 悬倒 念叙 ，： 引先 起说 兴结 趣局 ），设下 结尾（再说结局，呼应开头， 引人深思）
演示课件
小说开头说自从发生了这件事以后，清兵 卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什 么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什 么写法？有何作用？
演示课件
在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？
演示课件
在发展部分，小说展示了一对非常重要的 矛盾冲突，是什么？这矛盾又分哪几层？
演示课件
小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？
演示课件
小说设置这一矛盾突出了清兵卫的什么个性？
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清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员 发现了，按一般的写作思路，接下来会写教员如 何生气，教员如何处理此事，但是这篇小说没 有，而是宕开一笔，去写这个教员的爱好。清兵 卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用？这段 插叙有何作用？
校役 卖葫芦（第二高潮） 。
（清兵卫）
开始绘画（结局） 演示课件
一、浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？ 哪一段与首段相呼应？
倒叙:造成悬念，引入下文 末段与首段相呼应。
小说结构：采用倒叙，首尾呼应。
演示课件
二、小说开头这样写到：“自从发生这件事以 后，清兵卫和葫芦就断了关系。过了不久，他 又有了代替葫芦的东西。正如他过去热衷于葫 芦一样，现在他热衷着绘画……”
请思考：
1、“这件事”指发生的一 件什么事？
2、小说采用了什么叙述方 式开头？有什么作用？
演示课件
这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没收了， 其他的葫芦被父亲砸碎了。
开头 （倒叙：先说结局，
结构特点：
设下悬念，引起兴趣）
结尾（再说结局，呼应开头， 引人深思）
线索： 葫芦
主人 公：
清兵卫
对葫芦——喜爱、热衷、痴迷
清兵卫与葫芦
志贺直哉
演示课件
志贺直哉:
• 日本”白桦派” 代表作家,主张” 通过个人或个性
发挥人类意志的 作用”,看重个性 自由,强调人的尊 严和意志,能够从 各种旧传统的束 演示课件 缚中解放出来.
一.检查预习：
你会读吗？
zhōng 热衷
jīng
战战兢兢
lǔ
xīn
茶卤
薪水
duō SuO 哆嗦
ｙì
演示课件
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
演示课件
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
演示课件
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、 和谐，而教员所爱好的武士道，则象征压抑个 性、外强中干甚至带点滑稽的强权。
清兵卫眼光独特
作用：为大人扼杀他的天赋 增强悲剧效果
演示课件
是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状 父亲责打，砸碎所有葫芦
大人的专 制、蛮横
演示课件
分析第一部分情节
2至6段，分别从不同角度来叙述清兵卫是如何“热中于 葫芦”的事迹。请同学们分别 用一句话概括各段内容。
熠熠
hē chì
呵斥
guāi jué
乖觉
演示课件
自学指导
• 1、自学要求：请同学们结合课文内容，理清课文的结构。 • 2、自学方法：根据思考题跳读课文，根据事情的发生顺序划
分层次概括内容。
• 3、自学时间：5分钟后比谁回答得好。
• 4、自学思考题：
• 课文主要写了
用
的手法，以
首位呼应，中间主要内容写：
演示课件
清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀 了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?
演示课件
清兵卫在葫芦研究上的天分就被这么扼杀 了。你觉得小说这样处理是想告诉我们什么呢?
演示课件
小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘 画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用 是什么？
演示课件
小说的结尾也是文短意长。你怎样理解这一结局？
演示课件
根据上面的情节安排，可以看出作者想要 表达的主题是什么？
演示课件
主题
批判粗暴扼杀少年个性
呼吁尊重孩子个性 提倡让孩子个性自由发展
演示课件
3.找出对清兵卫买葫芦时和葫芦被没收后 的描写，对比一下他的心情发生了怎样的 变化？
买葫芦时：
心喜若狂
葫芦被 没收后： 害怕
松口气
绝望
演示课件
4.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商一 六百块钱的高价卖出。说明了什么？写这件事 有何作用？
的故事。采 为线索，
• （清兵卫）
葫芦 →
葫芦 → （教员）
葫芦 →
Hale Waihona Puke Baidu
（父亲）
葫芦 → (校役 ) ___葫
芦
演示课件
整体感知课文
课文主要写了 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 的故事。采用 倒叙 的手法，以 葫芦 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫）痴迷葫芦（发生）
，
（清兵卫）发现葫芦（发展）
，
（教员、父亲）没收葫芦砸碎葫芦（高潮） ，
象征着个性解放精神的曲折胜利——在压迫下寻找
新的出口。但是，这新的出口也仍然是为压迫势力
所不喜欢的。这就蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然
而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，并在
自己的生活中去完成——也许每个人都是一个清兵
卫。
演示课件
小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘 画，而父亲又在开始嘀咕了。这个情节的作用 是什么？
演示课件
一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？
演示课件
一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？
演示课件
一般，小说会在高潮处戛然而止或马上进 入结尾，但是这篇小说例外，在清兵卫和“大 人”的矛盾爆发之后，又设计了两个主要事 件，是哪两个？