余字中心校骨干评课内容

余字中心校骨干、青年教师课堂教学研讨活动听评课报告
教学副校长：张万和
听了6节课，三节数学课、三节语文课。

六位教师的六节课，体现着我乡骨干教师、青年教师的教学风格。

一、易友庆老师的《整数乘法运算定律推广到小数》，可以用平、稳、实来概括。

平：即平常的课、平时的课、是常态的课。

专家管它叫“有研究、有推广价值，有意义的课”。

--------我不是专家，但我可以从欣赏的角度来点评易老师的课。

1、从旧知识入手，让学生在不知不觉中，尝试着完成了旧知向新知的正迁移。

2、巡回指导的有效性，什么时候完成学困生向中等生的转变，在巡回指导中，在个别指导中。

他俯下身来，走到差生身边，跟学生对话，了解，认识他们更多的学习反馈信息。

3、抓住“利用定律”使计算更简便的关键，把规律性的东西教给学生（拆数凑整），让学生学有所得。

总的说来，易老师的课，平儿有奇、稳中又重，实实在在、很扎实、很实在，向他学习。

二、张雨晴老师是我校首推的参加县级百花奖竞赛的老师。

她的“认识周长”是一节对学生来说很难的概念教学，上课很成功。

稍加修饰就可以等上县级讲台说说亮点：
1、利用动画创设情境，准备充分。

大屏幕产生的视觉效果是其他
教辅设备无法比拟的。

2、看动画，用尺量实物，再到看底片、量底片，再到量抽象的几何图形，建立起“周长”的概念。

又通过多样化的练习，巩固周长的概念。

（新课有时效，练习有梯度）。

三、李玉梅的分数一课。

1、从分实物开始，一步步引入新知，她巧妙地设计一个问题，使学生与以往的经验或旧知产生问题冲突。

进而激发学生学习新知的冲动或兴趣。

2、在加深学生对分数的认识时，利用同分子分数大小的比较、填空练习等训练手段，学数学的价值，得到了充分的体现。

3、有序的思维训练，符合小学生的建立分数概念的认识规律。

4、教师的昂扬、向上的激情，无时不感染着学生，使课堂教学的效率大大提高。

四、张婷婷老师的《画鸡蛋》
1、利用大屏幕，将达芬奇及其代表作，直观的展现在学生面前，调动了学生学习本节课的积极性。

2、规范的拼读，为快速识字打下来扎实的基础。

3、识字与语言（课文内容）环境结合起来，课堂生动活泼。

五、张晶慧的《桂林山水》
1、示范朗读绘声绘色，甜美感人，似乎把学生带到了连绵不断的画卷里。

2、关注了学生的识字、写字以及词句的扩展、积累。

六、林静老师的《跌倒》
1、真正实现了“把教材当成例子来教”，她不拘于教材，而是适当的依据教材的主题思想，进行延伸，学生达到了语言训练的目的。

2、将深奥的道理，简单化、生活化，使学生认识清楚；说得明白。

3、教者还设计了许多有价值的问题，让学生在深入思考后，比较顺利的用语言表达出来。

既陶冶了情操，又发展了语言。

几点建议：
数学课
1、把学习的主动权还给学生。

学生能解决的、能回答的问题，
教师不要急于“帮助”解答。

2、要找到教学中的关键点、难点，要设法突出、强化它。

3、如何优化教学中的每一个环节，提升的空间还很大。

语文课
1、写字教学要考虑（低中高）年级的侧重点。

2、尽量不用齐读的形式。

3、阅读教学更要注重年段训练的重点。

希望：
在教学实践中认真学习，不断研究、探索。

做到：脑中有纲、胸中有本、目中有人、手中有法。

逐步走向成功。