16.穷人

四五六年级·“读写语文”精读课文·课堂教学模式

16.穷人

主题和目标：

目标：

１、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

２、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。

３、有感情的朗读课文。

过程和方法：

读文、批注（第一课时）

一。.导入

今天我们学习这篇课文的时候，我们要用“读进去，想开去”的学习方法。我们共同学习《穷人》。

二、读文

1. 默读1遍。查阅工具书，扫除字词障碍。

2. 大声朗读2遍。其中1遍是范读和跟读，1遍是学生自由读、大声读。

要求：教师密切关注学生读书情况，人人读，用心读，书声琅琅。三、在默读中批注

四、品读、板书

１、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习“自己的五处孩子已经够他受的了”。

２、你从课文哪儿具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”。

⑴学习课文第二节“你从这一节读懂了什么？这是桑娜第一次沉思的内容（板书：沉思）

⑵学习课文第１６节，你读懂了什么？

学习“为什么把他们抱过来啊”？

⑴请同学默读课文３～８节，思考：桑娜为什么把他们抱过来？

⑵完成练习纸第一大题：口答，联系课文补充句子句式训练。

①如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，（）。

②如果桑娜把这两个孤儿抱过来，（）。

③桑娜想：与其（），不如（）。宁可（），也要（）。

３、我们一起读第８小节，体现出桑娜这种美丽的心灵──指导朗读，齐读第８节。

⑴下面我们再来学习“如今叫我怎么对他说？”

⑵自由朗读桑娜对渔夫说的话，２１节、２３节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么？

⑶此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默？在这两次沉默中他们各自会想些什么？（板书：沉默、沉默）

⑷学习第一次沉默内容。（板书：沉默）

想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里在想什么？

⑸学习第二次“沉默”内容。

想象：桑娜为什么沉默？心里在想什么？渔夫为什么沉默？心里会想什么？

⑹自读第２４节，你渔夫的话中读懂了什么？

笔头训练：

渔夫心里想：如果不把这两个孩子抱来，（）。

如果把这两个孩子抱来，（）。

与其（），不如（）。宁可（），也要（）。

①你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来（），如果把他们抱来（），这种矛盾忧虑的心理？

②你又从哪些语句中读懂了他想与其（）不如（），宁可（）也要（）。（）的这种决断的心理？──（熬）什么意思？你从这个字中体会到什么？（生活的不易和态度的决断）──训练朗读？怎样体现渔夫这种决断的心理？

⑺齐读渔夫说的话：２４～２７节。

⑻课文《穷人》的中心──宁可自己受苦受难，也要互相帮助。

（三）升华拓展运用

1.当堂练习续写

2.让学生读自己写的文章，大家点评

3.抄写自己喜欢的词语和句子

五、读文、背诵

有感情朗读全文

六、字词

方法：讲解、默写或听写、纠错

教学反思：