《分与合》课堂实录

《分与合》教学设计

柏山镇柏山学校赵晓花

教学内容：人教版一年级数学21页《分与合》。

教学目标：

1、使学生经历4的分与合的探索过程，体会分与合的思想，能培养初步的推理能力。

2、培养学生初步的合作学习意识，和动手实践的能力。

3、让学生在与同伴的交流合作中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学重点：通过实践操作、合作交流自主探索出4的分与合。

教学难点：有序的掌握4的分与合。

教学准备：多媒体课件、向日葵图片（每人4个）

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，秋天来了，收获得季节到了，勤劳的李奶奶在院子中种的4棵向日葵也成熟了，李奶奶要摘下向日葵放在家中的筐子里，可是李奶奶家只有两个筐子，可以怎样放呢？你愿意替李奶奶出出主意吗？

生：愿意！

师：好！那下面一定要听好老师的要求，拿出你的4个向日葵，像这样横着摆成一排。哎呀，我们没有筐！老师有办法，把数学书的左边

当作左边的筐，右边当作右边的筐，开始分一分吧。分完后，请与同桌交流一下。（学生进行操作，教师巡视指导。）

二、交流展示

（请不同分法的同学展示。）

（一）、教学4的分成

师：谁来说说你是怎么放的？

生：左边筐里放1个，右边筐里放3个。（多媒体演示）

师：那你的放法可以用这样一个式子来表示： 4 （板书：分成）

∧

1 3

师：跟着老师一起来边说边写。现在谁来做做小老师带大家读一遍。一名学生带领大家读。

师：4个向日葵还可以怎样放呢？

生：左边筐里放2个，右边筐里放2个。（多媒体演示）

师: 那你知道这里4可以分成几和几吗？

生：4可以分成2和2。出示：4

∧

2 2

（教师先请女生读，再请男生读,最后全班读。）

师：4个向日葵，还有不同的方法吗？

生: 左边筐里放3个，右边筐里放1个。（多媒体演示）

师：也就是……

生：4可以分成3和1。出示：4

∧

3 1

师：真厉害！你们自己都会说了。

（二）教学4的合成

过度语：刚才你们替李奶奶想了几种方法？（生：3种）老师觉得你们真爱动脑筋！那我们一起把这3种分法读一读吧。（全体学生读）读的真好，现在老师看你们的小眼睛厉不厉害，睁大眼睛看好哦！（多媒体演示）

师：你看到了什么？

生：我看到向日葵飞上去了。

师：是几个向日葵和几个向日葵飞上去了？

生：1个向日葵和3个向日葵飞上去了。

师：最后它们……

生：合起来了。

师：对！那我们就可以说1和3合成4。（边做合起来的手势边板书：合成）

（跟老师读一遍，再同桌互相说一说，指名说，最后全班说。）

师：再来看第二幅图，现在你知道是几和几合成4吗？

生：2和2合成4。

（同桌互相说一说，最后全班说。）

师：看第三幅图，谁来试着说说看？

生：3和1合成4。

（全班一起说一遍）

（三）观察与发现

过度语：刚才小朋友们表现的真不错，通过自己摆一摆、分一分、说一说知道了4的分与合。（板书：4的分与合）

师：刚才同学们想出了几种不同的方法，观察这3个式子想想，怎样才能把每种方法都想全呢？同桌商量一下。（教师巡视，发现按顺序分的请他与同学们分享。）

生：它们是按1、2、3的顺序分的。

师：是的，这样分有一个好处：分的时候一个也不会漏掉。

（多媒体隐去4可以分成2和2）

师：现在请大家观察这两个式子，你又发现了什么？

生：1和3，3和1，它们这两个数字交换了一下。

师：你们真了不起，这些发现很重要，能让我们牢牢的记住4的分与合。你记住它们了吗？（生：记住了）那老师来考考你们。（出示课件）想要这些小红花吗？填对才能奖励哦。

（四）拍手游戏

教师讲游戏规则:我先拍，拍完后你们拍，我拍的和你们拍的合成4，拍完后集体说几和几合成4。

（五）小组自学3、2的分解

（1）刚才我们学习了4的分与合，下面请你在四人一小组，试着编出3、2的分与合。

（2）汇报，板演。

三、练一练

师：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，把字写工整的请举手。把书上21页的“做一做”第1、2题写在书上。