第七单元看魔术——乘法的初步认识

第七单元看魔术
——乘法的初步认识
一、教学目标：
1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简洁性，初步有符号感。

3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。

二、教材解读及学与教建议
1：单元教材解读
本单元是在学生理解了加减法意义掌握了100以内加减法计算的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。

因此，本单元对小学阶段的计算部分的学习具有重要的意义。

2：本单元的主要教学内容。

相同加数连加；乘法的初步认识；因为乘法源于加法，所以，初步理解乘法的意义，体会乘法与加法的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元教学的难点。

教学时间：7课时
第一课时
课题：乘法的初步认识
教学内容：课本第77页信息窗1——变花。

教学目标：
1、通过观察情境图能正确列出算式。

2、正确较熟练的计算。

通过解决问题，让学生体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望。

教学重难点：观察情境图能正确列出算式并且能正确较熟练的计算。

教学过程：
一：师课前导入，小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？今天老师带领大家去观看魔术表演，看谁认真观看。

学生观察书上的情景图，通过观看表演，你想提出什么数学问题。

生可能会提出如下的问题：1、一共变出多少朵花？2、四个鱼缸里一共有多少条鱼？3、一共有多少个灯笼？4、一共有多少个灯泡？……..
二：自主探究，解决问题。

师：大家观察真仔细，提出了这么多的问题，我们先来看第一个问题，一共变出了多少朵花？你是怎么知道的？同桌说一说。

同桌活动，学生交流。

生1：一个一个的数出来，1、2、3、、、、生2：还可以2个2个的数，2、4、6.生3：魔术师每次都变出2朵，变了3次，可以用2+2+2=6来计算。

、、、、
师：同学们的办法真多！运用这几种办法都能知道变出了6朵花。

你知道
2+2+2=6是几个2相加吗？指名回答。

师：请同学们观看教师演示，魔术师继续2朵2朵的往外变花，我们一起来帮助他数一数，看她一共变了几个2朵？师：7个2朵是几朵？学生列式计算。

3：师：刚才我们提出的其它问题你也会解决吗？自己试试看。

4：大家真厉害，我也想出道题考考四小的同学，没串灯笼有3个，要计算20串灯笼的个数，怎样写算式呢？你会计算吗？
学生小组试做，指名汇报。

5：你还能提出什么问题？
三、抽象概括、建立模型。

引导学生看书，问：这节课，我的收获是什么？通过观察图意列式，你有什么发现？引导学生总结，本节课，我们学习的使用连加解决实际问题，我知道了几个几连加。

四、自主练习、解释应用。

1、课本第78页第1题：一共有几个同学在下棋？学生观察，指名复述图意，在列式计算。

2、课本第78页第2题：摆一摆，算一算。

学生同桌合作，每行摆3个小立方块，摆了2行，怎样列式计算？学生汇报。

要求学生从不同的角度观察，还可以怎样列式？学生得出2+2+2=6 3+3=6
五、学习反思，自我评价。

问：这节课，我的收获是什么？评价自己的表现。

六、教学后记：
第二课时（练习课）
课题：乘法的初步认识（练习课）
上课时间：
教学内容：课本第79页
教学目标：1、通过观察情境图能够列出算式
2、正确较熟练的计算。

通过解决问题，让学生体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望。

教学重难点：观察情境图能正确列出算式并且正确较熟练的计算。

教学过程：
一、创设情境，提出问题
小兔子拔萝卜，它每次拔2个，拔了10次，一共拔了几个？你想用什么办法解决？指名回答，同学评价谁的办法好。

二、自主练习
1、第3题从不同角度观察可以列出不同加法算式，练习时，可引导学生读例观察情景图，弄清图意以后独立解决。

2、暑假里，小朋友们去游玩，看他们的照片，引导学生看书本4页题，如
果每张照片按人数冲洗，一共需要洗多少张？
师提示：每张照片上有几人，就要冲洗几张。

3、练习时，应指导学生有序地观察数学信息，然后列出加法算式。

4、我说你做。

左手拿出3根小棒，右手也拿出3根小棒，问你一共拿出了几根小棒？怎样列算式？问：“你和同桌一共拿了几根小棒怎样列式？”问：“你们前后四个人一共拿了几根小棒怎样列乘法算式？”
判断对错：
2+2+2+2+2+2=2×6 3+3+3+3+3=3+5 6+6+7=6×3
三、学生反思，自我评价
通过本节课的学习，我的收获是什么？评价自己的表现。

四、教学后记：
第三课时
信息窗2——变葫芦
课题：乘法的初步认识
上课时间：
教学内容：课本第80页
教学目标：1、通过观察情境图能够列出算式
2、正确较熟练的计算。

通过解决问题，让学生体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望。

教学重难点：观察情境图能正确列出算式并且正确较熟练的计算。

教学过程：
一、创设情境，提出问题
小朋友，精彩的魔术师表演又要开始了，请你仔细观察。

课件演示，问：“魔术师变出的一串葫芦有几个？”是几个5?f接着再出示，魔术师又变出了一串葫芦现在有几个5？……问这样的8个5是多少？你是怎样计算的？
二、自主探索，解决问题
1.学生独立试做，指名汇报算法。

5+5+5+5+5+5+5+5=40 这是几个5相加？引导学生总结：每份同样多
的时候，有几份就可以说成是几个几。

谁还有其它的算法吗？也许有学生列式8+8+8+8+8=40 也给与肯定。

问：如果魔术师想变出60串这样的葫芦送给我们的同学，请你算一算
有多少个葫芦？你觉得有加法计算太麻烦了，是否有其它更好的办法
呢？学生小组交流。

2.自学书本81页小博士说的话。

3.师：求几个几是多少，可以用连加，也可以用乘法计算。

板书：8×5=40 5×8=40 学生读乘法并告诉学生乘法算式中各部分的名
称。

4.观察书本第80页的图，你还能提出什么问题，生：笼子里的小鸟一
共有几只？灯泡一共有多少个？师：你会用乘法计算吗？试一试。

学生汇报。

三、自主练习
1.第1题。

练习时，可引导学生说一说等号左边的加法算式是求几个几相加，再想一想等号右边的乘法算式可以怎么写，之后交流乘法算式两个因数分别表示什么，深化对乘法意义的认识。

2.自主练习第2题：看图列式的题目，练习时，关键是让学生发现看图弄懂题意并说一说是求几个几相加，然后独立完成，交流时重点说清两个因数表示的意义。

3.自主练习第3题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。

可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确可以交换两个因数的位置，积不变。

4.判断，下面哪些加法算式能改写成乘法算式。

3+3+3+3+3+3 2+6 4+4+4 2+2+2+2+7
四、学习反思。

问：这节课，我的收获是什么？评价自己的表现。

师：求几个相同加数的和，用什么方法计算比较简便？与同桌互相说一说。

教学后记：
第四课时（练习课）
课题：乘法的初步认识（练习课）
上课时间：
教学内容：课本第81页—83页
教学目标：1、使学生知道求几个几相加用乘法算式比较简便
2、认识乘法算式各部分的名称，会根据加法算式写乘法算式。

教学重难点：体会加法算式和乘法算式之间的联系。

教学过程：1.复习旧知：回想乘法算式各部分的名称，能根据加法算式变换
乘法算式。

2.巩固练习，自主练习4.5.6.7.8.9.10题
第4题：练习时可以同桌二人合作完成，一个同学写出加法算式，另一个同学写出相对应的乘法算式。

第5题：看图写乘法算式的练习。

可以以活动的形式呈现，提高练习的趣味性。

第7题：是深化乘法算式的练习，让学生先独立思考，弄清题意后说一说乘法算式表示的意义。

第8题和第10题是解决实际问题的题目。

第9题也是一道巩固乘法意义，沟通加减法之间联系的题目。

教学后记：
第五课时
信息窗3—变鸽子
课题：乘法的初步认识
上课时间：
教学内容：课本第84页
教学目标：进一步理解乘法的意义，懂得1和0的乘法
教学重难点：理解1和任何数相乘都的任何数，0和任何数相乘都得0。

教学过程：通过动手操作、观察、算一算等，理解1和任何数相乘都的任何数，0和任何数相乘都得0。

一、创设情境、提出问题。

学生观察书本第84页的情景图，问：“魔术师今天为小朋友们变的是什么小动物，每顶帽子上有几只小鸽子，问这样的三定房帽子上一共有几只小鸽子？
二、自主探究，解决问题。

1、学生独立解决问题。

指名板书。

对比两种算法。

2、观察情境图2，引导学生说出图意，在列式计算。

板书：0+0+0+=0（只）0×3=0（只）
三、抽象概括，建立模型。

引导学生观察板书，1×3=3（只） 0×3=3（只）
问：“你发现了什么？”学生试说。

教师归纳总结：1和任何数相乘都得任何数。

0和任何数相乘都得0.
四、自主练习，解释应用。

1、看图列加法和乘法算式的题目。

2、解决实际问题的题目。

先让学生自己读图1，弄清图意，想一想方法是
几个几相加，然后读列解答并交流；再让学生观察图2，提出问题并解
答，交流时说清为什么这样列算式。

3、第三题是巩固乘法意思的练习。

学生独立填空将题意补充完整，然后想
一想用加法怎样表示，在此基础上，改写成乘法算式。

4、第5题是解决实际问题的题目。

学生既可以提出有关1的乘法问题，（如
算一共有多少面红旗），又可以提出其它的乘法问题（如算一共有多少面
红旗）。

五、学生反思，自我评价。

本节课我学会了什么？评价自己的表现。

教学后记：
第六课时
课题：我学会了吗
教学目标：1、理解乘法的意义，求几个相同加数的和会用乘法计算。

能正确的读写乘法算式。

2、理解0乘几的意义。

重难点：理解乘法的意义，会看图正确的列式。

教学策略：通过观察、对比，判断，引导学生正确理解乘法的意义。

教学过程：
一、创设情境，提出问题。

师：这一单元的内容学完了，回顾整理一下，我学会了什么？四人一组整理，指名汇报。

二、自主探究，解决问题。

1、学生汇报整理情况。

师板书：（1）、加数相同时，可以写成乘法算式。

（2）、我会读乘法算式。

（3）、我认识了乘法算式里各部分的名称，…………
2、观察书本第86页的情境图，你能解答书上的问题，并再提出问题吗？
三、巩固练习。

1、连线。

2+2 4+4+4
4×3 2×3
5+5+5+5 6+6
6×2 5×4
3+3 2×2
2、填空。

5+5=（）×（） 4×5=（）+（）+（）+（）+（）
6×3=3×（）1×4=（）+（）+（）+（）
3、7+7+7+7=（）×（）读作：（）乘（）
3乘4写作（）×（）
4、判断。

1个0乘法算式0×0 （）
2个1相加，乘法算式。

1+2=3 （）
5×3=5+5+5 （）
5、根据算式摆学具
3+3+3+3 3×4 5×2
教学后记：。