大学后继续教育发展策略研究

Ｖｏ ｌ ＿ ２ ８ Ｎｏ ． ２
Ａｐ ｒ ． ２ ０ １ ３
大 学后继续教 育发展策 略研究
吴 学松
（ 金 陵科技 学院 继续教 育学院 ， 南京 ２ １ ０ ０ ３ ８ ）
摘
要： 大学后 继续教 育是 对 已获得一定 学历教 育和专业技 术职称 的社会 在职人 员进行 的： 江 苏 省 高校 成人 教 育 立项课 ￣ ＿ （ Ｃ Ｊ Ｙ Ｂ ２ ０ １ １ ０ ２ ）
作者简介： 吴学松（ １ ９ ７ ９ 一） ， 男， 江苏南京人 ， 讲师， 研究方向： 高等教 育管理。
网络 出版 时 间 ： ２ ０ １ ３ — ０ ３ — ２ ６ 网络 出版地 址 ： ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗｗ ｗ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｎ ｅ ｔ ／ ｋ ｃ ｍｓ ／ ｄ ｅ ｔ ａ ｉ ｌ ／ ５ １ ． １ ６ ７ ６ ． Ｃ． ２ ０ １ ３ ０ ３ ２ ６ ． ０ ８ ２ ７ ． ０ ０ １ ． ｈ ｔ ｍ ｌ
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续教育 的主要 目的 ， 不是为了获取学历文凭 ， 而是要通 过这一 教育形式获得 新理论 、 新知识 、 新技能 ， 以解决 工作 岗位上遇到的实际问题 ，这是高等教育 的延伸 和 发展 ， 因此 ， 其重点 指 向是 非学历教 育范畴 ， 主要包括
本职能 。同时 ， 高校具有 大量的教育资源优势 ， 有着丰 富 的开展继续教育活动的办学经验 以及高水平 的师资 和科研 队伍等 。这些因素为高校推进大学后继续教育 提供 了得天独厚的条件 ，使得高校能够为社会发展培 养大批实用人才 ，为社会 成员进修提升提供机会 。所 以， 加快 发展大学后 继续教 育 ， 是高校 全面践 履《 教育
第２ ８卷第 ２期
２ ０ １ ３年 ４月
四川 理 工 学 院 学 报 （ 社会科学版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｉ ｃ ｈ ｕ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ＆ Ｅｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ｆ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ １
种 非学历继续教育形式。大力发展 大学后 继续教 育是高校应对继续教 育转型的积极举措 ， 是应 对知 识经济挑 战的
客观要求 ， 是 落实《 教育规划纲要 》 精神的唯 实之举 ， 也是促进人 的全面发展 的根 本途径。要推进这项工作 ， 应从转
变办学理念 ， 精心谋划发展 定位 ； 紧扣 市场 需求 ， 科 学编 制项 目指 南； 聚合 内外资 源， 联手打造 协作平 台； 创 新体制 机制 ， 推动 完善运行机制等四个方 面进行。 关键词 ： 高校继续教育； 大学后继续教育； 发展策略 ； 教育培训
育 的暂行 规定》 （ 以下 简称《 暂行规定 》 ） 明确 提 出 ： “ 大
学后继续教育 的对象是 已具有 大学专科 以上 或中级以 上专业技 术职 务的在 职专业 技术人 员和管 理人员 ， 重 点是 中、 青年骨干 。 大学后继续 教育的任务是使受教育
渠道。多年来 ， 我 国高校利用 自身 的各类 资源优势 ， 充
中 图分 类号 ： Ｇ ７ ２ ０ 文献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ － ８ ５ ８ ０ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ － ０ ０ ９ １ － ０ ５
转 型是 当代 中 国社会 发展 的一 个鲜 明 的时 代特
一
征， 也是当前高校继续教育发展 的一个 关键 的主题词 。
国家从顶层设计 的角度对继续 教育的转型发展作 出了
一
、
大 学 后 继 续 教 育 的 基本 内涵
准确把握大学后继续教 育的 内涵是推动 其发展的 基本前提 。 从历史 的轨迹来 看 ， 大学后继续教育发端于 西方 国家 继续教育发 展的生动 实践 ， 特别 是伴随着 ２ ０ 世纪 ６ ０年代终身教育思想 的提出 ， 成为一股新 兴的教
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者 的知识和能力得到扩展 、 加 深和提高 ， 使其结构趋 于
合理 ， 水平保持先进 ， 以更好地满 足岗位 、 职务 的需要 ， 促进我 国科技进步 、 经济繁荣 和社会发展 。” 结合上 述 规定 ，可将大学后继续教育概 括为 ：通过多种教育 形 式 ，对 已获得一定学历教育 和专业 技术职称 的社会 在 职人员进行 的教育和培训活动 ，旨在 帮助他们更新 知 识体系 、 提升专业 技能 、 增 强 岗位适应 能力 ， 提高综合 素质 ， 以适应社会发展 的需要 。 在职人员参加 大学后继
分发挥人 才培养 和社会服务 的大学 职能 ，为国家和地 方 经济建设培养 了大批急需 的理论与 实践相 结合的应 用 型人才 ， 成为推进继续教育发展的主力军。 大学后继 续 教育作 为继续教育 的最高层次 ，是高校继 续教育的 重要组成部分 ，完全可 以借助 国家政策强力 推动继续
教 育发展 的东风 ， 打破制约新一轮发展 的“ 瓶 颈” ， 成为 转 型发展 的动力源和新 的增长极。
系列战略规划 。 《 国家中长期教育改革 和发展规划纲
要（ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》 （ 以下简称 《 教 育规 划纲 要》 ） 将 继
续教育专列一章 ，与其他形式 的教育并 列为教育 的八 项发展任务之一 ， 明确提 出了要加快发 展继续教育 ； 教
育思潮 ，诸多发达 国家相继通 过立法来保 障本 国大学
后继续教育事业 的发展 。 国家《 关于开展大学后继续教
育部 《 关 于加快发展继续教育 的若 干意见 （ 征求意见 稿） 》 （ 以下 简称《 征求 意见稿》 ） 提出， 要 切实把加 快发
展继续教 育摆在更加重要 的战略位 置 ，特别 是要重视 发挥普通 高校在 高等学历和非学历继续 教育中 的引领 示范作用 。 高校历来是开展继续教育活动 的主 阵地 、 主