《中国现代诗歌五首》_模板

具体指导：
以写《今天我真高兴》为例进行讲解。在写作中，我们必须要交代清楚，今天我因什么事而高兴，是做了件好事，还是得到了老师的表扬？还是参加了一项有意义的活动？详细地将事情的起因、经过、结果交代清楚，将自己高兴的原因记叙明白，使人读了文章就能从字里行间感受到作者的高兴、愉快心情。面评学生习作。在评阅时将学生作文分成“写‘虚’的抒情、议论”“书写”、“立意”、“选材”、“语言表达”等几个方面作为评改重点。分别指出每位学生在以上几个方面的优良得失。从而使学生在作文训练中有所获。
这个答案令在场所有观花的人都惊讶；但没有一个人能说这个答案是错误的。的确，这是一个连成人都很难想象到的非常正确的答案。
但接下来女儿的回答是让人吃惊：
“妈妈，这也是花，对吗？”她仰起小脑袋举着手里的花苗问。
“对，我的乖女儿！”她抚摸着女儿的小脸蛋。
“那它干嘛不开花？它很懒吗？”女儿歪起了脑袋，似乎对这株花苗有些不满，就因为它现在没有开花。
参考文题：
1.快乐时刻【写作导引】写这篇作文，我们学会发散思维，如谁的快乐时刻？爸爸、妈妈、老师、同学、我，还是弟弟、妹妹？。何地的快乐时刻？在家里，还是外出旅游？何种方式、何种场面的快乐时刻？一次同学聚会，一次与亲人久别重逢，一次别开生面的游戏等等。我们可以任意选择其中之一作为作文内容进行写作。但文章一定要把动人的情景描述出来，把自己的感受表达出来，才达到了本次作文训练的目的。
第 二 课 时
Ⅲ．第三阶段表达交流
任务：
㈠ 结合阅读和写作实践，围绕以下几个问题，展开讨论，通过集思广益、思想交流来激励学生的思维，教师还要抓住机会，适时设问、解答，以此推动学生认识的提升，扩大研究成果。
1.写“虚”是不是在文中对人、事、物、景毫无根据的胡编乱造？
知识要点：写“虚”并非是对人、事、物、景毫无根据的胡编乱造，而是根据文章表达中心的需要，在文章中对现实生活中真实的人、事、物、景的情感流露和看法阐述。
Ⅱ．第二阶段实践体验
任务：
A.学生：
㈠ 阅读教材“写作单元善于写虚”思考下列问题：
1.学会写虚有什么意义？
明确：写作中记“实”是一种能力，写“虚”也是一种能力；从某种意义上说，可能是一种更为重要的能力。因为人是有感情的，对外界的人、事、物、景总有自己的感情和看法，而作文的最终目的就是要检测我们对外界的人、事、物、景的情感、态度和看法，将这些情感、态度和看法写下来，就是我们所说的写“虚”。所以学会写“虚”是非常重要的。
【创新点评】文章运用记“虚”的方法，通过父亲因咳嗽，怕影响儿子学习，而不分春夏秋冬地外出等儿子做完作业再回家，表现出父亲对儿子浓浓的情，深深的爱，使儿子感到温暖。文章既写小屋的温暖，更写家庭父爱带给的温暖。文章抒发的感情渗透在叙述、描写的字里行间里，是一篇十分成功的写“虚”之作。
四、古典诗歌与现代诗歌的区别
主要是外形式的不同。
五、布置作业：
1、朗诵五首诗歌，注意停顿、重音、语速、语调的处理。
2、分别找一找五首诗里所用到的意象。
3、查阅资料，读一读五位诗人其它的作品，比如闻一多的《红烛》、徐志摩的《偶然》、艾青的《我爱这土地》、食指的《相信未来》、舒婷的《致橡树》等。
★注意：
5.善于写“虚”与虚构故事是一回事吗？
明确：
两者不是一回事。虚构故事是指文章写的事本身并不存在，是作者根据需要杜撰出来的。而写“虚”，是指作者对生活中真实的人、事、物、景的感情和看法。“虚”依托的必须是真实的人、事、物、景等。
㈡ 作文参考题目：1.快乐时刻2.温暖
㈢ 随时记好笔记，特别是研究过程中遇到的问题和体会。
活动、一次救援行动。写作时通过具体的人、事，来揭示“温暖”，但不可在文章中无病呻吟。
3.任选一个表心理活动的词为题，写篇作文。内容不限，题目自拟。但文章必须写“虚”。
【写作导引】这类话题作文不限内容、题目，给学生极大的自由写作空间，写“虚”又紧紧扣住了本次作文要求。本次作文要求600字左右，为使你的文章有深度，最好只选择一个人或一件事来写。由于本次作文要求写“虚”，所以，坚决反对瞎编乱造，必须是对真实人、事、物、景的真情流露或真实看法。
“不，爸爸有点事。”
啥事？总在这个时候？元元心疼爸爸，可又拗不过爸爸。
今年的冬天来得早，元元临近期末，功课紧，作业多，他在这个温暖宁静的小屋里，埋在作业堆里，不知不觉夜深了，他的作业才做完。这时他精神松弛下来，忽然隐约听到窗外的咳嗽声，他凭窗望去，外边早已纷纷扬扬下起鹅毛大雪，雪中一个穿着棉大衣，带着大口罩的人，周身洁白，成了个雪人啦！他像一下子被电触了似的，受到极大地震憾，立刻泪流满面地跑了出去，大声呼唤：“爸爸呀，爸爸……”话未出口竟不住呜咽起来。
2.抒情散文中的抒情和议论文中的议论属于写“虚”吗？
知识要点：抒情散文中的抒情、议论文中的议论也是属于写“虚”。因为他们也都是对外界的人、事、物、景产生的感情或看法。
3.议论文中的议论与记叙文中的议论有何区别？
知识要点：议论文中的议论有充足的论据和严密的论证。记叙文中的议论是在叙述、描写或说明的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
3.记“虚”有哪两种能力？
明确：抒情和议论。
4.什么是抒情和议论？
明确：
抒情是抒发和表现作者的感情。它有时是直接抒情，有时是结合叙述、描写等渗透在字里行间的间接抒情。
议论是对客观事物进行评论，以表明自己的观点和态度。它在叙述、描写或说明的基础上，直接表明作者对人物、事件的看法，在文章中起画龙点睛的作用。
“干吗非要现在开花呢？”母亲对她的问题产生了兴趣。
“刚才您不是说它也是花吗？现在它的同类都开了它还有什么理由不开呢？”
“可那是因为‘同伴’在土里而且到了它开花的时候嘛！”
“它没在土里，可它在我手里呀！不是一样吗？”
“孩子，你听我说，它不是懒，是因为它没有吸收养分，懂了吗？”
“为什么一定要吸收养分？”
㈣ 每小组召开两次讨论会。
B.教师：
调查学生的研究情况，回答学生提出的问题，与学生交流。
指导学生写作。既要有宏观的指导，又要有具体文章的导引。使学生在写作中有章可循，有本可依。并培养学生具备发散思维拟题和选择新颖材料的能力。
宏观指导：
1.这次作文训练是写一种内心体验，它必须是建立在对事情交代的基础之上的。2.对文章正确使用抒情、议论。3.提倡抒发真情、议论深刻。
4.写虚中的抒情和议论在什么时候，什么地方进行合适？
情随景（人、物、事）生，情不是喊出来的，而是文章中自然而然流露出来的，作者在写作中，只有全身心地投入，情到深处自然发。议论一般在叙述之后进行。
5.写“虚”的抒情和议论应该注意些什么？
抒情必须发自内心，不是硬加上去的。议论要源于真知，切忌空泛抽象。
㈡ 集体构思：作文题目“快乐时刻”。
重点是让学生明确朗诵的要求和意象的概念。
1、掌握诗歌的基本特征；
2、体会诗歌的朗诵技巧；掌握意象的概念。
3、了解诗歌发展的基本情况；
4、了解古典诗歌与现代诗歌的区别；
5、课外拓展阅读。
第二、三课时
教师活动
学生活动
一、导入课题
上节课我们已经学习了诗歌的一些基础知识，这节课我们将以《再别康桥》为例，具体分析如何鉴赏一首诗。
2.什么是写“虚”？
明确：写“虚”是相对写“实”而言的，它是作者主观的情和意，是作者对人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。
3.记“虚”有哪两种能力？
明确：抒情和议论。
明确：写“虚”是相对写“实”而言的，它是作者主观的情和意，是作者对人、事、物、景等外物触动而由自身所产生的感情和想法。
一张桌子儿子专用，幸亏他们都不是知识分子，没有伏案书写的需要。但爸爸不争气患有气管炎，一天到晚总咳嗽。他一咳嗽小屋都跟着震动，元元写作业聚精会神的思路就会被打乱。
爸爸没有读过书，就分外晓得读书的重要。他很怕耽误了儿子的前程。
晚饭后儿子又要写作业了，爸爸起身外出。这几乎成了一种习惯。
“爸爸，你别出去了，外面这么冷。”元元劝阻爸爸。
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《中国现代诗歌五首》教学设计
广大附中王振华
【教学目标】
1、知识与能力：了解“五四”以后中国新诗的发展脉络及相关知识；了解五首现代诗歌表现出的不同形式、情感和思想；
2、过程与方法：通过诵读品味诗歌的语言，揣摩诗歌的意象，感受作者的情感，领悟诗歌的风格；
3、情感态度与价值观：感受诗歌的音韵美、形式美、情感美，感受美的熏陶。
但这聪明的母亲并不这么认为，从此，她开始培养女儿的创新才能。终于，女儿在母亲的培养下，成了一位和母亲齐名天下的发明家！
难道我们能说这是昙花所带来的成就吗？不！是想象力，每个人都拥有的想象力啊！
【创新点评】这是我在一次让学生自由作文中，要求学生写的作文。我出的题目是“想象力”，这篇文章紧紧抓住“想象力”编叙故事。通过小女孩与母亲的对话，引出了值得我们深思的问题，使我们明白了想象力就是勇于想象的能力的道理，文章比起一般的说教文章来，要高明得多，是
昙花开了，母亲还在向女儿介绍。她的女儿则耐心地听着，看着；
“昙花是一种著名的常绿灌木，主枝圆筒形，分枝扁平呈叶状，绿色，没有叶片。白色的花朵又大又美，但多在夜间开放，开花时间极短，你看，它又谢了！它原产自哪儿？你知道吗？”母亲又本能地留给了女儿一个问题。
“我当然知道了！”女儿毫不犹豫地回答，“它不是从它的枝杆里长出的吗？”
“因为要吸收养分它才生长啊！就像你必须吃饭一样！”母亲耐心地讲着。
“妈妈！那您干什么不把我也栽到土里，让我也开花呢？那样你就不用教我吃饭，给我讲故事了，我可以吸收养分长大！然后开花，一定会很漂亮！妈妈您把我和这昙花栽进去吧！”她稚气地摇着母亲的手。
“这……”母亲哑口无言，在场的各位都哄堂大笑，甚至有的说：“这孩子真傻！”
温暖
夏夜，路灯撒下一片银光，人们在灯下下棋，聊天，打扑克……