如何让学生在快乐中学习

如何让学生在快乐中学习

数学学习伴随着每个人整个学生阶段,许多同学对它有一种恐惧感,认为数学枯燥无味,极难理解.市场上充斥着天天练、课课练之类的低水平的练习册，这些书也许能巩固学生学过的某些知识，但无疑它在更大程度上扼杀了学生学习数学的积极性，使学生更认为数学就是做题，不停的做题。怎样才能让学生在快乐中学习数学，使学习数学成为快乐的事情呢？老师应当注意在课堂教学中激发、培养学生学习数学的兴趣，引导学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会”变为“会学”。

一、精心设计情境引入新课，诱发学生学习兴趣。

俗话说得好，“良好的开端，等于成功的一半”。情境引入可以使学生萌发好奇心，诱发学生的求知欲和学习兴趣。例如在“连除应用题”时，我设计如下情境进行导入新课：我把本班30名学生分成2队，每队又分成3组。然后提问：每组有多少人？从而引出课题：连除应用题。

通过让学生分组的情境导入，使学生感受到身边的数学，认识数学的应用，展现数学的魅力，从而激发学生产生浓厚的兴趣。

二、利用教材特点，激发学生兴趣。

教师要了解和掌握教材的特点，灵活运用课本上的插图，激发学生学习的兴趣，促进学生智力的发展，以达到事半功倍的效果。如在教学“年、月、日”时，我让学生通过认真观察年历卡，小组讨论“年、月、日”的基本含义以及相互关系。

这样的教学，不但让学生进行一系列的活动，也使得学生注意联系实际，提高学习兴趣。

三、融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。

要想让学生产生学习数学的兴趣，教师就要在课堂教学中让学生有愉悦感，教师必须尊重学生，特别要尊重他们的情感。融洽的师生关系，要求教师首先要爱学生，这种爱是真诚的，要体现在教学中的各个方面。教师要以饱满的热情对待所有的学生，耐心的教育他们，亲近他们，把他们当朋友，帮助他们。再次，课堂上要民主，允许学生问难质疑，努力使学生在轻松愉快的学习氛围中，无拘无束地心情舒畅地学习。

四、运用直观教具，培养学生兴趣。

在教学中，教师要结合实际，认真钻研教材，尽可能利用直观教学，使学生感觉“耳目一新”。如在教学一道练习题“一根粗细均匀的木棍，把它截成两段需要5分钟，如果把它截成四段需用几分钟？”时，我出示一支粉笔，通过对粉笔的直观演示，帮助学生很快就认识到截成四段需用15分钟。

五、组织趣味性游戏，增加学习兴趣。

一堂课有好的结尾，不仅可以使学生所学知识得到巩固，还可以使这堂课达到锦上添花余味无穷的效果。因此，一堂课结束时，教师应恰当地选择相应的结束方式，以获得最佳的教学效果。比如适当的组织学生进行一段趣味游戏，或者讲一段趣味性极强的故事等。

六、实践应用，激发学生的兴趣。

学习数学最终是为了应用数学，引导学生运用学到的数学知识解决生活中的实际问题，既可进一步激发学生的兴趣，又能培养学生应用数学的能力。例如，在教完“简单的统计”这部分内容后，我给学生布置一项家庭作业“我家的收入和支出统计表”，要求学生记录每天家里的收入和支出，一个星期的收入和支出各多少元。这项作业由于是和最熟悉的父母打交道，不但学生兴趣很高，而且很好地调动家长参与到学生的教育当中。这样创造机会，引导学生应用课堂上所学到的知识，既激发学生学习数学的兴趣，加深学生对数学知识的理解，又能提高学生应用数学的能力和技巧。

总之，培养和激发学生学习数学的兴趣，使学生在快乐中学习，是提高数学教学质量的最终方法之一。