《在实践中追求和发展真理》教学设计.doc
4.2在实践中追求和发展真理教学设计高中政治统编版必修4哲学与文化
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用案例教学法，通过具体实例让学生感受真理的客观性和实践的重要性。
-利用问题链引导学生深入思考，如“真理是什么？”“如何判断一个观点是否是真理？”“实践在认识中的作用是什么？”等。
3.小组合作，编写一个关于真理与谬误辨识的案例分析，包括案例背景、问题分析、解决方案等部分。要求内容丰富，观点鲜明，不少于1000字。
4.针对本章节所学内容，自选一个话题，设计一份课堂讨论提纲，包括讨论目标、问题链、预期成果等。要求提纲具有针对性和可操作性，不少于500字。
5.完成课后练习册中与本章节相关的习题，巩固所学知识。
4.教学资源：
-利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-推荐相关阅读材料，帮助学生拓展知识面，加深对真理问题的理解。
-建立网络交流平台，鼓励学生分享学习心得，增强师生、生生之间的互动。
5.教学关注点：
-关注学生的认知差异，因材施教，给予不同层次的学生个性化指导。
-注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行深入探究。
-设计小组讨论活动，鼓励学生在交流中碰撞思维，提高批判性思维能力。
2.教学步骤：
-导入：通过一个引发思考的问题或现实案例，激发学生对真理探究的兴趣。
-基本概念讲解：详细讲解真理的客观性、绝对性和相对性，结合实例进行说明。
-实践与真理关系：通过案例分析，让学生理解实践在检验真理中的作用。
-批判性思维训练：提供不同观点，引导学生进行分析、批判，形成自己的见解。
-总结与反思：在课程结束时，教师引导学生总结所学，并进行自我反思。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理教案范文一、教学目标1. 让学生理解实践是检验真理的唯一标准。
2. 让学生认识到追求和发展真理是一个永无止境的过程。
3. 培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
二、教学内容1. 实践与真理的关系2. 实践是检验真理的唯一标准3. 追求和发展真理的过程4. 在实践中追求和发展真理的方法5. 真理的客观性、绝对性和相对性三、教学重点与难点1. 教学重点：实践与真理的关系，实践是检验真理的唯一标准，追求和发展真理的过程及方法。
2. 教学难点：真理的客观性、绝对性和相对性的理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解实践与真理的关系，实践是检验真理的唯一标准，追求和发展真理的过程及方法。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解真理的客观性、绝对性和相对性。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的批判性思维和探索精神。
五、教学过程1. 导入：引用名人名言，引发学生对真理的思考，导入本节课的主题。
2. 讲解实践与真理的关系，实践是检验真理的唯一标准。
3. 讲解追求和发展真理的过程，引导学生认识这是一个永无止境的过程。
4. 讲解在实践中追求和发展真理的方法，培养学生敢于质疑、勇于探索的精神。
5. 通过案例分析，让学生理解真理的客观性、绝对性和相对性。
6. 组织学生分组讨论，分享各自的看法和体会。
7. 总结本节课的主要内容，强调实践在追求和发展真理中的重要性。
8. 布置作业，让学生结合实践，思考真理的客观性、绝对性和相对性。
六、教学评估1. 课堂讲授：观察学生对实践与真理关系、实践是检验真理的唯一标准、追求和发展真理的过程及方法的掌握程度。
2. 案例分析：评估学生在分析典型案例时对真理的客观性、绝对性和相对性的理解。
3. 分组讨论：评价学生在讨论中的参与程度、批判性思维和探索精神的展现。
七、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面讲解了实践与真理的关系、实践是检验真理的唯一标准、追求和发展真理的过程及方法。
4.2在实践中追求和发展真理高二政治上学期教学设计(统编版必修四)
为了巩固本章节所学知识，培养学生的独立思考能力和实践能力，特布置以下作业：
1.结合教材内容，撰写一篇关于“实践与真理”的短文，要求观点明确、论据充分，不少于600字。
2.选择一个社会热点问题，运用所学知识进行分析，撰写一篇分析报告，内容包括问题的背景、实践检验真理的过程、解决方案等，不少于800字。
4.教师将对作业进行批改和反馈，同学们要关注反馈意见，及时调整学习方法，提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一段关于真理的名言引入新课：“实践是检验真理的唯一标准。”这句话出自我国伟大领袖毛泽东同志之口，它揭示了实践在认识过程中的重要地位。接下来，我们将深入学习如何在实践中追求和发展真理。
2.通过展示一组图片或视频，呈现现实生活中的真实案例，如科技发明、社会变革等，让学生直观地感受到实践对真理的检验作用。
3.结合课堂所学，设计一道关于实践与真理的选择题或简答题，要求题目具有代表性和启发性，并于下节课前提交给教师。
4.与同学组成学习小组，共同探讨一个与实践相关的课题，如环境保护、科技创新等，进行深入研究，形成一份小组研究报告，并在课堂上进行分享。
5.完成课后练习题，针对自己的薄弱环节进行有针对性的复习，提高对知识的掌握程度。
3.阐述实践在检验和发展真理中的作用，举例说明实践如何推动真理的发展。
4.分析我国历史上一些重要时期的实践探索，如改革开放、科技创新等，让学生了解实践对国家和社会发展的巨大贡献。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个社会热点问题，如环境保护、教育改革等，进行讨论。
2.学生结合所学知识，分析所选问题中实践与真理的关系，探讨如何在实践中追求和发展真理。
4.2在实践中追求和发展真理教学设计高二政治教学设计(统编版必修4)
3.设计实践活动，让学生在实践中体验真理的追求和发展，提高学生的实践操作能力和创新能力。
4.引导学生运用比较、分析、综合等方法，对所学知识进行系统化、结构化的整理，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生应形成以下情感态度与价值观：
作业要求：
1.学生需按时完成作业，确保作业质量，提高学习效果。
2.教师在批改作业时，要及时给予反馈和指导，帮助学生发现问题、提高能力。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，培养创新精神和批判性思维。
3.分析现实生活中存在的问题，运用所学真理观进行解读，提高学生的理论联系实际的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问、探究、解决问题的方式，深入理解真理与实践的关系。
（2）运用案例教学法，选取具有代表性的科学发展案例，让学生在分析案例中，理解真理的追求和发展过程。
4.学生在分析问题时，具有一定的批判性思维，但还需加强在真理追求过程中的逻辑推理和论证能力。
5.学生在团队合作中，能够积极参与讨论，但部分学生在表达观点时，尚需提高条理性和说服力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解真理的客观性、绝对性和相对性，以及实践在检验真理过程中的决定性作用。
2.掌握科学家们在追求和发展真理过程中的方法与策略，培养学生的问题解决能力和创新精神。
（3）组织小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作意识、批判性思维和表达能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过引用现实生活中的实例，引发学生对真理与实践关系的思考，激发学生的学习兴趣。
4.2在实践中追求和发展真理教学设计高中政治统编版必修四
2.培养学生的科学精神，尊重客观事实，敢于质疑，勇于探索，不断丰富和发展自己的认识。
3.强化实践观念，让学生明白实践是检验真理的唯一标准，只有将理论与实践相结合，才能更好地认识和改造世界。
4.增强学生的社会责任感，学会关注社会问题，积极参与社会实践，为推动社会进步贡献自己的力量。
4.小组合作，促进互动：组织学生进行小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作精神和批判性思维。在此过程中，教师要注意引导，确保讨论围绕教学重难点展开。
5.案例分析：选择具有代表性的案例，让学生运用真理原则进行分析，提高他们解决问题的能力。同时，通过案例分析，引导学生关注社会问题，培养他们的社会责任感。
6.总结提升：在每个教学环节结束后，组织学生进行课堂小结，巩固所学知识。此外，布置课后作业，让学生在实践中运用真理原则，提高认识水平。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.结合所学真理原则，观察并分析现实生活中的一个实例，撰写一篇关于“实践中的真理”的观察报告。要求：不少于600字，内容具体，分析深入，体现真理的客观性、绝对性和相对性。
2.小组合作，选择一个社会热点问题，运用真理原则进行分析，并提出解决方案。要求：每组提交一份分析报告，内容包括问题背景、真理原则的应用、解决方案及预期效果等，字数不限。
2.提问：“同学们，你们认为什么是真理？真理在现实生活中有什么作用？”让学生思考并回答，引出本节课的主题——在实践中追求和发展真理。
3.简要回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师讲解真理的概念，强调真理是客观存在的，是人们对客观事物及其规律的正确反映。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理教学目标：1. 让学生理解真理的含义和特点2. 培养学生追求真理的意识和能力3. 引导学生认识真理的发展过程教学重点：1. 真理的含义和特点2. 实践中追求真理的方法和途径教学难点：1. 真理与谬误的区分2. 真理的发展过程教学准备：1. 教材或相关教学资源2. 教学多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入相关案例或问题，引发学生对真理的思考，如：“你能举个例子说明什么是真理吗？”2. 学生分享自己的看法和经验，教师总结并引导学生进一步探讨真理的含义和特点。
二、真理的含义和特点（15分钟）1. 教师简要介绍真理的定义和特点，如客观性、绝对性、相对性等。
2. 学生通过教材或相关资源，了解真理的含义和特点。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生举例说明真理的特点，并分享给全班。
三、实践中追求真理的方法和途径（20分钟）1. 教师介绍实践中追求真理的方法和途径，如观察、实验、调研等。
2. 学生通过教材或相关资源，了解实践中追求真理的方法和途径。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在实践中追求真理的经历和方法。
四、真理的发展过程（15分钟）1. 教师介绍真理的发展过程，如从错误到正确、从不完善到完善等。
2. 学生通过教材或相关资源，了解真理的发展过程。
3. 教师组织学生进行小组讨论，让学生举例说明真理的发展过程，并分享给全班。
五、总结与反思（10分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的真理的含义、特点、追求方法和途径以及发展过程。
2. 学生分享自己的学习心得和体会，教师给予肯定和指导。
3. 教师布置作业，让学生结合自己的实际，思考如何在实践中追求和发展真理。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容是否清晰易懂，教学方法是否适合学生，教学效果是否达到预期目标，并据此调整教学策略，以提高教学质量。
六、真理与谬误的区分（15分钟）1. 教师讲解真理与谬误的概念，强调它们在实践中的重要性。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理教案范文第一章：真理的内涵与特征1.1 真理的内涵引导学生理解真理的概念，认识真理的本质。
分析真理的定义，探讨真理与错误、谬误的区别。
1.2 真理的特征引导学生掌握真理的基本特征，包括客观性、普遍性、永恒性等。
通过实例分析，让学生理解真理的客观性，即真理不依赖于人的主观意志。
第二章：实践与真理的关系2.1 实践的概念与特征引导学生理解实践的定义，认识实践的本质和特征。
分析实践与理论、经验、认识的区别。
2.2 实践与真理的关系引导学生掌握实践与真理的密切关系，认识到实践是检验真理的唯一标准。
通过实例分析，让学生理解实践对于认识和发展真理的重要性。
第三章：实践与真理的相互作用3.1 实践对真理的检验作用引导学生理解实践对真理的检验功能，认识到实践是验证真理正确性的关键。
分析实践检验真理的过程和方法。
3.2 真理对实践的指导作用引导学生掌握真理对实践的指导作用，认识到真理对于实践活动的指导意义。
通过实例分析，让学生理解真理在实践中的应用和价值。
第四章：在实践中追求真理4.1 实践与认识的关系引导学生理解实践与认识相互依存、相互促进的关系。
分析实践对认识的来源、发展、检验的作用。
4.2 实践中的认识过程引导学生掌握实践中的认识过程，包括实践、感性认识、理性认识等阶段。
通过实例分析，让学生了解认识过程在实践中的应用和重要性。
第五章：在实践中发展真理5.1 实践与真理的相互作用引导学生理解实践与真理的相互作用，认识到实践对于真理的发展具有重要意义。
分析实践对真理的修正、完善、创新的作用。
5.2 实践中的真理发展过程引导学生掌握实践中的真理发展过程，包括实践中的问题发现、问题解决、真理的升华等阶段。
通过实例分析，让学生了解真理在实践中的发展和完善。
第六章：科学实验与真理的追求6.1 科学实验的意义引导学生理解科学实验在追求真理中的重要作用。
分析科学实验的特点，如可重复性、可观察性、可测量性等。
《在实践中追求和发展真理》教案
《在实践中追求和发展真理》教案章节一：真理的内涵与特性1. 理解真理的概念：真理是对客观事物及其规律的正确反映。
2. 掌握真理的特性：客观性、绝对性和相对性。
3. 探讨真理与谬误的界限。
章节二：实践与真理的关系1. 理解实践的概念：实践是人们改造世界的物质性活动。
2. 掌握实践的特点：客观性、主观性和历史性。
3. 探讨实践与真理的辩证关系：实践是检验真理的唯一标准，真理在实践中不断发展和完善。
章节三：认识的本质与过程1. 理解认识的概念：认识是主体对客体的反映。
2. 掌握认识的特点：反复性、无限性和上升性。
3. 探讨认识的过程：实践认识实践，认识在实践中不断深化和发展。
章节四：真理的客观性和绝对性1. 理解真理的客观性：真理是对客观事物及其规律的正确反映，不受主观意志的影响。
2. 掌握真理的绝对性：真理是普遍适用的，具有普遍性和长久性。
3. 探讨真理客观性和绝对性的意义：真理是可知的，人类可以通过实践和认识追求和发展真理。
章节五：真理的相对性和条件性1. 理解真理的相对性：真理的认识是在一定历史时期、一定条件下对客观事物及其规律的正确反映，具有局限性。
2. 掌握真理的条件性：真理的认识受限于主观和客观条件，随着条件的变化而发展。
3. 探讨真理相对性和条件性的意义：我们应该保持谦虚谨慎的态度，不断探索和拓展真理的认识。
章节六：认识过程中的主体和客体1. 理解主体的概念：认识过程中的主体是指从事实践活动和认识活动的个人或社会集团。
2. 掌握主体的特点：主观性、目的性和能动性。
3. 探讨主体与客体的关系：主体通过实践活动和认识活动与客体相互作用，不断认识和改造客体。
章节七：认识过程中的认识方法1. 理解直观认识和抽象认识：直观认识是通过感官直接接受客体信息的过程，抽象认识是对客体信息进行思维加工的过程。
2. 掌握归纳认识和演绎认识：归纳认识是由个别到一般的认识过程，演绎认识是由一般到个别的认识过程。
3. 探讨认识方法的选择和使用：根据认识对象的特点和认识目的，灵活运用不同的认识方法。
在实践中追求和发展真理教案教学设计
《在实践中追求和发展真理》优秀教案教学设计第一章：真理的内涵与特性1.1 真理的概念：了解真理的定义，理解真理是对客观事物及其规律的正确反映。
1.2 真理的特性：探讨真理的客观性、绝对性和相对性，理解真理的具体性和条件性。
第二章：实践与真理的关系2.1 实践的内涵：理解实践是人们改造世界的物质性活动，是主观见之于客观的活动。
2.2 实践与真理的联系：探讨实践是检验真理的唯一标准，实践是真理发展的动力。
第三章：认识的本质与过程3.1 认识的本质：理解认识是主体对客体的能动反映，是一个不断深化的过程。
3.2 认识的过程：探讨认识的两个阶段——感性认识和理性认识，以及认识过程中的辩证法。
第四章：真理的发展与创新4.1 真理的发展：理解真理是不断发展的，是在实践中不断完善的。
4.2 真理的创新：探讨创新性思维的方法，理解在实践中追求和发展真理的重要性。
第五章：科学探究与方法论5.1 科学探究：理解科学探究的基本方法，如观察、实验、假设、验证等。
5.2 方法论：探讨辩证唯物主义的方法论，认识其在实践中追求和发展真理的作用。
第六章：真理与谬误的界限6.1 真理与谬误的定义：了解真理与谬误的区别，理解谬误是对客观事物及其规律的错误反映。
6.2 真理与谬误的界限：探讨如何区分真理与谬误，以及在实践中避免谬误的重要性。
第七章：在实践中修正和发展真理7.1 实践中发现错误：理解在实践中发现错误是修正和发展真理的前提。
7.2 修正和发展真理：探讨如何通过实践不断修正和完善真理，以更好地指导实践。
第八章：真理的多样性和统一性8.1 真理的多样性：理解不同领域、不同文化背景下的真理多样性。
8.2 真理的统一性：探讨不同真理之间的内在联系和统一性，理解真理的整体性。
第九章：信息技术与真理的追求9.1 信息时代的挑战：认识信息技术对真理追求带来的新机遇和挑战。
9.2 利用信息技术追求真理：探讨如何利用现代信息技术，如互联网、大数据等，来拓宽获取真理的渠道和提高追求真理的效率。
在实践中追求和发展真理教案教学设计
在实践中追求和发展真理优秀教案教学设计教案在实践中追求和发展真理——优秀教案教学设计1.1 设计意图1.1.1 通过引入对真理的思考，引发学生对实践与真理关系的兴趣，为后续教学内容做铺垫。
1.1.2 结合生活实例，使学生初步认识到实践与真理的密切联系，激发学生学习欲望。
1.1.3 引用名人名言，强调在实践中追求和发展真理的重要性，为学生树立正确的价值观。
二、知识点讲解2.1 真理的含义2.1.1 真理的定义：真理是客观存在的规律和事实，是人们对客观世界的正确反映。
2.1.2 真理的属性：客观性、绝对性、相对性。
2.1.3 真理的价值：真理是推动社会进步的重要力量，是人类文明发展的基石。
2.2 实践与真理的关系2.2.1 实践是检验真理的唯一标准：只有通过实践，才能验证理论的正确性。
2.2.2 实践是发展真理的基础：实践不断提出新问题，促使人们深化对真理的认识。
2.2.3 实践与真理的辩证关系：实践与真理相互依赖、相互促进，实践决定真理，真理指导实践。
2.3 追求和发展真理的方法2.3.1 批判性思维：敢于质疑现有理论和观点，勇于提出新见解。
2.3.2 实证研究：通过收集和分析数据，揭示事物内在规律。
2.3.3 逻辑推理：运用逻辑规律，探讨事物之间的因果关系。
三、教学内容3.1 实践与真理的关系3.1.1 举例说明实践是检验真理的唯一标准。
3.1.2 分析实践如何推动真理的发展。
3.1.3 探讨实践与真理的辩证关系。
3.2 追求和发展真理的方法3.2.1 以具体案例介绍批判性思维的重要性。
3.2.2 讲解实证研究在追求和发展真理中的作用。
3.2.3 引导学生运用逻辑推理探讨真理。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 理解真理的含义和属性。
4.1.2 掌握实践与真理的关系。
4.1.3 学会追求和发展真理的方法。
4.2 过程与方法4.2.1 通过实例分析，培养学生的批判性思维。
4.2.2 运用实证研究，提高学生的问题解决能力。
教学设计3：4.2 在实践中追求和发展真理
在实践中追求和发展真理一、教材分析本课内容是必修4《哲学与文化》第二单元“认识社会与价值选择”中的第四课“探索认识的奥秘”第二框的内容。
本框共安排三目的内容：第一目“真理是客观的”。
教材通过阅读与思考、相关链接等内容，介绍了真理的含义，阐明真理最基本的属性是客观属性。
第二目“真理是具体的有条件的”。
教材通过阅读与思考、名言等内容，介绍了真理的条件性和具体性，说明真理并不是放之四海而皆准，也不是亘古不变永远是真理，真理和谬误往往相伴而行。
第三目“追求真理是一个过程”。
教材通过阅读与思考、名言等内容，阐明了认识的反复性和无限性，真理在实践、认识、再实践、再认识的过程中，不断发展。
二、教学目标及核心素养1.政治认同：识记真理的含义、客观性，理解真理的条件性、具体性、反复性和无限性，懂得要在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
正确理解和坚持党的思想路线，与时俱进，追求真理。
2.科学精神：运用现实生活中的实例进行分析、归纳，说明探索真理的过程，坚持真理反对谬误。
牢固树立坚持在实践中检验和发展真理的观念，树立追求真理的信念，坚持真理，反对谬误。
3.公共参与：通过学习认识过程，树立追求真理的信念，确信追求真理要与时俱进，并增强积极投身社会实践的意识和热情，提升社会责任感。
三、教学重难点1.教学重点：追求真理是一个过程。
2.教学难点：真理的客观性、具体性和条件性。
四、教学过程（一）真理是客观的活动一：阅读与思考▶实用主义者詹姆士认为，有用的观念就是真理。
他说：“它是有用的，因为它是真的，或者说，它是真的，因为它是有用的。
这两句话的意义是一样的。
”思考：评述詹姆士关于真理的说法。
在人们对事物的各种认识中，什么样的认识能够被称为真理？教师：我们说詹姆士的说法是错误的，他否认了真理的客观性，认为有用的就是真理。
就人的认识而言，人的认识都是对客观对象的反映，其中与客观对象相符合的认识就是真理，不符合的认识则是谬误。
在实践中追求和发展真理教案教学设计
在实践中追求和发展真理——优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解真理的含义和特点，掌握追求真理的方法和途径。
2. 培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识到在实践中追求和发展真理的重要性。
二、教学内容1. 真理的含义与特点2. 追求真理的方法与途径3. 批判性思维能力的培养4. 实践中追求和发展真理的意义5. 案例分析：我国科技发展中的真理追求与创新三、教学重点与难点1. 教学重点：真理的含义与特点，追求真理的方法与途径，实践中追求和发展真理的意义。
2. 教学难点：批判性思维能力的培养，案例分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解真理的含义、特点，介绍追求真理的方法与途径。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生敢于质疑、善于思考。
3. 案例分析法：分析我国科技发展中的真理追求与创新案例。
4. 实践操作法：让学生结合自身实际，思考如何在实践中追求和发展真理。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考真理的含义与重要性。
2. 讲解真理的含义与特点：详细阐述真理的基本概念、特点及其在人类社会发展中的作用。
3. 介绍追求真理的方法与途径：介绍感性认识、理性认识、实践等追求真理的途径。
4. 培养批判性思维能力：引导学生敢于质疑、善于思考，培养独立思考的能力。
5. 分析案例：讲解我国科技发展中的真理追求与创新案例，让学生了解真理在实践中的重要作用。
6. 实践操作：让学生结合自身实际，思考如何在实践中追求和发展真理。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生树立正确的价值观，认识到在实践中追求和发展真理的重要性。
六、教学评价1. 评价内容：学生对真理含义与特点的理解，追求真理方法与途径的掌握，批判性思维能力的培养，以及在实践中追求和发展真理的意识和能力。
2. 评价方法：课堂参与度：观察学生在讨论、提问等方面的积极性。
作业完成情况：评估学生的作业质量，如思考的深度、逻辑性等。
在实践中追求和发展真理优秀教案教学设计
在实践中追求和发展真理优秀教案教学设计在实践中追求和发展真理优秀教案教学设计一教学目标知识目标：识记真理的概念，真理的基本属性，真理的条件性、具体性、反复性、无限性，真理的发展过程，我们不懈的追求和永恒的使命是与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理;理解真理与谬误的区分，真理面前人人平等，真理的客观性、条件性、具体性、反复性、无限性，在认识的过程中正确地对待谬误，认识发展是波浪式的前进或螺旋式的上升。
能力目标：培养和提高运用认识发展的道理来分析和解决认识发展过程中所出现问题的能力。
情感、态度与价值观：树立在实践中探索追求真理的信念和勇气。
教学重难点重点：真理最基本的属性是客观性。
真理是具体的有条件的。
认识的反复性。
难点：真理最基本的属性是客观性。
教学过程★教学过程『导入新课』(一)回忆旧知、作出铺垫复习巩固之一------判断：( )1.“由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。
同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。
”这说明A.实践是认识的惟一****B.人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展C.实践是认识发展的动力D.实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段( )2.“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是A.实践是客观的物质性的活动B.实践是检验认识的唯一标准C.一切真知都来自于实践D.实践是认识发展的动力( )3.朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”这说明A.实践是认识的****B.实践是认识发展的动力C.实践是检验认识真理性的唯一标准D.实践是认识的目的问：如何理解“实践是认识的基础“?(实践是认识的****，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿) (由此要让学生明确实践对认识的重要性与意义，为下面的问题作铺垫)『新课教学』综合探究一大多数时候，你还没把设计给用户看之前，用户根本不知道他们想要什么。
《在实践中追求和发展真理》教案
《在实践中追求和发展真理》教案章节一：真理的概念与特性教学目标：1. 让学生理解真理的基本概念。
2. 让学生掌握真理的特性。
教学内容：1. 真理的定义：真理是对客观事物及其规律的正确反映。
2. 真理的特性：客观性、绝对性、相对性。
教学活动：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是真理。
2. 讲解：详细讲解真理的定义和特性。
3. 案例分析：分析相关案例，帮助学生更好地理解真理的特性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论真理的特性在实际生活中的应用。
5. 总结：对真理的概念和特性进行总结。
章节二：实践与真理的关系教学目标：1. 让学生理解实践与真理的关系。
2. 让学生掌握实践在追求和发展真理中的作用。
教学内容：1. 实践与真理的关系：实践是检验真理的唯一标准。
2. 实践在追求和发展真理中的作用：通过实践发现问题、解决问题，推动真理的发展。
教学活动：1. 导入：通过提问方式引导学生思考实践与真理的关系。
2. 讲解：详细讲解实践与真理的关系以及实践在追求和发展真理中的作用。
3. 案例分析：分析相关案例，帮助学生更好地理解实践与真理的关系。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实践在追求和发展真理中的作用。
5. 总结：对实践与真理的关系以及实践在追求和发展真理中的作用进行总结。
章节三：认识过程与真理的追求教学目标：1. 让学生理解认识过程。
2. 让学生掌握在认识过程中追求真理的方法。
教学内容：1. 认识过程：感性认识、理性认识、实践。
2. 在认识过程中追求真理的方法：观察、实验、逻辑推理等。
教学活动：1. 导入：通过提问方式引导学生思考认识过程。
2. 讲解：详细讲解认识过程以及追求真理的方法。
3. 案例分析：分析相关案例，帮助学生更好地理解追求真理的方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论在认识过程中如何追求真理。
5. 总结：对认识过程以及追求真理的方法进行总结。
章节四：真理的发展与创新教学目标：1. 让学生理解真理的发展过程。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理教案范文一、教学目标1. 让学生理解真理的含义和特点，掌握追求真理的方法和途径。
2. 培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，提高学生在实践中认识和发现真理的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，明白真理的重要性和价值。
二、教学内容1. 真理的含义与特点真理是指对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性、绝对性和相对性等特点。
2. 追求真理的方法和途径（1）实证主义方法：通过观察、实验、调查等手段，收集事实和数据，验证理论的正确性。
（2）批判性思维方法：敢于质疑权威，勇于提出不同观点，进行逻辑推理和论证。
（3）辩证法方法：从事物的矛盾运动中认识和把握真理，发展创新。
3. 在实践中认识和发现真理（1）实践是检验真理的唯一标准。
（2）实践是认识真理的基础。
（3）实践是发展真理的动力。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲解真理的含义和特点，引发学生对真理的思考和兴趣。
2. 讲解追求真理的方法和途径：分别介绍实证主义方法、批判性思维方法和辩证法方法，结合实际案例进行分析。
3. 讨论实践中认识和发现真理的途径：组织学生分组讨论，分享各自在实践中的体验和感悟。
4. 总结与拓展：引导学生树立正确的价值观，明白真理的重要性和价值，鼓励学生在实践中不断追求和发展真理。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用与课程内容相关的教材或教辅资料，为学生提供系统的理论知识。
2. 网络资源：利用互联网为学生提供丰富的实践案例和实证数据，方便学生查阅和分析。
3. 实践活动：组织学生参加各类实践活动，如实地考察、社会调查等，增强学生的实践经验。
六、教学活动设计1. 案例分析：选取具有代表性的真理追求案例，如科学发现、社会改革等，让学生通过分析案例，了解追求真理的过程和方法。
《在实践中追求和发展真理》教学设计
《在实践中追求和发展真理》教学设计第一篇：《在实践中追求和发展真理》教学设计《在实践中追求和发展真理》教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过本课学习，让学生了解真理的基本属性──客观性；理解真理的具体性和条件性；明确认识具有反复性、无限性和上升性的特点，进而懂得追求真理是一个过程。
2．过程与方法：通过情景、材料的分析判断，思考体会，理解真理的客观性、具体性和条件性，明确追求真理是一个过程；通过辨析让学生感受到真理面前人人平等。
3．情感、态度与价值观：通过本课学习，让学生认识到真理面前人人平等；树立在实践中不断发展和完善真理的信念；理性地看待追求真理过程中出现的谬误。
二、教学重难点1．重点：对真理客观性、具体性、条件性的认识与理解；关于对谬误的情感态度和价值观的引导；懂得在实践中不断追求和发展真理。
（依学情而定）2．难点：真理只有一个；真理是具体的、有条件的。
（依学情而定）三、教学策略“真理”这个问题看似简单，实则比较抽象，对学生的辩证思维能力要求较高。
因此，教师可借助学生已有的数学、地理等知识创设综合学习的环境，从而帮助学生更好地理解真理的特点。
在此基础上，使学生坚持真理面前人人平等，并懂得在实践中不断追求和发展真理。
四、教学过程导入新课：猜猜他是谁？ PPT出示图片和材料教师：他是文艺复兴时期的思想家、自然科学家，为了明辨地球与太阳的位置关系，结果被教会施以火刑。
他是谁？学生回答。
教师：布鲁诺。
他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说。
教师：看PPT 材料，他是一位西班牙青年科学家，提出血液小循环说，这与教会所宣扬的有关血液的观点相对立，于是他受尽迫害，却毫无畏惧。
这是谁？学生回答。
教师：塞尔维特。
教师：这些人共同追求的是什么？学生回答。
教师：真理！如果我们将真理拟人化，把它想象为一位女神，那么真理女神到底有什么魅力，让人甘愿为之终生奋斗，不懈追求呢？学生回答。
过渡：真理女身之所以引无数英雄竞折腰，其魅力首先在于她的内在品质美，顾名思义，就是真，这是她最大的魅力之源。
《在实践中追求和发展真理》教案共3篇
《在实践中追求和发展真理》教案共3篇《在实践中追求和发展真理》教案1一、教学目标：1. 了解“真理”的含义和意义。
2. 理解追求和发展真理的意义和价值。
3. 掌握在实践中追求和发展真理的方法和过程。
二、教学内容：1. 真理的含义和意义(1) 什么是真理？(2) 真理的重要性：真理是人类认识世界的基础，是人类社会进步的动力。
2. 追求和发展真理的意义和价值(1) 为什么要追求和发展真理？(2) 追求和发展真理的价值：推动人类社会不断进步，创造更加美好的生活和未来。
3. 在实践中追求和发展真理的方法和过程(1) 实践是检验真理的唯一标准：- 实践是认识真理的根本，只有通过实践才能真正了解、掌握真理。
- 常青藤名校毕业的大学生在现实生活中可能不如一名做过多年社区工作的社工实践经验丰富。
(2) 学习是追求和发展真理的基础：- 学习可以帮助我们建立正确的思想观念和正确的认识方式。
- 学习可以让我们了解先进的文化和技术，提升自己的知识水平。
(3) 思考是追求和发展真理的主要方法：- 思考可以帮助我们把知识转化为对实际问题的掌握。
- 思考可以激发创造性和创新性，推动真理不断发展。
(4) 实践、学习和思考的互动是追求和发展真理的重要流程：- 实践—>学习—>思考—>实践—>发现问题—>反思—>修改思考方式—>继续实践。
- 只有经过不断的实践、学习、思考和反思才能不断追求和发展真理。
三、教学方法：1. 讲授：通过讲述教师掌握真理的重要性、追求和发展真理的方法和过程。
2. 示范：通过实际案例分析，向学生展示在实践中如何追求和发展真理。
3. 组织小组讨论：小组讨论的形式，鼓励学生自由思考，分享个人的思考和体会。
四、教学重点：1. 追求和发展真理的意义和价值。
2. 在实践中追求和发展真理的方法和过程。
五、教学步骤：1. 导入：提问，让学生回答：什么是真理？（5分钟）2. 讲授：授课，让学生了解真理的含义、重要性和追求和发展真理的意义和价值。
人教版高中政治必修四6.2《在实践中追求和发展真理》教学设计
3.真理的发展过程：讲解真理是如何在实践中不断发展和完善的，引导学生理解真理的相对性，并学会在现实生活中运用真理。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题进行探讨：
1.请举例说明真理的客观性、绝对性和相对性。
2.结合实际案例，谈谈实践在检验真理过程中的作用。
3.分析真理在历史发展过程中是如何不断完善的。
要求学生在讨论过程中积极发言，互相借鉴，共同解决问题。我会巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。我将设计以下练习题：
1.判断题：针对真理的概念和属性，设计若干判断题，让学生判断正误，并说明理由。
6.阅读拓展：推荐阅读相关政治哲学方面的书籍或文章，如《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《实践论》等，拓宽知识视野，提高理论素养。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知发展、思维能力和价值观形成等方面已具备一定的基础，但在理解抽象的政治哲学概念上仍存在一定难度。针对本节课《在实践中追求和发展真理》，学生在学习过程中可能面临以下情况：
1.对于真理的概念和属性，学生可能存在理解不够深入、容易混淆的问题。
2.学生在实际运用实践检验真理的过程中，可能缺乏实证意识和实际操作能力。
3.运用多媒体教学资源，如视频、图片、动画等，丰富教学手段，增强课堂教学的趣味性和直观性。
4.设计分层作业，针对不同学生的学习情况，布置难易适度的练习题，使学生在课后能够巩固所学知识，提高学习效果。
5.定期进行学习反馈，通过课堂问答、作业批改、小测验等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略，确保教学质量。
4.2在实践中追求和发展真理教学设计2024高二政治教学设计(统编版必修4)
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：判断以下观点是否正确，并简要说明理由。
a.真理是主观的。
b.真理是绝对不变的。
c.实践是检验真理的唯一标准。
-鼓励学生参与学校或社区的实践活动，如志愿服务、科技创新等，将真理的追求与个人成长和社会责任相结合。
4.结合现代信息技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和效率。
-使用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示真理的认识过程，帮助学生理解抽象概念。
-利用在线学习平台，提供拓展阅读材料和讨论空间，满足不同学生的学习需求。
5.注重过程性评价，全面评估学生的学习效果。
-设计多元化的评价方式，包括课堂表现、小组讨论、实践报告等，全面考察学生的知识和能力。
-鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生自我反思和批判性思维。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课开始时，我将通过一个引人入胜的故事来导入新课：一位科学家在探索未知领域的过程中，历经艰辛，最终发现了一个改变世界的科学真理。这个故事将引导学生思考：什么是真理？我们如何去追求真理？实践在认识真理中扮演了什么角色？通过这个故事，激发学生对真理问题的兴趣和好奇心，为接下来的学习打下基础。
学生在学习本章节内容时，可能会对以下问题感到困惑：如何正确把握真理的绝对性与相对性？实践在追求和发展真理中究竟起到怎样的作用？面对现实生活中的真理问题，如何运用所学知识进行分析和解决？因此，在教学过程中，教师需要关注学生的疑惑，结合实际案例，引导学生深入探讨，帮助他们形成系统、全面的真理观。同时，注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，激发他们追求真理、服务社会的热情。
在实践中追求和发展真理教案范文
在实践中追求和发展真理教案范文一、教学目标1. 让学生理解真理的含义和特征，掌握追求真理的方法和途径。
2. 培养学生敢于质疑、善于思考的批判性思维能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，认识真理的客观性和人类社会的发展规律。
二、教学内容1. 真理的含义与特征：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，具有客观性、绝对性和相对性。
2. 追求真理的方法和途径：感性认识与理性认识相结合，实践是检验真理的唯一标准。
3. 批判性思维能力的培养：敢于质疑、善于思考，勇于探索真理。
4. 真理的客观性：认识真理必须遵循客观规律，摒弃主观臆断和偏见。
5. 人类社会的发展规律：生产力与生产关系的矛盾运动，推动社会进步和真理的发展。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考“什么是真理？”的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解真理的含义与特征：运用PPT、案例等形式，详细讲解真理的客观性、绝对性和相对性。
3. 讲解追求真理的方法和途径：结合实际案例，讲解感性认识与理性认识相结合、实践是检验真理的唯一标准。
4. 培养批判性思维能力：组织学生进行小组讨论，鼓励学生敢于质疑、善于思考，勇于探索真理。
5. 讲解真理的客观性：通过PPT、案例等形式，讲解认识真理必须遵循客观规律，摒弃主观臆断和偏见。
6. 讲解人类社会的发展规律：运用PPT、案例等形式，讲解生产力与生产关系的矛盾运动，推动社会进步和真理的发展。
四、教学方法1. 讲授法：讲解真理的含义、特征、追求方法和途径，真理的客观性以及人类社会的发展规律。
2. 案例分析法：结合实际案例，让学生更好地理解真理的追求和发展的过程。
3. 小组讨论法：培养学生的批判性思维能力，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。
4. 互动教学法：教师与学生互动，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对真理的追求和发展的理解程度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在实践中追求和发展真理》教学设计一、教学内容教学设计选用普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社，高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。
二、学生分析1、认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。
2、学习兴趣：在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。
3、学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。
4、学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。
三、设计思想以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。
通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。
教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整；坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。
四、教学目标（1）知识与技能：掌握真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。
应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。
结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。
（2）过程与方法：利用多媒体把漫画、动画、图片等课件展示给学生。
①情境唤起法：从学生熟悉的生活事例和经验出发，通过直观有趣的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
②问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。
充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。
③直观教学法：充分利用漫画、文字材料、动画等多种媒体的有机结合，增强直观感。
④合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。
同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
342020-03-11一、教学内容教学设计选用普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社，高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。
二、学生分析1、认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。
2、学习兴趣：在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。
3、学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。
4、学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。
三、设计思想以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。
通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。
教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整；坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。
四、教学目标（1）知识与技能：掌握真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。
应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。
结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。
（2）过程与方法：利用多媒体把漫画、动画、图片等课件展示给学生。
①情境唤起法：从学生熟悉的生活事例和经验出发，通过直观有趣的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
②问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。
充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。
③直观教学法：充分利用漫画、文字材料、动画等多种媒体的有机结合，增强直观感。
④合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。
同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
342020-03-11一、教学内容教学设计选用普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社，高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。
二、学生分析1、认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。
2、学习兴趣：在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。
3、学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。
4、学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。
三、设计思想以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。
通过创设多种情境，让学习积极参与、体验、感悟，主动获得新知，并逐步提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
让学生成为课堂的主体和知识的主动构建者。
教师从课堂的主宰变为课堂的主导，是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。
采用自主、合作、探究式的教学方式，让学生有多元选择，激发他们的潜能，发展他们的个性。
坚持用教材为主，做到用教材与教教材相结合，对教材的内容做适当的取舍与调整；坚持生活逻辑为主，做到生活逻辑与理论逻辑相结合，帮助学生理清知识思路。
四、教学目标（1）知识与技能：掌握真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性。
应用具体的事例分析说明真理是具体的有条件的和认识具有反复性和无限性，进而懂得追求真理是一个过程的道理。
结合真理的概念，培养学生的比较分析能力和理解能力；培养学生具体问题具体分析的能力和用发展的观点看问题的能力。
（2）过程与方法：利用多媒体把漫画、动画、图片等课件展示给学生。
①情境唤起法：从学生熟悉的生活事例和经验出发，通过直观有趣的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。
②问题探究法：以问题（任务）驱动学生学习，每一阶段的学习都以问题带出，引导学生自主、合作、探究。
充分体现老师主导、学生主体的新课程理念。
③直观教学法：充分利用漫画、文字材料、动画等多种媒体的有机结合，增强直观感。
④合作探究法：分组开展学习探究活动，在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到突显，生生之间的思维得到融合、交叉、提炼和升华。
同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
342020-03-11一、教学内容教学设计选用普通高中课程标准实验教科书，人民教育出版社，高中思想政治必修4《生活与哲学》第二单元第六课第二框题《在实践中追求和发展真理》。
本框题所在单元的核心问题是如何看待我们周围的世界，该问题也是《生活与哲学》整本书的核心问题之一。
而对这一问题的解决，单元中最终是由“在实践中追求和发展真理”来实现的。
本框题是所在单元的归宿，是对物质与意识、实践与认识关系的整体呈现与升华，是如何正确看到我们周围世界问题在世界观上的升华，是单元的最基本的知识目标之一。
二、学生分析1、认知起点：学生已学习了物质和意识的关系、实践和认识的关系等内容，基本具备学习本框题的相关知识和经验。
2、学习兴趣：在教师的点拨、引导下，通过探究活动，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活跃课堂，较好地完成教学目标，使学生在探究活动和合作学习中感受到学习的快乐。
3、学习障碍：学生喜欢热闹，但动机不够明确，不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；即兴探究的能力较差，需要老师的适时启发、引导和点拨；有的学生还习惯于“等、靠、要”。
4、学习难度：本节课的容量偏大，理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到课标的要求。
三、设计思想以新课程理念和新课标为指导，依据建构主义理论、学科探究理论和多元智力理论，采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学。