学前儿童发展心理学第六章_智力及其创造力

表 积木拼 视觉与分析模式能 在看一种图案后，用小木块拼成相同的样
图
力
子。
译码
学习和书写速度
学会将每个数字与不同的符号联在一起， 然后在某个数字的空格内填上正确的符号。
高智力儿童和高智力成人的最重要的特征排序表
儿童
成人
1.好奇心强
逻辑思维好
2.爱思考和提问
接受新事物能力强
3.富有形象力
3.给下列单词下定义：球、帽子、炉子
8岁组
1.分辩下列单词：飞机与风筝；海洋与河流。 2.如果见到一个迷了路的3岁儿童，应该怎么办？
12岁 组
1.按相反顺序重复五个数字
2.给抽象单词下定义：如遗憾、惊奇
3.看出故事中的荒唐处；理解一张复杂图片上所 描述的情景。
韦氏智力量表
斯比 老年人都变成了低能人 量表 （心理年龄18岁、实际 缺点 年龄60岁）
学前儿童发展心理学第六章_智 力及其创造力
第一节 学前儿童 智力的发展 第二节 学前儿童 创造力的发展
2
第一节
学前儿童智力的发展
聪明绝顶
冰雪聪明
神机妙算
一、智力与创造力的概念
（一）智力
智力就是能力 智力是一种先天素质 智力是一种偏重于认识方面的能力 智力是智力测验所测的能力 思维力是智力的核心 智力是一般认知能力的集中 体现，是注意力、观察力、思维力 和想象力等五种基本知能力的有机 结合。
思维的变通性举例：野人过河
一个古老的数学问题，野人过河问题： 话说左岸上有3个野人和3个传教士都要
到河对岸——右岸去，只有一条船可以完成 任务，并且每次只能渡两个人过河，船上和 两岸的传教士人数都不能少于（但可以等于） 野人数，因为如果船上和两岸的野人数多过 传教士，野人会吃掉传教士。 问：传教士该如何顺利过河？
找方向、 看地图、 放置物品
唱歌、作 曲、音乐 作品欣赏
Gardner 多元智力
（六）斯腾伯格的三元智力理论
指个体在问题情 境中，运用知识 分析资料，经由 思考、判断、推 理以达到问题解 决的能力。
指个体在日常生 活中，根据所需 适应、选择所要 的环境，及有效 的改变、塑造环 境的能力。
指个体运用既 有经验处理新 问题时，统合 不同观念而形 成的顿悟或创 造力的能力。
克 汀 病
第一，智商明显低下。一般把智商在 70以下的儿童确定为低常儿童 第二，社会适应不良。低常儿童往往 对周围自然环境和社会环境感到不 适应，不能从事简单劳动，生活自 理能力很差，在学校学习跟不上等 第三，问题发生早。低常儿童的智力 问题一般在发育阶段就有所表现， 他们可以在1岁就出现，到3岁、5岁、 9岁以及12岁时之间明显
那么这个人的智商IQ＝100＋15×1＝115。
正态分布 “钟型曲线”
人类智商分数的大致分布
你的智商是多少？
意大利艺术家达芬奇：200以上 英国物理学家牛顿：190 意大利物理学家伽利略：180以上 波兰物理学家居里夫人：180 英国生物学家达尔文：165 奥地利音乐家莫扎特：165 德国科学家爱因斯坦：160 微软创始人比尔 盖茨160以上 英国物理学家斯蒂芬 霍金：140以上
倒数下列数：5,8,2,4,9,6
词汇
语词知识
“类似”是什么意思？
测验名称
测验内容
测验实例
图像组 处理部分与整体的 将拼图小板拼成一个物体：如手、半身像
合
关系
等。
操
填图
视觉记忆及视觉的 理解性
指出每张图缺了什么，并说出名称。
作 图片排 对社会情境的理解 把三张以上图片按正确顺序排列，并说出
量序
力
一个故事。
因素 3 ，社会智力指处理人与人之间相互交 往的能力。
瑟斯顿(Thurstone)提出群因素论
（二）智力结构论
吉尔福特（J.Guilford）提出
对自然界 的认识
读书、写 论文、语 词理解
解数学题、 逻辑推理
认识和改 变自己的 能力
理解他人 行为、动 机和情绪 跳舞、打球、
协调性活动
斯坦福-比奈量表
一个孩子能回答7岁孩子平均水平的问题，他有多聪 明？
比西量表的缺点：无法比较不同年龄的儿童的智力。 斯坦福大学教授推孟在进行修订时，第一次引入智
商这一概念，用心理年龄与实际年龄的比率来计算
智商，所以被称为“比率智商”。
年龄
测验题目
Biblioteka Baidu1.画一张缺腿人的画。
5岁组
2.在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三 角形。
适应能力强
4.反应快
有洞察力
5.富有创造性
富有创造性
6.观察能力强
富有想象
7.记忆力强
自信
8.动手操作能力强
独立性强
9.模仿能力强
富有好奇心
10.兴趣广泛
记忆力好
唐 氏 综 合 症
2．低常儿童及其特征
低常儿童是指智力 发展明显低于同龄 儿童平均水平，并 有适应性行为障碍 的儿童。心理学根 据三个方面来确定 低常儿童：
韦氏成人量表举例
测验名称
测验内容
测验实例
常识
知识的广度
水蒸气是怎样来的？
理解
实际知识和理解能 力
为什么电线常用铜制成？ 为什么有人不给售货收据？
言 语
心算
量 表
两物相 似
算术推理能力 抽象概括能力
一辆汽车45分钟行驶25里，20分钟它走 了多少里？
圆和三角形有何相似？ 蛋和种子有何相似？
背数
注意力和机械记忆 能力
韦克斯勒假设，人们的智商平均数为100、标准差为15的 正态分布，这样离差智商的计算公式为：
IQ =100+15（X1-X2）/ SD = 100+15Z
X1 是个人原始分数；X2是同年龄团体平均数； SD 标准差 其中z是标准分数，即个体测验分数与团体平均分 之差除以标准差之后的结果
举例：某个人得分为85分，其参照的团体的 平均分为80分，团体成员智商分数分布的标 准差为5。
5
1、概念：
6
（一）智力因素论
斯皮尔曼(Spearman)提出二因素论。
桑代克认为。智力中没有一般因素存在， 智力是许多小的能力的总和。
桑代克认为智力由三种独立的因素所组成， 它们是：
因素 1 ，抽象智力包括心智能力，特别是处 理语言和数学符号的能力；
因素 2 ，具体智力指一个人处理事物的能力；
测验内容受到言语水平 的制约
1. 韦克斯勒提出离差 智商的概念，先计算 出在年龄组内的标准 分，再换算为在全部 人口中的IQ分
离差智商=100+15Z 其中
Z XX S
2. 包含了言语分量表
和操作分量表，分别
计算言语智商和操作
三大 优点
智商。
3. 三种不同的智力
测验量表：韦氏成人、
韦氏儿童、韦氏幼儿