军队院校的毕业综合演练问题
军校面试常提问的问题
军校面试常提问的问题军校面试是选拔优秀人才进入军队的重要环节，通过面试，可以更全面地了解考生的综合素质和潜力。
在军校面试中，常常会提及一些问题来评估考生的逻辑思维能力、领导才能、军事知识以及身体素质等方面。
下面是一些军校面试常提问的问题。
1. 为什么选择军校？考生可以根据自己的经历和追求，进行合理回答。
可以谈谈对军队的骄傲、对国家安全的责任感以及个人的追求等。
2. 你是如何理解服从命令的？考生可以通过举例子来说明自己理解服从命令的重要性，并阐述服从命令的原则和条件。
3. 如何看待领导能力？考生可以描述对领导能力的理解，并阐述自己如何能够在团队中担任领导角色。
4. 如何看待军人的责任和担当？考生可以谈谈军人担负的使命和责任，并结合自己的经历谈谈个人对责任和担当的理解。
5. 你对军事知识的了解程度如何？考生可以谈谈自己对军事知识的学习情况，并结合国防安全形势谈谈对未来的学习计划。
6. 如何看待身体素质对军人的重要性？考生可以谈谈身体素质对军人的重要性，并描述自己通过什么方式来保持和提高自己的身体素质。
7. 如何看待军人的荣誉感和集体荣誉感？考生可以谈谈军人的荣誉感和集体荣誉感对军队建设的重要性，并结合自己的经历谈谈自己如何培养和展示荣誉感。
8. 如何看待军队的改革与发展？考生可以谈谈军队改革与发展的重要性，并结合国家的改革与发展谈谈个人对军队改革与发展的认识和期望。
9. 如何看待军人的素质要求？考生可以谈谈军人素质的要求，并描述自己在个人品质、思想意识、能力素质等方面如何符合军人的要求。
10. 如何看待军事教育与练兵备战？考生可以谈谈军事教育与练兵备战的重要性，并结合自己的经历谈谈军事教育与练兵备战对个人成长的影响。
11. 如何看待国家安全和军事力量的关系？考生可以谈谈国家安全和军事力量的紧密关系，并结合当前国内外形势谈谈自己对国家安全的责任和担当。
12. 如何看待冲突与战争？考生可以谈谈自己对冲突与战争的认识，并结合国家历史和现实情况谈谈个人对冲突与战争的态度和观点。
国防生毕业考核标准
国防生毕业考核标准
国防生毕业考核标准是国防生毕业前的一项重要考核，也是对国防生综合素质
和专业水平的一次全面检验。
在这个阶段，国防生需要通过一系列的考核来检验其在军事理论、军事技能、思想政治素质等方面的水平，以便为国防生的毕业和未来的工作岗位做出准确的评价和安排。
首先，国防生毕业考核标准包括对国防生军事理论水平的考核。
国防生需要通
过笔试和口试等方式来检验其对军事理论知识的掌握程度，包括军事战略、战役战术、军事技术等方面的知识。
这是国防生毕业考核的基础，也是国防生作为一名军事人才应具备的基本素质。
其次，国防生毕业考核标准还包括对国防生军事技能水平的考核。
国防生需要
通过实地演练和模拟作战等方式来检验其对军事技能的掌握程度，包括枪械使用、战术行动、危机处理等方面的技能。
这是国防生毕业考核的重要组成部分，也是国防生作为一名军事人才应具备的实践能力。
另外，国防生毕业考核标准还包括对国防生思想政治素质的考核。
国防生需要
通过政治理论考试、党性考核等方式来检验其对思想政治理论的理解和信仰，包括对党的领导、国家政策、军队纪律等方面的素质。
这是国防生毕业考核的重要内容，也是国防生作为一名军事人才应具备的思想政治素养。
综上所述，国防生毕业考核标准是对国防生综合素质和专业水平的一次全面检验，包括军事理论水平、军事技能水平和思想政治素质等方面。
国防生需要在毕业考核中全面展现自己的综合素质和专业水平，以便为国防生的毕业和未来的工作岗位做出准确的评价和安排。
希望各位国防生能够认真对待毕业考核，不断提升自己的综合素质和专业水平，为国防事业的发展做出更大的贡献。
实战化视域下军事体育训练的问题及发展策略分析
实战化视域下军事体育训练的问题及发展策略分析摘要：随着国际关系日益紧张，备战打仗显得尤为重要。
军事体育作为基础学科也要顺应时代发展，为此根据教学经验、理论基础和文献资料提出实战化需解决的问题，并针对问题分析发展策略，为实战化训练贡献力量。
关键词：实战化、军事体育训练、问题策略现阶段国际局势复杂多变，我国面对美国打压、印度挑衅、澳大利亚变节，越来越来多未知因素影响我国发展，唯有提高自身军事实力，做好斗争准备才可以以不变应万变，不断提高我国综合国力。
军事体育训练中要始终以战斗力生成为唯一标准，培育军人战斗精神，提升战斗力，提高军人心理素质，在训练中秉承实战化训练理念，在实战化背景下锻炼体能、锤炼能力、提升素养。
实战化训练是以使命任务为牵引，以实战需求为准则，在近似实战的条件下，针对对手作战规律、原则及可能发生的各种变化进行针对性训练。
军事体育训练就是要向能打仗、打胜仗靠拢，一切训练就是为了提升战斗力，然而在现实训练中有很多问题是阻碍实战化训练的屏障，我们要分析这些问题，提出切实可行的措施加以干预，为实现军事体育训练实战化提出对策。
随着军事体育大纲和军队院校教学大纲的深入实施，实战化训练中与作战环境、作战任务、武器装备的结合更加密切，战斗力有所增强，备战打仗热情也更加高涨，但是在教学中仍然有些问题需要亟待解决。
1.现阶段军队院校实战化训练需解决的问题1.1学员实战化观念有待增强仗怎么打兵就怎么练，打仗需要什么就练什么，这是人人都知道的一句话，但是防化兵作战样式还有很多学员不清楚，甚至有些教员也不清楚，只能按照大纲指示进行训练，所以更谈不上实战化训练了，只练到内容不能练到精髓。
在现代很多教员和所有学员未经历过战争，不懂得真正战争的残酷性，没法在战争环境中应用自己的专业技能，例如喷火兵还未能在战斗环境中进行实喷操作，这样只能掌握部分技能，可能在跑到碉堡前这段路程就负伤甚至牺牲。
所以不仅掌握单个战术动作和技能，更要在战斗环境中和合同作战中更好的凸显自己的战斗技能更为关键。
军队院校毕业生综合演练问题探析
军队院校毕业生综合演练问题探析
王文良
【期刊名称】《黑龙江科技信息》
【年(卷),期】2010(000)033
【摘要】军队院校本着从难、从严的要求,增加了综合演练难度和强度,提高了演练实施的复杂程度,与此同时,演练中也暴露了一些问题.这些问题的存在,使演练效果大打折扣.认真分析和研究存在的问题,不断改进演练方式方法,综合演练才能走上一个新台阶.
【总页数】1页(P171)
【作者】王文良
【作者单位】武警工程学院,陕西,西安,710086
【正文语种】中文
【相关文献】
1.军队院校的毕业综合演练问题 [J], 高立
2.军队院校综合演练药材保障的特点及方法 [J], 郑璐;胡芸
3.军队院校开展情报专业综合演练实践教学模式的探索与实践 [J], 牛超;李夕海;刘志刚;金国栋;曾小牛
4.改革后的CET-4对军队院校学员大学英语学习的反拨效应探析——基于西南地区军队院校的问卷调查 [J], 李志芳
5.瞄准岗位练过硬本领聚焦实战育铁血英才——中国人民武装警察部队学院成功举办2017届毕业生专业综合演练 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
2023年军队文职人员招聘之军队文职教育学通关提分题库及完整答案
2024年军队文职人员招聘之军队文职教育学通关提分题库及完整答案单选题（共100题）1、会议纪要正文的写作方法错误的是（）。
A.重点式写法B.综合式写法C.条项式写法D.摘录式写法【答案】 A2、工程监理单位在实施监理过程中，发现存在安全事故隐患的，应当( )。
A.要求施工单位整改B.要求施工单位暂停施工C.报告建设单位D.向有关政府主管部门报告【答案】 A3、主张课程评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划的实际结果”的课程评价模式是A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.外观评价模式D.CIPP评价模式【答案】 B4、（）是个人理财业务的供给方，是个人理财服务的提供商之一。
A.证券公司B.基金公司C.监管机构D.商业银行【答案】 D5、下列关于居间业务中的房地产经纪机构的描述中，正确的是（）。
A.房地产经纪机构不能撮合买卖双方B.房地产经纪机构可以区分为卖方代理、买方代理C.房地产经纪机构可以代理买卖双方D.房地产经纪机构属于中立的第三方【答案】 D6、开始/结束百分率法适用于( )的工作。
A.计划B.模型构筑C.设计D.施工辅助设施小型E.研究【答案】 A7、在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是A.音乐、修辞学、几何学B.文法、辩证法、几何学C.文法、修辞学、天文学D.文法、修辞学、辩证法【答案】 D8、施工现场施工噪声监测记录表属于（）。
A.安全控制资料B.施工升降机安全管理资料C.施工机具安全管理资料D.施工现场文明生产（现场料具堆放、生活区）安全管理资料【答案】 D9、地面节能工程包括（）分项。
A.面层B.结构基层C.保温层D.加固材料E.保护层【答案】 A10、背景材料：某装饰施工单位于2013年6月承接某工程内装施工任务，该工程普通用途房间隔墙全部采用轻钢龙骨双层纸面石膏板内填充防火岩棉构造做法，经该单位项目负责人精心组织、认真施工、按期完成施工全部内容，质量优良，受到行业政府主管部门和建设单位的一致好评。
军校毕业分配详细流程
军校毕业分配详细流程
军校毕业分配的详细流程可以分为以下几个步骤：
1. 审查报名材料：学生在毕业前需要提交相关的报名材料，包括个人简历、学业成绩单、体能测试成绩等。
2. 综合考评：军校会进行综合考评，考察学生的综合素质，包括学术能力、领导才能、体能水平等。
3. 编组分班：根据学生的专业方向，军校会进行编组分班，将学生分配到相应的军种、兵种等部队。
4. 兵种决定：军校将根据学生的军事兴趣、特长和素质，结合部队需求，对学生进行兵种决定。
这可能需要学生进行具体的面试、训练营体验等。
5. 军区安排：根据军区的需要和学生的特长、意愿等因素，决定学生被分配到哪个军区。
6. 单位安排：军校将与相应军区进行联系，将学生分配到部队或机关单位，进行实习、实践或工作。
7. 报到入伍：学生需要按照规定的时间和地点报到入伍，在部队或单位服役。
在整个流程中，学生需要积极参与各项考评和选拔活动，同时
也会有辅导员或指导老师提供指导和帮助。
同时，学生也可以根据个人的特长和意愿，与军校进行沟通，争取更好的分配。
航空装备保障实战化综合演练教学改
［收稿时间］2021-04-06［作者简介］王利明（1978—），男，辽宁人，硕士，副教授，研究方向：航空装备保障与管理。
贾向军（1970—），男，辽宁人，硕士，副教授，研究方向：航空装备保障与管理。
王灵芝（1982—），男，吉林人，硕士，讲师，研究方向：部队管理。
孙鲁青（1980—），男，山东人，硕士，副教授，研究方向：系统工程。
王勇（1985—），男，山东人，硕士，讲师，研究方向：可靠性工作。
University Education［摘要］文章针对军队院校毕业学员综合演练提出了教学改革策略：聚焦学员任职能力生成，科学确定综合演练目标，对标训练大纲训练科目，构建实战化的演练内容体系，以战斗进程为主线，确定规范的组织实施程序；基于虚实一体，构建近似实战的综合演练体系；采用过程性和终结性相结合的综合演练模式。
这对提高综合演练类课程教学质量和深化综合演练类课程教学改革具有较强的借鉴与指导作用。
［关键词］综合演练；实战化；教学改革［中图分类号］G451.3［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）10-0115-04为深入贯彻习近平主席对军事教育“面向战场、面向部队、面向未来”的指示要求[1]，着眼为海军航空兵部队培养高素质专业化航空装备保障人才的使命任务，紧盯院校教育基本完成并向部队训练衔接过渡的关键环节，深入研究综合演练的实质内涵，大力实践以“全专业全装备全流程”为基本特征的实战化综合演练体系，开辟了院校“个人训练”与部队“整体训练”有效对接、深度融合的教学改革路径，显著提高了指向航空装备保障实战岗位的人才培养质量与效益。
一、厘清航空装备保障实战化综合演练的基本内涵与标准要求对标实战化训练，厘清航空装备保障实战化综合演练的基本内涵与标准要求，为探索实施综合演练提供前提依据。
一是要厘清航空装备保障实战化综合演练基本内涵。
实战化训练是指在近似实战的环境和条件下进行的训练［2］。
具体来说，实战化训练是指遵循现代战争制胜机理，面向使命任务，在近似实战的复杂环境条件下，通过构建符合实际作战需求的军事训练体系，以生成、提高、巩固部队实战能力为目的的训练活动。
毕设存在的问题及解决方案怎么写
毕设存在的问题及解决方案怎么写一、毕业设计过程中存在的问题（一）选题定题不够合理选题定题工作是毕业设计的第一环，也是决定毕业设计研究方向的重要环节，对整个毕业设计的质量，学员能力素质的提升具有十分重要的影响。
目前，国内高校及军队院校的毕业设计选题主要有两种形式：一种是教员按学员数量1:1出题，学员选题，直接确定指导关系；二是教员出题数量多于学员数量，学员和教员之间双向选择。
大多高校以双向选择为主。
但在也存在一些问题。
从教员方面说，一是所出题目与设计水平不相适应,过于专业和深入，无法开展后续研究工作；有的题目过于宽泛，工作量过大，在有限的时间内，学员根本无法完成研究内容。
二是理论研究类题目多于动手实践类对提升学员运用所学理论解决实际问题的能力方面作用有限。
从学员方面说，一是对题目本身关注少，对教员关注多。
认为跟哪个教员更容易达优、更容易通过，就直接选择了该教员的题目。
二是主观能动性发挥还不够，对题目的深度、广度等分析不够，为后续完成任务书的内容埋下了隐患。
之所以存在以上问题，客观上，随着院校招生人数的扩大，毕业设计的工作量也随之增大，部分教员指导学员的数量已经达到了上限。
因此教员在拟制题目上花的精力相应的就少了一些，致使出的题目不是特别合适。
从主观上说，也有部分教员和学员认为毕业设计就是一项工作，对质量标准没有更高的要求。
（二）课题研究不够扎实毕业设计题目确定以后，进入课题研究阶段，具体又可以细分为查阅文献、方案拟定、研究与验证、论文撰写等环节。
在查阅文献方面，仅仅是别人观点方法的堆砌，没有自己的归纳和分析。
在方案拟定阶段，学员对课题研究内容和方向把握不准，教员把关不严、指导不力，导致后续研究工作受阻。
在研究验证阶段，学员的钻研作风不够扎实，关键内容研究过于漂浮，没有进行深入的研究和验证。
在论文撰写阶段，对毕业论文的形式要求重视程度不够，对所研究的内容归纳提炼不够，更有甚者直接把别人的研究成果复制过来据为己有。
军事院校毕业综合演练设计的探讨
式及 实施计划表 、 参演人 员及 职能分工、 考核方法及训练安全保 障等 内容 。
关键词 ： 军事院校 ； 综合 演练 ； 计 设
、
应 突出学员主体地位 ， 避免指 导教师 唱主角 ， 避免参 演 学员 “ 叫我干 啥我 干啥” 的现象 ， 尽力做 到教师提任 务 ，
设场 景 ，学员 自己设计 、 “ 自己组织 、 自己参加” 。 三、 综合演练方案要素的设计
的环节 。 通过 营造逼 真战场环境 ， 让学员在近似实 战条 件下练思 想 、 练作风 、 技术 、 战术 、 练 练 练协 同 、 练指挥 ， 从而有利于提高学员 的整体 战斗力。
开。 ．
检验性 、 综合性 的演练 。 合演练是军事 院校学员 能力 综 培养 的高级 阶段 ， 是融体 能 、 各项技 能和战术理 论为一 体 的全面检验和锻炼学员 的好形式 和好方法 。
一
４突出学员主体地位原则 。毕业 综合演练设计 时 ， ．
毕业综合演练 的重 要意义 １ 面培养学员的整体能力 。 ． 全 综合演练是近似 实战
干” 的问题 ， 让学 员大 致 了解 演练 的 主要 内容 ， 从思 并 想上意识重视 、认真对 待这次活 动 ，最终提 高演练效
果。
２主要科 目及 内容 。 ． 主要科 目或演练 内容是演练方 案 中的主要 部分 ，通过 具体 的科 目设 定 明确 参练人员 的任务 。如核 生化消 防专业毕业学 员综合演 练 的主要 内容 之一是 “ 学事 故应 急处 置综合 演练 ” 其 主要 内 化 ，
军队院校面试题目(3篇)
第1篇尊敬的面试官、各位考生：随着我国国防和军队现代化建设的不断推进，军队院校作为培养高素质军事人才的重要基地，肩负着为国家和军队输送优秀军事人才的重任。
为了选拔出具有坚定理想信念、优秀综合素质和强烈责任担当的青年学子，我们特制定以下面试题目，旨在全面考察考生在思想政治、专业知识、个人品质、心理素质等方面的综合能力。
一、思想政治素质考察1. 请结合自身实际，谈谈你对新时代中国青年的责任与使命的认识。
2. 你认为当前国际形势对我国国防和军队建设提出了哪些新的挑战？如何应对这些挑战？3. 你如何看待我国国防和军队改革的重要性？请谈谈你对改革的认识和看法。
4. 请列举至少三个我国国防和军队建设的成就，并简要分析其背后的原因。
5. 如果你成为一名军人，你将如何践行社会主义核心价值观，为国防事业贡献力量？二、专业知识考察1. 请简述我国军队的组织架构，并说明各军种的主要任务。
2. 请列举我国主要军事战略和战术，并简要分析其特点。
3. 请简述我国军事装备的发展历程，并列举至少三种我国自主研发的军事装备。
4. 请谈谈你对信息化战争的认识，并分析信息化战争对军事人才的要求。
5. 请结合实际案例，谈谈你对军事指挥艺术的看法。
三、个人品质考察1. 请谈谈你在学习、生活和工作中遇到的困难，以及你是如何克服这些困难的。
2. 请描述一次你为他人提供帮助的经历，并说明你的动机和收获。
3. 请谈谈你对团队合作的认识，并举例说明你在团队合作中发挥的作用。
4. 请谈谈你对诚信、敬业、勤奋、创新等品质的理解，并说明你如何践行这些品质。
5. 请谈谈你对压力的认识，以及你如何应对压力。
四、心理素质考察1. 请谈谈你在面对挫折和失败时的心理状态，以及你如何调整自己的心态。
2. 请描述一次你与同学、老师或家人发生矛盾的经历，并说明你如何化解矛盾。
3. 请谈谈你对竞争的认识，以及你如何面对竞争压力。
4. 请谈谈你对挫折的认识，以及你如何从挫折中汲取经验教训。
构建实战化目标引领下的战备教育训练体系对策研究
构建实战化目标引领下的战备教育训练体系对策研究摘要：新的《军队基层建设纲要》将战备工作列为基层四项经常性主要工作，军校学员对战备工作能力的需求更加迫切。
战备教育训练体系不够完善、训战脱节等问题，制约了战备能力的培养。
构建实战化目标引领下的战备教育训练体系，需从更新观念入手，树牢备战打仗、实战引领的教学理念，突出教学目标、课程体系和教学实施等关键环节，把握好设施配套、教学模式和多方共育等重点问题，提升高素质新型军事人才的培养质量。
关键词：战备工作；教育训练；实战化新的《军队基层建设纲要》要求把备战打仗指挥棒在基层牢固树立起来，按照对战斗力的贡献率统筹各项建设。
战备工作已成为基层四项经常性主要工作之首，地位更加凸显，作用更加明显，对军校学员战备能力培养提出新的要求和挑战。
当前，有些院校的战备教育训练体系，还存在训战脱节、实战化不足、质量效益不高等问题，与新时代军事教育方针要求还有较大差距，亟需研究解决。
一、战备教育训练体系构建应树立的观念一是要牢固树立备战打仗、为战育人的指挥棒意识。
军校姓军，因战而生、为战而建。
军队院校作为培养适应未来战争新型高素质军事人才的摇篮，是学员扣好第一粒纽扣的地方，备战打仗的观念理应树的更牢、立得更实。
当前，“战争一时打不起来，就算打起来也轮不到院校上”“院校没有具体的作战任务，战备工作主要是部队的事，跟院校关系不大”“院校工作的重心在教学和科研，战备工作没那么重要”，这些思想还有一定市场。
导致和平积弊还比较多，学员的血性、虎气培养还不够重视，实战化教学内容体现不够明显，科研对战斗力提升的贡献率还不够高。
因此，院校更应树立备战打仗的指挥棒意识，将战备工作作为引领教学和科研方向，实现实战化教学、定向化科研的重要抓手，作为落实为战育人要求的着力点。
二是要牢固树立系统衔接、综合配套的体系意识。
战备工作是一项全局性、综合性的工作，牵扯部队建设的方方面面。
战备教育训练课程体系的构建更应全面综合，发挥好多方共育的体系优势。
军校点验方案
4.动态调整：根据学员的成长进步和军校教育改革需求，适时调整点验内容和方法，确保点验的有效性。
四、点验内容
1.政治思想
（1）理论学习：评估学员对党的基本理论、路线、方针、政策的学习掌握情况。
（2）政治表现：评估学员的政治觉悟、道德品质、法纪观念等方面的表现。
军校点验方案
一、背景与目的
为深入贯彻落实军队教育训练方针，全面提升军校学员的综合素质，确保培养高素质、专业化、能打胜仗的军事人才，依据《军队院校教育条例》和相关规定，特制定本军校点验方案。此方案旨在通过严格的点验程序，全面评估学员的政治觉悟、军事素养、纪律作风和学业成绩，以促进军校教育训练质量的持续提升。
4.学业成绩
-理论考核：学员在课程学习中的理论知识掌握和应用能力。
-实践能力：学员的实验、实习、模拟训练等实践操作能力。
四、点验方法
1.理论测试：采用闭卷、开卷、论文撰写等形式进行。
2.实操考核：通过军事技能竞赛、模拟实战演练等方式，实地检验学员的军事技能。
3.行为观察：通过日常观察、问卷调查、座谈了解等方式，对学员的纪律作风进行评价。
3.提高点验工作的信息化水平，充分利用信息技术提高点验效率。
八、附则
1.本方案解释权归军校点验工作领导小组。
2.本方案自颁布之日起实施。
3.如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充和调整。
4.综合评定：结合理论测试、实操考核和行为观察结果，对学员进行全方位评价。
五、实施步骤
1.成立点验工作领导小组，负责点验工作的组织、协调和监督。
2.制定详细的点验计划，明确时间节点、责任人和点验标准。
3.开展点验工作人员培训，确保工作人员熟悉点验流程和评价标准。
基于“院校+部队”合作的军队专业学位研究生协同培养机制研究
基于“院校+部队”合作的军队专业学位研究生协同培养机制研究作者：李海燕朱敏李静方登建来源：《西部学刊》2021年第01期摘要：军队专业学位研究生培养模式改革是军队专业学位研究生培养目标的必然要求，同时也是军队转型过程中人才结构更新的现实需要。
在军队专业学位研究生教育中，院校和部队要建立紧密的合作关系、互相沟通、协同培养。
因此，构建“院校+部队”导师团队，提升双导师队伍素质，是实现军队专业学位研究生培养目标的重中之重。
建立军队研究生双导师协同培养模式要以项目为依托，共同选配专业学位研究生的导师团队;要以岗位为导向，共同制定专业学位研究生的培养方案;要以实用为特点，共同设计专业学位研究生的课程体系;要以需求为牵引，共同确立专业学位研究生的论文选题;要以能力为核心，共同实施专业学位研究生的全程培养;要以质量为准绳，共同评价专业学位研究生的论文价值，以此提升军队专业学位研究生人才培养的质量。
关键词：专业学位研究生;合作理论;协同培养中图分类号：G643 文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）01-0080-03近年来，军队建设对高层次应用型人才的需求不断增加，急需大力发展军队专业学位研究生教育。
学术学位和专业学位研究生在培养目标上有显著不同，在导师素质、教学手段、学习方法、能力要求等方面也有很大区别，按照原有的学术学位研究生培养模式进行专业学位研究生培养显然是不合适的。
因此，必须进行军队专业学位研究生培养模式的改革创新。
本文在分析现行军队专业学位研究生培养模式不足的基础上，提出了基于“院校+部队”合作的军队专业学位研究生双导师协同培养机制的建立措施，明确了军队专业学位研究生协同培养中院校和部队各自的职责分工，对“院校+部队”导师团队素质的提升和建设给出了具体的建议，以求达到促进军队专业学位研究生指导水平的提升和教育质量提高的目的。
一、军队专业学位研究生培养模式改革的必然性（一）军队专业学位研究生培养目标的必然要求《关于加强和改进专业学位教育工作的若干意见》指出：“专业学位，是相对于学术性学位而言的学位类型，培养适应社会特定职业或岗位的实际工作需要的应用型高层次专门人才。
以能力为导向的实战化课程教学改革与实践
以能力为导向的实战化课程教学改革与实践摘要：在军队信息化进程中，以能力为本的实战化课程改革越来越受到各大高校的关注。
实战化课程是军校教育教学的一个重要部分，它对培养高素质、高技能人才、适应部队在一级岗位上的任职能力需求，具有十分重要的意义。
本文根据教学现状，从多个方面总结出了一些具体的教学改革措施。
关键词：能力；改革；实战化；教学；实践；课程在高等学校的教育中，学员的实践动手能力是许多能力发展的基础，是理论和知识的具体运用。
而学以致用则是对学员的理论知识和实践能力检验的最好体现。
只有学员的实践能力达到了一定程度，才能更好的发挥自己的创新能力，而实践能力对大学员走进基层、适应连队也有非常大的影响。
一、教学现状分析（一）课程内容不合理，教学目的偏离实施实训，其核心是要把训练内容与军队的实际工作结合起来。
但是，由于受实装、人数、学时、场地等因素的制约，导致实兵综合演练的内容很少，而且训练的条件、场景、要素、过程等方面的设置也是大同小异，导致实战化的训练效果大打折扣。
目前，学员在学校学习所需的知识较多，大部分的实战化教学仍是以理论教学为主，缺少实战技能、战术实践的练习，学员毕业后初到基层无法全面发挥自己的作用。
在实训教学中，要加强实训内容、丰富实战环境、与部队训练方式相结合、提高实训效果。
（二）教学方式相对单一，缺乏思考能力的培养经过大量调研，当前，军队院校多数教师仍采用“灌输式”的教学方式，教师在教学中的主导和示范作用不明显。
在实验课上，因为学员的数量太多，一般都是由老师进行讲解，再由学员们轮流进行演示或自己在下面独自练习。
由于人数众多，不能保证学员的实际操作。
由于其教学方式单一，不能适应学员的学习需要。
导致学员们连真正的操作都不知道、不了解、不熟悉。
而且，在实际操作中，学员们都是按照老师的指示来做，对于战场上的配合和战斗环境的了解太少，知其然不知其所以，遇到突发情况变化不知道如何处理。
这样的实践课教学效果不佳，不能有效地激发学员的学习热情，不利于提高教学的质量，更不利于培养学员的思维能力和实践创新能力。
军队院校的毕业综合演练问题
军队院校的毕业综合演练问题高立【摘要】军队院校综合演练是对学员体素质的集中考核,是提高学员第一任职能力的重要手段,深入探讨当前综合演练存在的问题,从思想建设、演练方案设计、基层部队参与演练过程管理、参演装备管理等方面提出增强演练效果的方法和手段.【期刊名称】《现代制造技术与装备》【年(卷),期】2016(000)011【总页数】2页(P187-188)【关键词】综合演练;军队院校;改进方案【作者】高立【作者单位】解放军理工大学野战工程学院,南京 210007【正文语种】中文综合演练是军队院校培养与锻造合格军事人才的重要途径，也是对学员综合素质及任职能力的集中考核。
它由军队任务使命决定，融专业理论、实际操作技能、战术理论、军事素质等为一体，全面检验和锻炼学员的分析能力、决策能力、处置能力、心理承受能力、身体素质和统筹规划能力。
不仅让学员在近似实战条件下练技术、练能力，更练思想、练战斗精神。
因此，综合演练已成为军队院校提高学员第一任职能力及整体战斗力的重要形式和必要方法，其重要意义显而易见。
本文就目前综合演练中存在的一些问题和需要改进的地方提出建议，以期对提高综合演练水平有所帮助。
1.1 演练科目设计陈旧死板，综合性、科学性不足进行毕业综合演练是希望学员能将四年内所学到的书本知识全部运用到实战中，通过战场实践升华课堂理论，为学员第一任职能力打下坚实基础。
这要求综合演练的课目设计必须体现大综合理念。
演练内容不能局限于单门课程、单一实训项目，而要涵盖岗位任职所需要的多个系统、多个层面内容。
通过科学合理的案例设计，有效地解决知识碎片化的问题。
目前，综合演练的预案制定一般都由机关和专业教研中心合作制定，专业教研中心负责具体项目内容，机关负责相关保障，看似周全合理，然而在落实中往往出现诸多问题。
首先，演练任务下达后，各课程组进行分工，具体到个人，这样一来，内容设置就变成参训教员熟悉什么就练什么，不参训教员不闻不问，所谓的多课程、多专业融合、群策群力就成了空话。
军队院校开展情报专业综合演练实践教学模式的探索与实践
作者： 牛超[1];李夕海[1];刘志刚[1];金国栋[1];曾小牛[1]
作者机构： [1]火箭军工程大学核工程学院,陕西西安710025
出版物刊名： 高教学刊
页码： 84-85页
年卷期： 2019年 第17期
主题词： 综合演练;探索;情报;实践教学
摘要：专业综合演练是军队院校人才培养的一项重要实践性教学活动。
文章针对本校侦测工程专业情报类课程综合演练实践教学问题进行了探索与研究,基于情报流程综合演练实践教学的现状分析,对情报流程综合演练的设计思路、主要方法、演练设计要求、任务设置、实施过程模式、考评标准等进行了深入探究。
为进一步提高情报类专业综合演练效果,满足学员任职需要,推进侦测工程专业实践教学改革进程提供了参考。
2024年军队文职人员招聘之军队文职教育学综合练习试卷A卷附答案
2024年军队文职人员招聘之军队文职教育学综合练习试卷A卷附答案单选题（共45题）1、下列建筑工程资料管理软件的安装运行环境描述正确的是（）。
A.PC486或以上B.内存32M或以上C.显卡应支持12位或以上真色彩D.800X600显示模式【答案】 D2、税收管理的主体可以是( )。
A.税务机关B.海关C.财政部门D.行政事业单位E.行业主管部门【答案】 A3、资料传递设计时应了解使用部门的（）。
A.使用目的B.使用周期C.使用频率D.使用范围E.数据来源【答案】 A4、下列选项中，实行超额累进税率的是( )。
A.工资、薪金所得B.个体工商户的生产、经营所得C.对企事业单位的承包经营、承租经营所得D.财产租赁所得E.个人的稿酬所得【答案】 A5、背景材料：某学校新建五层框架结构教学楼工程，采用公开招标的方式选定A公司作为施工总承包，施工合同中双方约定钢筋、混凝土等主材由业主供应。
A施工企业组建了施工项目经理部，任命李××为项目经理，且采用了直线式的组织形式。
本工程在项目部全体人员的努力下，在合同规定的时间内完工，完成了施工项目的管理目标，但在施工过程中发生下列意外事件：事件1：钢材进场时，业主指令A公司验证人库，钢材供应单位在A公司质检员的见证下送检，检测结论合格。
后监理项目部对现场钢筋质量产生疑问，要求重新检测，重新检测结论为不合格。
事件2：A公司主体结构完成后，在拆除脚手架的过程中，一新架子工在三层楼面将几只扣件向下抛掷，一在下行走的瓦工安全帽被打落，头部被砸中，当场死亡。
根据上述背景资料回答下列问题：A.A公司B.检测机构C.监理公司D.某学校【答案】 D6、下列（）属于公文的基本数据项目。
A.成文日期B.发文字号C.主送机关D.主题词【答案】 A7、在1号轴线之前附加轴线时，其编号分母用（）表示。
A.AB.OAC.1D.01【答案】 D8、职工的劳动保险费属于（）A.规费B.措施项目费C.其他项目费D.企业管理费【答案】 D9、下列关于设计和施工总承包组织的说法，不正确的是( )。
军校防暴演练方案
军校防暴演练方案一、背景在维护社会和谐稳定的大背景下，军校为了增强学员应对突发事件和维护社会安全能力，需要进行防暴演练。
在演练过程中，需要做好充分的准备，保证演练安全、有序、有效。
二、演练内容1.器械准备在演练过程中需要准备以下器械：•防暴盾牌：用于保护防暴人员的身体安全，防止袭击者使用轻器械伤害防暴人员；•电棒：用于制止袭击者，避免袭击者对防暴人员造成损害；•防暴手套：保护防暴人员的手部不被袭击者伤害；•防暴头盔：保护防暴人员头部安全。
2.分组演练演练过程中分为袭击者和防暴人员两组。
袭击者可以由其他军校学员或为演练特别请来的演员扮演。
在演练开始之前，应明确袭击者和防暴人员的身份，以避免误伤和伤害。
3.演练流程具体演练流程如下：a.袭击者发起攻击：袭击者由远及近向防暴人员冲来，声嘶力竭地高呼口号和标语，并使用轻型器械，如雨伞、棍棒等，对防暴人员进行袭击。
b.防暴人员采取措施：防暴人员利用防暴盾牌和电棒，采取排列阵型，尽量阻挡袭击者前进。
同时，防暴人员可以使用喊话和示威来制止袭击者。
c.后勤保障：演练过程中需要为防暴人员提供后勤保障，包括随时准备的简餐、水和休息场所等。
d.演练结束：演练时间一般控制在30分钟内，演练结束后应进行总结，对演练中存在的问题进行反思和改进。
三、注意事项1.安全第一演练过程中，安全是最重要的，应尽量避免发生伤害事件。
2.严格控制手段演练中使用的手段需要控制在合理的范围内，不能使用过于暴力和危险的手段。
3.确保演练效果演练的目的是为了提高学员的综合应对能力和维护社会安全能力，因此应严格按照演练方案进行演练。
四、总结军校防暴演练是一项基础性的训练工作，对提升学员的安全意识、技能和能力有重要意义。
在演练过程中，应充分考虑实际操作难度和安全风险，制定科学合理的演练方案，并按照方案进行有序、安全、有效的演习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
引言 综合演练是军队院校培养与锻造合格军事人才的重要
途径，也是对学员综合素质及任职能力的集中考核。它由 军队任务使命决定，融专业理论、实际操作技能、战术理 论、军事素质等为一体，全面检验和锻炼学员的分析能力、 决策能力、处置能力、心理承受能力、身体素质和统筹规 划能力。不仅让学员在近似实战条件下练技术、练能力， 更练思想、练战斗精神。因此，综合演练已成为军队院校 提高学员第一任职能力及整体战斗力的重要形式和必要方 法，其重要意义显而易见。本文就目前综合演练中存在的 一些问题和需要改进的地方提出建议，以期对提高综合演 练水平有所帮助。 １ 综合演练中存在问题 １．１ 演练科目设计陈旧死板，综合性、科学性不足
其次，学员不能有综合演练只是惯常考试，只要考试 通过就完事儿的想法。要在综合演练采取多种形式的教育， 让学员认识到综合演练是升华课堂理论、检验自我水平的 难得机会，是提升第一任职能力的最直接途径，从思想根 本上认真对待综合演练。要调动学员的紧迫感，真正以战 斗的状态投入演练，渲染气氛，营造“实战”环境，。在 具体措施上，可创设情境，向学员下达演练任务书，根据 演练内容，学员自行模拟担任各级指挥员、战斗员、技术 人员，提升组织指挥能力；通过学员间的协同配合，强化 其团队意识和合作能力培养；另外，可广开言路，让学员 参与演练的设计，鼓励他们献计献策，并采纳优秀方案， 对设计者给予表彰和奖励，充分调动学员积极性，突出学 员主体地位。在制度上、政策上为综合演练保驾护航。 ２．２ 提高基层部队参与力度，不同专业联训联演
在毕业综合演练中，专业沟通和专业技术演练占有非 常大的比重。随着大学教育转型、探索实践精英教育的不 断推进，基于教学装备的专业演练要求更高，其科目丰富、 内容完备、专业融合、组织系统、指挥先进、实战性强等 的特点，对教学装备保障的能力提出了更高的要求。如综 合演练数十个科目集中在 1 周内完成，参训学员来自工程、 通信、气象等不同专业，各专业演练科目之间在时间与空 间上联系紧密，任务密集，保障难度和强度可想而知。另外， 演练地域范围广，人员分布散，地形天气环境复杂，这进 一步增大了保障难度。受到经费需求、保障条件、保障水 平的限制，部分演练形式和过程大打折扣，训练环境与实 战环境差别巨大，难以取得较好的训练效果。 ２ 改进方案 ２．１ 发动全员参与，形成能力生成体系，实现教员学员共 同提升
进行毕业综合演练是希望学员能将四年内所学到的书 本知识全部运用到实战中，通过战场实践升华课堂理论， 为学员第一任职能力打下坚实基础。这要求综合演练的课 目设计必须体现大综合理念。演练内容不能局限于单门课 程、单一实训项目，而要涵盖岗位任职所需要的多个系统、 多个层面内容。通过科学合理的案例设计，有效地解决知 识碎片化的问题。
目前，综合演练的预案制定一般都由机关和专业教研 中心合作制定，专业教研中心负责具体项目内容，机关负 责相关保障，看似周全合理，然而在落实中往往出现诸多 问题。首先，演练任务下达后，各课程组进行分工，具体 到个人，这样一来，内容设置就变成参训教员熟悉什么就 练什么，不参训教员不闻不问，所谓的多课程、多专业融合、 群策群力就成了空话。而机关更关注演练现场的形式、声势、 保障难易程度，个别专业中心提交的演练题目中使用的装 备即由单位自己研发，就地取材，何乐不为。以机械专业 为例，多用途工程车的展开与撤收是每年的必考科目，学 员喊着口号，一通忙活，考试通过。可一旦部队现有装备 真出现故障，学员仍不知道如何运用器材维修；学员花很 多学时在装备构造课程上，到毕业综合演练结束后，部分 学员还不知道燃油泵装在什么位置。这样的综合演练显然 未达到应有的效果。演练科目的设计明显存在问题，综合性、
综合演练是教学中的一件大事，是强化和月-正文-20161205.indd 187
2016/12/19 10:32:58
１８８
现代制造技术与装备
２０１６ 第 １１ 期 总第 ２４０ 期
校学员素质的重要环节。首先，领导、教员要在思想上要 重视起来，不能把综合演练当成例行公事，应付完成工作 任务即可。教员要充分认识到综合演练不仅是对学员的综 合考核，也是锻炼和提高教员的好时机。机关若能在演练 方案的预制、演练过程的组织、演练全程的管理和演练总 结等方面有针对教员的配套的奖励机制，就更利于激发创 新积极性，促使演练更加科学。在具体实施上，可将演练 科目提前在军训网上公布，征集意见，最大程度发挥集体 智慧；组织专家对拟定方案进行审核，使科目设置真正起 到以点带面的作用；要求不参训教员同样要到演练现场观 摩见习，进一步融合教员知识体系。
科学性亟待提高。 １．２ 实施过程形式大于内容，个别项目沦为走过场
开展综合演练是要以部队实际工作任务为导向，通 过创设工作情境，使学员在真实情境学知识、练能力、 强素质。而实际操作中，一些演练过程往往更注重形式， 而忽视了演练内容。看起来形式多样、热热闹闹，实际上 缺乏深度，缺少对演练内容设计和组织等问题的深度分析 与 思 考 。第 一 ，演 练 内 容 陈 旧 ，缺 乏 新 意 。如 演 练 科 目 上 ， 机械专业开开车、地爆专业扔扔雷、伪装专业抹抹脸， 缺少难度和创意，被学员讥笑为小儿科。第二、演练内 容不完整，过程草率。如军事科目演练，缺少实战背景， 把捕歼战斗演成捉迷藏；保障专业演练，一组学员喊着 “一二一”上场，死板地展开工程车完事，另外一组学 员跑步一撤收就结束了，完全不清楚如何保障维修。第三， 从过程上看，轻重不一，虎头蛇尾，演练前，往往有声有色， 可一到演练中后期就偃旗息鼓，使演练缺乏总结，年复一 年提升不足。如何按照真实环境构建演练场景，突出实兵、 实装、实景、实弹、实打的特色是演练组织者应当深入考 虑的问题。 １．３ 装备保障难度大，制约演练效果发挥
行业交流
１８７
军队院校的毕业综合演练问题
高 立
（解放军理工大学 野战工程学院，南京 210007）
摘 要：军队院校综合演练是对学员体素质的集中考核，是提高学员第一任职能力的重要手段，深入探讨 当前综合演练存在的问题 , 从思想建设、演练方案设计、基层部队参与演练过程管理、参演装备管理等方面提出 增强演练效果的方法和手段。