军事职业教育需要把握的几个关系

将 纳入军 事职业教 育体 系 ，完成这 些内容 的学习将成
．
军事职业教育与院校教育的关系
军 事职业教 育与院校 教育的关 系 ，是一 个必须厘 为 进入院 校参加任 职教 育学 习的必要 条件 ，以此来优
清 的重要关 系 。在 以往的研 究 中，很 多学者 将院校教 化 院校任 职教 育的生源 ，确保任职 教育 质量 ，有效 避 育 归于军事 职业教 育的范畴 中 ，这是 广义军 事职业教 免当前院校开展 任职教 育存在 的一些弊病 。 育视 角下 的与院校 教育的关 系 。依 照 关于加 快军事 同时 ，军事职业 教育还将 承担部分预 提指挥土 官 职业 教育 的实施意 见》的指 导意见 ，军事职 业教育与 资格培ｉ Ｊ ｌ ｌ ￣ ｕ 研究生 教育 的部分学 习内容 ，为接受院 校 院校教 育是并列和相互承接的关 系。 教 育做好前期 的知识储备和必要铺垫 。
速 更新 ，必然要求 人才培养 的频率要 同步加快 ， ・ 次
作者 简介 ：蒋清江．男．博士． 讲师 研究方向：军事职业教育。
教 育培训 的结 束也就预 示着新 一轮教 育培训 的开始 。
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一
俗继
２ ０ １ ６ 年第１ １ 期 总第２ ５ ２ 期 蚴
观察思考
自２ ０ １ ４ 年６ ） ｑ ，原 四总部联合下发 （ （ 关于加快发展 间来 弥补这 方面的差 距 。军事 职业教 育实施以后 ，通
军事 职业教 育的实施意 见》 以来 ，关于 军事职业 教育 过在 职学 习可以加速 学 员知 识和技能结 构的发展 和完
的一 些理论 问题逐渐 清晰 明朗。军事职 业教育从 其内 善 ，大大缩短 由士 兵向学 员转 变的时 长，为接 受院校 部结 构来说 ，各 系统 要素之 间相互作 用 ，是一 个复杂 的系统培训提供 了良好的基础 。 的系统体 系。从其外 部联 系来说 ，军 事职业 教育与其
况来 看 ，进 入院校学 习的士 兵学 员一 般科学 文化 业教育是 院校教 育
的 积淀 ，知 识结构 相对稳定 。现代 条件 Ｆ，知识 的迅
相对 比较薄 弱 ，客观 上导致 院校教育要 利用相 当的时 的 延续 。院校教育 强调基础 知识和专 业基础理 论知 识
（ 一 ） 军 事职 业教 育是 院校 教 育 的 “ 预 科 学校 ” （ 二 ） 军 事 职 业教 育 是 院校 教 育 的延 续
从 当 前 我军 人 才 培 养 的路 径来 看 ，主体 是 “ 部
教育学 和心理学告 诉我们 ，人才的培 养是 一个 复
队——院校——部 队”的循环递升过程。大部分官兵进 杂 的 、渐 进的 、不 间断的 过程 。个 体不 同时 期和阶 段 入院校接 受培训前首先参与的是军事职业教育活动 ，从 需 要有不 同的教 育形式 、教育 内容 和教 育方法 ，它们 这个意义上来说 ，军事职业教育为院校教 育的开展提供 之 间相互 承接 、互为基础 ，将阶段性 教 育和 连续性教 了前期的培训 ，是院校教育的 “ 预科学校”。 育有机融 合 ，共 同构成人 才的培养 路径 。院校 教育作 方面 ，相对于院 校教育 中的学历教 育来说 ，军 为军事人 才培养 的主渠道 ，已经 无法及时 满足 岗位 履 事职 业教 育在部队 的开展为 官兵进入 院校接 受学历提 职 所需 的吸纳新知 识 、新 思想和新 观念的要 求 。军 事
观 察思考
（
锫谵
军事职业教育需要把握的 几个关 系
蒋 清 江
（ 石 家庄陆军指挥学院 ，河北 石家庄 ０ ５ ０ ０ ８ ４ ）
摘 要 ：科 学认识军事职业教 育与院校教育的 关系、军事职 业教 育与部ｉ ￣ Ｌｉ ｊ ｒ Ｉ 练实践 的关系、规 范性教 育与军人 自我发展的关 系、军队 自主培训 与依托 国民教 育的关 系是军事教 育理 论者 亟待研 究的问题 。 关键词 ：军事职业教育 ；关系；院校 ；训练 中图分类号 ：６ ７ １ ７ 文献标识码 ： Ａ
它不 同类 型的军事教 育类型 存在着错 综复杂 的联系 。
另一方 面 ，对于院校 教育 中的任职教 育来说 ，随
着 我军军 官职业化 制度的 不断丰富 和完善 ，依托军 事
伴随 军事职 业教育实 践的逐 渐展开 ，如何认识 军事职 职 业教育 建立 岗位 资格认证 制度和学 分银行制 度必将 业教 育与院 校教育 的关系 、军事职业 教育与部 队训练 成 为我军 人才培养 的一个 重要趋势 。军官 由于职务 晋 实践 的关 系、规范性 教育与 军人 自我 发展的 关系 、军 升 和 岗位轮 换 ，需 要参加 院校的任职 教育 培训 ，军 事
院校 教育传授 的知 识 内容 ，随时都 在被新 的知识 内容 系来说两者是互为补充 、相互衔接 的关 系，一方面部队 所取 代 ，原 有的知识 内容 无法解决 岗位 任职 中所 有的 训练实践为军事职业教育提供了重要 的实践平台 ，另一 困难和 问题 ，需要 依托军 事职业 教育 ，以在职学 习和 方面军事职业教育拓展 了部队训练实践功能。 自学 的方式 作为院 校教 育的延续 来实现 人才的持 续培
队 自主培训 与依托 国民教育 的关系 ，成为军事 教育理 职 业教育 制度的建 立和开 展为军官 参加 院校 的任职 教
论者 亟待研 究的 问题 ，需要 我们从大 教育观 的战略视 育提供 了前期的准 备 。院校 任职教 育的部分 基础课程
野 ，全方位审视军事职业教育的外部联系。
一
（ 基础理论 学 习、岗位技 能升级和 专业资 质培训 ） ，
一
升提 供 了必要前提 ，可以有 效节约院 校教 育资源 ，在 职 业教 育作为 “ 三位一体 ”人才培 养模式 的重要组成
规定 的学制 内 ，扩 充专业教 学时 间 ，从而进 一步提升 部 分 ，必将衔接院 校教 育的人才培 养功能 ，为人才 培 院校 教育人 才培养 质量 。以 士兵学 员为例 。从 目前情 养 的连续性提供保证 。