初中思想品德课作业设计

浅谈初中思想品德课作业设计

一、设计搜集资料型作业，培养学生学会使用各种方法通过各种途径搜集和处理信息的能力

课后让学生利用图书馆、阅览室等渠道广泛涉猎，将有关资料搜集，既开阔了学生的视野，也增加了学生学习的兴趣。比如学习了《党的基本路线》一节后，我布置了一项作业，让学生分组通过访问老人，查阅本地图书馆等搜集改革开放30年来，本地人民生活变迁的资料，然后在全班进行各组资料的集中、交流，这样学生在很愉快的情况下理解了党的基本路线带给人们的好处，更加深刻地理解了坚持党的基本路线的正确性、必要性和长期性，也培养了动手搜集资料的能力和社会实践能力。

二、设计时事型作业

要求学生每天抽一点时间看一看新闻联播、焦点访谈、今日说法等电视节目，与同学交谈时事，或者要求学生从报纸上剪一至两篇新闻贴到专门的本子上并要求学生对时事发表一点自己的看法。做这种作业能使学生养成关心时事、关心国事的习惯，培养学生分析事物的能力和增强学生的社会责任感。比如，3.15当天我提前讲授了《维护消费者的权益》一节课，3.15是消费者权益保护日，当晚中央台播出了3.15晚会，我布置学生一项作业：晚上收看3.15晚会。第二天把看到的内容要在课堂上全班进行讨论，第二天上课时，学生一下子知道了地沟油、瘦肉精、烂皮鞋做酸奶等事件，一下子切实感受到了经营者侵犯消费者合法权益的危险后果。增强了学生的

自我保护意识和敢于同假冒伪劣商品作斗争的勇气，也增强了学生的社会责任感和法律意识。

三、设计小论文型作业，展现探究思维过程

新课程标准注重学生在学科探究中的经验，体验和发现过程，通过写小论文的形式是一种好方法。学生撰写政治小论文就是学生运用思想品德课上学到的理论、观点，分析问题、解决问题的过程，是提高学生观察和分析问题能力的重要途径之一。为此，在教学之后可布置学生写小论文，比如“环境与地球”、“我的角色，我的责任”、“弘扬民族精神，从我做起”等。

四、设计阅读型作业

新教材结合教学内容，提供了较多的“相关链接”等阅读材料。另外，与教材相配套的练习册上也有较多的小故事、寓言、模范人物的先进事迹等阅读材料，教师可充分利用这些教学资源，在课堂阅读的基础上，布置学生课后延伸阅读，进一步获取信息，相互交流，加深对所学知识的理解，开阔知识面和培养自学能力，以取得较好的学习效果。比如，笔者在教完《珍爱我们的生命》以后，让学生阅读《生命的加减法》一文，从而进一步理解把握生命的价值和意义。

五、口头表达型作业

到了九年级，思想品德课教学内容理论性较强、学生记忆比较困难，因此需要多加训练。教师应教学生学会善于总结规律，学会巧记，比如我国的基本经济制度、党的基本路线、社会主义先进文化的前

进方向、法律的基本特征等。

六、书面型作业

课本上练习题的回答、填空、绘制图表等，这是传统教学中常用的作业形式，在新课程教学中，仍不失为一种行之有效的作业形式。如，在《人的生命的独特性》教学中，教材习题“看看我的独特印记”，让学生写上自己的签名，按上自己的指纹，描绘自己的性格、兴趣爱好等。课堂上，这些作业内容一下子激发了学生的学习兴趣，为后续教学活动的展开创造了良好的条件。

七、习惯养成型作业

此类作业主要针对学生良好学习生活习惯的培养和基本学习能力

的获得。在操作中关注学生的内在养成性的潜移默化，并通过家长、社会的评价向学校反馈，既有利于学生健康成长，又沟通了学校与家庭、社会的联系。如在《做情绪的主人》教学结束后，笔者布置给学生的作业是：每天早晨起床后，唱一首自己喜欢的歌曲或听一段轻松欢快的音乐；每天放学前，回想一件当天在学校最令自己高兴的事，回家向家人叙述。以此来达到放松心情，缓解学习压力、保持身心健康的目的。

八、解题实效型作业

现代教育模式下，学生总是要面临考试，升学的种种压力，竞争是客观存在的。学习成绩往往和学生的学习方法、解题能力有着直接的关系，作为老师，要让学生学会举一反三，无谓的题海战术往往让学生陷入了繁重的作业中。笔者认真研究历年的中考试题，结合

自己多年的任教经验，将题型适当分类，比如意义类、认识类、言行分析类、活动类、做法类、原因类等，并形成自己一套行之有效的解题方法，对学生的家庭作业大胆取舍、精心挑选，通过典型的试题训练，提高学生的解题技能，期待学生在考试中取得好成绩。“教者有心，学者得益。”教师对所教内容进行研究，精心地设计适合自己学生的“作业”，是落实新的“课程标准”的措施之一，也是素质教育的迫切要求。彻底改革过去那种机械、枯燥的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的人文作业，不断提高作业的实效性，使作业真正成为促进学生发展的一个生长点，使减负真正落到实处，是我们每一位思想品德教师要为之奋斗的目标。（作者单位甘肃省渭源县锹峪中学）