一波三折
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周围的同学议论开了——这样的日子太难过了，老是被动！B同学大 悟似地叫起来：“那几个（三好学生候选人）从不把铃声当做哀
乐！”“唉，早知如此，何必当初......”这是11号后悔的声音。
我的心受到了某种震动：如果我主动背诵了，还会造成今天的被 动局面吗？刚才还有一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。
蚊子、苍蝇、牛虻到处飞舞，横冲直撞。我们一边要屏息静气对付难
闻的屎臭味，一边又得严防苍蝇、蚊子、牛虻的叮咬，真是苦不堪言！ 听着学校里传来琅琅的读书声，联想到此时坐在教室里的快乐，内心
倍感逃课的滋味难受！不知过了多久，放学的铃声总算响了，我们赶
紧随着人流闷声不响地回家了。
这篇作文中，“我”和“大头黄”的心情起伏就描写得非常生动。
了一口气，自由自在地散起步来。然而，没过多久，一个新的顾虑又
涌上心头：路上行人这么多，要是被熟人瞧见了，转告家里人，回去 非挨打受骂不可！那滋味儿可不好受啊！ “但是哪里最安全呢？ ”我们
俩苦思冥想。
“哎，有了！” “大头黄”兴奋地说：“躲到公路边的牛圈里最安全！” 于是，我们躲到了牛圈里，可那里面粪、尿满地都是，更有那讨厌的
你能找出其中哪些地方是扬，哪些地方是抑吗？
风波
百般无聊的自习课上，我托着腮帮，发呆着
上方
仰望教室的上空。忽然，一条完美的弧线出现在我
安静
眼前，打破了寂静的气氛。一块粉笔头不偏不倚地 “命中”某某的头部，随即那位被砸中的倒霉鬼应声 而出的“惨叫声”，紧接着就是不顾斯文，不惧班干 命令地破口大骂把心中的“愤怒”表达得淋漓尽致。 而那个“出手”的人就躲在书堆后面偷偷地奸笑，看 他那样比清朝时的大贪官——和珅笑得还要奸诈。 于是，这场风波就这样兴起了。
妈妈翻看作业凌乱，怒火爆发 接着又翻了翻我的练习本说：“今天数学作业留了什么了？ ”我 小声说：“抄题。”妈妈翻到我抄的题一看，脸都气红了，“这是什么字 啊，神仙都不认得，做题你不会，抄题还抄 不明白，你这是怎么啦？”
妈妈撕碎作 业，“我”崩溃，大哭
妈妈越说越气，“哗”的一声，把我的练习本撕成了两半。啊！那
••••••
这段描写非常精彩，一步一步地展现了妈妈和“我”之间矛盾大 爆发的全过程。在这个过程中，矛盾的发展环环相扣，一波接一波，
使文章达到了跌宕起伏的效果。
（三）情节突转，出人意料
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者
的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层 推向高潮；
出来的菜都会水淋淋的，既难吃又难看，明明我才是最棒的。”
1.意外偶然事件：自己本以为没有事，却由于一点失误引起一些冲突。 这一类的选材侧重在平静中生出波澜…… 2.矛盾冲突事件：一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大波。 这类选材着重点在小事变大。 3.惊险新奇事件：这一类“风波”影响范围比较大，可能是在小区里，社 会上……由于人们猎奇的心理，一种新事物、新观念、新思想，引起人 们的轰动，也是风波。 4.非人视角叙述冲突：从想象入手，用非人的视角来叙述冲突。 注意： 主题上，一般都要表现健康积极的精神面貌，当然如果想借叙写一 些不良现象来批判社会某种风气的话，比如“送礼风波”也是可以的，但 主题范围不能过大。
波。这类选材着重点在小事变大。
比如“停车风波”“假币风波”“购物风波”“教育风波”……
3.惊险新奇事件
这一类“风波”影响范围比较大，可能是在小区里，
社会上……由于人们猎奇的心理，一种新事物、新观念、 新思想，往往会引起人们轰动，也是风波。
4.非人视角叙述冲突
从想象入手，用非人的视角来叙述冲突。
（四）抑扬交错，起伏跌宕
“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。
所谓抑扬交错，就是在写事过程中，故总让人物的命运、形象、 心情或事情的发展一次次出现各种波折， 使情节达到起伏跌宕、
一波三折的效果。
我们学校坐落在一座山脚下，校门口不远处就是公路。上课铃声 响了，我们 赶紧躲到学校后山的山坡草地上玩耍，在草地上翻跟斗、 捉迷藏，玩得可开心了！ 可是，玩着玩着，我们不禁担心起来：这里 离学校这么近，要是被某个同学或是老师发岂不完蛋？因此，我们顾 虑重重，玩得很不开心。 那时我们胆子又小，不敢继续往深山老林里，为了安全起见，我 们就绕过学校往公路上转移。公路上人来车往，热闹极了！我们都舒
一些冲突。
小白和小黑之间，小白误以为小黑把他的文具 盒弄掉在地上，结果之间争吵，甚至要大打出手， 引发了两人之间的危机。
小明和小红之间约定10点一起去看10点半的电影 ，但是小明睡过了头，把这件事给忘得一干二净了， 过了电影开场时间，小明还在睡梦中，引得朋友不满
的小风波。
骑车时我发现前面有人不小心撞倒了一位老爷爷，然 后逃之夭夭了，看到此景，我马上下车扶起老爷爷，却 被老爷爷误会成撞他之人，我百口莫辩。
下列题目你喜欢哪一类？
1
《班级风波》 《国界风波》 《三八线风波》 《改名风波》 《一场风波》 《厨房风波》 《假币风波》
2
《班级流行起绰号之风》 《风靡全班的“一根葱”》 《算命潮》
三.巧用技法，写出波折
所谓一波三折 是指事情在发展的过程中出现很多 意外，也比喻文章的结构起伏曲折。
（一）制造悬念、铺陈误会
沸起来……
揪心的铃声响过，老师笑吟吟地走进了教室，看样子她是满怀希望 而来，可我却越发忐忑不安：会不会抽到我呢？菩萨保佑！
“抽背”拉开了序幕，我偷偷环视了一下四周：A同学的手在两膝间
使劲地搓着，B同学似乎在微微发抖，C同学膝盖上平放着课本，低着 头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢。不少同学，尤其是那
了嗓子 眼——我的天，别叫到我12号！ “11号！”老师大声念道。只见 “11号”木然地站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营——一言不发。
我不由得一阵担心：下一个轮到我了？
盼星星，盼月亮，终于盼到下课铃声响。老师走出教室后，一些侥 幸漏网未被抽到的同学像是武林中人收功似的，深深地长长地吐了口气。
一场“抽背”风波总算结束了，我坐在自己的座位上，暗自庆幸。
马正在低头沉思他那道数学题，不然就被那个冤大头给认出来了，不 然少不了一顿臭骂。此时的我高兴不已，仿佛发现了“新大陆”一样，
由于同桌不注意的举动，诱发了我就敏感的“发明”神经，于是就开始
了我的“职业生涯”。
or
首先，我选定了目标，就迫不及待地开炮了， 以便实践我的“发明”和“理论”，就在命中那个同 志的时候，我立刻埋下头为他默哀三秒钟，最后 抑制不住内心的狂喜，笑容略表于脸上。旁边的 老伙计看到我整个过程和见识到了其中的乐趣， 于是动起手来，我和他顿时“万箭齐发”，被击中
几位三好生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。
抽查过几个同学，老师的脸色由晴转阴。那几个倒霉的家伙，背起
书来不是 “时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是，在
未抽到我背书之前, 已有几个“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多， 万一师颜大怒，后面背不出 的岂不就……
老师又拿起学号簿：“10——”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到
顺水的事情毕竟少之又少，里面总会有一些涟漪值得我们去捕
捉，去思索，总会有一些波浪在你的笔尖上生花。请以“风波” 为主题写一篇记叙文，题目自拟，字数不少于500字。
二.准确选材，拟定题目
风波
意为风浪，常比喻纠纷或乱子，多指那些 纠缠不清或变化多端的事件。
1.意外偶然事件
自己本以为没有事，却由于一点失误引起
晚餐时间马上就要到了，厨房里的厨具们掀起了一场别开生面的
比武大会。一阵洪亮的话语回荡在厨房里：“没有我，所有的炒菜都不 能动弹，终会糊掉，让人没有办法吃。谁比我更厉害？”锅铲拍着自己
的胸膛，自信满满地说。
“切！要是没有我，谁能熬出美味又营养的粥呢？”高压锅也毫不 示弱，还狠狠地剁了两脚。
就在它们争吵的时候，漏勺打断了它们的谈话：“要是没有我，盛
富的粉笔头，实践是检验真理的惟一途径。 唯一途径
于是就跑到走廊，研究自由落体运动。虽然楼下人蛮多的，可
命中率不高，就悻悻地回到教室，这节课有老师上，可我们并没有 收敛，而是更激烈地狂轰滥炸，教室里顿时怨声载道，却敢怒不敢
言，因为老师在上面呢，我不由窃喜。忽然有一个不知死活的小子
居然误“伤”了老师，那老师不是吃素，看看教室里的斑斑点点，随 即明白是怎么回事，而我们一干人等都被那小子供了出来。就这样
达到顶点时，笔锋陡然一转，有一种“意料之外，情理之中”的
结局，强烈地震动读者。
抽背风波
“抽背”风波 上课预备钤声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有
人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”这节课要抽查背书，我
也是心情紧张的一个。 早在上星期，老师就说过要在今天这节课上抽 查背书。今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎
乙：一个冬天的早上，天色阴暗。我骑着自行车往城里赶路，迎面
一个人也骑着自行车向我走来。他大约是前面摔了一跤，满脸泥巴， 远远看去，好像一脸浓密的胡须呢。
（二）一波未平，一波又起
所谓一波未平，一波又起，就是在事件的矛盾发生后，不予解
决，反而让矛盾随着事件的发展不断升级，使得这场风波一浪高过 一浪，最后推向顶点的方法。
发出了“惨叫声”
其实，原来是用纸团来砸的，这些灵感全都得益于我的同桌——
小马。有一次自习课上，他正在做数学老师布置的作业，也许由于难
度太大，使得他心烦意乱，作业撕了一页又一页，最后揉成一团，郁 闷地向垃圾筐扔去。也许是“技术问题”还是其它原因，就在距垃圾筐
ห้องสมุดไป่ตู้
不到一米处“射中”某某的脑袋瓜，那位同志郁闷地向后扫描。还好小
者不计其数。我那伙计可真是佩服他的演技了，
在他砸中人的那一刻他并不躲避，而是装出一副 很无辜的眼神望着他。真高啊，还有很多林林总
总的借口“哎，不好意思。我是想扔到垃圾筐
的……哎，有人叫你……哎，你钱掉了……”全场 狂汗。
谁是火眼金睛：寻找错别字
战后，教室一片狼藉，我从上节课总结出了由于
纸团太轻，造成射程不远，杀伤不大。改用了资源丰
设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，悬念可以设置在
开头，也可以设置在事情发展过程中； 通过悬念一次次悬而未决，使事情的发展变得曲折，在文章结
尾再揭开谜底，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
甲、乙两个文段，哪个更有曲折之妙？
甲：一个冬天的早上，天色阴暗。我骑着自行车往城里赶路，迎面 一个人也骑着自行车向我走来。引起我好奇的是，这个人满脸胡须， 又黑又浓，是我平生从未见过的。等到近了，我才看清楚了，原来 并不是胡须，是一脸的泥巴。
1.意外偶然事件
自己本以为没有事，却由于一点失误引起一些冲突
。
比如“作业风波”“考试风波”“遥控器风波”“迟到风波”……
这一类的选材侧重在平静中生出波澜……
2.矛盾冲突事件
一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大
波。这类选材着重点在小事变大。
2.矛盾冲突事件
一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大
妈妈发现低分试卷，生气 那是前几天的一个傍晚，放学后，我正高兴地吃着妈妈特意给 我炖的香喷喷的排骨，突然听见妈妈大喊一声：“李明洋，你给我 过来!” 我想，坏了，光着急吃排骨了，卷子没藏好。 我磨磨蹭蹭地走进了我的小屋， 一看，妈妈把我书包里的东 西全倒在了床上，两手正拿着我的卷子，望着数学卷上的74分生气 呢！妈妈用颤动的手指着我的卷子：“你怎么只答这么点分，丢不 丢脸！平常让你多做一道题你都委屈，怎么样，丢人了吧？”
可是我辛辛苦苦抄的题呀！望着撕成碎片的作业本，我傻眼了 ：我怎 么做作业呀？做不完作业，老师会怎样，我不敢想象••••••我越想越
急，“哇”的一声大哭起来。
“我”不顾一切跑出家门 越哭越委屈，不愿看见妈妈的脸，索性抓起衣服，跑出了家门。 我听
见妈妈在后面喊：“回来，你回来!”我什么也顾不上了，眼泪真是像断 了线的珍珠一样不停地往下滚。我的卷子被妈妈撕碎了，我的心好痛
一波三折
本课重点
1、围绕“风波”这一主题学会选择恰当的材料； 2、学会“一波三折”的写作技巧。
江南四大才子
祝枝山
文征明
徐祯卿
唐伯虎
这个婆娘不是人！
九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼！ 偷得蟠桃献至亲。
一.审题分析，明确要求
我们的生活似乎只有一些“青菜”和“萝卜”，似乎不会有什
么太大的波澜和曲折；但当我们用精细的“梳子”细细地梳理自 己所走过的每一条小路，所趟过的每一条溪流，就会发现顺风
乐！”“唉，早知如此，何必当初......”这是11号后悔的声音。
我的心受到了某种震动：如果我主动背诵了，还会造成今天的被 动局面吗？刚才还有一点侥幸心理，此时不知一下子跑到哪里去了。
蚊子、苍蝇、牛虻到处飞舞，横冲直撞。我们一边要屏息静气对付难
闻的屎臭味，一边又得严防苍蝇、蚊子、牛虻的叮咬，真是苦不堪言！ 听着学校里传来琅琅的读书声，联想到此时坐在教室里的快乐，内心
倍感逃课的滋味难受！不知过了多久，放学的铃声总算响了，我们赶
紧随着人流闷声不响地回家了。
这篇作文中，“我”和“大头黄”的心情起伏就描写得非常生动。
了一口气，自由自在地散起步来。然而，没过多久，一个新的顾虑又
涌上心头：路上行人这么多，要是被熟人瞧见了，转告家里人，回去 非挨打受骂不可！那滋味儿可不好受啊！ “但是哪里最安全呢？ ”我们
俩苦思冥想。
“哎，有了！” “大头黄”兴奋地说：“躲到公路边的牛圈里最安全！” 于是，我们躲到了牛圈里，可那里面粪、尿满地都是，更有那讨厌的
你能找出其中哪些地方是扬，哪些地方是抑吗？
风波
百般无聊的自习课上，我托着腮帮，发呆着
上方
仰望教室的上空。忽然，一条完美的弧线出现在我
安静
眼前，打破了寂静的气氛。一块粉笔头不偏不倚地 “命中”某某的头部，随即那位被砸中的倒霉鬼应声 而出的“惨叫声”，紧接着就是不顾斯文，不惧班干 命令地破口大骂把心中的“愤怒”表达得淋漓尽致。 而那个“出手”的人就躲在书堆后面偷偷地奸笑，看 他那样比清朝时的大贪官——和珅笑得还要奸诈。 于是，这场风波就这样兴起了。
妈妈翻看作业凌乱，怒火爆发 接着又翻了翻我的练习本说：“今天数学作业留了什么了？ ”我 小声说：“抄题。”妈妈翻到我抄的题一看，脸都气红了，“这是什么字 啊，神仙都不认得，做题你不会，抄题还抄 不明白，你这是怎么啦？”
妈妈撕碎作 业，“我”崩溃，大哭
妈妈越说越气，“哗”的一声，把我的练习本撕成了两半。啊！那
••••••
这段描写非常精彩，一步一步地展现了妈妈和“我”之间矛盾大 爆发的全过程。在这个过程中，矛盾的发展环环相扣，一波接一波，
使文章达到了跌宕起伏的效果。
（三）情节突转，出人意料
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者
的注意力和情感愿望吸引到这个方向发展的一种可能性上去，层层 推向高潮；
出来的菜都会水淋淋的，既难吃又难看，明明我才是最棒的。”
1.意外偶然事件：自己本以为没有事，却由于一点失误引起一些冲突。 这一类的选材侧重在平静中生出波澜…… 2.矛盾冲突事件：一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大波。 这类选材着重点在小事变大。 3.惊险新奇事件：这一类“风波”影响范围比较大，可能是在小区里，社 会上……由于人们猎奇的心理，一种新事物、新观念、新思想，引起人 们的轰动，也是风波。 4.非人视角叙述冲突：从想象入手，用非人的视角来叙述冲突。 注意： 主题上，一般都要表现健康积极的精神面貌，当然如果想借叙写一 些不良现象来批判社会某种风气的话，比如“送礼风波”也是可以的，但 主题范围不能过大。
波。这类选材着重点在小事变大。
比如“停车风波”“假币风波”“购物风波”“教育风波”……
3.惊险新奇事件
这一类“风波”影响范围比较大，可能是在小区里，
社会上……由于人们猎奇的心理，一种新事物、新观念、 新思想，往往会引起人们轰动，也是风波。
4.非人视角叙述冲突
从想象入手，用非人的视角来叙述冲突。
（四）抑扬交错，起伏跌宕
“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。
所谓抑扬交错，就是在写事过程中，故总让人物的命运、形象、 心情或事情的发展一次次出现各种波折， 使情节达到起伏跌宕、
一波三折的效果。
我们学校坐落在一座山脚下，校门口不远处就是公路。上课铃声 响了，我们 赶紧躲到学校后山的山坡草地上玩耍，在草地上翻跟斗、 捉迷藏，玩得可开心了！ 可是，玩着玩着，我们不禁担心起来：这里 离学校这么近，要是被某个同学或是老师发岂不完蛋？因此，我们顾 虑重重，玩得很不开心。 那时我们胆子又小，不敢继续往深山老林里，为了安全起见，我 们就绕过学校往公路上转移。公路上人来车往，热闹极了！我们都舒
一些冲突。
小白和小黑之间，小白误以为小黑把他的文具 盒弄掉在地上，结果之间争吵，甚至要大打出手， 引发了两人之间的危机。
小明和小红之间约定10点一起去看10点半的电影 ，但是小明睡过了头，把这件事给忘得一干二净了， 过了电影开场时间，小明还在睡梦中，引得朋友不满
的小风波。
骑车时我发现前面有人不小心撞倒了一位老爷爷，然 后逃之夭夭了，看到此景，我马上下车扶起老爷爷，却 被老爷爷误会成撞他之人，我百口莫辩。
下列题目你喜欢哪一类？
1
《班级风波》 《国界风波》 《三八线风波》 《改名风波》 《一场风波》 《厨房风波》 《假币风波》
2
《班级流行起绰号之风》 《风靡全班的“一根葱”》 《算命潮》
三.巧用技法，写出波折
所谓一波三折 是指事情在发展的过程中出现很多 意外，也比喻文章的结构起伏曲折。
（一）制造悬念、铺陈误会
沸起来……
揪心的铃声响过，老师笑吟吟地走进了教室，看样子她是满怀希望 而来，可我却越发忐忑不安：会不会抽到我呢？菩萨保佑！
“抽背”拉开了序幕，我偷偷环视了一下四周：A同学的手在两膝间
使劲地搓着，B同学似乎在微微发抖，C同学膝盖上平放着课本，低着 头，口中念念有词——看样子佛脚还未抱够呢。不少同学，尤其是那
了嗓子 眼——我的天，别叫到我12号！ “11号！”老师大声念道。只见 “11号”木然地站在那里，低着头，又是一个徐庶进曹营——一言不发。
我不由得一阵担心：下一个轮到我了？
盼星星，盼月亮，终于盼到下课铃声响。老师走出教室后，一些侥 幸漏网未被抽到的同学像是武林中人收功似的，深深地长长地吐了口气。
一场“抽背”风波总算结束了，我坐在自己的座位上，暗自庆幸。
马正在低头沉思他那道数学题，不然就被那个冤大头给认出来了，不 然少不了一顿臭骂。此时的我高兴不已，仿佛发现了“新大陆”一样，
由于同桌不注意的举动，诱发了我就敏感的“发明”神经，于是就开始
了我的“职业生涯”。
or
首先，我选定了目标，就迫不及待地开炮了， 以便实践我的“发明”和“理论”，就在命中那个同 志的时候，我立刻埋下头为他默哀三秒钟，最后 抑制不住内心的狂喜，笑容略表于脸上。旁边的 老伙计看到我整个过程和见识到了其中的乐趣， 于是动起手来，我和他顿时“万箭齐发”，被击中
几位三好生候选人倒是正襟危坐，一副胸有成竹的样子。
抽查过几个同学，老师的脸色由晴转阴。那几个倒霉的家伙，背起
书来不是 “时有残疾”，就是“画蛇添足”。我却喜忧参半：喜的是，在
未抽到我背书之前, 已有几个“垫背”的；忧的是背得不熟的同学一多， 万一师颜大怒，后面背不出 的岂不就……
老师又拿起学号簿：“10——”突然她咳嗽了一声，我的心顿时提到
顺水的事情毕竟少之又少，里面总会有一些涟漪值得我们去捕
捉，去思索，总会有一些波浪在你的笔尖上生花。请以“风波” 为主题写一篇记叙文，题目自拟，字数不少于500字。
二.准确选材，拟定题目
风波
意为风浪，常比喻纠纷或乱子，多指那些 纠缠不清或变化多端的事件。
1.意外偶然事件
自己本以为没有事，却由于一点失误引起
晚餐时间马上就要到了，厨房里的厨具们掀起了一场别开生面的
比武大会。一阵洪亮的话语回荡在厨房里：“没有我，所有的炒菜都不 能动弹，终会糊掉，让人没有办法吃。谁比我更厉害？”锅铲拍着自己
的胸膛，自信满满地说。
“切！要是没有我，谁能熬出美味又营养的粥呢？”高压锅也毫不 示弱，还狠狠地剁了两脚。
就在它们争吵的时候，漏勺打断了它们的谈话：“要是没有我，盛
富的粉笔头，实践是检验真理的惟一途径。 唯一途径
于是就跑到走廊，研究自由落体运动。虽然楼下人蛮多的，可
命中率不高，就悻悻地回到教室，这节课有老师上，可我们并没有 收敛，而是更激烈地狂轰滥炸，教室里顿时怨声载道，却敢怒不敢
言，因为老师在上面呢，我不由窃喜。忽然有一个不知死活的小子
居然误“伤”了老师，那老师不是吃素，看看教室里的斑斑点点，随 即明白是怎么回事，而我们一干人等都被那小子供了出来。就这样
达到顶点时，笔锋陡然一转，有一种“意料之外，情理之中”的
结局，强烈地震动读者。
抽背风波
“抽背”风波 上课预备钤声一响，教室里便有人大叫：“悲惨世界来临了！”还有
人指着铃声发出的方向大喊：“哀乐！哀乐！”这节课要抽查背书，我
也是心情紧张的一个。 早在上星期，老师就说过要在今天这节课上抽 查背书。今天早自习，老师又提起这件事，于是教室里一下子人声鼎
乙：一个冬天的早上，天色阴暗。我骑着自行车往城里赶路，迎面
一个人也骑着自行车向我走来。他大约是前面摔了一跤，满脸泥巴， 远远看去，好像一脸浓密的胡须呢。
（二）一波未平，一波又起
所谓一波未平，一波又起，就是在事件的矛盾发生后，不予解
决，反而让矛盾随着事件的发展不断升级，使得这场风波一浪高过 一浪，最后推向顶点的方法。
发出了“惨叫声”
其实，原来是用纸团来砸的，这些灵感全都得益于我的同桌——
小马。有一次自习课上，他正在做数学老师布置的作业，也许由于难
度太大，使得他心烦意乱，作业撕了一页又一页，最后揉成一团，郁 闷地向垃圾筐扔去。也许是“技术问题”还是其它原因，就在距垃圾筐
ห้องสมุดไป่ตู้
不到一米处“射中”某某的脑袋瓜，那位同志郁闷地向后扫描。还好小
者不计其数。我那伙计可真是佩服他的演技了，
在他砸中人的那一刻他并不躲避，而是装出一副 很无辜的眼神望着他。真高啊，还有很多林林总
总的借口“哎，不好意思。我是想扔到垃圾筐
的……哎，有人叫你……哎，你钱掉了……”全场 狂汗。
谁是火眼金睛：寻找错别字
战后，教室一片狼藉，我从上节课总结出了由于
纸团太轻，造成射程不远，杀伤不大。改用了资源丰
设置悬念法就是设置一个个悬而未决的矛盾，悬念可以设置在
开头，也可以设置在事情发展过程中； 通过悬念一次次悬而未决，使事情的发展变得曲折，在文章结
尾再揭开谜底，给人以“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
甲、乙两个文段，哪个更有曲折之妙？
甲：一个冬天的早上，天色阴暗。我骑着自行车往城里赶路，迎面 一个人也骑着自行车向我走来。引起我好奇的是，这个人满脸胡须， 又黑又浓，是我平生从未见过的。等到近了，我才看清楚了，原来 并不是胡须，是一脸的泥巴。
1.意外偶然事件
自己本以为没有事，却由于一点失误引起一些冲突
。
比如“作业风波”“考试风波”“遥控器风波”“迟到风波”……
这一类的选材侧重在平静中生出波澜……
2.矛盾冲突事件
一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大
波。这类选材着重点在小事变大。
2.矛盾冲突事件
一件小事双方发生矛盾，影响极大，引起轩然大
妈妈发现低分试卷，生气 那是前几天的一个傍晚，放学后，我正高兴地吃着妈妈特意给 我炖的香喷喷的排骨，突然听见妈妈大喊一声：“李明洋，你给我 过来!” 我想，坏了，光着急吃排骨了，卷子没藏好。 我磨磨蹭蹭地走进了我的小屋， 一看，妈妈把我书包里的东 西全倒在了床上，两手正拿着我的卷子，望着数学卷上的74分生气 呢！妈妈用颤动的手指着我的卷子：“你怎么只答这么点分，丢不 丢脸！平常让你多做一道题你都委屈，怎么样，丢人了吧？”
可是我辛辛苦苦抄的题呀！望着撕成碎片的作业本，我傻眼了 ：我怎 么做作业呀？做不完作业，老师会怎样，我不敢想象••••••我越想越
急，“哇”的一声大哭起来。
“我”不顾一切跑出家门 越哭越委屈，不愿看见妈妈的脸，索性抓起衣服，跑出了家门。 我听
见妈妈在后面喊：“回来，你回来!”我什么也顾不上了，眼泪真是像断 了线的珍珠一样不停地往下滚。我的卷子被妈妈撕碎了，我的心好痛
一波三折
本课重点
1、围绕“风波”这一主题学会选择恰当的材料； 2、学会“一波三折”的写作技巧。
江南四大才子
祝枝山
文征明
徐祯卿
唐伯虎
这个婆娘不是人！
九天仙女下凡尘。 儿孙个个都是贼！ 偷得蟠桃献至亲。
一.审题分析，明确要求
我们的生活似乎只有一些“青菜”和“萝卜”，似乎不会有什
么太大的波澜和曲折；但当我们用精细的“梳子”细细地梳理自 己所走过的每一条小路，所趟过的每一条溪流，就会发现顺风