形体训练和瑜伽在体育课中的运用课题阶段性计划总结

课题研究阶段性实施计划（一）

根据县教科所《关于2012年度教师个人课题申报工作的通知》有关规定，经过系列调查、筛选、论证，我确定以“形体训练和瑜伽在体育课中的运用”为课题，对我校如何在体育教学中开展形体瑜伽训练进行研究。为有序开展序列课题研究活动，现结合我个人研究实际情况，将本学期的阶段性实验研究工作予以计划：

（一）、前期准备阶段（2012年3月至4月）：

1、调查研究，选择、确定有研究价值的课题；

2 、学习小学体育课程标准及有关著述；

3、搜集文献资料及他人成果；

4、完成个人课题研究前期申报工作。

（二）、具体实施阶段（2012年5月至2012年10月）：

1、撰写课题实施前期调查报告；

2、制订课题实施方案及开题报告等序列工作；

3、实施课题研究，为专题研究准备第一手资料（如调查问卷、经验材料、教学案例、反思等）；

4、修改、完善专题研究方案。

（三）、结题阶段（2012年11月至2012年12月）：

1、主讲一节及个人研究课题相关的汇报课；

2、根据个人课题研究实施及准备情况，撰写论文《形体训练和瑜伽在体育课中的运用》；

3、整理汇编所有及课题研究相关的资料，申请结题。

2012.4

课题研究第一阶段总结

本学期以“形体训练和瑜伽在体育课中的运用”为课题，开展了课题研究活动。我们课题组按照方案，围绕既定的研究目标和方向展开研究，在研究中有收获，更有困惑，现简要小结如下：

一、周密准备，定课题，出方案

本学期开学初，我们课题组成员就积极酝酿，从学生的实际出发，经过大家的一致同意，确定这一课题。用一个月的时间起草申报表和开题报告，负责召集第一次组员会议，成员整理个人资料，初步明确各自职责。

二、加强学习，为课题研究筑构理论基础。

本学期我们在进一步深化课改理念的基础上，围绕本课题精选材料，分散学习和集中学习相结合。我们首先认真学习了《体育课程标准》，全面了解体育在新时期的功能及课堂教学方面意见并积极内化到实践中；集中学习了《跟惠兰学瑜伽》、《形体瑜伽基本体式》、《学科渗透，魅力无限》等视频和文章。此外，我们要求每一位课题组成员平时要主动从有关报刊杂志和网上收

集一些课题研究方面的理论文章，以进一步指导和充实我们的课题研究。

三、勇于探索，敢于实践，在课题中收获

1、本阶段我们在教材内容呈现方式多样化上，我们采用对话、图文、信息、游戏等形式呈现教材内容，较好地激发了学生的兴趣。

2、本阶段，我们让每位课题组教师围绕课题参及集体备课、上课、评课活动，以展示自己的研究成果。张鑫老师的形体训练，我的《瑜伽基本体式》等都取得了较好的效果。

四、研究中所存在的一些问题。

1、平时活动较少，投入的时间不够。

2、搜集的有关论著较少，缺乏理论支持。

3、对课题研究的相关材料收集不及时，意识较弱。

虽说本学期的课题研究取得了一点小小的收获，但由于刚开始研究，许多研究工作都做的不到位。课题研究还在继续，我们将继续努力，不断充实自己，更好地提高研究工作的质量，争取在下个阶段中做的更好，让我们的课题研究再上一个新的台阶。

2012.7

课题研究阶段性工作计划（二）

为确保我校课题顺利开展研究工作，现对本期研究工作制定以下计划：

1.课题组成员于对前阶段研究工作进行小结，相关教育教学论文或心得体会交到办公室进行学习交流。

课题成员对子课题阶段小结内容如下：对于前期子课题研究成果的全面、系统的小结（包括活动过程回顾、研究进程中发现的问题以及解决的过程或方法，对第二阶段研究的方向，研究活动的设想），在这份小结中，对课题的进一步理解，今后研究的课题调整计划。

2.课题组成员做好教学设计后的随课反思记录，学习笔记，听课笔记的记录和评议。

3.本学期围绕“如何在体育课中进行形体和瑜伽训练”这一核心理念展开研究工作，并在日常课堂教学工作中，主张协作

备课，深入课堂，同一内容但在两个不同的班级进行课堂教学，探究教案在不同的情况下会产生的变量，透过教学细节观察教学设计的优劣，进行科学的教学设计调整。

4.继续围绕课题研究集体备课，研讨备案。本学期预计在课题组内开展2～3次集体备课活动，3～4次研讨活动。侧重探究课程资源的生成利用。仍由张鑫老师负责课堂教学。

2012年8月

课题研究阶段性工作总结（二）

此阶段是我们开展课题研究的重点阶段，活动主要包括以下几

点：

一、开展问卷调查活动，了解学生形体健康状况及对开展此项活动的看法和建议，有针对性地制定阶段性实施方案。

二、制订形体瑜伽的训练内容

针对调查问卷中所反映出来的问题，我们为学生制定适合的训练内容。首先是根据学生的年龄特点，结合学生实际，拟定比较详细的训练前要求，然后是课题组对强调身姿的形体瑜伽动作进行详细地说明和引领示范。如低段要求学生掌握最基本的形体瑜伽体式；高段则要求学生在基本体式上有变化，增加强度。

这些都是“规定动作”。通过课上的训练和学习，使学生从被动到主动、从他律到自律，从“要我做”到“我要做”、“我能

行”。学生养成控制意念，自觉锻炼的习惯。

三、以活动为载体，努力落实形体健康

教育即活动，活动即教育,通过评选健美少年活动对学生进行自觉健身教育。通过课程设计并大力开展全员健身活动，给学生形成良好的学习和锻炼氛围，促进学生将形体瑜伽做为一项终身运动坚持下去。

2012.12

课题研究第三阶段工作计划

在完成上一年工作以后，课题组进行了深刻的总结，针对活动内容研究，要加强师生互动研究，把课题做深做透，同时针对课题结题的要求，对下一阶段作如下安排：

1）加强课题组成员的沟通，集思广益，利用头脑风暴，针对结题要求强调各成员的积极性及主动性，为结题打好基础。

2）深入开展实践，广泛收集资料。网络环境下学生健身方面的内容是随着时间的推移在不断发展及丰富的，我们要继续通过各种途径对学生进行形体健康教育，并经常交流汇总，分析存在问题，总结经验，这个行动始终贯穿于课题研究的整个过程，