第一节 动与静教案
八年级物理第二章第一节 运动和静止

1选什么为参照物时,小男孩是运动的?选什么为参照物时,小男孩是静止的?
2从上面问题中,你能得出什么结论?
3思考教材60页“交流讨论”中的问题。
二直线运动与曲线运动
让学生阅读教材第61页相关内容,思考
1从运动的路线来分,物体的运动可分为哪两类?
2你能举出生活中直线运动和曲线运动的实例吗?
学生思考,为什么会有这样的感觉?
新课讲解
进行新课
一,参照物与机械运动
让学生观察教材第59页图3-1和图3-2,教师提出问题
1,刘东坐在行驶的列车上,感觉自己是静止的,却看到树木是向后运动的,这是为什么?
2青山是静止的,船夫划水使竹排向前运动,感觉自己是静止的,却看到青山向后运动,这又是为什么?
根据学生回答,师生共同总结:
(1)要确定一个物体是运动还是静止的,首先要选取一个物体作为参照,这个被选定的标椎物体叫做参照物。看一看要研究的物体于所选取的参照物的位置是否发生变化,如果位置发生变化,说明物体是运动的,如果位置没有发生变化,说明物体是静止的。
(2)一个物体相对于另一物体位置随时间的变化叫做机械运动,通常简称为运动
二、教学重难点
重点
1,知道机械运动的概念,会根据参照物判断物体运动的情况
2,能结合不同参照物判断物体的运动情况,理解运动和静止的相对性
难点
会根据物体的运动情况的描述,选择合适的参照物
三、教学过程
教师活动
学生活动
二次备课
新课导入
让学生回忆坐车时的情景,我们总感觉路两边的树木再向后退,为什么会有这样的感觉呢?
小组讨论后回答;
1选大地或地面作为参照物时,小男孩是运动的,选小女孩或小车作为参照物,小男孩是静止的。
初中物理的动与静教案

初中物理的动与静教案教学目标:1. 让学生理解运动和静止的概念,掌握相对性原理。
2. 培养学生观察、思考和动手实验的能力。
3. 引导学生运用物理知识解决实际问题,提高学生的实践能力。
教学内容:1. 运动和静止的概念2. 相对性原理3. 运动和静止的判断方法4. 实际问题分析教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师通过展示图片或视频,引导学生观察并思考:这些图片或视频中的物体是运动的还是静止的?2. 学生回答,教师点评并总结。
二、基本概念(10分钟)1. 教师讲解运动和静止的概念,解释相对性原理。
2. 学生跟随教师一起总结运动和静止的定义,理解相对性原理。
三、动手实验(15分钟)1. 教师引导学生分组进行实验,观察并记录实验结果。
2. 学生动手实验,观察物体的运动和静止情况,记录实验结果。
四、运动和静止的判断方法(10分钟)1. 教师讲解运动和静止的判断方法,引导学生运用物理知识进行分析。
2. 学生跟随教师一起学习运动和静止的判断方法,并进行实际操作。
五、实际问题分析(10分钟)1. 教师展示实际问题,引导学生运用运动和静止的知识进行分析。
2. 学生分组讨论,并给出解答。
六、总结与评价(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课所学内容,巩固知识点。
2. 学生分享学习心得,教师点评并给予鼓励。
教学评价:1. 课堂讲解:教师通过讲解运动和静止的概念,以及相对性原理,使学生能够理解并掌握相关知识点。
2. 实验操作:学生能够正确进行实验,观察并记录实验结果,提高动手能力。
3. 实际问题分析:学生能够运用所学知识分析实际问题,提高解决问题的能力。
教学反思:本节课通过讲解运动和静止的概念,以及相对性原理,使学生能够理解并掌握相关知识点。
在实验环节,学生能够正确进行实验,观察并记录实验结果,提高动手能力。
在实际问题分析环节,学生能够运用所学知识分析实际问题,提高解决问题的能力。
但在教学过程中,可能存在对运动和静止的判断方法讲解不够清晰的问题,需要在今后的教学中进行改进。
2024年秋季学期新沪科版8年级上册物理课件 第1章 运动的世界 第1节 动与静

飞行员怎样做到徒手抓子弹的?
飞行过程中,图中飞机始终在子弹的正上方,且两者间的距离保持不变,也就是说,飞机相对于子弹位置没有变化,飞机相对于子弹静止。
机械运动指的是宏观物体(看得见、摸得着)的位置变化
新课讲授
①鹰击长空,鱼翔浅底; ②放久了的水果发霉变质; ③骏马在草原上奔驰;④香水瓶打开盖子后,满屋充满香水味;⑤春夏之交,冷暖骤变; ⑥明亮的流星划过夜空。
宏观物体位置改变
✔
✖
✖
✖
✔
✔
典例
参照物被选定后我们便觉得它是静止不动的,进而判断研究对象是否运动。
第一章 运动的世界
第一节 动与静
新课引入
新课讲授
课堂总结
随堂练习
宇宙大爆炸带来了满天星斗
新课引入
宇宙大爆炸带来了满天星斗
地壳的运动
宇宙大爆炸带来了满天星斗
地壳的运动
生命在于运动
运动的描述
1、诗人用语言的韵律和意境赞美运动
“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”
2、画家用形态和色彩描绘运动
《万马奔腾图》和《星夜》
1. 确定研究对象
3. 确定参照物
2. 判断研究对象相对于其他物体的运动情况。
运动
运动
运动
静止
B
课堂总结
随堂练习1
C
谢谢聆听!
(多选)关于参照物,下列说法中正确的是 ( )A.选取的参照物不同,对研究对象运动的描述就一定不同B.判断一个物体是静止还是运动,与参照物的选择有关 C.一个物体是运动还是静止,都是相对于选定的参照物而言的D.不动的物体就是参照物
(遵义专版)八年级物理全册 第一章 第一节 动与静教案 (新版)沪科版-(新版)沪科版初中八年级全册

第二章运动的世界本章介绍运动世界里最普遍、最简单的运动———机械运动.本章的内容包括动与静、长度和时间的测量、运动的快慢、速度及平均速度的计算和测量.本章共有4节:“动与静”,介绍机械运动,参照物,运动和静止的相对性.“长度与时间的测量”,讲述长度的测量、长度的单位、刻度尺的正确使用、时间的测量、误差.通过本节内容的学习,让学生知道物理学中要对有关现象做定量研究,就需要进行测量.所以,让学生了解一些测量的初步知识,掌握一些测量的基本技能,是他们学习物理所必备的.“快与慢”,介绍运动快慢的比较,速度的定义、公式和单位,匀速直线运动,变速运动及平均速度的意义.本节首先引入速度这个物理量,并进行了路程和时间的计算,然后指出最简单的机械运动是匀速直线运动,并介绍了匀速直线运动的特点.“科学探究:速度的变化”,是实验探究课,介绍了平均速度的测量方法.本章教材的设计体现了循序渐进地“从生活走向物理”的理念.首先学习了物理学中最基本的测量:时间和长度的测量,这也是其他测量的基础.接着介绍了运动学的基础知识,主要是一些基本概念和运动的规律.初中物理对于速度的教学,首先不能过于强调速度的矢量性,它的计算公式的含义跟小学数学对它的解释基本一致,所不同的是强调速度的单位及其换算,要学生了解进行物理计算的规X要求.【教学目标】1.在知识与技能方面:知道机械运动、参照物的概念及运动和静止的相对性;能用速度描述物体的运动;掌握速度的简单计算;会使用适当的工具测量长度、时间和平均速度;知道测量有误差,理解误差和错误的区别.2.在过程与方法方面:能用实例解释运动和静止的相对性;体验通过日常的经验或自然现象粗略估测长度和时间的方法;进行实验探究平均速度的测量.3.在情感、态度与价值观方面:让学生认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,建立唯物主义世界观;认识长度、时间的测量工具及其测量过程,通过测量平均速度的活动感受科学就在身边,培养学生对科学技术的热爱.【教学重点】运动和静止的判断,速度的概念和计算,长度、时间、平均速度的测量.【教学难点】运动和静止的相对性,速度单位的换算,平均速度的理解和测量.【课时建议】本章共有4节,建议6课时.第一节动与静…………………………………………………………1课时第二节长度与时间的测量……………………………………………1课时第三节快与慢…………………………………………………………1课时第四节科学探究:速度的变化………………………………………1课时本章复习和总结………………………………………………………1课时第一节动与静【教学目标】一、知识与技能知道我们生活在一个运动的世界里,能举例说明生活中的一些常见的自然现象与运动的关系;知道参照物以及如何科学描述物体的运动、静止;知道运动与静止的相对性.二、过程与方法通过师生互动,让学生了解人们以多种方式描述运动的世界(如诗歌、绘画、音乐、词汇等),能说出一些常用的描述运动的诗句和词语.三、情感、态度和价值观通过多媒体活动,激发学生学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,在学生活动中不断强化与他人的协作意识.【教学重点】(1)机械运动的概念;(2)参照物及物体相对运动,相对静止的判断.【教学难点】用参照物、运动(静止)、相对等物理概念去描述运动的相对性.【教具准备】多媒体课件、录音机、磁带、绘画等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容,并讲解学生所做的课后作业,加强学生对知识的巩固.【新课引入】师一战期间,一名正在执行任务的法国飞行员在2000米高空飞行时,发现后方飞来一个“小虫”,便伸手去捉,后来发现抓住的竟是德军射来的子弹.这是怎么回事呢?你能徒手抓住飞行的子弹吗?学生:这不可能吧?师这可是事实,如果条件成熟,你也能徒手抓住飞来的子弹.你知道能徒手抓住飞来的子弹需要怎样的条件吗?【进行新课】机械运动(1)用多媒体动画向学生多角度展示运动的世界,如:日出日落、月盈月亏、星移斗转,说明宇宙每时每刻都在运动;冬去春来、风起云涌、潮涨潮落,我们生活在运动的世界里;宇宙大爆炸带来了满天星斗,我们就生活在这满天星斗中的一颗称为地球的行星上;科学家通过观测发现,许多星系正离我们远去;地壳运动产生了高山与峡谷;江河流动形成了沟壑与平原;大陆板块的运动与挤压,产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉……人的生命在于运动,看:晨练的人们,运动场上矫健的身影……师我们生活在一个运动的世界里,自然界的物体都在运动着.想一想:我们平时又是怎样描述运动的呢?板书:运动是宇宙中的普遍现象,世界上一切物体都是运动的(即运动是绝对的).(2)人们用不同的方式描述运动的世界.师请你说出与运动有关的诗歌,以小组竞赛的形式进行,请大家举手抢答.学生甲:王之涣的《登鹳雀楼》.登鹳雀楼王之涣白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.师诗的前两句“白日依山尽,黄河入海流.”描写了登楼远眺看见远方太阳,黄河流水的运动情景,读此诗,可以联想到远方正在发生的一幅绚丽多彩、气势雄浑的运动景象:一轮落日正缓缓沉下,远方是一望无际、连绵起伏的群山.黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去,渐渐消失在无尽的天边,流归大海.全诗含义深远,展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情.学生乙:李白的《早发白帝城》.早发白帝城李白朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.师诗句描述了诗人乘船顺流而东下,行船速度之快的美妙的运动感受.用多媒体或录音机播放《高山流水》,请同学们聆听.师你们听了后各有什么感受?或你们想象音乐描绘的是什么样的场面?(鼓励学生大胆发言)师16世纪的画家和作家拉玛左在论绘画艺术时曾说过:“一幅画最优美的地方和最大的生命力就在于它能够表现运动,画家们将运动称为绘画的灵魂.”师下面请同学们欣赏梵高画的《星夜》你感觉梵高是用什么表现运动的?(鼓励学生大胆发言)学生甲:用色彩表现运动.学生乙:用线条表现运动.学生丙:用形态表现运动.老师对回答正确的学生给予肯定,并适当点评.师诗人用语言的韵律和意境来赞美运动;音乐家用音乐的旋律和节奏来表现运动;画家用作品的形态和色彩来描绘运动.(3)物理学中运动的描述师科学家又是如何来描述这个运动的世界的呢?科学家用特定的概念、数学工具以及实验方法来描述和研究运动.同学们,你们对科学上所说的运动是如何认为的呢?多媒体播放:动画1:某同学走过宣传栏;.动画2:汽车行驶在公路上.总结:“某同学”对“宣传栏”位置的改变;“汽车”对“树”位置的改变.物体对物体的位置改变了,物体就运动了.板书:物理学中,把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动,简称运动.例题1(多媒体展示)下列说法中属于机械运动的是()解析:物理学中“机械运动”“运动”.四季更替、花开花谢、生物的新陈代谢都不是物体位置的变化,所以不是我们物理学中说的机械运动.答案:C.参照物动画3:某人坐在行驶的车里.师“某人坐在行驶的车里.”这个人动了吗?学生甲:这个人运动了,因为他相对于地面,位置发生了改变.学生乙:这人没动,因为他相对于车厢位置没有发生改变.师你们说的都没错,只是选择参照标准的物体不同,所以得出了不同的结论.板书:一个物体是运动还是静止,是相对于另一个选作参照标准的物体而言的,这个被选作参照标准的物体叫做参照物.师物体是运动还是静止,是相对于参照物而言的,如果相对于所选的参照物位置发生改变,则物体运动;反之,则静止.参照物的选择是任意的,参照物一旦选定,我们就认为它是静止的,但注意不能选择研究对象本身作参照物,因为以物体自身为参照物,物体永远是静止的.判断一个物体是运动还是静止,如果选择不同的物体作参照物,可能得出不同的结论.研究地面上的物体运动时,常选地面或地面上静止的物体作为参照物,这个参照物常略去不提.板书:1.参照物的选择是任意的,但注意不能选择研究对象本身作参照物.2.研究地面上的物体运动时,常选地面或地面上静止的物体作为参照物,这个参照物常略去不提.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.运动和静止的相对性师运动是绝对的,我们平常所说的运动和静止是指相对的运动和相对的静止.板书:运动:物体相对参照物位置发生改变.静止:物体相对于参照物的位置没有发生改变.师举例说明运动和静止的相对性:①乘电梯上升的乘客,选择地面为参照物,乘客是运动的,选择电梯厢为参照物,乘客又是静止的;②地球同步卫星,以太阳为参照物,卫星是运动的,以地球为参照物,卫星又是静止的.师你还知道哪些事例说明运动和静止的相对性?请大家分组讨论、交流.学生分组讨论、交流,师对学生列举的实例进行点评.师总结:运动和静止的相对性:物体相对于一个参照物是运动的,相对于另一个参照物又可能是静止的.描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物.板书:描述一个物体是运动还是静止的,取决于所选的参照物.例题2“神舟飞船”与“天宫一号”成功对接后,遨游太空.下列说法正确的是()A.“神舟飞船”相对于“天宫一号”是运动的B.“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球是静止的C.“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球是运动的D.“神舟飞船”相对于地球是运动的,“天宫一号”相对于地球是静止的解析:研究物体的运动情况时,首先要选取一个物体作为标准,这个被选作标准的物体叫做参照物.研究对象的运动情况是怎样的,就看它与参照物的相对位置是否变化.“天宫一号”和“神舟飞船”对接后,“神舟飞船”与“天宫一号”飞行器一起运动,相对位置没有发生变化,所以“神舟飞船”相对于“天宫一号”飞行器来说是静止的.“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球的位置在不断发生变化,所以“神舟飞船”和“天宫一号”相对于地球是运动的,故B、D错误,C正确.答案:C.思考:在什么情况下,你也能徒手抓住飞行的子弹?【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家在这节课的学习中,收获确实不少,我们知道了宇宙是运动的,运动是个普遍现象.然而我们通常又说有的物体是运动的,有的物体是静止的,那是因为相对于不同的参照物而言,当这个被研究的物体与选取的参照物之间的位置发生变化了,那么这个物体就是运动的,如果没有发生变化,则说这个物体是静止的,也就是说运动和静止是相对的.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.这是学生认识机械运动的开始,也是力学的基础知识.机械运动的引出,科学地描述了人们对运动的认识,体现了科学的严密性和完整性.学生对运动并不陌生,但要描述一个物体的运动并不容易.教材从生活实际(学生的感性认识)引导学生学习物理知识(理性认识),体现了课程标准要求的注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认知过程,从而激发学生的求知欲望,培养学生理性认识自然现象,科学解释自然现象的能力.本节内容在培养学生观察能力和分析概括能力方面有重要的作用.2.本节课内容较少,但学生对有些基础知识理解起来仍有困难.如运动是绝对的,他们容易理解,可我们平时说的运动和静止又是相对的,学生就不容易理解,把看似矛盾的二者结合起来,是这节课的难点,需要老师多举例,多提出些引人深思的问题来帮助学生对知识的理解,从而拓展他们的思维.3.在激发学生学习兴趣时,采用师生互动启发式教学方法,让学生从大量的运动现象中有序地过渡到科学地描述运动上.这样使学生亲近教师,亲近课堂,营造一种师生平等参与的氛围;让学生在学习过程中,通过交流、讨论、发表自己的见解,体会到自己探究学习的价值和愉悦感,从而获得知识并树立足够的学习信心.。
初二物理沪科版八年级2.1动与静教案

教案:初二物理沪科版八年级2.1动与静一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理教材第二章第一节《动与静》。
本节课的主要内容有:1. 学习运动和静止的相对性,理解运动和静止是相对的,并掌握判断物体运动和静止的方法。
2. 学习参照物的概念,并理解参照物在判断物体运动和静止中的作用。
3. 学习相对速度和相对位置的概念,并掌握相对速度和相对位置的计算方法。
二、教学目标1. 让学生理解运动和静止的相对性,知道运动和静止是相对的,并掌握判断物体运动和静止的方法。
2. 让学生理解参照物的概念,并知道参照物在判断物体运动和静止中的作用。
3. 让学生理解相对速度和相对位置的概念,并掌握相对速度和相对位置的计算方法。
三、教学难点与重点1. 教学难点:运动和静止的相对性,参照物的选择,相对速度和相对位置的计算。
2. 教学重点:运动和静止的相对性,参照物的选择,相对速度和相对位置的计算。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件,黑板,粉笔。
2. 学具:笔记本,三角板,直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察教室里的桌子,提问桌子是运动还是静止的,并让学生说明判断的依据。
2. 概念讲解:介绍运动和静止的相对性,解释运动和静止是相对的,并讲解判断物体运动和静止的方法。
3. 例题讲解:讲解一个关于参照物的例题,让学生理解参照物在判断物体运动和静止中的作用。
4. 随堂练习:让学生根据所学的知识,完成一些关于运动和静止的练习题。
5. 相对速度和相对位置的讲解:讲解相对速度和相对位置的概念,并讲解相对速度和相对位置的计算方法。
6. 例题讲解:讲解一个关于相对速度和相对位置的例题,让学生理解相对速度和相对位置的概念。
7. 随堂练习:让学生根据所学的知识,完成一些关于相对速度和相对位置的练习题。
六、板书设计1. 运动和静止的相对性2. 参照物:判断物体运动和静止的重要工具3. 相对速度和相对位置七、作业设计1. 判断题目:判断下列物体的运动和静止状态,并说明判断的依据。
初中物理动与静教案

初中物理动与静教案教学目标:1. 让学生了解和掌握静止和运动的定义,理解相对性原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、交流和合作的能力。
教学重点:1. 静止和运动的定义及相对性原理。
2. 运用物理知识解决实际问题。
教学难点:1. 相对性原理的理解和应用。
2. 运动和静止的判断。
教学准备:1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片,用于展示运动和静止的例子。
3. 计时器或其他测量工具,用于测量运动的时间和距离。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用课件或黑板,展示一些运动和静止的图片,如汽车、自行车、行人等。
2. 引导学生观察并说出这些图片中的物体是运动还是静止。
3. 提问:为什么我们会认为这些物体是运动或静止的呢?二、新课(20分钟)1. 介绍静止和运动的定义。
解释:在物理学中,静止是指物体在某个参考系中不发生位置变化的状态,而运动是指物体在某个参考系中发生位置变化的状态。
2. 解释相对性原理。
解释:相对性原理是指在物理学中,运动和静止是相对的,没有绝对的标准。
判断一个物体是运动还是静止,需要选择一个参考系。
3. 讲解运动和静止的判断方法。
讲解:判断一个物体是运动还是静止,需要选择一个参考系。
如果物体相对于参考系的位置发生变化,则物体是运动的;如果物体相对于参考系的位置不发生变化,则物体是静止的。
4. 举例说明运动和静止的判断。
举例:在火车上,坐在火车里的人相对于火车是静止的,但相对于地面是运动的。
三、练习与应用(15分钟)1. 让学生分组,每组选择一个参考系,观察并判断给定的物体是运动还是静止。
2. 让学生根据实际情况,选择合适的参考系,判断物体的运动和静止。
四、总结与反思(5分钟)1. 让学生总结本节课所学的知识,包括静止和运动的定义,相对性原理,以及运动和静止的判断方法。
2. 让学生反思在实际生活中,如何运用这些知识解决运动和静止的问题。
教学延伸:1. 引导学生思考:为什么在不同的参考系下,物体的运动和静止状态可能不同?2. 引导学生进行实验探究,验证相对性原理。
2.1动与静—沪科版八年级物理全一册教案

给我一个支点,可以撬起整个地球。
——阿基米德第二章运动的世界第一节动与静【教学目标】1、知识与技能(1)认识世界处于不断地运动变化之中,运动的形式是多种多样的。
如:天体的运动、植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等都是运动的存在形式。
(2)了解人们对运动世界的多种描述方式,会用自已擅长的方式描述运动(如诗歌、绘画、音乐、词汇等)。
(3)知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的;知道运动与静止的相对性。
2、过程与方法(1)经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程,了解人们对世界的认识经过了漫长的发展过程。
(2)体会从纷纭的现象中认识事物共同本质特征的思考问题的方法。
3、情感态度与价值观从天、地、人的运动世界中感悟世界的美;从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。
【教学重难点】1、重点:了解运动形式的多样性;认识怎样用科学的语言描述机械运动。
2、难点:用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。
【教学时数】 1课时【教学步骤】1、引入新课经过第一章的学习,我们已经领略了物理世界的新奇与美丽,也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力和艰辛。
从现在开始我们就共同走进第二章——运动的世界。
【精彩的故事】第一次世界大战期间一名法国飞行员在2000米高空飞行的时候,发现身边似乎有一个“小虫子”,他伸手抓来一看,大吃一惊,原来是德国制造的一颗子弹。
【讨论】法国飞行员为什么能顺手抓住一颗飞行的子弹?2、新课教学(1)绚丽多彩的运动世界①充分运用多媒体的视听优势,全方位、多角度展示运动世界:【欣赏】-- --视频:运动的世界【思考】:运动的共同特点是什么?你能举出那些在生活中熟悉的运动吗?请学生讨论对运动的认识:飞翔的小鸟、游动的金鱼、飞驰的汽车、奔跑的骏马、流动的空气;地壳的运动,大陆板块的碰撞产生了地球上的高山和峡谷;江河的流动形成沟壑和平原;宇宙大爆炸带来了满天星斗;水城威尼斯在不段下沉师生达成共识:世界是运动的,运动是绝对的。
第一节动与静

再 见!
2武艺高人“飞檐走壁” 的秘密.
结论: 同一物体,选择不同的参照物
其运动情况就不同,这就是运动和静止的 相对性。
学生举例解释在日常生活中还 有哪些现象是说明运动和静止 是相对的?
习题
1.“闪闪的红星”歌曲中,有一段歌词是:“小
小竹排江中游,巍巍青山两岸走”.其中“小
小竹排江中游”是以
作参照物的;“巍
巍青山两岸走”是以
作参照物.
2.夜间抬头望月,往往觉得月亮在云间穿行,
这时我们是以下列哪个物体作参照物的?
A 观察者所在处; B 天空中的云;
C 地球;
D 天空.
四、教学程序
1、以多媒体引入自然界以多种形式存在运动。 2、学生展示收集描述运动的文字、诗歌、音乐、绘画等 作品,引入对运动的科学描述。 3、通过讨论与交流得出机械运动和参照物的概念。 4、通过探究孙悟空“腾云驾雾”,武艺高强的人“飞檐 走壁”的秘密得出运动和静止的相对性。 5、学生结合生活实际举例解释运动和静止的相对性。 6、练习检测。
第一节动与静教案

1、绚丽多彩的运动世界
同学们观察课图P16的图2-1到图2-3,在这里,以天→地→人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。
天:日出日落,斗转星移,月盈月亏……
地:冬去春来,风起云涌,潮起潮落,火山喷发……
人[物]:运动,汽车奔驰,小鸟飞翔,……
通过上述讲解,向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。如:植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。
世界是运动的,运动的绝对的,可以这样说运动是无处不在的,运动的形式也是多种多样的,那么,人们对于运动的描述是怎样的呢?接下来,我们看一下关于运动的描述。
2、人文视野中的运动世界
在人类历史的长河中,人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界:音乐家用旋律的表现运动;画家用形态的色彩表现运动;诗人用语言的韵律和意境赞美运动。请同学们看图2-4和图2-5,这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动;对于艺术,我们可能比较陌生,下面,大家想想,诗人是如何用诗词来表现运动的呢:
例:登黄鹊楼
白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。
本诗描写了诗从登高远望,黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去,渐渐消失在无尽的天边,流归大海。展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。
旱发白帝城
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
小小竹排江中流,巍巍青山两岸走
人们从不同角度,用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界,是那么的美妙与和谐,令我们由识由衷地赞叹,我们不是诗人,不是画家,不是音乐家,我们是普通人。但我们也有我们自己对运动的认识,我们同样可以用朴素的语言来描述运动。例如上升运动,下降运动等都有专门的词。对于上升运动可以用升起、升高、爬高、一跃而起等词语,而下降运动有落下、掉下、倒下、降落、下沉……来描述。
动与静导学案教案

图3 图2 图1 第一章 第一节 动与静 导学案自学部分:[阅读课本P18-19]1.观察课本图2-1、2-2、2-3,细读文字解释,你从中得到哪些启示?(用文字整理)2.阅读课本[运动的描述]:人们对运动世界的描述是多种多样的,把你知道的写出来?3.对照图片(图片情景:小明和小红并肩走在园中小路上)思考:你认为小红是运动的还是静止的?你的理由是什么?小组交流:1.对小红运动情况你们小组同学观点是否相同?对描述物体运动你们的共同认识有哪些?还有哪些疑惑?2.讨论课本P19[交流与讨论]:小明是以__________________为参照物发现小狗花花运动的了的。
请你说出为什么小明两次看见的都是不动的花花却说它跑得真快? 小组展示:(向全班汇报小组共同的见解,提出小组的疑问,由其他组同学解答或教师点拨) 请你练习:1.在物理学中,把_______物体相对于___________物体位置的_________称为机械运动。
研究机械运动时,被事先选作参照标准的物体,叫做____________。
如果一个物体相对于参照物的位置在改变,则称这个物体是__________的;如果一个物体________参照物的位置没有发生改变,则称这个物体是__________的。
2.如图护士用三轮车推病人散步,选择地面为参照物病人是__________的;选择三轮车为参照物病人是_________的。
由此可见,说病人是运动还是静止的是由选取的参照物确定的,因此我们说物体的“运动”与“静止”是_________的。
拓展与提升:小红坐在行驶的公共汽车内(1)以她坐的汽车为参照物,小红是________________。
(2)以地面上的房屋为参照物,小红是________________。
(3)驾驶员说小红是静止的,参照物是________________。
(4)马路上的行人说小红是运动的,参照物是______________。
沪科版物理第二章第一节:动与静

学习目标
理解运动和静止的相 对性。
能够运用动与静的基 本概念分析实际问题。
掌握参照物的概念及 其选择原则。
02
动与静的基本概念
什么是动?
总结词
动是指物体位置的变化或物体相对于某一参照物的位置改变 。
详细描述
在物理学中,动是指物体在空间中的位置随时间发生变化的 状态。这种变化可以是直线运动、曲线运动或旋转运动等形 式。例如,一个球在桌面上滚动,它的位置相对于时间发生 了变化,因此它是动的。
天体运动
地球的自转和公转
行星和卫星的运动
地球围绕太阳公转,同时自身也在自 转,这些运动规律涉及到角速度、线 速度、向心力和离心力等物理概念。
行星和卫星围绕太阳公转,这些运动 规律涉及到开普勒定自身也在自 转,这些运动规律也涉及到角速度、 线速度、向心力和离心力等物理概念。
相对速度和相对加速度
理解了相对速度和相对加速度的概念, 能够进行简单的计算和应用。
思考题
思考题一
如果你在一辆高速行驶的列车上向上抛起一个苹果,苹果会如何运动?请解释原因。
思考题二
一辆汽车在平直公路上以恒定速度行驶,突然发现前方有障碍物,司机紧急刹车,使汽车 做匀减速运动。已知汽车在第1秒内的位移为24米,最后1秒内的位移为4米,则汽车刹车 时的初速度为多少?
沪科版物理第二章第一节 :动与静
• 引言 • 动与静的基本概念 • 物体的运动状态 • 动与静的应用 • 实验探究:动与静的观察 • 总结与思考
01
引言
主题简介
主题概述
动与静是物理学中描述物体运动 和静止状态的基本概念,是理解 力学、运动学等后续章节的基础 。
主题重要性
掌握动与静的概念对于理解物体 运动规律、解释生活现象以及解 决实际问题具有重要意义。
第二章第一节教案

2.1动与静教案【教学目标】知识与技能目标1.知道什么是机械运动,知道机械运动是宇宙中最普遍的现象.2.知道物体的运动和静止是相对的.3.知道参照物的概念.4.会根据指定的参照物判断物体的运动或静止;会根据物体的运动情况判断参照物.过程与方法目标体验物体运动和静止的相对性,获得应用物理知识解决问题的能力.情感、态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象,运动和静止是相对的,建立辩证唯物主义世界观.【教材分析】【教学重点】机械运动,物体运动或静止的判断.【教学难点】参照物的概念及参照物的判断.【教学准备】【教学方法】观察讨论法:通过对生活中实际事例的观察,分析运动物体的共同特点,掌握机械运动的概念.实验法:通过简单的实验和对实验的分析理解参照物的概念.【教学过程】引入新课新课教学1.运动的世界[师]请同学们想想生活中奔驰的汽车、空中飞翔的小鸟和处于跑步中的运动员,它们有没有共同点?共同点是什么?[生]它们有共同的地方,就是它们都在运动.[师]同学们还能举出一些运动的例子吗?[生]从家里到学校或从学校回家都是运动.[生]老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动.[生]在操场上打篮球的运动员.[师]同学们说得非常好,运动的例子实在是太多了.能讲讲你们是怎么来判断物体是不是运动的呢?[生]如果物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了,如果一直呆在一个地方不动就没有运动.[师]同学们讲得非常通俗.你们说的“地方”就是“位置”.天空中飞行的飞机、火箭;地面上奔驰的火车、汽车;行走的人、流动的水、游动的鱼、飞翔的鸟等等都在运动,为什么能说它们都在运动呢?[生]说这些物体都在运动是因为它们的位置在不断地变化.[板书]在物理学里,我们把物体位置的变化叫做机械运动.2.运动的描述[师]运动是宇宙中的普遍现象.既然运动是普遍的,为什么又常常说房屋、桥梁是静止的,河水、船只等是运动的?[实验]请同学们将书本放在课桌上,把钢笔放在书本上,用手缓慢地推动书本,使书本载着钢笔沿桌面向前移动,思考下面问题:(1)书本相对于桌面的位置有无变化?(2)钢笔相对于书本的位置有无变化?(3)钢笔相对于桌面的位置有无变化?[生]书本相对于桌面的位置发生了变化;钢笔相对于书本的位置没有变化;钢笔相对于桌面的位置发生了变化.[师]请同学们根据机械运动的概念来判断书本和钢笔的运动情况.[生]书本和钢笔相对于桌面的位置发生了变化,说明书本和钢笔是运动的.[生]钢笔相对于书本的位置没有发生变化,说明钢笔是静止的.[师]一个说钢笔是运动的,另一个又说钢笔是静止的,他们矛盾吗?请同学们讨论.[生]如果以桌面作标准,书本和钢笔就都是运动的.如果以书本作标准,钢笔就是静止的.[生]选择作标准的物体不一样,同一个物体的运动情况就不一样,因此他们并不矛盾.[师]大家分析得很好,还有类似的例子吗?[生]有.比如老师站在讲台上,如果以教室的桌子作标准,老师就是静止的,如果选择太阳作标准,老师就是运动的,因为老师站在地球上不动,但地球在绕着太阳转动.[生]坐车回家的时候,如果以车座位作标准,坐着的人是静止的,如果以路边的树或大楼作标准,车内的人就是运动的.……[师]同学们讲得都很好.可见,说物体是运动的还是静止的,要看是以哪个物体作标准.[板书]在研究机械运动时,所选的作为“标准”的物体叫参照物.[想想议议][师]请同学们每人都来描述某一物体的运动情况,看看各是以什么物体作为参照物的.[生]放学后和同学一起回家时,以同学为参照物,我就是静止的,以房子为参照物,我就是运动的.[生]在河堤上行走时,以自己在水中的倒影为参照物,则自己是静止的,以河岸为参照物,则自己和影子都是运动的.[生]我家的小狗第一次看它时在树下,第二次看它时在距离树10米以外的墙角边,以树为参照物,则小狗是运动的,以小狗的狗链为参照物,则它是静止的.……[师]太棒了,自己祝贺一下吧![师]从上面同学们的分析可以看出,选择不同的物体作参照物,物体的运动和静止的情况不同.这就是运动和静止的相对性.[板书]运动和静止的相对性:选择不同的物体作参照物时,所得到的物体的运动情况可能不同。
2022年北师大版物理《第一节运动与静止》精品教案

一、运动与静止【自学提示】1、看课文P39上答复:一切物质都在永不停息地_________着。
2、自学课文“参照物〞局部,答复:〔1〕什么是机械运动?〔2〕什么是参照物?判断一个物体是运动还是静止,与什么有关?〔3〕对照课本图3-3,说明运动和静止的相对性。
3、自学课文“运动的分类〞局部,答复:什么是直线运动?什么是曲线运动?举例说明。
【教学目标】知识与技能:1.知道什么是机械运动。
2.知道物体运动还是静止是相对参照物而言的。
3.知道机械运动可分为直线运动和曲线运动。
过程与方法:1.通过视听参与让学生了解运动相对在各个领域的运用。
2.从运动欣赏的角度引导学生加深对参照物的理解。
情感态度与价值观:(1)通过列举运动相对性在生活、科技、文学等方面的应用,激发学生对这一课题及科学的兴趣。
(2)引导学生发现生活中的物理,并引导学生把简单的现象上升到知识的高度。
(3)从物理上对参照物的选取问题来启发学生:看待事物应从多个角度去分析。
【重点难点】参照物的选取问题与判断问题。
运动相对性的理解。
【教学时数】1课时【教具】多媒体课件;斜面,小车;带细线的小球【教法】讲授;讨论;观看图片等与提问想结合。
【教学过程】一、新课引入创设情景:请学生看几组运动画面和动画,发现:我们生活在一个运动的世界里。
请举出一些你认为运动的例子。
〔学生举例,让学生积极参与并了解他们眼中的运动是什么〕二、引出课题:运动与静止人们用不同的方式描述运动的世界〔1〕诗人用语言的韵律和意境赞美运动;如:“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走〞。
〔2〕音乐家用旋律和节奏表现运动。
请听我国非常著名的一首古筝曲〔“高山流水〞〕。
三、进行新课A.物理学中如何描述运动呢?什么是运动和静止?(1)我们用比拟的方法来研究这个问题(2)设疑提问讨论a)李明背着书包向学校走去,李明是运动的还是静止的?b)小王骑自行车上街,自行车是运动的还是静止的?小王是运动的还是静止的?c)正在行驶的汽车是运动的还是静止的?汽车上的坐椅是运动的还是静止的?(3)分析上面的三个场景中有不少的物体,我们看书包对李明位置不变小王对自行车位置不变静止坐椅对汽车位置不变李明对学校位置改变自行车对树木位置改变运动汽车对电线杆位置改变(4)概括机械运动:一个物体相对于另一个物体位置的改变叫做机械运动,简称运动。
1.1 动与静 课件 2024-2025学年物理沪科版八年级全一册

(2)判断一个物体是静止的还是运动的,与我们所选的 参照物 有关。选不同的参照物,对物体运动的描述就有
可能不同。因此,运动是绝对的,而运动的描述是相对的,即运动 和静止是相对的。
·学习小助手· 两个物体的快慢相同,运动的方向相同,这两个物体就相对 静止。
3.袋鼠妈妈把小袋鼠放进育儿袋中后,在草地上跳跃。相对 于草地,它们都是 运动 的,相对于小袋鼠,袋鼠妈妈是静止 的。 这就是我们说的运动和静止的 相对 性。
第一节 动与静
1.复述机械运动的概念。 2.阐明根据参照物确定物体的运动情况。 3.阐明根据物体的运动情况确定合适的参照物。 4.解释生活中一些运动相对性的现象。 ◎重点:体验运动和静止的相对性。
预习导学
手抓子弹 在第一次世界大战中,一名法国飞行员在 2000 m 高空飞行 时,发现脸旁有一个小东西,他以为是一只小昆虫,便敏捷地把它 一把抓过来,令他吃惊的是,抓到的竟是一颗子弹。 【问题】飞行员能抓到高空中飞行的子弹,你认为这种事情 有可能发生吗?要回答这个问题我们需要掌握以下知识。
合作探究
探究物体运动的相对性 实验目的:探究物体运动的相对性,学会选择参照物。 器材:墨水瓶、教科书、橡皮。
步骤: (1)将教科书水平放在课桌桌面上,墨水瓶和橡皮放在教科书 上。 (2)缓慢拉动教科书,橡皮相对于墨水瓶是 静止的 ,相对于 课桌是 运动的 。 (3)若以墨水瓶为参照物,则教科书是 静止的 ,若以课桌 为 参照物,则教科书是运动的。
我来当导演 探究活动:《西游记》中常有孙悟空“腾云驾雾”,如图甲,其 他电影、电视中有武艺高强的人“飞檐走壁”以及飞行的“飞机” 和奔驰的“火车”等镜头,这些镜头是怎样拍摄出来的呢?
猜想和假设:平时我们坐在行驶的公共汽车中感觉路旁的树 木在不断地后退,这是以行驶的汽车为参照物的。孙悟空“腾云 驾雾”等镜头可能是根据这个道理拍摄出来的。
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课题:第一节动与静
课型:授新课课时:2
一、教材分析
《动与静》是义务教育物理课程标准实验教科书八年级第二章第一节的内容,第二章运动的世界描述了运动学的初步知识。
全章共分四节,第一节动与静与第二节长度与时间的测量是第三节快与慢的基础,而第四节科学探究速度的变化则是第三节的深化。
好的开端是成功的一半,因此学好本节内容是学好本章的基础。
所以,本节是全章的核心内容。
第一节动与静的主要有内容是:什么是运动和静止?怎样判断一个物体是运动还是静止的?以及运动和静止具有相对性。
虽然选择的学习内容都是生活中常见的现象,但是对学生的思维逻辑性要求比较高,引导难度把握不好,就会影响学生的探究开展,最终影响学生对运动的认识。
二、教学目标
1、知识与技能
(1)、知道我们所生活的世界是一个运动的世界。
能举例说明生活中一些常见的自然现象与运动的关系。
(2)、能了解人们以多种方式描述运动的世界。
能说
出一些常用的描述运动的词语和诗句。
(3)、知道科学描述物体的运动与静止,知道运动与静止的相对性。
2、过程与方法
通过体验运动与静止的相对性,培养学生用辨证与发展的方法来认识事物认识世界。
3、情感、态度与价值观
通过观看宇宙飞船升空与高速行驶的磁悬浮列车两幅图片.培养学生民族自豪感和爱国主义的情感。
同时激发热爱学习的激情。
三、学情分析(手写)
八年级学生由于刚刚接触物理,分析、归纳、概括能力相对薄弱,对研究物理的方法感到比较陌生。
形象思维是他们学习物理知识的一种重要思维方式。
爱好和兴趣是他们学习物理的主要动力,学生普遍喜欢自己动手参与的课堂活动。
所以,在教学中要充分考虑到学生的这一心理认知特点。
四、教学策略(教学方法、教学手段。
)
“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间,使他
们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究。
”秉着这样的指导思想,在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念,将教学思路拟订为“创设情境——自主讨论——巩固内化——拓展延伸”,努力构建自主型的课堂教学模式。
五、教学重点及难点
1、重点:
(1)、理解机械运动的概念
(2)、会判断一个物体的运动状态
2、难点:
会选择恰当的参照物来判断物体的运动状态。
六、教学流程(教师活动、学生活动、习题设计)(一)、导入新课
通过第一章的学习,我们已经领略到了物理世界的神奇与美丽,也了解了前人在探索物理奥秘的经历中付出的努力与艰辛。
从现在开始,我们共同走进第二章――运动的世界。
(二)、新课教学
1、绚丽多彩的运动世界
同学们观察课图P16的图2-1到图2-3,在这里,以天→地→人三个主题向大家展示了自然界无处不在的运动及物质运动的多种表现形式。
天:日出日落,斗转星移,月盈月亏……
地:冬去春来,风起云涌,潮起潮落,火山喷发……
人[物]:运动,汽车奔驰,小鸟飞翔,……
通过上述讲解,向学生展示了自然界无处不在的运动以及物质运动的多种表现形式。
如:植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等等都是运动的形式。
世界是运动的,运动的绝对的,可以这样说运动是无处不在的,运动的形式也是多种多样的,那么,人们对于运动的描述是怎样的呢?接下来,我们看一下关于运动的描述。
2、人文视野中的运动世界
在人类历史的长河中,人们总是不断的用不同的方式感知和描述运动的世界:音乐家用旋律的表现运动;画家用形态的色彩表现运动;诗人用语言的韵律和意境赞美运动。
请同学们看图2-4和图2-5,这两图介绍了艺术家们用不同的形式表现的运动;对于艺术,我们可能比较陌生,下面,大家想想,诗人是如何用诗词来表现运动的呢:
例:登黄鹊楼
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
本诗描写了诗从登高远望,黄河之水奔腾咆哮、滚滚而去,渐渐消失在无尽的天边,流归大海。
展现了诗人面对如此壮丽的运动世界的胸襟与豪情。
旱发白帝城
朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山
小小竹排江中流,巍巍青山两岸走
人们从不同角度,用不同方式描述、认识、理解这个运动的世界,是那么的美妙与和谐,令我们由识由衷地赞叹,我们不是诗人,不是画家,不是音乐家,我们是普通人。
但我们也有我们自己对运动的认识,我们同样可以用朴素的语言来描述运动。
例如上升运动,下降运动等都有专门的词。
对于上升运动可以用升起、升高、爬高、一跃而起等词语,而下降运动有落下、掉下、倒下、降落、下沉……来描述。
通过上面的了解,我们知道:对于同一事物的描述,可以是多角度的,我们可以选择自己比较擅长的方法去描述事物。
那么,科学家们又是如何来描述这个运动的世界呢?
3、科学视野中的运动世界
⑴阅读“交流与讨论”栏目,问:小明是怎样判断小狗花花是“运动”的?在学生独立思考一基础上,引发机械运动、参照物、运动、静止等特定描述运动的物理概述。
学生讨论并完成作业第1、2题。
举例:周日,小明和同学小王一起乘坐公共汽车到县城,汽车在公路飞驶而过,这时,小明对小王说,你看,车外的电线杆一直向后退。
问:小明同学的话对吗?路边的电线杆是运动还是静止的,你判断的依据是什么?
引导学生发现,在分析物理的“运动”和“静止”时,选择不同的参参物,判断的结果也会不同。
加强同学们对运动与静止相对性的理解。
强调:在描述物体的“运动”或“静止”时,都要特别说明是以什么为参照物的。
在通常的情况下,我们以大地或静止在大地上面的物体为参照物的。
通过上述讲解,让学生明白判断物体运动与否的方法:
⑴选择参照物。
⑵把物体与参照物进行比较。
如位置发生改变,则运动;如位置没有发生改变,则静止。
介绍:地球同步卫星,飞机空中加油技术(介绍图片),联合收割机。
学生讨论回答:说同步卫生是静止的,是以___为
参照物,以地面为参照物,收割机是___的;以卡车为参照物,收割机是___的。
我们说飞机是运动的,是以____为参照物,以____为参照物,加油机是静止的。
(三)、小结:请同学们说说本节课的收获,包括知识的,方法的,情感的。
(四)、作业:
1、请同学想一想,通过本节课的学习,关于物体的运动与静止还有哪些疑问,表述出来,写在“请提问”栏目内。
2、乘坐在行驶的汽车里的乘客,以司机为参照物,这个乘客是___,以公路边的树为参照物,这个乘客是___的。
3、从东方升起”,是以___为参照物的;小小竹排江中流,巍巍青山两岸走。
这诗句中,前一句是以___为参照物,后一句是以___为参照物的。
七、板书设计
第一节动与静
1、运动的世界
2、机械运动
(1)、选取参照物
(2)、运动与静止的相对性
八、教学反思(手写)
备课时间:上课时间:
第页。