地方高校科技创新体系路径探索
高校科研管理创新的路径与方法探讨
高校科研管理创新的路径与方法探讨摘要：高校科研管理是推动创新发展的重要环节。
本文旨在探讨高校科研管理创新的路径与方法，包括建立科研管理创新体系、实施科研团队驱动和优化管理模式，以提升高校科研管理的效能。
关键词：高校科研管理，创新路径，创新方法，科研团队驱动，优化管理模式一、引言高校科研管理在促进科技创新、推动学校发展、提高科研绩效方面具有重要作用。
然而，传统的高校科研管理模式面临着许多挑战，如冗杂的流程、信息孤立、创新激励不足等问题。
为了应对这些挑战，创新高校科研管理模式已成为一个亟待解决的问题。
二、建立科研管理创新体系1. 优化科研管理流程传统的高校科研管理流程通常繁琐且耗时，需要进行组织批准、资金申请、项目执行等一系列环节。
为了提高科研管理效率，可以借鉴企业管理的经验，规范流程、简化环节，并借助信息技术实现科研管理的数字化、自动化。
2. 建立跨学科研究机构高校科研管理常常存在信息孤立的问题，各个学院之间缺乏有效的交流与协作。
建立跨学科研究机构，使不同学科的科研人员能够进行跨界合作，有利于创新的产生与传播，进而提高科研水平。
三、实施科研团队驱动1. 培育科研团队科研管理创新需要建立良好的科研团队，通过多学科、跨层次的组合，培育具有创新力的科研团队。
高校可以采取一系列措施，如引入外部专家、组织学术交流和合作等，提升科研团队的综合能力和创新精神。
2. 激励科研人员激励科研人员对创新有重要作用。
高校可以通过设立科研成果奖励机制、提供更多的科研资源等方式，激励科研人员积极投入创新研究。
同时，建立科研项目的绩效评估制度，根据科研人员的绩效情况给予相应的激励，提高科研管理的效率和质量。
四、优化管理模式1. 推行项目管理采用项目管理的方式可以提高科研管理的效率和可行性。
项目管理以目标为导向，强调项目规划、执行和控制，有利于实现科研管理的科学化、系统化。
高校可以建立科研项目管理办公室，负责项目的计划、组织和监督，以确保科研项目的顺利进行和高效完成。
新工科背景下地方高校传统工科专业建设路径探索——以广东海洋大学生物工程专业为例
［摘要］新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向。
对于地方高校传统工科专业而言，如何破解现实的条件约束困境，推动工科人才培养模式的改造升级和迭代创新，成为其新工科建设过程中迫切需要解决的问题。
文章在深入分析我国新工科建设理论内涵和实践探索的基础上，以广东海洋大学生物工程专业为例，通过构建课程新结构，完善人才培养新模式，植入教学新理念，探索了新工科建设和工程教育专业认证背景下人才培养模式的改造升级和迭代创新，为地方高校探索生物工程专业的新工科建设路径提供启示和借鉴。
［关键词］新工科；人才培养模式；地方高校；生物工程专业［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）04-0006-04［收稿时间］2023-09-01［基金项目］广东海洋大学生物工程特色专业建设项目（PX-251182）；广东海洋大学教育教学改革项目（PX-2721350）；广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“生物基础与生化工程实验教学示范中心”。
［作者简介］李昆太（1978—），男，江西人，博士，教授，博士研究生导师，研究方向为生物工程及其专业教学改革。
2019年4月，教育部联合中央12个部门启动和实施“六卓越一拔尖”计划2.0，全面推进新工科、新医科、新农科、新文科的“四新”建设，掀起了新时代中国高等教育的“质量革命”。
由此可见，加强新工科建设和新工科人才培养，不仅是我国高等工程教育加快内涵式发展的内在需要和改革方向，更事关高等工程教育在服务国家战略、满足产业需求方面能否发挥作用。
新工科建设是改变传统工程教育的“路径依赖”，其内核是涵盖工科人才培养新理念、新结构、新模式、新质量、新体系的新型生态网络。
对于传统工科专业而言，如何以新工科理念推动人才培养的改造升级和迭代创新，成为新工科背景下迫切需要解决的问题之一。
地方高校是新工科建设的重要力量，但是在一定程度上存在制度障碍和条件约束等现实困难，如何破解这些现实难题，找到合适的新工科发展路径，是新工科背景下地方高校迫切需要解决的另一现实问题。
高校课题申报：地方高校新工科建设进展与路径探索
地方高校新工科建设进展与路径探索学科分类：高等教育课题类别：一般课题关键词：地方高校；新工科；进展；路径预期研究成果：论文集课题设计论证[问题的提出]“新工科”的提出，是对我国新经济发展需要和国际工程教育改革的积极回应。
以新技术、新业态、新产业、新模式为特点的新经济发展需要大批科学基础厚、工程能力强、综合素质高的工程技术人才。
但是长期以来，我国存在工科理科化现象，培养的工程技术人才缺乏实践创新能力。
作为《卓越工程师教育培养计划》的升级版，“新工科”主动适应国家“创新驱动发展”、“中国制造2025”、“一带一路”等战略部署，经历“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，初步确立了我国工程教育改革的方向。
目前各高校对“新工科”的理解还未形成普遍共识，存在“新瓶装旧酒”、“新工科大箩筐，什么都往里装”的现象。
“新工科”实施以来高校建设进展如何？取得了哪些效果？遇到了哪些困难？理清这些问题将为“新工科”未来的发展提供借鉴和思考。
[课题界定]“新工科”对应的不是“旧工科”，而是“现有的工科”或者“传统工科”。
“复旦共识”中指出“新工科”的专业分为两类：第一类是指近年来高校应新产业、新经济的需求而设置的新专业。
第二类是将原有的传统工科专业按照“新”的要求改造升级为“新工科”。
“新工科”建设高校分为三类：工科优势高校、综合性高校和地方高校，本文主要聚焦地方高校“新工科”建设进展与实施效果。
地方高校作为我国高等教育体系的主体部分，在“新工科”建设中发挥着举足轻重的作用，支撑着区域经济发展和转型升级。
地方高校隶属各省、自治区、直辖市和港澳特区，包括地方新建本科院校、老牌地方普通本科院校以及高职院校。
本研究不涵盖高职院校。
[国内外研究现状]“新工科”自2017年提出以来就引起了学界的广泛关注。
但国内目前关于“新工科”的理论研究是滞后于其实践探索的，研究成果尚不多见，主要集中在以下几个方面：一是关于“新工科”内涵的探讨。
地方高校大学生科技创新活动的路径选择
力在于创新 。大学生科技创新活动是增强大学生创新 意 识， 开展创新 实践 ， 培养创新精神和实践能力的重要途径 。 长期 以来 ， 部属 、 省属高校大学生科技创新活动开展得有
声有色 ， 了优异的成绩 。地方高等院校 由于多方面因 取得
素 的制约 ， 大学生科技创新 活动展开 刚刚起步 ， 只是举办
二、 地方高校大学生科技创新活动路径选择
１ 、营 造 良好 的科 技 创新 氛 围 。为适 应 社 会 发 展 的需
学生才有更大 的发挥能力的空问。 而这种平 台仅靠个人的
收稿 日期 ：０ ９ ０ －２ ２０ — ５ ４ 基金项 目： 育部哲学社会科 学研 究重 大课题 （ 教 高校思政 、 党建 、 定 、 稳 网络 ） 托项 目“ 方高校 大学生科技 创新 活动 的研究” 委 地
一
些大学生科技文化艺术节 ， 科技活动寥寥无几。
一
、
充分认识开展大学生科技创新活动的重要意义
学生为主体 、 竞赛为导向 、 产学研结合的 自主创新体系。
（） １建设和完善学科交融 、 院系合作的平台
许 多学 科 可 以 合作 开展 科 技 活 动 ， 势互 补 。如 挑 战 优
当代 大 学 生 作 为 未 来 中 国创 造 原 创 性 成 果 的 中坚 力
“ 创新是 一个 民族进步 的灵 魂 ， 国家文 明发达 的不 是
竭动力。 一个 没 有 创新 的民族 难 以屹立 于 世 界先 进 民 族之 林 。” 历史 也 一 再证 明 ， 技 强则 国强 。而科 技 发 展 的生 命 科
要， 培养有较强创新精 神的应用型人才 ， 地方 院校应 转变 教育 观念 ， 结合本校的实际情况 ， 为大学生开展科技创新 活动营造 良好的氛围。 ２ 将大学生科技创新活动纳入教学计划。为大学生开 、 展科技创新 活动开设相关 的课程 ， 规定在校大学生必须修 够一定的科技创新学分才能毕业 ， 把大学生的科技创新活 动作为教学计划的一部分。 ３ 把平 台建设作为创新体系建设 、 、 增强创新能力的突 破 口， 统筹规划 、 整体推进 、 重点突破 ， 构建 以学校为主导 、
基于科研项目的创新性实验建设路径探索——以河北水利电力学院“传热学”实验课程建设为例
Science and Technology &Innovation ┃科技与创新2021年第23期·35·文章编号：2095－6835（2021）23－0035－02基于科研项目的创新性实验建设路径探索——以河北水利电力学院“传热学”实验课程建设为例＊李树谦1，2，3，侯娜娜1，2，3，王晓同1，冯连元1，2，3（1.河北水利电力学院土木工程学院，河北沧州061001；2.河北省数据中心相变热管理技术创新中心，河北沧州061001；3.沧州市储热及低品位余热利用型电磁供热技术创新中心，河北沧州061001）摘要：应用型地方本科院校的转型发展方向涉及特色办学和注重复合型人才的培养，其重要支撑之一即是创新性实验教学。
以河北水利电力学院“传热学”实验教学目前存在的问题入手，结合承担科研任务的教师面临的困惑，提出建设基于教师科研项目的创新性实验课程。
该类型课程旨在将学术资源应用于实践教学，以科教融合的方式显著提升本科生的创新意识和工程应用能力。
在注重过程考核的理念下，通过创新性实验课程的探索性实施，对此类课程的学习效果进行了评述。
关键词：新升本科；复合型人才；创新性实验；传热学实验中图分类号：TK124；G642文献标志码：ADOI ：10.15913/ki.kjycx.2021.23.013按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》以及2019年教育部印发的《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》等文件精神，教育教学过程中需要强化实践环节的训练，促进社会实际工作部门、教学和科研三者的结合与发展。
可见，实践教学是高等教育的核心，对于地方应用型本科院校而言尤其如此。
河北水利电力学院是河北省第二批应用技术类转型发展试点学校，对于实践教学的深度改革迫在眉睫。
谈及实践，首先是实践教学的目的，文献[1-3]表明实践教学应以激发学生的创新意识、培养学生的创业能力、促进学生适应未来人才竞争为主要目的。
地方高校协同创新发展路径研究
地方高校协同创新发展路径研究
近年来，高校协同创新成为国内知识产权创新的重要发展模式之一。
在此背景下，如
何实现地方高校的协同创新发展？本文以此为研究问题，提出以下几点建议：
一、加强政策引导和资源整合
政府部门应加大对地方高校协同创新的政策支持，鼓励高校之间进行交流合作。
同时，大力整合资源，建立创新基地或联合实验室，加强教师、学生和企业的互动和合作，共同
推进地方经济发展。
二、强化人才培养和创新能力提升
通过加强人才培养和引进优秀人才，提高高校的创新能力和科研水平，进一步增强地
方高校的创新发展能力。
此外，开展教师科研和创新创业培训，激励学生积极参与创新实践，提高创新创业能力。
三、优化创新环境和创新机制
建立良好的创新环境和机制，打破学科、学校之间的壁垒，促进学科、领域和行业之
间的交流与合作。
同时，深化产学研合作，积极推动高校技术成果转化，促进科技创新和
产业升级。
四、探索多元化合作模式和国际化合作
建立多种形式的合作模式，包括联合研究、共建实验室、人才交流等，探索为学校提
供更广泛的实践和合作机会，推动技术和知识的创新和应用。
同时，积极发展国际化合作，吸引优秀的外籍人才加入创新团队。
综上所述，要实现地方高校的协同创新发展，需要政府部门的政策支持和资源整合，
高校的人才培养和创新能力提升，良好的创新环境和机制，多元化合作模式和国际化合作
等因素的共同推动。
只有通过这些方面的不断努力，才能提升地方高校的综合实力和竞争力，为地方经济的发展和国家创新能力的提升做出应有的贡献。
地方性高校大学生创新创业能力提升路径探索
地方性高校大学生创新创业能力提升路径探索地方性高校大学生创新创业能力的提升路径，是一个关乎学生职业生涯发展和地方创新创业环境营造的重要问题。
本文将从学校、社会和个人三个层面探索提升路径。
在学校层面上，地方性高校可以通过完善创新创业教育体系来提升学生的创新创业能力。
建立创新创业导向的课程体系，将创新创业相关的课程融入到学科体系中，培养学生的创新思维和创业意识。
开设创新创业实践类课程，让学生实际参与创新创业项目，并通过项目的实践经验来提高创新创业能力。
学校还可以建立创新创业实验室或创业孵化基地，提供给学生进行实验和创业实践的场所和资源。
在社会层面上，地方政府和企业可以为地方性高校提供更多的支持和合作机会，营造良好的创新创业环境。
政府可以出台支持创新创业的政策措施，给予地方性高校创新创业团队资金和税收方面的扶持。
企业可以与地方高校合作，提供项目实践的机会和实习岗位，为学生提供创新创业的实践平台。
社会上的创新创业导师和投资人也可以帮助学生提升创新创业能力，通过导师制度和创投活动的组织，为学生提供指导和资源支持。
在个人层面上，地方性高校大学生需要不断提升自身的创新创业素质和能力。
要培养创新思维和创业意识，通过阅读创新创业的书籍和参与相关的讲座培训，不断扩展视野和学习创新创业的知识。
要锻炼实践能力，积极参与创新创业项目或实习，亲身体验创业过程，了解创业中的挑战和机会。
要加强团队合作能力，通过与他人共同合作完成创新创业项目，锻炼沟通、协作和领导能力。
还要加强专业技能的学习和提升，通过掌握更多的专业知识和技能，提升在创新创业领域的竞争力。
提升地方性高校大学生创新创业能力的路径包括学校教育体系的完善、社会支持和合作的加强，以及个人素质和能力的提升。
通过多方合力，营造良好的创新创业环境，地方性高校大学生的创新创业能力将得到有效提升，为地方经济发展和学生职业生涯发展做出贡献。
地方高校新工科建设的环境、困境与路径
地方高校新工科建设的环境、困境与路径作者：周玲黄珍樊丽霞来源：《北京教育·高教版》2021年第05期摘要：伴随着智能科技、数字经济和产业转型发展的需要，地方高校已成为区域经济发展的核心力量，承担着引领区域经济社会发展、培养符合区域发展需要的高素质人才的重要使命。
地方高校在新工科建设中抓住机遇，取得了一定的成绩，但也面临着现实的制度障碍和条件约束等困境。
为此，从群体认知的提高、应用情境的强化、教学体系的完善、评价标准的建立等方面探索突破困境的路径则尤为重要。
关键词：地方高校;新工科建设;困境与路径为主动应对新一轮科技革命和产业变革的挑战，服务国家战略和区域发展需求，推动新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发，探索形成中国特色、世界水平的工程教育体系，建设工程教育强国，教育部组织开展了两批新工科研究与实践项目。
地方高校是新工科建设的重要力量，它们植根于区域经济，在大力推进新工科建设过程中取得了一些成绩，但由于历史和现实、政策和条件等多方面原因，新工科建设也面临困境。
地方高校如何通过反思实现超越，进而抓住新工科新一轮建设机遇，找到合适的发展路径实现突破与超越是迫切需要回答的问题。
地方高校新工科建设的实然环境2017年以来，地方高校以新工科建设为转型升级与发展的契机，积极参与新工科研究与实践，并通过积极申办大数据技术、智能科学与技术、机器人、人工智能等新专业，举办未来技术学院、现代产业学院等形式推动新工科建设，[1]地方高校因具有一定的环境和条件支撑而成为新工科建设的一股不可或缺的力量。
1.经济发展与国家战略推动地方高校新工科建设我国经济发展已经进入结构调整、转型升级的攻坚期，应对未来新技术和新产业国际竞争的挑战，加快发展和建设新兴工科专业，改造升级传统工程专业，提升工程教育支撑服务产业发展能力，迫切需要地方高校主动布局工程科技人才培养。
国务院印发的《“十三五”国家战略性新兴产业发展规划》提出，要“以全球视野前瞻布局前沿技术研发，不断催生新产业，重点在空天海洋、信息网络、生命科学、核技术等核心领域取得突破，高度关注颠覆性技术和商业模式创新，在若干战略必争领域形成独特优势，掌握未来产业发展主动权，为经济社会持续发展提供战略储备、拓展战略空间”。
新时代高校教育管理的创新路径研究
新时代高校教育管理的创新路径研究摘要：近年来，随着社会和科技的快速发展，高校教育管理面临着诸多挑战与机遇。
本文以新时代背景下高校教育管理创新为研究对象，通过对现状问题的分析，探索创新的路径，为高校教育管理体制的进一步优化和发展提供参考。
首先，本文回顾了高校教育管理面临的体制和机制问题，指出了改革的必要性。
其次，本文关注信息技术在高校教育管理中的应用，强调了信息技术在提升高校管理效率和创新能力方面的潜力。
在此基础上，本文提出智能化管理体系建设和灵活的课程与评估模式，探讨如何通过创新方式培养具有创新精神和适应能力的人才。
此外，本文还从国际化视角出发，分析了国际合作与交流，以及跨文化背景下的人才培养对高校教育管理的启示。
最后，总结了本文研究的创新路径，强调了在新时代推动高校教育管理创新的重要性。
关键字：高校教育管理，创新，信息技术，国际化，智能化管理引言：高校作为培养人才、传承文化、推动社会进步的重要阵地，在新时代背景下面临了前所未有的机遇和挑战。
传统的高校教育管理模式在适应日新月异的社会需求时显得愈发局限，迫切需要创新的思路和路径。
信息技术的飞速发展也为高校教育管理的创新提供了有力支撑，同时全球化背景下的国际交流也为高校管理带来了新的考验。
在这样的背景下，本文旨在探讨新时代高校教育管理的创新路径，为高校管理体系的优化和进步提供有益启示。
一、新时代高校教育管理的现状分析随着社会变革的不断推进和教育理念的不断更新，新时代高校教育管理面临着一系列前所未有的挑战和机遇。
在全球化、信息化的浪潮下，高校作为培养未来人才的重要阵地，其教育管理模式也呈现出新的特点和问题。
本节将从体制与机制问题以及信息技术应用的角度，对新时代高校教育管理的现状进行深入分析。
（一）体制与机制问题传统的高校教育管理体制在新时代的背景下显得日益不适应，体制僵化、繁琐的管理程序和刚性的管理模式已经制约了高校教育管理的灵活性和创新性。
传统的行政层级结构可能导致信息流通不畅，决策反应迟缓，难以适应快速变化的社会需求。
基于科技创新的地方高校学科建设路径选择
基 于科 技 创 新 的地 方 高 校 学科 建 设 路径 选 择
赵 智博 秦 立清 ，
（． １ 辽宁科技大学 学科建设处 ， 辽宁 鞍 山 １４ ５ ； ． 宁科技大学 科技处 ， １０ １２ 辽 辽宁 鞍 山 １４ ５ ） １０ １
摘 要 ： 学科建设是高校科技创新的基础和原动力， 高校的学科建设水平主要体现为科技创新实力。针对
当 前地 方高校在 学科建设方面影响科技创新的主要 问题 ， 费投入 、 从经 学科环境建设 、 交叉与融合及 高新 学科
技 术平台建设 等方面 ， 出了适应科技创新要 求的地方高校学科建设机制构 建的主要 途径。 提
关 键词 ： 科技创新； 地方高校； 学科建设； 交叉学科
中图分 类号 ：６ 文 献标 识码 ： 文 章编 号 ：６４１４（０９０—１７０ Ｇ６ Ａ １７—０８２０）２０９— ４ 科技 创新 是 １ １ 美籍 奥地 利人 熊伯 特在 专著 《 ９２年 经济 发 展理 论 》 中首 先 提 出来 的。他 认 为 创新 是
学科建设 与科技创 新的关系
１ １ 学科 建设 是科 技创 新 的基础 ．
学科建设是高等学校一项综合性 、 长远性的建设工作 ， 涉及到高校的梯队建设 、 科学研究 、 人才培养 以及科 研基 地建设 等 方方 面面 ， 核 心 内容 和灵魂 是学 科创 新 ， 其 而学 科创 新 的关键 是科 技创 新 。离开 了 科技创新 ， 学科建设 的水平 、 层次就难以体现。因此 ， 学科建设是高校科技创新 的基础 和原动力。学科 建设的迅速发展为提升科研水平 、 拓宽科研领域 、 产生科技创新提供 了良好 的契机 ， 科研的发展也为学 科建 设注入 新 的活力 。学科建 设 直接关 系 到学校 的 发展 和对 社会 的 贡献 。
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”
新工科模式和创新人才培养探索与实践哈尔滨工业大学“新工科型方案”一、本文概述随着全球科技的不断发展和创新，新工科教育已经成为高等教育的重要发展方向。
哈尔滨工业大学作为国家顶尖的工科院校，始终站在教育改革的前沿，积极探索和实践新工科教育模式。
本文旨在阐述哈尔滨工业大学“新工科型方案”的内涵、目标、实施路径以及取得的初步成果，以期为国内外高校新工科建设提供参考和借鉴。
文章首先对新工科教育的背景和意义进行简要介绍，然后详细解析了哈工大新工科型方案的核心内容，包括课程设置、教学方法、实践教学、师资队伍建设等方面。
接着，文章通过具体案例和实践经验，展示了哈工大在新工科教育中的创新举措和取得的成效。
文章对新工科教育的未来发展趋势进行了展望，提出了相应的建议和对策，以期推动新工科教育持续健康发展。
二、新工科模式的内涵与特点新工科模式是一种适应新时代工程教育发展需求的创新型教育模式，它以培养学生的创新精神和实践能力为核心，强调跨学科融合和产教融合，致力于培养具有全球视野、创新精神和实践能力的优秀人才。
新工科模式的内涵与特点主要体现在以下几个方面：跨学科融合：新工科模式强调学科交叉融合，打破传统工科专业的界限，推动不同学科之间的深度交叉与融合，以培养学生的综合素质和创新能力。
例如，哈尔滨工业大学通过设立跨学科的创新实验班，让学生在掌握本学科基础知识的同时，也能够涉猎其他相关学科的知识，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
产教融合：新工科模式注重与产业界的深度融合，通过校企合作、产学研一体化等方式，将工程教育的实践环节与产业发展紧密结合，使学生在校期间就能接触到真实的工程问题，提高他们解决实际问题的能力。
哈尔滨工业大学与多家知名企业和研究机构建立了紧密的合作关系，共同开展科研项目和人才培养活动，为学生提供丰富的实践机会和职业发展资源。
创新能力培养：新工科模式强调创新能力的培养，通过设置创新课程、开展创新实验、组织创新竞赛等方式，激发学生的创新热情和创造力。
新时代科技创新体系建设的路径与措施
新时代科技创新体系建设的路径与措施随着新时代的到来，科技创新已经成为了国家发展的重中之重。
要想实现经济的可持续发展，必须加强科技创新，并且建立具有国际竞争力的科技创新体系。
一、推进科技投入首先，加大对科技的投入是建立科技创新体系不可或缺的一步。
我们可以通过政策扶持、企业创新等方式，逐步提高科技投入。
建立企业科技创新投入税前扣除制度，让企业有更多的资金和资源去探索未来的创新型经济。
同时，科研人员的工资应该进一步提高，以吸引更多的优秀人才加入科技创新队伍。
二、加大对人才的培养和引进力度其次，科技创新需要得到人才的支持。
因此，我们需要加强对人才的培养和吸引。
通过建立国家级人才培养计划、完善高校科技创新人才培养和引进政策等方式，引进、培养和支持拥有创新精神和创新能力的人才。
通过建立创业孵化器，进行创业培训等方式，给予优秀的科技人才更多的创业支持，培养大批可持续发展的高端人才。
三、加强科技创新的协同机制此外，科技创新需要各界的协作。
政府、高校、企业等不同领域的合作，可以建立协同创新机制，通过制定产学研合作项目，促进研发成果的转化和应用。
政策制定部门与科研机构、企业合作，共同研究和制定科技创新政策，建立政策导向指引。
通过国家科技成果转化基金、产业创新基金、科技领域专项基金等途径，引导产业资本和风险投资参与科技创新产业投资，推进科技创新的市场落地。
四、提升科技创新的基础设施在基础设施方面也不可忽视。
科技创新需要的是先进的技术环境，充足的资源保障和配套的服务。
因此，我们需要加强科技驱动的制度建设、信息化建设，提升科技创新的基础设施水平。
加大高性能计算资源投入，完善上游重点设备共享网、中下游科技创新平台、科技人才信息和服务平台等科技资源服务平台。
总之，建立具有国际竞争力的科技创新体系是全社会共同努力的目标。
通过加大科技投入、加强人才培养、建立科技创新的协同机制和提升科技创新的基础设施，我们有望为新时代的科技创新开辟新的道路，同时，也能够推动经济的可持续发展。
基于复杂系统理论的高校科技创新体系的研究的开题报告
基于复杂系统理论的高校科技创新体系的研究的开题报告一、研究背景高校作为科技创新的主要阵地，其科技创新体系的建设和发展一直是高校发展的关键问题。
当前，随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，高校科技创新体系的建设和发展已经面临了许多新的挑战和机遇，如何构建适应复杂系统环境下的高校科技创新体系，成为了当前需要解决的重要问题。
二、研究意义高校科技创新体系的建设和发展不仅关乎高校的未来发展，更关系到国家的科技进步和经济发展。
基于复杂系统理论，研究高校科技创新体系的构建和发展，既可以帮助高校更好地适应复杂系统环境下的科技创新需求，也可以为国家的科技创新和经济发展提供有力的支持。
三、研究内容和方法本研究旨在通过对复杂系统理论在高校科技创新体系中的应用进行研究，探索构建适应复杂系统环境的高校科技创新体系的方法和路径，并提出相应的建议和措施。
具体研究内容包括：1. 高校科技创新体系的复杂性特征及其影响因素研究；2. 基于复杂系统理论的高校科技创新体系建设路径和模式探索；3. 构建适应复杂系统环境的高校科技创新管理体系；4. 以某高校为案例进行实证分析。
本研究将采用文献综述、案例研究、问卷调查等多种研究方法进行。
通过对文献、数据和实践的综合分析，探讨基于复杂系统理论的高校科技创新体系建设方法和管理模式，并对实践中存在的问题和不足给出对策建议。
四、预期成果和创新点本研究的预期成果主要包括以下三个方面：1. 基于复杂系统理论的高校科技创新体系建设模式和路径，拓展了高校科技创新体系的研究领域，并能够为高校科技创新提供可行的建设思路和方法；2. 构建适应复杂系统环境的高校科技创新管理体系，为高校科技创新管理提供了具体操作模式和可行性建议；3. 实证分析某高校科技创新体系的建设和管理情况，为高校科技创新体系的实践提供有力的支持和帮助。
本研究的创新点主要有以下几个方面：1. 以复杂系统理论为研究基础，拓展了高校科技创新体系的研究视野和方法论；2. 通过实证分析，结合理论探索，提出了一套适应复杂系统环境的高校科技创新体系建设和管理方案；3. 探讨了高校科技创新体系复杂性的内在机理和影响因素，为高校科技创新体系的建设和管理提供了更深入的理论支持。
高校创新发展的思路和实践探索
高校创新发展的思路和实践探索一、引言高校是国家宝贵的人才资源和科学研究机构。
在当前快速发展的社会变革中，高校应该不断地寻求创新性的发展路径。
本文通过对高校创新发展的思路和实践进行探索，旨在为高校更好地实现自身发展提供建议和启示。
二、发展高校创新的思路在推进高校创新发展的过程中，应该坚持“以人为本，以创新为主要驱动力”的思路。
通过加强人才队伍建设和不断创新的科技研究，高校可以进一步提升自身创新能力和核心竞争力。
2.1 加强人才队伍建设高水平的人才队伍是高校创新发展的基础。
要推进高校创新发展，必须高度重视人才队伍建设，营造良好的人才环境，积极地引进人才，培养人才，留住人才。
建立一套完整的人才选拔、培养与管理机制。
实行高层次人才、青年骨干教师以及外籍名师引进计划，加强海内外顶尖人才的引进，推进“两院院士计划”，引进具有重大科技成果或在相关领域具有国际领先水平的科学家。
2.2 发挥科研创新的主导作用高校要发挥科研创新的主导作用，充分挖掘和利用自身资源优势，打造自己的特色科研品牌，拓宽研究领域，不断拓展科研创新的边界，为学科和社会发展提供智力支持。
同时借助政策和资源的支持，促进校企合作和校地合作，利用科技成果向市场倾斜，推动产学研一体化发展，促使科研成果尽快转化为实际生产力。
三、高校创新发展的实践探索高校的创新发展是一个阶段性的过程，需要不断的探索实践其思路和方法。
本节将围绕人才培养、科研创新、产学研结合等方面，从不同角度进行阐述。
3.1 加强人才培养高校必须注重人才培养的实效性和针对性，培养出具有综合素质和高端技能的创新型人才。
在人才培养上，可从以下几个方面入手：（1）坚持理论和实践相结合人才培养应当注重实际操作和实践能力的增强，不仅要在教育理论和知识培养上下功夫，还要将学生与产业联系起来，积极推动科技创新和产业升级，培养学生的实践能力和团队意识。
（2）强化创新思维和实践能力高校要发挥优良的创新创业教育资源，引导和促进学生深入参与创新活动，提高自身的创新实践能力和创新思维能力，通过提高教育质量不断加强学生的创新意识和应用能力。
为地方经济社会服务的地方高校科技创新机制探微
《 国家中长期 教育 改革和发展 规划纲要 》 出 ， 等教育 提 高
要全面提高教育质量 和人才培养质量 ， 提升科学研究水 平 ， 增 强社会 服务 能力 。并进 一步强 调 ， 充分 发挥高 校在 国家创 要
三大职能 的关系 ， 以借 用滚动 轴承来 作形 象的 比喻。培养 可 人才是核心 ， 也是一所 高等学校 的核心竞 争要素 ， 因此培养人
软课题 的完成 ， 大幅提升 了学校跨学科科研 团队的创 新能力 ，
从地方经济发展规划中的重大产业化 与城 市建 设项 目凝练重
大科技创新方 向与科研项 目， 为深入开展产学研 合作 ， 定坚 奠
实 的基 础 。
５ 加强平 台、 、 学科 与团 队建 设。结合株 洲市科 技创 新体 系建设 的总体思路 ， 积极参 与产学研合作平 台 、 产学 研合作示 范基地 、 产业技术创 新战略联盟 与研究 生创 新基地共建 ， 这些 平台建设 与重点学科 及其创新 团队有机结 合 ， 形成 以创新 团 队建设支撑重 点学科建设 ， 进一步支撑 科技创新平 台建设 ， 充 分发挥了人才 培养 、 社会 服务 、 科技创新 的高校 三项职能与科 技创新机制的滚动轴承模 型作用 。
从 国家科技创新体 系建设考 虑 ， 科技创 新机 制系统 应涵 盖 了政 府机制 、 企业机 制 、 场机制 和社会机 制 （ 图 ２ ， 市 见 ） 其
收稿 日期 ： １ ２—１ ２ ２—０ ６ ０
基金项 目： 湖南省教育厅 ２ １ ００年度高等学校科学研究 （０ ０ １ ） １Ｃ ６ ３
四、 地方高校科技创新为地方经济服务取得 的成 绩
２ 成立全球低碳城市联合研究 中心。低碳经济转 型是世 、
界经 济发展 的重大趋势 ， 也是 长株潭城 市群 “ 两型 ” 社会建 设
地方高校图书馆学科服务创新路径探究——以广西科技大学图书馆为例
地方高校图书馆学科服务创新路径探究——以广西科技大学
图书馆为例
零东智
【期刊名称】《江苏科技信息》
【年(卷),期】2024(41)12
【摘要】提高图书馆学科服务工作质量,推动和促进提升高校教学和科研水平具有重要的作用。
文章从地方高校图书馆学科服务工作存在的主要问题入手,提出从树
立师生需求为本理念,利用现代科技手段,建立馆院联动机制,加强学科馆员队伍建设、文献资源建设及创新服务模式等有效路径,提高学科服务质量。
创新学科服务路径,
提升学科服务工作效率,为实现地方高校内涵式发展目标提供优质的服务。
【总页数】3页(P70-72)
【作者】零东智
【作者单位】广西科技大学
【正文语种】中文
【中图分类】G258.6
【相关文献】
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2."以用户为中心"的高校图书馆读者服务创新r——以广西科技大学图书馆为例
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4.基于创造力理论
的地方高校图书馆服务创新创业教育探索——以广西科技大学图书馆为例5.智慧图书馆环境下高校图书馆服务育人实现路径研究——以广西科技大学图书馆为例
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高校科研创新能力提升的路径与策略
高校科研创新能力提升的路径与策略摘要：高校科研创新能力的提升对于培养创新人才、推动科技进步和实现经济社会发展具有重要意义。
本文围绕高校科研创新能力提升的路径和策略展开讨论，包括建立科研导向的评价体系、加强研究基础设施建设、推动科研资源共享与合作、培养创新型人才、加强科研机构管理等方面的具体措施。
1. 引言高校作为科学研究和人才培养的重要基地，其科研创新能力的提升对于推动科技进步、培养创新人才和实现经济社会发展至关重要。
然而，目前在高校科研创新方面仍存在一些问题和挑战，如科研成果转化率低、科研经费不足、科研成果评价体系不完善等。
因此，本文将从建立科研导向的评价体系、加强研究基础设施建设、推动科研资源共享与合作、培养创新型人才以及加强科研机构管理等方面，提出提升高校科研创新能力的路径和策略。
2. 建立科研导向的评价体系建立科研导向的评价体系是提升高校科研创新能力的关键一步。
当前的评价体系往往过于关注SCI论文数量和他引等指标，容易产生浮躁和功利心态。
高校应该建立基于科研实际和学科特点的评价指标体系，如科研项目的质量和重要性、科研成果的原创性和创新性、科研团队的组织和协作能力等。
同时，应该加强对科研项目和成果的审评机制，提高评审的公平性和透明度，促进高校科研创新氛围的形成。
3. 加强研究基础设施建设研究基础设施是高校科研创新的重要支撑。
高校应该加大对研究基础设施的投入，提升实验室、仪器设备和科研场地的水平和质量。
同时，应该鼓励高校之间和高校与企业之间的合作，共同建设和利用研究基础设施，实现资源的共享和优势的互补。
此外，还应加强对研究基础设施的维护和管理，确保其长期可持续发展。
4. 推动科研资源共享与合作科研资源共享与合作是提升高校科研创新能力的有效方式。
高校应建立科研资源共享的机制和平台，促进科研团队之间的交流与合作。
例如，可以建立科研成果数据库，共享科研数据和研究方法，避免重复劳动和资源浪费。
同时，鼓励高校与企业、政府和社会组织等多方合作，共同推动科研成果的转化和应用，实现科技成果的产业化和市场化。
高校科技成果转化的机制与路径探索
高校科技成果转化的机制与路径探索科技成果转化是指将科学研究的成果转化为实际应用和经济效益的过程。
对于高校来说，科技成果转化是促进学术研究与社会经济发展的重要途径。
但是，在实际操作中，高校科技成果转化面临着许多挑战和难题。
本文将探索高校科技成果转化的机制与路径，以期提出可行的解决方案。
一、机制的建立为了有效推进科技成果转化，高校需要建立科学合理的机制。
首先，高校应设立专门的科技成果转化机构或部门，负责统筹协调相关工作。
这一机构应由专业人员组成，包括科研管理人员、法律顾问、市场营销人员等，以确保科技成果能够得到有效转化和推广。
其次，高校应完善科研项目管理制度，规范科研流程和成果评价标准。
同时，应建立科技成果转化的激励机制，鼓励教师和科研人员积极参与转化工作，并给予相应的奖励和回报。
二、路径的探索在科技成果转化的路径方面，高校可以采取以下几种探索方式。
1.产学研合作。
高校可以与企业建立紧密的合作关系，共同进行科技项目研究和开发。
通过联合实验室或研发中心等机构的建立，高校和企业可以分享资源和技术，加强双方的合作与交流。
同时，高校也能够更好地了解市场需求，将科技成果转化为实际产品和服务。
2.技术转让和授权。
高校可以通过技术转让和授权的方式，将科技成果转化为商业产品或解决方案。
具体来说，高校可以选择将技术转让给企业，让企业负责生产和推广；或者选择对技术进行授权，由企业按照约定的条件使用相关技术。
这种方式能够帮助高校更好地实现科技成果的市场化和产业化。
3.创新创业孵化。
高校可以积极支持和鼓励教师和学生进行创新创业活动。
通过创新实验室、创业孵化基地等平台的建设，高校可以为创业者提供必要的资源和支持。
同时，高校还可以开设相关课程和培训，提升创业者的创新能力和市场意识。
三、解决挑战与问题在实际操作中，高校科技成果转化仍然存在一些挑战和问题。
其中包括技术产权保护问题、科研成果与市场需求不匹配等。
为了解决这些问题，高校可以采取以下措施。
“双创”背景下地方高校创新创业教育体系构建
2022年5月JOURNAL OF GUANGXI OPEN UNIVERSITY May.2022 "双创”皆景下地方高校创新创业教育体系构建包育中(青海民族大学经济与管理学院，青海西宁810000)［摘要］创新创业(即"双创”)教育作为一种新的教育理念，是高等教育的有机组成部分，在促进学生全面发展、提高人才培养质量、服务地方经济发展等方面具有重要作用。
现阶段，地方高校创新创业教育取得了许多成效，但也存在不足，主要体现为对创新创业教育的认识度不够、创新创业教育课程体系不够完善、创业创新教学实践环节与保障体系有待加强等。
“双创”背景下，地方高校需要正确认识创新创业教育的重要性，合理设置课程，搭建实践平台，完善创新创业教育课程体系，确保创新创业教育的有效落实。
［关键词］高校；大众创业、万众创新；创新创业教育体系［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1008-7656(2022)03-0063-06引言随着经济结构调整、产业优化升级的不断推进和持续发展，社会发展驱动力发生了转变。
当前，国家很注重创新发展。
自“大众创新，万众创业”理念提出以后，全国范围内的各行各业都掀起了创新创业的热潮，“双创”在国内社会各界受到广泛关注。
在高等教育领域，高校作为科学研究、人才培养和服务社会的主阵地，更要重视创新创业人才的培养。
”双创”背景下，高校开展创新创业教育是实现创新型国家建设目标、促进经济社会快速发展、提高国家综合竞争力的现实需要，也是高校深入开展高等教育综合改革、大力培养创新创业人才的必然选择叫由此可见，“双创”背景下，高校创新创业教育不仅关系到创新型人才培养、大学生就业创业以及创新型国家建设等问题,还关系到国家综合竞争力和经济社会发展状况。
从现实来看，现阶段高校创新创业教育体系还不够完善，有待进一步改进。
“双创”背景下，地方高校根据自身发展实际和创新创业人才培养需要，构建完善的创新创业教育体系，确保新时代创新型人才培养，具有重要的现实意义。
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中国高校科技
２０１３・０８
1 地方高校科技创新路径选择的必要性
地方高校创新路径是高校结合区域经济生产方式、产业布局等因素，在区域内科学实施科技人力贡献的方法。
在科技创新路径选择上，地方高校必须结合高校科技创新的系统构成和基本特征，结合地方实际，通过凝练学科方向、加强技术转化优势等方式，为地方区域经济发展提供技术和人才支撑。
在路径选择上要依据高校的知识创新、技术创新和制度创新三大系统进行。
知识创新可通过新知识、新原理的产生传播，推动技术创新，促进新产品、新产业的产生。
地方高校知识创新的执行主体是学校的省级重点学科、重点实验室等创新平台，其主要任务是开展各类基础研究及应用性基础研究，是以区域经济发展目标为发展方向的创新系统。
技术创新通过创造、学习和传播新技术，利用高校的科学理论开展高新技术的研究与开发，促进科技成果的转化。
地方高校技术创新的执行主体是各类研究所、产学研联合体等，其主要任务是负责省、市下达的各类科技攻关、成果转化与推广等项目的组织与实施。
制度创新通过改革高校现行的创新政策，合理、优化配置创新资源，加速知识创新及技术创新的高速运转，推动经济高速持续发展的同时使高校得到发展和壮大。
地方高校制度创新的执行主体是负责科研、教学、高新产业的管理机构，通过改革创新，力争在人才培养、制度建设等方面实现新的跨越。
2 地方高校科技创新体系存在的问题
2.1科研团队建设不足
制约地方高校科技创新的“瓶颈”主要是科研拔尖人才匮乏、缺少在全国有影响力的学术领军人物，科研组织结构优化程度不足，人员结构不合理。
很多地方高校都是在课题申报时才临时组建科研团队，缺乏研究的连续性，难以凝练学科优势。
此外，受地域条件和政策局限的影响，地方高校缺乏重点
关键词：实验室等大型平台，高层次人才引不进、留不住的问题比较严重。
尽管不少地方高校也积极出台了引进人才的优惠政策，但顶尖级的领军人才仍然十分匮乏，不能围绕地方经济建设中的产业结构升级换代问题组建高水平的科研团队。
2.2科技资源配置低效
地方高校的科研组织规模相对偏小，学校内部、校际之间也缺乏深度的交流合作，学科之间难以交叉融合，大量学术资源过于分散，各高校的科技资源不能有效共享，仪器设备大量重复购置，大型仪器设备对外开放程度和利用率不高。
由于地方高校的品牌效应较弱，国家财政对科学研究资金投入偏低，特别是中西部地区高校，科技创新资源比较贫乏。
数据显示，2008年中央高校科研经费拨款收入达到11.46%，而地方高校却不到1%。
由于科技资源配置低效，在一定程度上也降低了R&D 经费的使用效率。
2.3科技评价体系不科学
目前许多地方高校在科技评价中过度注重自身评价，忽视原创性和经济效益。
把科技评价简化为发表论文数、政府奖励级别，忽视了科技成果的原创性和本身所能带来的经济效益，现行的职称制度、科研奖励等制度在一定程度上又强化了这种评价。
这种远离科学本真的科技评价体系，致使学术不端现象频频发生和学术公信力的丧失。
2.4学术交流深度不够
不少高校的学术交流活动流于形式，图数量、轻质量；图虚名、轻实效。
由于许多地方高校学术行政化程度较强，把学术交流局限在学科点、博士点等的申报和评价方面，把交流工作放在了一般性人员的交流和学术互访层面上，真正意义上的大型科学研究项目很少触及，缺乏与国际、国内知名高校之间的合作，在一定程度上也限制了科学研究的主动性与积极性。
地方高校 科技发展 创新体系 路径选择
3 地方高校科技创新体系路径选择思路
3.1地方高校科技创新基本思路
地方高校科技创新路径的选择要紧紧围绕经济和社会发展中心任务，以体制改革和机制创新为动力，以人才队伍建设为根本，依靠政府主导和市场推动，以提高地方高校科技创新能力和提升科技竞争力为主题，以强化高校科技成果产业化为核心，坚持“以贡献求支持，以特色争优势”的理念，推进不同层次高校的科研创新、知识产业创新、技术转移创新和人才培养创新，为地方经济发展提供知识、技术和人才支持。
3.2地方高校科技创新路径的选择原则
每一所地方高校都有自己的办学特色和优势，地方高校必须结合自身实际情况，选取有自身特色的“差异化”创新战略，以形成优势互补、协同发展的创新格局。
按照地方高校的科技创新功能结构大致可划分为四个梯队：第一梯队以建设创新平台和基地，培育和汇集优秀人才和创新团队，积极承担各类重大科研攻关项目，强化创新能力，为解决经济社会发展和国家安全中的重大问题提供科学支撑的重点院校为主；第二梯队以体现地方特色优势、具备科技创新实力的博士学位授予权高校为主，是第一梯队高校的后备队伍；第三个梯队是具有硕士授予权单位的本科高校，这类学校在学科建设方面已初具规模，在某些学科上有较强的科研实力；第四梯队以新升格的本科院校和专科院校为主，它们要突出重点，突出特色，注重做好科技服务。
高等学校科技创新的“差异化”路径选择最终目的是消除高等学校的价值等级与差别歧视，合理解决创新资源配置的优化问题，使各学校达到应然所至的持续发展状态。
4 地方高校科技创新体系路径选择方式
4.1整合学术资源，加强基础研究平台建设
基础研究是高校创新优势所在，主要包括国家实验室、省部级重点实验室。
基础创新平台建设要克服现有的院系管理模本上解决这些问题，必须加强科研团队建设。
一是依托优势学科搭建创新平台，为创新团队建设奠定基础。
地方高校要以学科建设为龙头，以人才培养为根本，依托现有的国家、省部重点学科和优势特色学科，整合科技资源，重点建设一批国内一流、国际上有影响的重点学科，力争进入国家创新体系。
二是确保学科带头人的技术地位，培养团队学术骨干。
在团队建设上，注重结构的稳定性，通过多渠道遴选学术带头人，从技术资源的支配和绩效考核上保证学科带头人的权利和义务。
4.3利用地缘优势，加强产学研合作
地缘是区域高校科技创新所必须依赖的科技优势。
地方高校立足地方，了解地方经济发展需求，经过长期的发展，地方高校逐渐建立了与区域经济相融合的学科专业和科研团队等，具有服务地方经济的地域优势和特色。
因此，利用地缘优势，实现区域科技资源优化配置以达到经济社会最大绩效，已成为提升区域经济社会可持续发展的必然过程。
地方高校科技创新的地缘优势一般包括三方面的内容：一是利用地方科技政策的便利性；二是增加地方科技资源配置的有效性；三是优化地方科技投入结构，引导各种资金参与地方高校科技创新。
地方高校在充分利用地缘优势的情况下，会使基础研究、应用研究、开发研究的结构布局更加合理。
利用地缘优势，建立地方高校与企业合作的产学研结合机制，通过发挥地方高校和企业的自身优势，加快成果转化和产业化，为本地区技术转移和产业化服务。
为充分利用地方优势，高校必须按照国家和地方区域创新体系的建设要求，加强高校科技创新产业化平台的建设，促进产学研合作。
大学科技园模式是转化高科技成果、孵化高科技企业的重要园地，要不断推进大学科技园区建设，要从资金和人才层面给予大学科技园支持，提高大学科技园孵化和培育高新技术企业的功能，使大学科技园成为推动地方科技创新的场所、高新技术企业孵化的场所、创新人才培养的场所和高新技术转化平台。
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CHINESE UNIVERSITY SCIENCE ＆ TECHNOLOGY ２０１３・０８。