小学英语游戏教学法探究

小 学 生 学 习 英 语 的 积 极 性 ，从 而 变 小 学 生
效果达成度 高，教师须具备 ：良好的课堂掌 控能力 ，保持课堂秩序井然 ， 即有条不紊 做 好游戏组织工作 ； 一定的引导学生发挥聪 明 才智 的能力 ， 即在课 堂教学 中，教师要采用 多种合适 的方式 ， 努力为学生创设游戏活动 情境 ， 提供各种学习条件 ，激发学生的学 习 兴趣和探索欲望 ，以培养学生 的创造能力 ； 较强 的口语表达能力。在信 息化高度发达 的 现代社会 ，小学生生活知识面宽 。 信息来源 广 ，这就需要教师不断学 习 ， 扩展知识面 ， 持之 以恒进行 自 身 朗读训练 ，提高 口 语表达 能力 ， 进而在游戏教学中能随时应对所需要 的多样化的英语表达 ； 一定的激情、 幽默感 。 事实上 ， 游戏教学本身的趣 味性需要教师的 激情 、幽默作为催化剂 ， 在利用游戏进行教 学的语言教学 中， 教师应具有激情 、 幽默感 ，
面 的教学能 力 ，小学 英语游 戏教 学尤为 如 此。要想实现小学英语游戏教学 目 标 ，教学
二、 小学英语游戏教学法的重要作用
近年来 。 小学荚语游戏教学法作为～种 崭新的教学形 式 ． 巳越来越受 到学生 的欢迎 和教 师的重 视 ，并 发挥 着越来越 重要 的作
用。
Ｉ 有利 于提 高教师素质 小 学英 语游戏 教 学能激 发小学 英语教 师教育教学 的积极性 、主动性和参与热情 ，
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用， 实现教学相 长， 从而大大提高教学效率 。 ３ ． 有利段 ， 肌 肉收缩能力较差 。 若在课
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、
小学英 语游 戏教 学法 的内涵
顾名 思义 ，“ 游戏教 学法”就是 以游戏
的形式进行教学活动 ， 使学生在玩 中学 、 学 中玩 。具体来说 ， 是指 在教学过程 中， 从学 生身心特点和教学实际 出发 ， 将枯燥的语言 现象转变为学生乐于接受的、生动有趣 的游 戏形式 ，为学生创设 和谐 、有趣 、丰富的语 言交际情景 ，营造宽松 、民主 、活泼的教学 氛 围，使学生在生动活泼、欢乐愉快的活动 中，不知不觉中学到 了知识 ，真正实 现学生 边学边玩 、 边 玩边学 ， 体现 “ 寓教于乐 ”的 教育理念 。 那么 ， 所谓小学英语游戏教学法 ， 是指教师在小学英语 教学过程 中， 针对具体 教学 目标 ， 结合 特定教学 内容 ，遵循一定 的 游戏规则 。 将适用的游戏活动融人各个教学 环节里面 ， 创设真实可感的教学情景 ， 通过 游戏对学生进行语言训 练， 使学 生在游戏 中 在快乐中掌握英语知识并培养多方面能力。
丰富、 完善、 生成英语教育教学理论， 丰富、 改善、提升、指导教师的教育实践，促进英 语教学理论和小学英语教学实践 的结合 、 总 结和升华 ，便于小学英语教师掌握和运用 。
从 而提 高教师的英语理论 素养和实践能力 。 ２ ． 有利于增强学习效果 ，提高教学效率 小学 英语 游戏 教学法 从小 学生 的心理 和生理特点出发 ，采用游戏形式 ，充分调动
作 为一名小学英语教师 ， 如何让学生在 有 限的课 堂时间里学好英语这门交 际性 、 实
践性极强 的学科 ， 笔者结合小学英语教学内
容特点和规律 ，根据 自己的教学经验并借鉴 其他 同仁教学经验 ， 认为游戏教学法不失为 种行之有效 的教学方法 ， 并在小学英语教 学 中发挥着重要 的作用 。为此 ， 笔者就小学 英语游戏教学法谈一些 自己的看法。
教育探索
２ ０ １ ３年 ３期 （ 中）
田蕊 （ 安 阳市 自由路小学，河南 安阳 ４ ５ ５ ０ ０ ０）
摘 要 ：实践证明，游戏教 学法作为一种行之有效的课 堂教 学方法 ，具有广泛的应 用性 ，尤其广泛应用于英语 、语文等语言学科教 学之中。本文从小学英语 游 戏教 学法的 内涵、小学英语 游戏教学法的重要作用和 实施 小学英语游戏教 学法的途径三个方 面就小学英语游戏教 学法进行 了阐释 。 关键 词：游戏教 学法；小学英语
才能感染学生 ， 使学生有兴趣学习。 ［ ２ 为此 ， 教师必须加 强 自 身学 习和锻炼 ， 不断完善提 升 自己理论 素养和实践能力 ， 努力提高 自身 综合素质 ， 在实施小学英语 游戏教学 时，才
于从学生 的生活环境 出发 ，紧密联系学生 的 现实生活 ，有效利用学生 已有 的生 活体验 。 适 时安排有针对性 的游戏 。 通 过有针对性 的 游戏 ，学生之间相互得到了交流 ，并对所学 英语知识产生亲切感 ， 从而激励并 引发学习 动机 ，容易掌握教学内容。根 据教学 内容 以 及语言技能训练需要 ，在学 生在熟悉的环境 中适时安排有针对性 的教学游戏 ， 赋予语言 的实际意义 ， 这样不仅 能使小 学英 语教学游 戏有效地激发学生学 习英语 的兴趣 。 有利于 学生积极思维 。更好地为学生 的英语 学习 、 掌握 、运用服务 ，同时又能 消除学 生在语言 学 习和训练过程 中产生 的身心疲倦 ， 让学生 在游戏活动中愉悦身心 ， 从而促进 学生身心 的健康发展。 ” ３ ． 灵活运用多种类型游戏 根据小学生求新好学的心理特点 ， 教师 应避免机械重复 、 单 调乏味 ，不断收集 、设 计 、翻新游戏 ，始终保持学生 旺盛 的学 习热 情 ，否则 ， 教学 内容就会失 去新鲜感 ，降低 学生学习英语的兴趣 ， 也就失去 了游 戏教学 本身的意义 ， 达不到 “ 寓 教于乐” 之 目的。 游戏教学中可以采取 多种类型 ， 如认读单词 游戏、单 词接龙游戏 、拼单词游戏 、 抢答游 戏、 模 仿游戏 、 猜谜 游戏 、角色扮演游戏 、 话剧表演游戏等 ， 这样 可以让学 生用眼 、 鼻、 嘴、 耳 、脑 、手等多种感官刺激 ，有效集 中 学生注意力 ， 使教学在欢乐气氛下进行 ，达 到激发学 生情感共 鸣的 目的。 四 、结束 语 我国的改革 开放 政策和 ２ １世纪对人才 的需要 ，使作 为世 界通用 语言的英语成为我 国学校教学 中的不可或缺 的部分 ，这就要求 教师重视小学英语教学 ， 而游 戏教学法是一 种 “ 寓教于乐 ” 、行之有效 的教学手 段 ，教 师更 要重 视游 戏在 小学英 语 教学 中的 重要 性 ，善于运用游戏教学法进行教学 ，努力建 设开放而有活力的英语课堂 ，让学生主动参 与学习 、乐于学习 ， 为 以后 的荚 语学习打下 坚实的语言基础 。
堂上长时间保持一种姿势 ， 不利 于有关肌 肉 群 的正常发育 ， 而游戏教 学使小学生身体姿 势处于不断的变化之中 ， 身体就 能得到积极 的、 多部位的活动， 从而提高肌肉收缩能力 ， 促进小学生的身体发 育。 另一方面 ， 从心理角度讲 ，首先 ， 富有 形象性 、 趣味性和灵活性小 学英语游戏通过 调节缓和 。 可以营造轻松的课堂氛围。 其次 ， 由于小学英语游戏具有竞争性 ， 使参加游戏 的学 生都 能积极参 与思 维 ，有利 于克 服畏 惧 、害羞、紧张等心理障碍 ， 减轻学生的心 理压 力 ，提高并保 持 良好 的身 心愉悦 的状 态 。再次 ， 合理公平的游戏规则 ， 适 当的奖 罚细则 ， 可以培养学生的团队精神和坚强的 意志 ，这些都有利于学生的心理健康发展 。 三、 实施 小学 英语 游戏教 学法 的途径 １ ． 提升教 师综合素质 对于一名教师来说 ， 要想成功地进行课 堂教学，必须 具备扎实 的教学基本功和各方