我对科学技术史专业的理解

我对科学技术史专业的理解
夏秋时节温暖的阳光从宿舍的窗户中投洒进来，使人赶到几分安逸和慵倦。

我独自坐在电脑前思索着老师给出的作文题目，校园外马路上汽车的汽笛声和校园内新生报到的嘈杂声，显示着外面世界正在发生着的热烈的生活。

我的专业是科学技术史，一想到此，我就会掠过一阵异样的激动。

因为数千年来科学先贤们为摆脱观念的困扰以及扩大知识的领地所做的艰苦卓越的工作，仿佛一部英雄史诗一样造福记录着科学的历程，勾起着我的崇敬和敬仰之情。

虽然如此，到目前为止每次被问起我的研究生专业时，便都会有人质疑我学这个专业到底有什么意义？学习科学知识的同时为什么还要了解科学的历史？他们认为，在今天这个由科学自身造就的繁忙的世界上，谁还有闲暇来回顾过去呢？科学的历史就其作为猎奇的材料而言甚至已远远不如科幻作品。

虽然我热爱科学喜欢历史，但是在正式踏入这个研究的领域之前，我想还是有必要对这些质疑进行深刻透彻的思索，以便于今后目标更明确的研究和学习。

今天，可能很少有人会问科学有什么用了，因为科学的实际用处随处可见，我们的日常社会生活的每一个细节都由科学来规定和支撑，例如我们吃的蔬菜、瓜果和食品是经过科学的栽培或者科学的工艺烹制的；我们的衣服是用科学的工艺纺织加工的；我们的居室里，也被塞满了电灯、电话、电视、空调等科学产物；再到我们住的带电梯的混凝土钢架楼房、开的混合动力外带车载电脑的车子······无一不是科技发展的产物。

我们享受着科技文明的成果，谁也不会怀疑科学的用处，相反，当代中国人正越来越意识到科技对于发展生产力、发展经济的决定性意义。

在大约四百年前，科学的用处远未像今天这样变得显明，但是英国哲学家弗兰西斯·培根却提出了“知识就是力量”的口号。

这是一句脍炙人口的名言。

从巨大的吊车、起重机，到蒸汽机、内燃机和电动机，再到一瞬间毁灭一个城市的原子武器和载人飞向太空的航天器，近代自然科学已经逐步向世人显示了这句名言的真理性。

除此之外，这位处在近代科学创建时期为新时代高声呐喊的英国哲
人还说了一句非常重要的话“读史使人明智”。

在科学已经无孔不入地渗透在人类生活各个层面的今天，我们需要回顾科学的历史，因为读史使人明智，阅读科学的历史将使科学时代的人们变得深思熟虑、深谋远虑。

通过阅读相关书籍我对科学技术史有如下的思考：
1、科学技术史为我们提供了一幅全景图,以全球的视角详述了西方、东方等文明的科学研究和技术发明传统。

它有助于我们展开视野、开阔思路、扩大知识面,从而达到对科学技术有全面的整体的了解。

科学技术史是关于科学技术的产生、发展及其规律的科学。

它既涉及到科学内部的因素,如科学认识的内部矛盾,科学认识的逻辑等;又涉及到社会外部的因素,如科学发展受到社会政治、经济、军事、哲学、宗教等的制约和影响。

科学技术史本身又包括了科学实验史、科学思想史、科学方法史等,它们又是相互依存、相互促进的。

科学技术是人类生产斗争和科学实验的结晶,许多国家和地区的人民在不同的历史时期都对科学技术宝库作出了贡献。

从古希腊的科学技术、中国古代的科学技术、产业革命时期近代科学技术在欧洲的诞生,到第二次世界大战.后科学技术的突飞猛进,科学技术在极其广阔的领域内发展起来。

因此通过科技史的学习,我们可以站在历史发展的高度,认识科学技术发展的历史步伐、现在达到的宏大规模以及它发展的规律性。

学习科技史不仅是对科学成就的崇敬和对科学精神的思考,更多的是对文化的深刻认识和对创新的深入理解。

学习这样的一个历史的进程,使我们知识面增长,使眼界开拓, 我相信这无论对增强理解力和创造性思维都是极有益处的。

2、学习科学技术史可以增加学习其他自然科学的趣味性，可以说是对其他自然科学的一个补充，尤其对于理科教学大有裨益。

为了掌握一门科学知识，我们大多不是从阅读这门学科的历史开始，相反，我们从记住一大堆陌生的符号、公式、定律开始，然后实在教师和课本的示范下，反复做各种情形下的练习题，直至能把这些陌生的公式、定律灵活运用到处理各种情况为止，我们才算掌握了这些知识。

但我们真的“理解”这些知识吗？那可不一定。

例如，以前学高中物理的时候我只知道如何用牛顿三定律来解题,其他的一概不知。

在读了科学技术史的书籍之后,我才对它的产生、发展有了进一步的了解,更加透彻理解了牛顿三定律的含义，可以说它对物理、数学课是一个补充。

所以，科技史对于学习自然
科学是有好处的，因为在回顾历史过程中学习新知识，远比直接从枯燥的观念、定律和公式出发去学习要生动有趣的多，而且印象也深刻的多。

3、通过科技史的学习,使我们能正确认识科学和哲学的关系,进一步明确哲学思维对科学探索的指导作用,懂得作一个自然科学工作者必须用马克主义哲学武装自己的头脑。

就拿蒸汽机来说，关于蒸汽机的发明,过去有些人给它披上了神秘的外衣,似乎是只靠灵感而发明的。

其实，蒸汽机并不是瓦特一个人发明的。

且不说纪元前一世纪埃及学者希罗已制造出了蒸汽机雏型,从十七世纪末以来,在近代资本主义生产发展的推动下,巴本、塞维利、纽可门等先后制造和改进了蒸汽机,瓦特是在前人的基础上加以改进,并发明了分离冷凝器,从而基本上完成了蒸汽机的发明。

这说明，许多科学技术上的重大发明发现往往需要许多代人的长期努力和集体合作,没有前人的工作及对前人的思想、方法的借鉴,任何天才也不能做出自己的创造。

在科技的发展中我们温故而知新,科技史能让我们站在历史的肩膀上而创新。

4、此外，科技史还能使我们了解科学家的生平事迹、科学思想、科学方法和品德修养,弄清了“巨人的肩膀”在哪儿,以便在学习、继承的基础上,有新发现、有新创造。

科技史中出现了众多咤叱风云的英雄人物:有为科学真理而英勇献身的布鲁诺、塞尔维特；有为宣传哥白尼学说而惨遭迫害的伽利略；有把科学研究当作生活第一需要的居里夫人；有善于独立思考、富有革新批判精神的爱因斯坦等。

他们终身奋斗的伟大业绩,不仅为人类的科学宝库贡献了无数科学珍品,而且,他们为人类造福而不惜牺牲的献身精神,不迷信权威、敢于向传统观念挑战的创新精神,严肃、谦逊的科学态度,丰富多彩的科学方法,关心科学为人类谋利益的社会责任感,更是激励人们前进的巨大精神力量。

前人的经验往往是富有启发性的。

了解以往科学家、发明家的生平和思想,了解他们走过的道路,从中可以学习和借鉴他们的治学态度、指导思想和研究方法,从他们成功的经验中获得启示,失败的原因中吸取教益,这无疑对于我们年青一代的成长大有裨益。

5、当然，我们学习科学技术史也要学会用历史唯物主义观点来观察、分析、评价历史上的科学家,使它们认识到任何杰出的科学家都是历史的时代的产物。

既要看到他们的丰功伟绩,又要看到其历史局限性;既要看到他们的卓越才能,又
要看到其不足之处;既要看到他们的成功记录,又要看到其失败的教训,并引以为戒。

总之,我们需要的是认真地有分析地学习,而不是宗教迷信和盲目崇拜。

我们的时代是一个科学的时代。

今天，我们对许多科学的东西耳熟能详，我们觉得许多科学的道理理所当然。

但正如黑格尔曾经说过的，“熟知”往往并非“真知”。

一切理所当然的东西都逃避了理性的反思，反而成为一种盲目的东西。

科学对人类的命运影响如此之大，而我们对科学的本质也许还缺乏认识，这应该引起高度惊醒。

我们作为正在成长这的一代年轻人，将主宰着未来的社会发展，如果一开始我们便通过熟悉科学的历史而全面地理解科学，那么我想，未来我们一定能更好的运用科学为人类造福。