《电子贺卡设计》教学设计及课后反思

河大版六年级第四单元设计4

《电子贺卡设计》教学设计

执教者：石家庄市桥西区红星小学范晔

一、教学设计说明

1、教材分析

《电子贺卡设计》是根据河大版小学信息技术第四册第4单元“小设计师——综合任务（3）”设计4“电子贺卡设计”教学内容所设计的一课。

本课是小学阶段信息技术的最后一课，教材中主要介绍如何应用“贺卡专家”这一软件设计制作电子贺卡。但由于这一软件是2000年5月21日设计制作的，已经11年没有更新了，软件的现有功能不能完全满足学生的使用。为了使学生意识到软件在制作完成之后，需要根据使用者的需要进行不断更新这一理念，对现有教材进行了较大的改动。在学生使用“贺卡专家”制作完成一份贺卡之后，给学生提供另一软件“贺卡制作大师”（2006年设计制作），让学生尝试使用此软件制作另一份贺卡，通过功能的对比，使学生更加深刻的意识到，软件在制作完成之后需要不断更新这一理念。引导学生由最初的对新软件的惧怕与抵触，转向对这些软件的尝试学习，最终激发学生对新软件探索学习的兴趣。

2、学情分析

本课的教学对象是小学6年级学生，在本课学习之前，学生已经学习了3节设计课程，分别是：个人名片设计、POP广告设计、电子报刊设计，具备了一定的版面设计能力，对信息的分析、加工、处理能力都有一定的提高，虽然这是学生第一次接触“贺卡专家”“贺卡制作大师”这些软件，比较陌生，但学生在之前的学习中，具备了插入图片、插入声音等对象的能力，能够通过浏览来查找不同磁盘分区中的素材，加上软件提示功能明确，学生能够通过协作学习、互帮互助来完成任务。

3、教学目标

知识目标：

掌握在软件中插入图片、背景、GIF动画、音乐等素材的方法，学会使用属性窗口对这些素材进行调整，能够创作出一张优美的贺卡。

能力目标：

培养学生自主学习、协作学习的能力，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生对陌生软件的探索能力。

情感目标：

通过赠送贺卡增强学生团结友爱的意识，并激发学生的创作热情，在创作过程中逐渐培养学生的审美意识和创新意识。

4、教学重点

在软件中插入图片、背景、GIF动画、音乐等素材。

5、教学难点

使用属性窗口调整素材属性。

二、教学准备

教学耳机；多媒体教学广播系统；提前安装贺卡制作软件：“贺卡专家”、“贺卡制作大师”。

送给宋天宇同学的生日电子贺卡、送给全班同学的儿童节电子贺卡。教学课件；学生操作所需要的素材库：装饰图片、背景图片、Gif动画、Flash动画、音乐。

三、教学步骤

A、课前：

师：给学生介绍各种节日的Flash动画。

生：学生可以带上耳机边听边欣赏。

（设计意图：为上课做铺垫，创设情景）

B、导入：

（一）创设情境

师：同学们，这个星期天，也就是6月12号，我们班一位同学要过生日了，猜猜他是谁？生：纷纷猜测谜底。

师：猜到了吗？

生：没有。

（设计意图：过生日对小学生来说具有特别的意义，通过猜谜制造悬念，提高课堂气氛，激发学生兴趣）

师：这里有一份礼物，点击它就会揭开这个秘密，谁愿意来试一试？

生：学生点击《礼物》课件，打开老师制作的电子贺卡。

师：他是谁呢？

生：宋天宇

师：我们一起祝他生日快乐。（同唱生日歌）

师：宋天宇，老师制作的这张贺卡包含了全体师生对你的祝福，喜欢吗？

宋：喜欢。

师：大家想不想也亲手制作一张贺卡，来送给宋天宇呢？

生：想

（设计意图：通过欣赏生日贺卡，增加学生的幸福感；师生同唱生日歌，增强学生团结友爱的精神；并激发学生学习兴趣）

师：同学们手中都有一张传统的纸质贺卡，请大家观察这张贺卡思考一个问题：如何制作这样一张贺卡？

生：找一张硬一点的板纸，在上面画上美丽的图片，写上自己要送出的祝福，就完成了。师：那你来总结一下，制作传统的纸质贺卡必须要加入哪些要素？

生：图片和祝福语。

师：老师送给宋天宇同学的电子贺卡都包含了哪些要素呢？

生：图片、祝福语、歌曲、小动画。

师：同学么总结的非常全面，那么这节课，我们就来制作一份电子贺卡送给宋天宇同学。

（设计意图：通过对比传统纸质贺卡和电子贺卡，引导学生总结出制作电子贺卡需要的素材包括：图片、声音、动画、祝福语，为下一步的学习做好铺垫。）

C、教授新课

（二）任务驱动

任务一

师：首先老师给大家介绍一位小博士。（点击课件）

小博士：嗨，大家好，我是企鹅小博士，我为大家准备了丰富的素材，请我的助手范老师来展示给大家。

师：同学们请看，桌面素材中既包含了可爱的gif图片，也包含了生动的flash动画，既包含了美丽的图片，也包含了优美的mp3音乐。给大家一分钟的时间来看一看这些素材。

师：请同学们停下鼠标并坐好，看一看小博士还为大家准备了什么。

小博士：另外我还给大家提供了一个软件——贺卡专家。请同学们认真看任务1，来送出自己的祝福。遇到问题先自学桌面上的帮助文档，再小组交流合作解决。

师：同学们先认真看一看任务一。

任务一：打开桌面上的贺卡专家软件，利用桌面“素材”文件夹中的素材，制作一份电子贺卡。

（设计意图：用小博士的动画吸引学生的注意，激发兴趣，引出提供给学生的素材库和“贺卡专家”软件，紧接着出示“任务一”和“帮助文档”，使学生在操作过程中目的更加明确，避免盲目性。）

师：大家有10分钟的时间完成这个任务，开始。

师：教师巡视，和学生交流贺词的确定，问一问学生有没有想对宋天宇说的话，怎样使祝福语变得更加美观？

（设计意图：发挥教师引导的作用，避免作品千篇一律，各种温馨的祝福语，增加学生幸福感。通过师生交流，总结出软件中“贺词字体”对话框可以改变字体的种类、字型、大小。“贺词颜色”对话框可以改变字体的颜色。）

在接下来的步骤中，出现对话框“自己选择媒体文件生成电子贺卡”及“通过调入模板生成电子贺卡”。预设学生将会遇到困难，在这里教师鼓励学生勇敢尝试并引导学生交流。通过尝试部分学生能够明白“自己选择媒体文件生成电子贺卡”可以选择教师提供的图片、声音、动画素材制作一份贺卡，进而小组互助完成这一步骤的操作。

而“通过调入模板生成电子贺卡”这个选项教师提示，我们要先做好一张电子贺卡，保存为模板格式之后，我们才能加载这个模板，制作固定格式的电子贺卡，这一贺卡的格式取决于我们生成模板之前的背景、图片、声音、动画的选择。

（设计意图：当出现两个复选框时，学生会产生疑问，我应该选择哪个才对呢？部分学生犹豫不决、不知所措。通过教师鼓励，培养学生遇到困难勇于尝试探索的勇气。）师：学生继续制作，指示学生可以边操作边预览，看看效果，如果对于选择的图片、声音、背景、动画组合方式不满意，可以及时修改。

（设计意图：发挥教师主导的作用，引导学生发现问题，并尝试解决问题的办法。）师：教师继续巡视，请已经解决问题的同学担任小老师，指导其他同学完成作品。

（设计意图：基础好的学生可以更多的来帮助基础差的学生。这样进一步培养学生在学习过程中的团结合作精神。）

D、作品评价

（三）作品评价

师：时间到，大家做好。完成的同学请举手。谁想送出今天的第一份祝福？

生：我。

师：我们来看看***的贺卡。