《电子贺卡设计》教学设计及课后反思

河大版六年级第四单元设计4
《电子贺卡设计》教学设计
执教者：石家庄市桥西区红星小学范晔
一、教学设计说明
1、教材分析
《电子贺卡设计》是根据河大版小学信息技术第四册第4单元“小设计师——综合任务（3）”设计4“电子贺卡设计”教学内容所设计的一课。

本课是小学阶段信息技术的最后一课，教材中主要介绍如何应用“贺卡专家”这一软件设计制作电子贺卡。

但由于这一软件是2000年5月21日设计制作的，已经11年没有更新了，软件的现有功能不能完全满足学生的使用。

为了使学生意识到软件在制作完成之后，需要根据使用者的需要进行不断更新这一理念，对现有教材进行了较大的改动。

在学生使用“贺卡专家”制作完成一份贺卡之后，给学生提供另一软件“贺卡制作大师”（2006年设计制作），让学生尝试使用此软件制作另一份贺卡，通过功能的对比，使学生更加深刻的意识到，软件在制作完成之后需要不断更新这一理念。

引导学生由最初的对新软件的惧怕与抵触，转向对这些软件的尝试学习，最终激发学生对新软件探索学习的兴趣。

2、学情分析
本课的教学对象是小学6年级学生，在本课学习之前，学生已经学习了3节设计课程，分别是：个人名片设计、POP广告设计、电子报刊设计，具备了一定的版面设计能力，对信息的分析、加工、处理能力都有一定的提高，虽然这是学生第一次接触“贺卡专家”“贺卡制作大师”这些软件，比较陌生，但学生在之前的学习中，具备了插入图片、插入声音等对象的能力，能够通过浏览来查找不同磁盘分区中的素材，加上软件提示功能明确，学生能够通过协作学习、互帮互助来完成任务。

3、教学目标
知识目标：
掌握在软件中插入图片、背景、GIF动画、音乐等素材的方法，学会使用属性窗口对这些素材进行调整，能够创作出一张优美的贺卡。

能力目标：
培养学生自主学习、协作学习的能力，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生对陌生软件的探索能力。

情感目标：
通过赠送贺卡增强学生团结友爱的意识，并激发学生的创作热情，在创作过程中逐渐培养学生的审美意识和创新意识。

4、教学重点
在软件中插入图片、背景、GIF动画、音乐等素材。

5、教学难点
使用属性窗口调整素材属性。

二、教学准备
教学耳机；多媒体教学广播系统；提前安装贺卡制作软件：“贺卡专家”、“贺卡制作大师”。

送给宋天宇同学的生日电子贺卡、送给全班同学的儿童节电子贺卡。

教学课件；学生操作所需要的素材库：装饰图片、背景图片、Gif动画、Flash动画、音乐。

三、教学步骤
A、课前：
师：给学生介绍各种节日的Flash动画。

生：学生可以带上耳机边听边欣赏。

（设计意图：为上课做铺垫，创设情景）
B、导入：
（一）创设情境
师：同学们，这个星期天，也就是6月12号，我们班一位同学要过生日了，猜猜他是谁？生：纷纷猜测谜底。

师：猜到了吗？
生：没有。

（设计意图：过生日对小学生来说具有特别的意义，通过猜谜制造悬念，提高课堂气氛，激发学生兴趣）
师：这里有一份礼物，点击它就会揭开这个秘密，谁愿意来试一试？
生：学生点击《礼物》课件，打开老师制作的电子贺卡。

师：他是谁呢？
生：宋天宇
师：我们一起祝他生日快乐。

（同唱生日歌）
师：宋天宇，老师制作的这张贺卡包含了全体师生对你的祝福，喜欢吗？
宋：喜欢。

师：大家想不想也亲手制作一张贺卡，来送给宋天宇呢？
生：想
（设计意图：通过欣赏生日贺卡，增加学生的幸福感；师生同唱生日歌，增强学生团结友爱的精神；并激发学生学习兴趣）
师：同学们手中都有一张传统的纸质贺卡，请大家观察这张贺卡思考一个问题：如何制作这样一张贺卡？
生：找一张硬一点的板纸，在上面画上美丽的图片，写上自己要送出的祝福，就完成了。

师：那你来总结一下，制作传统的纸质贺卡必须要加入哪些要素？
生：图片和祝福语。

师：老师送给宋天宇同学的电子贺卡都包含了哪些要素呢？
生：图片、祝福语、歌曲、小动画。

师：同学么总结的非常全面，那么这节课，我们就来制作一份电子贺卡送给宋天宇同学。

（设计意图：通过对比传统纸质贺卡和电子贺卡，引导学生总结出制作电子贺卡需要的素材包括：图片、声音、动画、祝福语，为下一步的学习做好铺垫。

）
C、教授新课
（二）任务驱动
任务一
师：首先老师给大家介绍一位小博士。

（点击课件）
小博士：嗨，大家好，我是企鹅小博士，我为大家准备了丰富的素材，请我的助手范老师来展示给大家。

师：同学们请看，桌面素材中既包含了可爱的gif图片，也包含了生动的flash动画，既包含了美丽的图片，也包含了优美的mp3音乐。

给大家一分钟的时间来看一看这些素材。

师：请同学们停下鼠标并坐好，看一看小博士还为大家准备了什么。

小博士：另外我还给大家提供了一个软件——贺卡专家。

请同学们认真看任务1，来送出自己的祝福。

遇到问题先自学桌面上的帮助文档，再小组交流合作解决。

师：同学们先认真看一看任务一。

任务一：打开桌面上的贺卡专家软件，利用桌面“素材”文件夹中的素材，制作一份电子贺卡。

（设计意图：用小博士的动画吸引学生的注意，激发兴趣，引出提供给学生的素材库和“贺卡专家”软件，紧接着出示“任务一”和“帮助文档”，使学生在操作过程中目的更加明确，避免盲目性。

）
师：大家有10分钟的时间完成这个任务，开始。

师：教师巡视，和学生交流贺词的确定，问一问学生有没有想对宋天宇说的话，怎样使祝福语变得更加美观？
（设计意图：发挥教师引导的作用，避免作品千篇一律，各种温馨的祝福语，增加学生幸福感。

通过师生交流，总结出软件中“贺词字体”对话框可以改变字体的种类、字型、大小。

“贺词颜色”对话框可以改变字体的颜色。

）
在接下来的步骤中，出现对话框“自己选择媒体文件生成电子贺卡”及“通过调入模板生成电子贺卡”。

预设学生将会遇到困难，在这里教师鼓励学生勇敢尝试并引导学生交流。

通过尝试部分学生能够明白“自己选择媒体文件生成电子贺卡”可以选择教师提供的图片、声音、动画素材制作一份贺卡，进而小组互助完成这一步骤的操作。

而“通过调入模板生成电子贺卡”这个选项教师提示，我们要先做好一张电子贺卡，保存为模板格式之后，我们才能加载这个模板，制作固定格式的电子贺卡，这一贺卡的格式取决于我们生成模板之前的背景、图片、声音、动画的选择。

（设计意图：当出现两个复选框时，学生会产生疑问，我应该选择哪个才对呢？部分学生犹豫不决、不知所措。

通过教师鼓励，培养学生遇到困难勇于尝试探索的勇气。

）师：学生继续制作，指示学生可以边操作边预览，看看效果，如果对于选择的图片、声音、背景、动画组合方式不满意，可以及时修改。

（设计意图：发挥教师主导的作用，引导学生发现问题，并尝试解决问题的办法。

）师：教师继续巡视，请已经解决问题的同学担任小老师，指导其他同学完成作品。

（设计意图：基础好的学生可以更多的来帮助基础差的学生。

这样进一步培养学生在学习过程中的团结合作精神。

）
D、作品评价
（三）作品评价
师：时间到，大家做好。

完成的同学请举手。

谁想送出今天的第一份祝福？
生：我。

师：我们来看看***的贺卡。

师：谁还要送出祝福？******
（设计意图：通过赠送、欣赏贺卡，增加学生完成任务的成就感以及幸福感。

）
师：没有选到的同学别担心，我们还有机会。

在刚才制作的过程中，有的同学发现了一些问题，谁来给大家说说。

生：我的图片不能完全的显示出来？
生：我不能加入flash动画
生：素材中的一些歌曲，在软件中找不到。

师：有些问题是能够解决的，比如我们可以通过平铺、居中、拉伸来调整图片的显示比例。

但是有些问题并不能解决，那我们请小博士来给大家讲解。

小博士：看来同学们都发现了问题，大家知道这个软件是哪年制作出来的吗？同学们请看这里。

小博士：那个时候，flash动画和mp3音乐还没有开始流行，所以作者没有加入这些功能。

同学们明白了吗？
（设计意图：和学生交流制作过程中遇到的问题以及制作的心得与感悟。

引导学生意识到软件在制作完成之后，应该根据使用者的需要进行不断更新这一本节课的核心理念。

）
E、教授新课
（四）任务驱动
任务二：
师：那有没有更好的软件，来制作电子贺卡呢？我们看看小博士有什么办法。

小博士：这里我再向同学们推荐一个软件——贺卡制作大师。

请同学们认真看任务2，争取做出更好的贺卡。

任务二：打开桌面上的贺卡制作大师软件，利用桌面“素材”文件夹中的素材，制作一份电子贺卡。

（设计意图：出示任务，使学生在操作过程中目的更加明确，避免盲目性。

）
师：大家有10分钟的时间，开始。

有了任务一的经验，学生明确了背景、图片、flash动画、歌曲等不同种类素材的具体作用和效果。

在根据教学网站的帮助提示，很容易制作一份完整的电子贺卡。

当然学生在操作时也会遇到问题，比如：
生：为什么不能输入贺词？
生：怎样才能加入素材文件夹中的内容呢？
师：请他去看看其他同学是怎样操作的。

明白之后帮其他同学解决问题。

（设计意图：引导学生自主学习，并发挥团队的力量，互帮互助，来解决问题。

）
师：同学们在制作的过程中发现什么问题了吗？
生：贺词不能输入的太多，不然显示不完整。

师：你是怎样解决的？
生：可以在适当的位置加上回车换行，使不能显示的贺词移动到下一行。

师：这是一个方面，还有吗？
生：不能加入flash动画。

生：打开素材文件夹不方便。

师：我们来请教一下小博士。

（设计意图：和学生交流制作过程中遇到的问题以及制作的心得与感悟。

引导学生意识到软件在制作完成之后，应该根据使用者的需要进行不断更新这一本节课的核心理念。

）小博士：这是软件设计的问题。

这个软件是2006年开发的，距今也有9个年头没有更新了。

F、作品评价
师：又到了送出礼物的时间了，谁先来试一试？
生：我。

师：来看看***的礼物。

谁还要送出礼物？******
（设计意图：通过赠送、欣赏贺卡，增加学生完成任务的成就感以及幸福感。

）
G、小结
（六）课堂小结
小博士：在这里我也要送给同学们一些祝福，有请我的助手范老师。

师：播放贺卡。

师：我们之前制作的贺卡和小博士送给大家的贺卡相比，哪个更好呢？
生：小博士的贺卡好。

师：同学们想也作出这么好的贺卡吗？在这里范老师给大家推荐一个软件：Cool card 酷卡贺卡软件可以制作出很炫的flash动画效果。

另外还有Howdy card贺卡软件能制作出逼真的3D效果，课下同学们可以继续对这些软件进行探索，制作出令自己满意的贺卡。

（设计意图：激发学生对新软件探索学习的兴趣。

）
师：这节课就到这里，谢谢大家，下课。

四、课后反思
（一）、上课总体情况描述
本节课在总体上进行的比较顺利，达到了预期的教学目标，学生在课堂上配合默契，课堂气氛学习气氛比较浓厚，无论是欣赏老师展示的电子贺卡，还是通过自主学习完成老师布置的任务，学生参与的积极性非常高，使整个的教学过程突出了以学生为主体，老师进行引导的新课标的理念。

(二)、成功之处
1、赠送生日贺卡，欣赏素材——图片、背景、Gif动画、Flash动画、音乐
过生日对小学生来说具有特别的意义，通过猜测哪位同学要过生日，制造悬念，增加学生之间的友情，对调动整个课堂的气氛有很好的作用。

2、任务的安排
通过卡通小博士来出示本节课的任务，学生带着兴趣目的明确地开始操作，根据小博士的提示：发现问题先查看软件帮助文档，不能解决再学生互助。

发现能力高的同学们都能通过自主的学习很好的完成老师交给的任务，之后他们担任小老师指导其他同学操作，最终共同完成任务。

(三)、不足之处
１、在任务一中，预计60%以上的学生能够通过自学来完成重难点的突破，20%以上学生应该能够通过学生互助来完成重难点突破，但通过观察发现，学生阅读软件帮助文档时并不细致，当使用软件时遇到问题，也比较盲目，没有从帮助文档中寻找解决问题的方法，而是过多的依赖学生间的互助。

学生自学能力仍有待提高，任务一并没有达到预计效果。

改进之法：将课题网站引入教学，教师能够将复杂的操作过程，截图到课题网站上，并通过用一些红色的线段或者椭圆标记做出重要的提示，帮助学生学习。

我们可以在每学年的教学过程中，适当增加使用课题网站来辅助教学的课程设计。

对于课题网站，学生初次使用时比较陌生，教师可以通过手把手的传授方式，指导学生学习。

学生在充分掌握使用技巧之后，会达到事半功倍的效果。

２、在展示学生作品互赠贺卡时，老师没有打开屏幕广播系统，控制学生电脑画面。

大部分同学能够做到观看大屏幕，但有的同学仍潜心于自己贺卡的制作上，没有欣赏其他同学的作品，学生经验交流的效果打了折扣。

改进之法：优等生能够在教师规定时间内完成作品，获得完成作品的喜悦与成就感。

而后进生迫切需要完成作品来证明自己、体会成就感，但由于操作不熟练，使用时间较长，不能在规定时间完成作品，故而想利用作品交流欣赏的时间完成自己的作品。

这一现象的根源就是，在作品评价之后，教师急于进行下一任务，从而忽略了作品交流之后的改进环节，这一环节十分重要，教师往往将它作为课下作业来达到课上教学的补充，但是由于学生家庭条件不同，电脑的普及率不能到达100%，课上的教学素材，学生不能带回家继续操作。

教学效果会打折扣，我们应该把改进环节并入到课上进行，从而提高我们的教学质量。

(四)、师生课后交流
操作的时间短,这是大部分同学的共同说法，由于更多的同学希望使自己的贺卡更加精美，不断的尝试素材间的不同搭配，由于时间紧张，个别学生耽误了最终生成贺卡的时间，感到遗憾。

(五)、期望
课程最后，播放用更为复杂的软件制作的电子贺卡，学生都感觉眼前一亮，当老师再给大家推荐软件时，学生表现出来的并不是对陌生软件的恐惧与抵触，而是对新软件探索学习的兴趣，最终制作出另自己满意的贺卡。