《拣麦穗》课件1

“小火柿子” 1运用了什么样的描写？ 2有什么象征意义？ 3寄托什么样的思想感情？
象征:在文学作品中,通过一定的具体形象来表现一种深远的意义 （抽象的意义）。 例如：《白杨礼赞》中的“白杨树”：象征坚韧· 勤劳的北方农民。
“小火柿子”象征了自然界中生命力顽强的美好 事物，也象征着我和老汉之间的真挚感情。 寄托了“我”对至纯、至善、至美的爱的向往 与追求 。
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文章写什么

文章结构（分为两个部分） 第一部分：村姑们——幻灭的梦 第二部分：小女孩——失落的梦 文章如何把这两个梦联系在一起？ 通过“拣麦穗”这一事件


线索
拣 麦 穗
张 洁
文章写什么

这两部分涉及4个场 景，分别是什么？


第一：那“烟荷包”寄 托了“我”什么样的情 感？ “我”童年纯真幼
稚梦想的寄托。
第二：为什么“我”常 常想找到那个猪肚子一 样的“烟荷包”? 因为“烟荷包”代表了“我”对自己纯真童年的缅怀， 也代表了“我”对人与人之间美好情感和美好事物终究会 逝去的惆怅，还代表了“我”对于逝去的美好的一切仍然 抱有的不灭的怀念与追求。 《哪里去了,放风筝的姑娘》中所说:“我留恋的并不是那 种生活,我留恋的是那单一而天真的心境”。
场景一
“有谁见过哪个人会死乞白赖地寻找一个丢失的梦？” 这说明了什么？
她们放弃了追求。因为当时那种妇女婚姻不自由的现状， 妇女们不敢抗争的懦弱、逆来顺受以及传统思想的束缚 令她们不能寻找一份幻想时真正的爱。
穿插这一场景有什么作用呢？
提供社会背景；为下文铺垫映衬。
场景二
ห้องสมุดไป่ตู้
我的梦想是什么？为什么二姨 她们要笑“我”？ 老汉年纪大，秃顶，“一嘴 黄牙”，只是个挑担儿卖灶糖 的，不会是出嫁的对象。嫁给 老汉在成人眼中就是一个笑话。 通过这一幕，我们可以看到， “我”有什么性格特点？ 不懂事、贪玩、天真无邪、可 爱、孩子气、不谙世事
本事
卢前
记得当时年纪小， 我爱谈天你爱笑. 有一回并肩坐在桃树下， 风在林梢鸟在叫， 我们不知怎样睡着了， 梦里花落知多少.

张洁
学习目标
1借助课文中人物描写，理解作者的思想感情和
主题。
2学习象征的表现手法，提高散文的鉴赏能力。
3体会文章中所体现的淳朴的人性美。
再读课文，研读文本
当堂检测
篱笆那边 狄金森
篱笆那边 有草莓一棵 我知道，如果我愿 我可以爬过 草莓，真甜！ 可是，脏了围裙 上帝一定要骂我 哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子 他也会爬过去，如果，他能爬过！
草莓：象征孩子追求的美好事物 上帝：象征成年人（父母） 篱笆：象征成年人世界里的规矩、戒律、法则
那同学们有留心观察到生活中有 有哪一些像“老汉”这样的人呢？
请各小组用5分钟讨论以下问题，并在文中划出相
应句子。 第一：“我”为什么要嫁给卖灶糖的老汉？
第二：
老汉是否真的想娶“我”，如果不是，他为 什么对“我”那么好？
第三：文中运用什么样的描写手法来刻画“我”和老
汉的形象？
“天真、可爱、烂 漫、 丑陋而少人疼爱”
“孤独、居无定所、 慈祥、善良、憨厚、 善解人意”
——象征手法的运用
童年——永恒的主题
童年——永恒的主题
作业

设想老汉会给“我”留下一句什么临终 遗言？
场景四


“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的 情感？ 对纯真童年的缅怀，对人类美好情感 和美好事物终究会逝去的惆怅，表达 了作者对于逝去的美好的一切仍然抱 有不灭的怀念与追求。 结尾对小火柿子的景物描写在文中有 何作用？ 作者在小火柿子上寄托了心中不灭的 梦想－－对人与人之间的至真、至善、 至美的纯朴感情的向往与追求。


场景三

你觉得老汉是一个怎样的人呢？ 慈祥，爱笑，亲切，善良，能安慰“我”， 给我灶糖吃，保护我的感情，无私。
老汉为什么这样疼爱我？ 慰藉 童真女孩 孤苦老汉 回报

为什么写



在抒情文学作品中，作者往往通过明写甲事物来暗 示乙事物，但同时甲事物本身也作为一种表现手段、 一种具体形象，引起读者注意。这种手法叫象征。 思考：《拣麦穗》有象征手法吗？ 烟荷包——象征着我对老汉的不现实的却又是最纯 真的爱，象征这一种纯朴的感情，象征着童年一切 美好的东西。 火红柿子——象征了自然界中那些生命力顽强的美 好事物，它们历经风雨，不改本色。
思考与联想
分析下面这首诗蕴涵的象征意义。
篱笆那边
狄金森
篱笆那边 有草莓一棵 我知道，如果我愿 我可以爬过 草莓，真甜！ 可是，脏了围裙 上帝一定要骂我 哦，亲爱的，我猜，如果他也是个孩子 他也会爬过去，如果，他能爬过！

草莓：象征触发诗人回到童年感觉的事物 上帝：象征成年人 篱笆：象征成年人世界里的规矩、戒律、 法则