青少年心理发展与教育专题

科学家、数学家、会 计师、工程师和电脑 程序设计师
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数理逻辑智能的体现
❖ 心算能力强； ❖ 对数学、物理、化学等学科感兴趣，且成绩很
好； ❖ 喜欢做大胆假设推理，“如果…会怎么样”； ❖ 对科学发展的信息感兴趣； ❖ 喜欢把事物用数量表示，很容易把事物分类
进行分析； ❖ 喜欢解决逻辑思维能力较强的难题。
从目前的教育现状说起
------- 中国中学生屡获国际奥林匹克竞赛金奖， 为什么却没人获得诺贝尔奖?
-------学校学习成绩名列前茅的孩子，长大后为 什么并不是都很出色?
--------独生子女受到更多的关注和教育，但是 为什么目前儿童教育中出现的社会和心理问题 反而增多?
--------为什么学校团干部、班干部走向社会成 功的很多?
❖ 能改编或创作歌曲；
❖ 节奏感强。
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个人内省智能
个人内省智能指 能对自我进行省察,
区辨自我,并能敏锐 地觉察到个人的心境、 意向、动机和欲望, 产生适当行动的能力
; 神学家、哲学家和 心理学家
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个人内省智能的表现
❖ 喜欢长时间深思默想，反省自己； ❖ 正视或正确评价自己的优点、缺点； ❖ 面对挫折，独自做出反应； ❖ 有一个不想让他人知道的爱好或兴趣； ❖ 有独立自己的思考和思想； ❖ 喜欢用日记表达自己内心的思想感情； ❖ 有独立的意志。
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冯聪现象
一个生下来不到一个月就口歪眼斜,听力有明显障碍, 甚至左手和左脚都不能移动的孩子,18年后,不仅能说 一口流利的英语,而且还能用小提琴和钢琴演奏众多的 世界名曲……他就是冯聪.
冯聪的妈妈把他抱到中央音乐学院附中向专家求助. 附中的校长叫俞惠耕,跟哈佛大学的加德纳教授是好朋 友.俞校长对加德纳提出的多元智能理论有所了解,认为 有一定的道理,但他还不是特别的相信和理解.加德纳的 多元智能理论认为,人的智能是多方面的,每一个人的音 乐智能是天赋的,主要看它有没有被挖掘出来.当冯聪的 母亲恳求他"救救我的孩子"时,俞校长把孩子收下了,并 训练他拉小提琴.经过14年的训练,高度脑瘫的冯聪不 但小提琴拉得好,而且考上了大学.
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视觉空间智能
视觉空间智能指能 够思考图片和图形， 并具体和抽象地加以 再现的能力。
航海家、飞行员、 雕塑家、画家和建 筑师
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视觉空间智能的体现
❖ 对颜色敏感； ❖ 对所观察过的事物能够形成清晰的视觉形象； ❖ 方向方位感强。比如在不熟悉的地方找到路； ❖ 喜欢绘画； ❖ 在数学里，几何比代数易学，且成绩不错； ❖ 喜欢用照相机和摄像机记录周围所看到的东西
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肢体运动智能
肢体运动智能是指 巧妙地控制身体以及 运用双手灵巧地生产 或改造事物;
运动员、舞蹈家、 外科医生和手艺人
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肢体运动智能的体现
❖ 爱好或从事至少一种体育活动，甚至表现突出； ❖ 不喜欢静坐； ❖ 手工制作有兴趣； ❖ 愿意用触摸手段了解事物； ❖ 喜欢冒险与骑乘活动； ❖ 舞蹈方面有兴趣且表现得好； ❖ 与人交谈时，经常用手势或其它肢体语言，喜
（1943一）世界著名发展心
理学家，美国哈佛大学教授。
在心理学、教育学领域出
版过18本专著，发表过数
百篇论文，1983年提出多元
智能理论
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2 多元智能
语言修辞 数学逻辑 肢体运动 音乐
个人内省 人际交往 视觉空间 自然观察
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语言修辞智能
语言修辞智能是指 运用语言、文字进行 倾听、阅读、写作、 讨论，达成有效的沟 通、理解、说明、创 造新知识、建构意义 的能力。
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思考
上述现象和案例能给教育提供哪些 启示?
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多元智力理论及其 在教学中的应用
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内容要点
❖ 多元智能理论
❖ 多元智能理论与教学改革
❖ 多元智能理论在教学实践中运用的 原则
❖ 多元智能理论的实践模式
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一 、多元智能理论
1 提出者
霍华德·加德纳 Howard Gardner
欢实际操作。
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音乐智能
音乐智能指能够 创造和欣赏节奏、 曲调的能力 作曲家、指挥家、 乐师、音乐评论家、 制造乐器者和善于 领悟音乐的听众
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音乐智能的体现
❖ 嗓音圆润； ❖ 爱好音乐、音准、音色、音调正确，爱
听、爱唱；
❖ 会一种或几种乐器；
❖ 听到一些声音，就像是听一首旋律优美 的曲调；
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人际交往智能
人际交往智能指 对他人的情绪、动 机和愿望进行察觉 并作出适当反应的 能力。
成功的教师、社会 工作者、演员、政 治家
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人际交往智能的表现
❖ 喜欢小组活动，而不喜欢单独活动； ❖ 当自己遇到困难时，喜欢求助于他人； ❖ 喜欢交朋友，且至少有几个亲密朋友； ❖ 喜欢社会活动； ❖ 很多同学围着转，有组织号召力和领导能力。
作家、诗人、记者、 演说家、新闻播音 员
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9Байду номын сангаас
语言修辞智能的体现
❖ 对读书很有兴趣，且表现得比较明显或 出色
❖ 乐于听广播，录音；
❖ 喜欢文字游戏：绕口令、拼字游戏、猜 谜；
❖ 喜欢文科的内容，且表现得突出些；
❖ 写作能力强；
❖ 语言表达能力强。
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数理逻辑智能
数理逻辑智能是有效 的运用数字和推理的能 力,能对环境中的事物进 行抽象思考，形成思考 模型，运用统计计算、 推理、逻辑思考、实验 研究，以解决问题，创 造新的数学或科学思考 模式的能力。
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舟舟现象
武汉有个舟舟,全名叫胡忆舟,已经24岁了,但其智 力仅相当于三四岁儿童的智力水平. 舟舟因遗传基因变 异,第二十一对染色体多了一条,是在医学上被认为不可 逆转的"先天愚型".他被称为弱智是一个不争的事实.但 是当有一天他站在人民大会堂舞台上,从容,潇洒,成功 地指挥一个交响乐团时,人们震惊了.在这以前谁能相信, 一首首有十几个声部,几十种乐器,节拍复杂的交响乐曲 能在一位智障残疾少年的指挥棒下如此美妙地流淌,可 是这也是一个摆在人们面前的事实.中央电视台专门播 放了60分钟的纪录片 舟舟的世界 ,在全国引起极大的 反响.
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自然观察智能
自然观察智能是 指观察、辨认和洞 悉自然，对自然界 的动植物和其他物 体加以认识和分类 的能力。