教师教学参考：教给学生记忆英语单词的方法

教师教学参考：教给学生记忆英语单词的方法

在学习英语的过程中，单词是一项重要的基础知识。多数学生觉得记忆英语单词非常困难。要掌握大量的单词和句子，必须不断地和遗忘作斗争，怎样才能做到这一点呢？下面谈谈笔者在教学中指导学生记忆英语单词的几点做法。

一、反复循环，重复再认，记忆单词。

我要求学生勤学苦练，狠下功夫，重点在“重复再认”，反复练习。因为记忆的保持一般是与被记忆的对象出现的次数成正比。因此，我指导学生根据记忆与遗忘规律来记单词。第一轮先要求会，即会拼读。每课的生词十几个，怎样才能记住呢？应当做到每学习一个词，就用这个词组词或造句。例如man→a young man→an old man→an interesting man. He is a tall man. 每个词不是孤立的，它总是有上、下文的，或者是词组，或者是句子。结合词组、句子来记，同时开口拼读，有利于学生对单词的理解，从用的角度认识单词。第二轮要求会写，要求是口念手写，口念眼看，把音和形结合起来，这就是一般拼读规则的具体应用。熟练掌握这种记词法后，对没学过的单词记得快，无论什么单词，不管它有多长，一般只要听过一两遍就能记住单词的读音，看过一两遍就能记住单词的拼写；学过的单词记得牢，会读就会写不易忘记。第三轮要求会背，英汉互译，而后要求会用。逐步提高要求，使瞬间记忆转化为长时记忆，使暂时记忆转化为持久记忆。在教学中，我始终坚持运用这一方法，学生反映较好，收到了良好的效果。对他们学习英语，攻克单词这一难关，提供了科学的方法。

二、养成复习习惯，记忆单词。

在学习英语的过程中，随着时间的推移，单词量越来越多，学生觉得要记住这么多的单词非常难，有部分学生甚至因为记不住单词，考试不过关，从而丧失了学习英语的信心，导致两极分化。如何帮助学生记忆单词，是学好英语的关键，我运用卡片、图片、实物作为复习工具。每节新课授课前，对上一课学过的词汇进行听写，每单元授完课后，对所学词汇进行一次全面检查。运用筛选法，将学生已经会写的常用又比较好记的单词放在一边，对学生不熟或遗忘了的单词，反复循环记忆。以后每隔一段时间，集中力量复习，不断地“重复再认”。通过对学生复习习惯的培养，使学生牢记学过的词汇。

三、重读、重背对话、课文记忆单词。

学生学习、记忆单词的过程也就是与遗忘作斗争的过程。许多学生在课内能记住的单词，过后又忘了。如何帮助学生克服这个困难呢？我要求学生充分利用早读和晚读时间，开口大声朗读，重读对话、课文。对一些常考、常用的像打电话、问路、购物、看病这些对话，要求他们能背下来。久而久之，形成习惯，遗忘的单词就渐渐变少了。

四、通过大量阅读记忆单词

检验是否掌握单词的方法，不是复习已学过的课文，而是通过一篇没有学过的课文，判断你能否依靠已学的词汇，完全把它读懂。能自己读懂新课，才说明已学过的词汇起了作用。

只要坚持，所学的词汇就能由少到多，逐渐扩大。鼓励学生多看英语读物，在大量阅读与使用中复习、运用、巩固单词，只有具备一定数量的词汇，才能轻松地阅读。刚开始的时候，许多学生面对困难，有畏难情绪，有的学生想放弃这一类题型，想凭侥幸心理去猜题。针对这一情况，我先选一些与课文难度类似的短文，让学生阅读，树立信心。然后逐步增加难度，找一些难度适中的读物，具备一定数量的生词，让学生运用已学过的词汇，通过上、下文句义，去理解。通过阅读短文，使学生养成在阅读中巩固单词、扩大词义、增加词汇量，记忆单词的习惯。

总之，科学掌握记忆英语单词的方法，寻找其规律性，对我们在学习英语过程中克服记忆单词的困难是有帮助的。