VCT作品_3.1认识事件的可能性
《可能性》PPT课件
囚犯的选择
Choice of prisoners
“可能”
1、“可能”是 生 2、“可能”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
这下大臣 的命运会 怎样呢?
可是国王一心想处死大臣，与几个心腹密谋， 想出一条毒计：
暗中让执行官把“生死签”上都写成“死”。
囚犯的选择
Choice of prisoners
4 可能性
囚犯的选择
Choice of prisoners
相传古代有个王国，国王非常阴险而多疑， 一位正直的大臣得罪了国王，被判死ners
你们认为这 个大臣摸纸 条时会出现 什么结果？
这个国家世代沿袭着一条奇特的法规： 凡是死囚，在临刑前都要抽一次“生死签”（写着“生”和“死”的两张纸条）， 犯人当众抽签，若抽到“死”签，则立即处死，若抽到“生”签，则当场赦免。
科学， 就是让我们把“不可能”的事情变为“可能”甚至 把他变为“一定”。怀有科学的精神去看待世界， 就能创造更多的可能性！改变未来！
可能性
这节课会下课么？
“一定”
1、“一定”是 死
囚犯的选择
Choice of prisoners
“不可能”
1、“不可能”是 生
囚犯的选择
Choice of prisoners
那么他？
有一个好心人把这件事告诉了大臣，在断头台前， 聪明的大臣迅速抽出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来，签纸早已吞下， 大臣故作叹息说：“我听天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么字就清楚了。”
所有的颜色都有可能。
判断
01 太阳一定会从西方升起。
02 明天不可能下雨。
03 树叶一定是绿色的。
可能性课件ppt课件
风险评估
在风险评估中，需要对各种可能的风 险进行可能性评估，以便采取相应的 风险管理措施。
03 可能性推理
可能性推理的定义与特性
总结词
理解可能性推理的定义和特性是掌握其应用的关键。
详细描述
可能性推理是一种基于概率的推理方式，它考虑了事件发生的可能性，而不是 确定性。它具有概率性、主观性和客观性等特性，使得在不确定的环境中能够 做出合理的决策。
归纳逻辑
通过观察和归纳，从具体 事例推导出一般规律，进 而判断可能性大小。
演绎逻辑
使用演绎推理的方法，从 一般规律推导出具体事件 的可能性。
可能性判断的实践应用
决策制定
预测分析
在制定决策时，需要对各种可能的结 果进行可能性评估，以便做出最优选 择。
在预测分析中，需要对未来的各种可 能情况进行可能性评估，以便做出相 应的应对措施。
详细描述
可能性预测是一种基于概率的预测方法，它通过分析历史数 据和当前信息，对未来的事件或结果进行概率评估。可能性 预测强调不确定性，并考虑多种可能性的同时发生。
可能性预测的方法与步骤
总结词
列举并解释进行可能性预测的常用方法 ，如贝叶斯定理、蒙提霍尔问题等。
VS
详细描述
进行可能性预测时，可以采用多种方法， 如贝叶斯定理、决策树、蒙提霍尔问题等 。这些方法各有特点，适用于不同的情况 和需求。例如，贝叶斯定理是一种基于条 件概率的预测方法，适用于已知先验概率 和条件概率的情况；决策树则适用于多阶 段、多因素决策过程的分析。
可能性预测的实践应用
总结词
列举可能性预测在现实生活和商业领域的具 体应用案例，并分析其效果和价值。
详细描述
可能性预测在许多领域都有广泛的应用，如 金融、医疗、交通等。例如，在金融领域， 可能性预测可以用于股票价格波动、市场趋 势分析等方面；在医疗领域，可能性预测可 以帮助医生进行疾病诊断和治疗方案制定。 通过可能性预测的应用，可以提高决策的科 学性和准确性，降低风险并带来实际效益。
七下第三章《事件的可能性》讲义
学科教师辅导讲义讲义编号学员编号：年级：时数： 3学员姓名：辅导科目：学科教师：课题可能性和概率授课日期及时段教学目的1、了解概率的意义2、了解等可能性事件的概率公式3、会用列举法（包括列表、画树状图）计算简单事件发生的概率教学内容一、课前检测：（1）选数字“1”或“0”表示可能性的情况：1、玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为（）。
2、太阳每天早晨升起的可能性为（）。
3、公鸡下蛋的可能性为（）。
4、一粒有1~6个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为（）。
（2）一个盒中装有4个均匀的球，其中2个白球，2个黑球，今从中取出2个球，“两球同色”与“两球异色”的可能性分别记为a，b，则（）A、a＞bB、a＜bC、a=bD、不能确定（3）下列事件中，可能性最大的是（）A、从标有1～5共5个号码的5张纸片中，任取两张，它们的和恰好为10B、任意选择电视的频道，正好播放动画片C、早晨太阳从东方升起D、100件产品中有2件次品，从中任意取一件，取到次品二、知识梳理：1. 必然事件：事情_________ 发生，像这样的事情我们称为必然事件。
例：晴天的早晨，太阳从东方升起从装有红、黄、蓝三色球的盒子中，任意摸出一个必为彩球。
2. 不可能事件：事情_________ 发生，像这样的事件我们称为不可能事件。
例：一个标准大气压下，水在10℃就结冰了。
成熟的苹果自己飞向了天空。
3. 确定事件：_________ 事件和_________ 事件统称为确定事件。
4. 不确定事件：事件_________ 也_________ ，像这样的事情我们称它们为不确定事件，也称为随机事件。
例：明天，本地区会下雪。
从装有红、黄、蓝三色球的盒子中，摸出一个一定是红球。
5. 事件以它的发生情况分类6. 不确定事件发生的可能性是有大小的，可能性的大小也就是“概率的大小”，也就是日常生活中的如“中奖率的大小”，“废品率的大小”，可能性的大小只描述了事件发生的机会的多少，可能性大的事件发生的机会就大，可能性小的事件发生的机会就少。
《可能性》PPT课件
12个白球
一定是白球
10个红球
一定是红球 不可能是白球
12个白球 10个红球
可能是白球，也可能是红球
小组合作，摸球游戏
1、小组内准备一个黑袋，装9个白球， 1个黄球。 2、每人轮换摸球，把结果记录在课本 82页“摸一摸”表格内。 3、开展游戏遵守规则，游戏结束，组 内成员交流想法，填写在课本“填一填” 中。
人教新课标版三年级数学上册
• 教学目标
• 1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的， 有些则是不确定的。 2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。 3.初步使学生感受事件发生的可能性有大有小， 能对一些简单的事件发生的可能性作描述，并 和同伴交换思想。
•
一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，
背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到 那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提
看！！
手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对 阿凡提说：“如果你能把口袋里的金币往
是谁来了？
空中一抛，落下后个个都是正面朝上，那
么这些金币就是你的了。如果
• 不是，哼！哼！那它就是我的。
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很 可能是白球 白球的可能性很小
七年级数学教案认识事件的可能性
“体验型课堂”学习方案数学（七年级下册）班级：姓名：3.1 认识事件的可能性编写人：任纪勋审核人：任纪勋【学习导言】你会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件吗？要会用列举法(枚举、列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数．课前学习：尝试体验（对话课本，记下问题，尝试练习）【对话课本】阅读教材P66～P67【记下问题】【尝试练习】1．在一定条件下必然会发生的事件叫做，在一定条件必然不会发生的事件叫做，在一定条件下可能发生，也有可能不发生的事件叫做或随机事件。
2．指出事件中，哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是不确定事件？（1）打开电视机，它政治播报新闻；（）（2）掷一枚均匀的硬币，正面朝上；（）（3）明天会下雨；（）（4）太阳每天从东方升起（）（5）在只装有黑球的箱子里摸到了红球。
（）3．盒子里装有9个绿球和1个白球，每个球除颜色外都相同，从中任意取出一球，判断下列说法是否正确（正确的在括号内打√，错误的打×）。
（1）取出的一定是绿球，因为绿球有9个，白球只有1个；（）（2）取出的一定是白球，因为盒子里有绿球；（）（3）取出的一定是白球，因为能取到白球是确定的（）（4）取出的可能是绿球，也可能是白球，因为盒子中只有这两种颜色的球。
（）4．思考下面的例子，回答有关问题，你能举出类似的例子吗？（1）小红看到蚂蚁在搬家，判断说：“天可能要下雨了”在小红看来，天就要下雨是什么事件？（2）小聪的弟弟还没有学过三角形的有关知识，他想用长度为10cm，20cm,40cm的小木条做一个小三角形。
小聪认为这是不可能的。
在小聪看来，用长度为10cm,20cm,40cm的小木条做一个三角形是什么事件。
课内学习：合作体验（检评预习，审视问题，独立练习，纠错反审）【检评预习】同桌交换学案，检查评价批语：【审视问题】审视下面的学习要点，思考提出的问题【尝试例题】例1：在一个箱子里放有1个白球和1个红球，它们除颜色外都相同。
《事件发生的可能性》PPT课件
五、实践运用，巩固新知
3. 从盒子里摸出一个球，结果会是什么？连一连。
【教材P47 练习十一 第3题】
五、实践运用，巩固新知
4. 按要求涂一涂。
（1）摸出的一定是蓝方块。
【教材P47 练习十一 第4题】
（2）摸出的不可能是黄球
答案不唯一
五、实践运用，巩固新知
（3）摸出的可能是粉色三角形。
四、试验操作，深化理解
1号盒子
记录
次数
红色
蓝色
黄色
绿色
2号盒子
记录
次数
红色
蓝色
黄色
绿色
四、试验操作，深化理解
哪个盒子里肯定能摸出红棋子?
1号盒子。
1号
2号
1号盒子。
哪个盒子里不可能摸出绿棋子?
四、试验操作，深化理解
1号
2号
哪个盒子里可能摸出绿棋子？
2号盒子。
在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子？
【选自《创优作业100分》 P31 第二题】
○
×
○
七、巩固练习
下列情况中，一定发生的在括号里画“√”，不可能的画“×”，可能的画“○”。
4.爷爷的年龄比我大。（ ）5.2019年的2月有29天。 （ ）6.抛硬币正面朝上。 （ ）
√
- .
猜猜我在哪儿？
一、游戏导入，揭示课题
三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵，小明可能会抽到什么节目？
可能是唱歌。
也可能是朗诵。
三种情况都有可能。
二、合作探究，猜测验证
我抽到了跳舞。
小明抽完还剩两张，接下来小丽可能会抽到什么？
唱歌和朗诵都有可能。
不可能是跳舞。
2021人教版五年级数学上册《可能性》精品课件.ppt
。2021年1月9日星期六2021/1/92021/1/92021/1/9
15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/92021/1/92021/1/91/9/2021
16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/92021/1/9January 9, 2021
骰子每一个面的大小不同，它出现的可 能性也就不同。而只有在可能性相等的 情况下游戏才能公平、公正。
三、选一选（奖品一样，只选一个）
活
动
中奖 谢谢
一 很遗憾 下次 再来
5个白球
活
5个红球
动
5个黄球
二
(摸到红球中奖)
9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/92021/1/9Saturday, January 09, 2021
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/92021/1/92021/1/92021/1/9
谢谢观看
人教新课标版五年级数学上册
举行足球比赛，裁判用抛硬币决 定谁先开球。你认为公平吗？
抛20次硬币，看看会有几次正面，几次反面。
学生1
抛硬币 次数
10次
正面朝 上次数
反面朝 上次数
学生2 10次
1、同桌两人合作，一人抛另一个监督，并用自 己喜欢的方法做好记录。
2、一人抛10次后交换角色再记录 另一人的实验数据。
历史上的数学家掷硬币试验的数据统计表
实验者 德•摩根 蒲丰 费勒 皮尔逊
抛硬币总次数 正面朝上次数 反面朝上次数
数学《认识事件的可能性》导学案PPT课件教案
数学《认识事件的可能性》导学案PPT课件教案数学《认识事件的可能性》导学案PPT课件教案3.1 认识事件的可能性（教参）【教材分析】(一)教学内容分析：本节课内容属于概率范畴，意在帮助学生分清不确定的现象和确定的现象，使学生能定性地认识事件“可能、不可能、必然”发生的含义．让学生学会怎样用观察的方法去认识身边的不确定现象的数学规律．(二)学情分析：学生在日常生活中接触过一些不确定的现象，但他们对这些不确定现象的观察往往是零星的，短暂的．同时，学生对未知的事物又充满好奇且敢于质疑，很愿意投人到合作探究的实践活动中去．在学生小学阶段已学的有关事件可能性的认识的基础上，进一步使学生通过实例体会到可以用列举法来获得各种可能的结果数，从而使学生的认识达到升华．【教学目标】1．通过实例进一步体验事件发生的可能性的'意义．2．了解必然事件、不确定事件、不可能事件的概念．3．会根据经验判断一个事件是属于必然事件、不可能事件，还是不确定事件．4．会用列举法(枚举、列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数．【教学重点、难点】1．事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性对事件分类．2．用列举法(列表、画树状图)统计简单事件发生的各种可能的结果数，需要较强的分析能力，是本节教学的难点．(基于对教材、教学大纲和学生学情的分析，制订相应的教学目标．同时，在新课程理念的指导下，注重对学生的动手能力、合作交流能力和对学生探究问题的习惯和意识的培养．这里没有用“使学生掌握…”，“使学生学会…”等字眼，保障了学生的主体地位，反映了教法与学法的结合，体现了新教材，新理念．)【教学过程】一、激趣、设疑、引题同学们做过抛掷硬币的游戏吗?请你试一试抛一枚硬币10次，把结果记录下来，看看有几次正面朝上，有几次反面朝上?做完游戏后，提出问题：(1)抛掷硬币10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能吗?可能性大吗?(2)在刚才的游戏中，可能正反面同时朝上吗?(3)在刚才的游戏中，还有哪些事件一定会发生?你能得到哪些结论?事实上在我们的周围有很多事件一定不会发生，有些事件可能会发生，也可能不会发生，有些事件必然会发生．引出课题：认识事件的可能性．(利用学生都感兴趣的小游戏引入，可以激发学生的学习欲望，让他们迅速投入到数学知识的学习中，同时加强了人文数学的教育)二、观察、思考、巩固(一)观察和思考：你能举出几个生活中必然发生，不可能发生，可能发生的例子吗?(请大家发言)不仅在现实生活中有很多例子，而且在我们所学的各学科中也有很多例子．(利用多媒体展示“铁杵磨成针”“守株待兔”“愚公移山”这三个成语故事和天气预报的动画)同时给出必然事件、不可能事件和不确定事件的概念：在数学中，我们把在一定条件下必然会发生的事件叫做必然事件(certainevent)；在一定条件下必然不会发生的事件叫做不可能事件(impossibleevent)；在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件叫做不确定事件(uncertainevent)或随机事件．(这里用贴近学生生活的事例和动感十足的多媒体展示，不但能激起学生的学习兴趣和热情，而且能让学生感受到数学与现实生活以及其他学科之间的联系，增强学生应用数学的意识．)(二)巩固、检测、反馈(利用题组区分概念)：在课件巾设置能力区分度不同的三组题，以利于同学们正确理解概念．1．头脑运动会(设置一组容易题，以快速抢答的方式请同学在规定的时间内给出正确答案，对于没有把握的问题也可以向其他人求助．)问题：下面哪些事件是必然事件?哪些事件是不可能事件?哪些事件是不确定事件?(1)打开电视机，它正在播广告；(2)抛掷10次硬币，结果有3次正面朝上，8次反面朝上；(3)将一粒种子埋进土里，给它阳光和水分，它会长出小苗；(4)黑暗中我从我的一大串钥匙中随便选中一把，用它打开了门；(5)抛掷一枚均匀的骰子．掷得的数不是奇数就是偶数；(6)从一副洗好的只有数字1到l0的40张卡片中任意抽出一张，卡片上的数比6小；(7)一个普通的玻璃杯从10层楼落下，落到水泥地上会摔破．2．头脑风暴．例在一个箱子里放有1个白球和1个红球，它们除颜色外都相同。
(全)认识事件的可能性PPT资料
（1〕掷一石块，石块下落。 必然会发生 一、判断下列事件中，哪些是必然事件？哪些是不可能事件？哪些是不确定事件？
（31〕射掷击一运石动块员，射石击块一 下次落，。命中10环。
一定条件下必然会发生的事件
4一、定下条列件各下语必句然中会必发然生事的件事的件是
（）
你（还1〕能掷从一生石活块中，找石到块类下似落的。一些事件吗？
（
A、1月份有31天 B、一般情况下，周日不上学
C、明天要下雨
D、ａ、ｂ、ｃ为有理B 数，则
2、选出下列事件中的不可能事件是
A、地球有水 C、江川每年都下雨
B、时间后退
C
D、月亮绕着地球转
3、一个口袋中有3个红球，3个白球，任意摸出一球
A、只能摸一个红球
B、只能摸一个白D 球
C、可能摸一个红球
D、不可能摸一个红球
（ （） ）
可能发生，也可能不发生
（3〕射击运动员射击一次，命中10环。 从可盒能中 发任生意，摸也出可一能球不，发你生能摸到什么？
在C、一江个川箱每子年里都放下有雨1个绿球和D、1个月红亮球绕，着它地们球除转颜色外都相同。
一从定盒条 中件任下意必摸然出会一发球生，的你事能件摸到什么？
必然不发生 一2、、选判出断下下列列事事件件中中的，不哪可些能是事必件然是事件？哪些是不可能事(件？哪) 些是不确定事件？
（1〕从箱子里摸出一个球，பைடு நூலகம்黑球， 这属于哪一类事件？摸出一个球，是 绿球或者是红球，这属于哪一类事件？
（2〕从箱子里摸出一个球，有几种 不同可能？它们属于哪一类事件？
（3〕从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀 后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几 种不同的可能？
三、选择题：
认识事件的可能性优品ppt资料
解:因为绿灯持续的时间最长,黄灯持续的时 抛掷两枚均匀硬币,硬币落地后,朝上一面可能有几种情况?
试确定他进入A景点和B景点的可能性哪个大？请说明理由。
间最短,所以人或车随意经过该路口时,遇到 (3)一个游戏转盘,红、黄、蓝、绿四个扇形的圆心角度数分别是90°，60°，90°，120°。
解:因为红球的个数大于黑球的个数, 所以红球被摸到的可能性较大
例2 某旅游区的交通图如图，小明从
入口处，任选一条道路。试确定他进入
A景点和B景点的可能性哪个大？请说
明理由。
入口
左
中
右
• ••
• •••• • ••••• •
B••
• •
• • •• •
A
• •• •• ••
••
•• ••• •• • •
路口时,遇到哪一种灯的可能性最大?遇 解:因为绿灯持续的时间最长,黄灯持续的时间最短,所以人或车随意经过该路口时,遇到绿灯的可能性最大,遇到黄灯的可能性最小.
颜色的球被摸到的可能性较大？请说明理由。 一定条件下必然会发生的事件
到哪一种灯的可能性最小?根据什么? (3)指针落在绿色区域的可能性大,落在黄色区域的可能性小,落在红色和蓝色区域的可能性相等.
可能性最小？
(3)指针落在绿色区域的可能性大,落 在黄色区域的可能性小,落在红色和 蓝色区域的可能性相等.
若改为红灯60秒,绿灯40秒呢?
例1某路口红绿灯的时间设置为:红灯40 秒,绿灯60秒,黄灯4秒,当人或车随意经过 抛掷两枚均匀硬币,硬币落地后,朝上一面可能有几种情况?
〔浙教版〕认识事件的可能性 教学PPT课件2
然而，在断头台前，聪明的大臣迅速抽 出一张签纸塞进嘴里，等到执行官反应过来 ，签纸早已吞下，大臣故作叹息说：“我听 天意，将苦果吞下，只要看剩下的签是什么 字就清楚了。”剩下的当然写着“死”字， 国王怕犯众怒，只好当众释放了大臣。国王 “机关算尽”，想把不确定事件变为确定事 件，反而搬起石头砸自己脚，让机智的大臣 死里逃生。
A
B
C
D
E
想一想
第一道门
A B C
第二道门
D
E D E D E
第一道门 第二道门
D
A
E
D
B
E
C
D E
设计活动： 在原来的小组上，每组提供5个
黄球，5个白球，这10个球除颜色不同外，
其余完全相同，请设计一个摸球游戏。
①摸到的一定是黄球
②摸到的一定不是黄球
③任意摸出两个球，一定是
一个黄球，一个白球
④任意摸出三个球可能是两个
动动脑？
（1）任意抛掷一枚均匀的骰子，骰 子停止转
动后，朝上的点数有几种可能？
（2）任意抛掷一枚硬币2次，朝上的 一面共有
几种可能？
想一想
笼子里关着一只小松鼠（如图），笼子的主 人决定把小松鼠放归大自然，将笼子所有的 门都打开。松鼠要先经过第一道门（A ， B ，或C），再经过第二道门（D或E）才能 出去。问松鼠走出笼子的路线（经过的两道 门）有多少种不同的可能？
毛泽东 52、一分钟一秒钟自满，在这一分一 秒间就 停止了 自己吸 收的生 命和排 泄的生 命。只 有接受 批评才 能排泄 精神的 一切渣 滓。只 有吸收 他人的 意见。 我才能 添加精 神上新 的滋养 品。— —
徐特立 53、知识是从刻苦劳动中得来的，任 何成就 都是刻 苦劳动 的结果 。
3.1 认识事件的可能性
不确定事件 不确定事件 必然事件 不可能事件
5)抛掷一枚骰子，掷得的数不是奇数就是偶数． 6)在一个装着白球和黑球的袋中摸球,摸出红球. 7)打开电视机，它正在播广告．
不确定事件
（1） 小红看到蚂蚁在 搬家，判断说：“天可 能要下雨了”，在小红 看来，天就要下雨是什 么事件？
（2）小聪的弟弟还没有 学过三角形的有关知角形．小聪认为这是 不可能的．在小聪看来， 用长度为10cm， 20cm,40cm的小木条做一 个三角形是什么事件？
相传古代有个王国，国王 非常阴险而多疑，一位正直的 大臣得罪了国王，被叛死刑， 这个国家世代沿袭着一条奇特 的法规：凡是死囚，在临刑前 都要抽一次“生死签”（写着 “生”和“死”的两张纸条） ，犯人当众抽签，若抽到“死 ”签，则立即处死，若抽到“ 生”签，则当场赦免．国王一 心想处死大臣，与几个心腹密 谋，想出一条毒计：暗中让执 行官把“生死签”上都写成“ 死”，两死抽一，必死无疑．
解1:
红红,红白,白红,白白.
解2: 第一次摸出 第二次摸出 一个球 一个球
白球
白球
红球
红球 白球 红球
列表法
解3:
第一次摸出一个球
第二次摸出一个球 白球 红球 白球 红球
白球 红球
画树状图法
注:枚举,列表,画树状图统称为例举法.
书P68作业题B--4
4.从2种不同款式的衬衫和2种不同款式 的裙子中,分别取一件衬衫和一条裙子 搭配.问有多少种搭配的可能?
必然事件
在一定条件下必然会发生的事件.
不可能事件 在一定条件下必然不会发生的事件. 不确定事件 在一定条件下可能发生，也可能不 （随机事件） 发生的事件.
一定摸到红球吗
必然事件 不可能事件 不确定事件
可能性ppt课件
01
02
03
事件定义
在一定条件下，并不确定 出现，只是有可能出现 的一种结果。
概率定义
表示某一事件发生的可能 性大小的数值，常用P(A) 表示。
概率的性质
非负性、规范性、可加性 。
独立性与互斥性
独立性
独立与互斥的关系
两个事件相互独立，一个事件的发生 不会影响另一个事件的发生概率。
独立不一定互斥，互斥也不一定独立 。
07
总结与展望
课程重点内容回顾
可能性定义与分类
介绍了可能性的基本概念，包括定义、分类以及与概率的关系。
可能性计算方法
详细讲解了如何计算简单事件和复杂事件的可能性，包括排列组合 、概率论等方法。
可能性在生活中的应用
通过实例分析了可能性在决策、风险评估、金融等领域的应用。
学生自我评价报告
知识掌握程度
介绍置信水平、置信区间等基本概念，以及置信区间的构造方法。
02
单个正态总体参数的区间估计
包括均值、方差等参数的置信区间构造方法。
03
两个正态总体参数的区间估计
包括均值差、方差比等参数的置信区间构造方法。
假设检验基本思想及步骤
假设检验基本思想
假设检验步骤
阐述原假设与备择假设的设立、显著性水 平的选择等基本概念。
05
参数估计与假设检验
点估计方法介绍
矩估计法
01
利用样本矩来估计总体矩，适用于大样本情况。
最大似然估计法
02
根据样本信息选择使得似然函数达到最大的参数值作为估计值
，适用于中小样本情况。
最小二乘法
03
通过最小化误差的平方和来寻找数据的最佳函数匹配，适用于
3.1认识事件的可能性23页
任意投掷一颗均匀的骰子两次，骰子停下来 后，计算这两次朝上的点数的和：
下列事件：（1）点数的和为9，（2）点数的 和为1，（3）点数的和为13。 不可能事件是：———— 不确定事件是：————
点数的和为9的可能性有多少种？请说明你 的理由。
注意：转盘不动，指针动
请迅速判断下列说法对还是错 1、转动指针，停止后，指针一定落在红色区域。（错） 2、转动指针，停止后，指针可能落在白色区域。（对） 3、转动指针，停止后，指针不可能落在黄色区域。（错） 4、转动指针，停止后，指针可能落在绿色或黄色区域。（对）
白球 黄球
白球 黄球 白球 黄球
树状图
第一次摸出一个球第二次摸出一个球
白球
白球
黄球
黄球
白球 黄球
1. 任意抛掷一枚均匀的骰子，骰子停止转动后， 朝上的点数有哪些可能？
1点，2点，3点，4点，5点，6点
2. 任意抛掷一枚硬币2次，朝上的一面共有多少
种可能？
第一次 正
第二次 正 背
第一次 第二次
正
正
背
3.任意抛掷一枚图钉，结果钉尖着地；
不确定事件
4.a是实数， a 0
必然事件
5.我们班里必有两个人是同月出生的。
必然事件
6.在一张纸上任意画两条线段，它们相交．
不确定事件
7.抛掷一枚骰子，掷得的数不是奇数就是偶数． 必然事件
8.气温为2°C时，冰就溶化为水。
不确定事件
在一个箱子里放有一个黄球和一个白球， 它们除颜色外都相同。
要是闯过这关， 你就更棒了！
房子不幸起火了，瞬间
大火蔓延。现在你正在室内， 你要先经过第一道门（A， B或C），再经过第二道门 （D或 E）,最后经过第三道 门（F或G）才能顺利逃出 火场。请问你逃出火场的路 线（经过的三道门）有多少 种不同的可能？
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教学重难点
学校与教师信息
教学设计
教学策略
本节课将采用情境教学策略、动机教学策略、自主学习策 略和合作学习策略。
概 览 教学设计 教学资源
教学流程
（一）创设情境，引入新课 （二）合作交流，探究新知 （三）应用回顾，当堂练习 （四）课堂小结，课外拓展
概 览 教学设计 教学资源 教学成果 评价与反思 学校和教师
2. 通过让学生小组讨论，营造民主、和谐、合作的探究氛围，给 学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间 3. 绝大部分学生能从现实生活入手，在课堂上了解生活，能从真 实的情境中找出答案，提高了学生分析问题，解决问题的能力。 4. 通过过程的体验，学生感受到战胜困难，体现学习数学的乐趣。 。
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学 校 和 教 师 情 况
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东阳市横店镇第一初级中学 李婷
3.1认识事件的可能性 认识事件的可能性
概 览
所属学科 Байду номын сангаас学时数 适用年级 教学环境 教学目标
数学 一课时 七年级 多媒体教室 1.了解事件发生的可能性的意义,以及必然事件,不可能事件,不确定事件的概念,会 按事件发生可能性对事件分类。 2.体验事件发生的可能性意义,经历必然事件,不可能事件,不确定事件的概念的形成 过程。3.通过活动体会数学源于生活。 重点：事件发生的可能性的意义.用枚举,列表,画树状 图等方法,统计简单事件发生的各种可能的结果数。 难点：用列举法统计简单事件发生的各种可能的结果数 东阳市横店镇第一初级中学 李婷
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评价与反思
评价方法 采用形成性评价，定量与定性评价相结合 评价量规 自我评价量规、小组成员互评量规 教师反思 1. 通过实例创设情境，激发了学生的学习兴趣和热情。