浅谈小学英语作文教学的常用方法

浅谈小学英语作文教学的常用方法-作文教学论文

浅谈小学英语作文教学的常用方法

黑龙江省大庆市让胡路区富强小学杨桂玲

【摘要】

小学英语写作是衡量小学生英语学习能力的一个重要指标，通过小学英语作文的写作，可以培养学生的逻辑思雏能力，语言表达能力，语言组织能力等。教师在教学过程中，应该灵活运用各种教学方法，培养学生的想象力和写作热情，提高小学生自由写作的能力。本文结合本人实际工作经验，就小学英语作文教学过程中的常用教学方法与技巧进行简要阐述。

关键词

小学英语教学作文教学教学技巧

【引言】

小学作文教学是个循序渐进的过程，从小学一年级就对英语作文有启蒙教育，通常来说，一年级的学生在听、说、读的基础上，给予学生白由想象的空间，可以画单词卡与简单的绘本与手工画等来锻炼学生的思维方式，二年级的学生，培养学生书写字母、句子的能力，可以依据教材中文章的主题，创作绘本、卡片等，让小学生从简单的对话填空到自由创作。三、四年级的学生，教师可以有意识的培养和激发学生的造句兴趣，如：每个学生准备一本写画本，在教完该课的新单词后，要求学生画画，写上单词，再造句；可以做单词设计，随后造句，最后写成文章。五、六年级的学生在写作方面就应该具备比较全面的能力，首先，每位学生准备写作本、造句本、个人作文集。开始是编句子、编对话、写短文，进行模仿作文、情景作文、想象作文。其次，经过多次批改后（学生自改、学生

互改、老师批改等），学生把改好的作文抄到作文集中。第三，作文格式要严格要求，这样，就可以训练学生严谨的学习态度与保持学生的写作热情，同时，也培养了学生的想象力和语言表达能力。

1.小学英语教学现状

大家都知道，英语教学的最终目的是发展学生的英语语言技能，培养学生良好的英语交际能力。而语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。目前，小学英语教学极其重视“听、说、读”的训练，每学期很多地方还组织了学生进行各种形式的口语考试，却往往忽视了“写”的教学。在外语学习技能中，“写”对学习者的要求是最高的，而要在小学阶段教学生这一技能，难度也就更高，毕竟很多小学生自己的母语写作还没学好，要再学习另一种语言的写作可谓是难上加难。

2．提高小学英语作文教学的常用方法

作为一名小学英语教师，在英语教学过程中，不断思考，不断总结，在英语写作教学方面积累了一定的经验，下面就英语教学过程中常用的作文教学方法进行阐述。

2.1养成小学生积累词汇的习惯

作文是由段落组成的，段落是由句子组成的，句子是由单词组成的，所以，一篇作文中最基础的部分就是单词，单词是作文写作过程中不可回避的问题，小学生只有掌握了丰富的词汇知识，才能写出一篇好的作文，所以，不管在课堂上，还是在课后，教师都要强调学生掌握好单词的拼写和单词的运用。例如：Who-

谁在这事件中’WhaC-这事件关于什么，Where-这事件在哪里发生？每一个单词从不同的角度考虑都可能是不同的主题，都可以帮助学生组织语句。

2.2提高课堂教学效率，打好写作基础

小学英语教学的主要学习时间是在课堂上，小学英语的学习对以后的学习有着重要的作用，所以，教师要充分利用课堂教学时间，课本是学生的知识来源，基本的语法知识、词汇、句型都是在课本中学到的。所以，从打基础的角度考虑，要想让学生写出优秀的英语作文，就必须要背诵和模仿课本中一些优秀的句子，让这些句子在学生心中生根发芽，学生就会有意无意地模仿这样的句子进行写作，学生的写作也会较规范，因为，课文中的句子一般来说是很规范的。此外，记忆中的课文也是学生写作时句子处理的依据，凭语感和课文结构，利用个人的智慧和对作文题目及要求的理解，学生会写出语法正确、句意通顺、结构严谨规范的作文。

2.3拓宽学生阅读知识面，丰富写作素材

古人云“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，大量的、广泛的阅读，才能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，增强语感，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明，学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。通过日积月累的积累，学生在自然的习得中学得大量了的英语单词、句子，形成较好的语感，为学生更好地写作打下了坚实的基础。

2.4循序渐进的开展写作训练

第一，用英语写日记。日记所记录的是每天发生在身边的人或事，日记记录着学生成长的足迹，平时要求学生用英语写口记，从写一句话开始训练学生的英

语写作能力，只要是用英语写出来的，不管是学生日常看到的或听到的人、事、景等都可以写，写出人物在做什么或景物是怎么样的就可以，虽然简单，但可以培养学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。

第二，看图写作。看图写作也是训练学生写作能力的有效办法。它的长处是在写作过程中，可以增加图片与英语思维、表达的直接联系，减少对中文的依赖。为了使学生更多地参与写作教学，激发他们对写作的兴趣，看图写作的图画可发动学生在报刊杂志网络上挑选他们喜爱与适合他们水平的图画或照片，带到课堂上使用。实践证明，学生提供的图画生动多样，大大激发了他们的写作兴趣。

第三，命题作文。经过日记，看图写作的训练，学生在写作能力上有了一定的提高，英语表达能力也有很大的进步。这时，可根据学生的教材，就每个单元不同的学习内容提供一个命题作文给学生练笔。如：My_Teacher等题目。这些题目紧扣他们学习的内容，书本上的内容给他们写作提供了模仿的对象，而且跟他们的生活也息息相关。

【结语】

英语写作不经持续、有效的训练是很难达到一定水平的，尤其是小学阶段，英语写作对于小学生来说，难度非常大，因此，英语写作教学对小学教师提出了更高的要求。在英语教学新信息不断涌现的今天，教师必须更新写作教学理论与方法，提高自己的英语写作知识与能力，反复实践，积累经验，大胆改革，灵活运用各种教学方法，才能真正提高小学生的英语写作教学水平。