教师职前教育

上海交大党员教师晏才宏，一生心血倾注三 尺讲台，得知自己身患绝症后仍坚持上课， 病榻上一心牵挂的还是学生，他说：“教书 育人是教师天职，教师要‘言传’更要‘身教’。 ”
绿领巾事件
陕西西安未央区第一实验小学出台规定，要求 调皮、学习不好的学生佩戴绿领巾，学、放 学也不能解开，不然就在班上点名批评。
（二）要把学生看成活生生的人
学习并不是把知识从教师的头脑里移注到 学生的头脑里，而是教师跟学生之间的活生生 的人的相互关系。这就要求教师在讲课时能直 接诉诸学生的理智和心灵。在拥有这一真正宝 贵财富的教师那里，讲述教材就好比是向交谈 的对方（学生）发表议论，教师不是宣讲真理， 而是在跟学生娓娓谈心：他提出问题，邀请大 家一起来对这些问题进行思考。
教师是以传授知识为主要工作手段的职业， 丰厚的教师专业知识是做好教师工作的前提。 教师是人类社会永恒的职业，而专业知识是教 师作用于对象的资本，是教师进行教书育人的 必备的业务素质。而专业知识是教师影响力的 源泉。
教师不仅将知识传授给学生，同 时教师的 思想作风，学习态度，行为习惯，兴趣爱好， 都对学生发生着影响。所以，教师的专业知识， 不仅能使学生在学科知识上获得规律性的知识， 而且在各方面影响着学生的成长 。
重要性：
提高准教师的专业素养，提高教学质量，作为一 个毕业生提高自身竞争力，端正教书育人的正确 观念，帮助学生书本知识与实践相结合，提高自 身整体修养
二、教师专业发展阶段论
国外 （一）、福勒的关注阶段论 教学前关注 早期生存 关注教学情境关注 关注学生 （二）、费斯勒的教师生涯循环论 职前教育阶段：这一阶段是教师角色的准备期，
如果你个人如此认识历史是可以的，但是他不 仅影响学生，学校还将讲课视频上网公布引起舆论 的广泛关注。他的行为是否涉嫌“煽动分裂国家 罪”？作为一个党员，是否没有起码的党性？
教师的专业知识，不仅能使学生在学科知识上 获得规律性的知识，而且在各方面影响着学生的成 长。在教授的过程中，学生可以从中获得思想道德， 科学修养的熏陶，从而从中感悟到人生的真谛。学 生的科学知识素养的形成来源就是在教师传授知识 的过程中慢慢养成的，教师的丰厚的专业知识，良 好的专业素质是学生形成良好的科学素养的前提。 因此，教师的专业素质对学生的成长有着巨大不可 磨灭的影响。
四、当代教师应具备的素质
教师是学校教育中最为关键的一环， 教师的职业道德、专业素养、身心素质等 综合素质的高低，在很大程度上决定着教 育的成败。我们需要具备以下几点基本素 质：良好的心理素质，过硬的专业素质， 健全的个人修养。
（三）、教师的人格素养
教师对学生的成长影响是广泛且深刻的，研究 证明，教师的人格修养对学生的以下几方面对学生影 响是最大的：精神是振作还是萎靡，兴趣广泛还是狭 窄，性格温和还是暴躁，意志坚强与否，生活是否有 序。平时注重尊重他人的教师，培养的学生也是习惯 优先尊重别人的想法。因此教师富有魅力的人格修养 呢能产生言传身教的效果，甚至是身教重于言教的效 果。如果教师的人格修养上有缺陷，是非判断上是非 观念模糊，将会言重损害学生良好人生观、世界观的 形成，甚至可能埋下不幸的种子。
？真是斯文扫地！
教师的修养是指教师在思想、品德、学术、
技术、艺术等方面所达到的能力和所形成的品质 水平。作为新士气的教师，为了适应素质教育的 需要和新课程理念的需要，培养合格的社会主义 事业的接班人，必须具备比社会其它阶层更高的 思想道德修养，职业道德修养，文化知识修养和 专业技能修养。
（二）、教师的专业素质
（一）教师的心理素质
教师的心理素质影响学生人生观、价值观的形 成。
教师的心理素质影响学生之间良好人际关系的 形成，从而影响学生的人际和谐程度。
教师的心理素质影响学生乐观情绪的建立情绪 对人的心理健康起着核心作用。
在南海西樵一民办小学校，一名小学二年级男 生未完成家庭作业，女教师持细木条当众对其 责罚，男生左臂被打成骨折。受伤男生称，他 和同学曾多次因未完成作业等原因被打。
“红校服”事件
内蒙古包头市第二十四中学的“红校服”又掀 起波澜——该校向初二、初三年级考试前50名 的学生发放红色校服，校服为当地一家房地产 企业赞助的奖品，背后印有“包24中优秀生翔 锐房地产”字样。
如果说，西安未央实验一小用“红领巾” 和“绿领巾”把学生分成优生与差生，主要错 误在于以简单的标准给学生贴标签，那么，包 头24中给优生发放“红校服”，其错误就较前 者更有“特色”——用商业赞助活动强化对学 生的“激励”，使学生背上的“标签”带上了 浓厚的商业色彩。10月27日《北京青年报》发 表评论，质疑学校让学生穿红校服为房地产商 做广告——“难道连做广告都需要有‘优秀生 ’的资格，难道学生的尊严就值一件校服钱？ 学校要把自己媚钱的恶习由优秀生传承下去吗
“虚荣关注”阶段：是指在职前的 师范教育阶段，包括实习期在内。 在此阶段处于“虚拟的”专业学习 环境中，师德师范生的专业人员意 识和自我发展意识十分淡漠。
三、当前实习教师存在的问题
上课时语言不精练 不能调动学生的积极性。 教学内容安排过多，学生来不及消化。 不能顾及全班的学生
思考问题
如何成为一个好老师?
一、教师职前教育的定义
所谓“教师职前教育”就是教师在正式步入职 场之前的培训，主要的教育对象是即将面对走 上讲台的在校学生。
主要内容包括： 职前认识自我并评估时空环境 树立新教育信念 构建教育知识体系和技能结构
※ 加强教育实践训练和理论 ※ 在专业合作中不断提高 ※ 学会终身学习
（一）、坚持教学基本功训练活动
1、教学基本功，包括三笔字、朗读、普通 话、简笔画、使用工具书、作业设计、备课、 课堂教学、教学研究，作业设计、考核、批改 作业等。
2、学科教学基本功，包括掌握学科知识结 构与特点，学习的积极性。
3、专业基本功，应在教育学、心理学知识 基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能 熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计 算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课 外活动等。
袁腾飞是北京海淀教师进修学 校高级教师。最近有关他的言论在 网上风传，被学生誉为“史上最牛 历史老师”。 虽然公民有言论的 自由，但是他的言论很多都已经违 反我国宪法基本原则。他已经不再 是否定一个“毛泽东”，而是在否 定社会主义制度、否定中国共产党 的领导、否定深入人心的社会主义 历史。袁腾飞看历史是唯心主义的、 更是反动的、有害的。满腹经纶说 的确实未经考证的野史。 ?. e" T1 m6 |! f+ y5 `/ E自己号称是
即教师的培养期，也包括教师接受新角 色或工作时的再培训期。
国内； 一、王秋绒的教师专业化阶段 1、师范生的专业社会化 探索适应期 稳定成长期 成熟发展期 2、实习教师的发展阶段包括
蜜月期 危机期 动荡期 3、合格教师的专业化包括 新生期 平淡期 厌倦期 二、白益民的“自我更新”取向阶段论
正在讲课的袁老师 党员，却完全赞同“共产党基本不 干人事”“共产党政府就是法西 斯”。
自己是人教版历史教材的主要编写者，却 说“中国历史教科书真实率低于”“我从来不 往家拿书，嫌它脏。你们高考完了第一件事儿 就是把书烧了。” 大叫“让人民更有尊严”，却完全赞同“这个 民族就是猪一样的民族”，只配享受转基因粮、 三聚氰胺奶、地沟油菜、毒假疫苗、豆腐渣校 舍； 讲到我国实现现代化目标的时候，却说 “我们什么时候才能摆脱社会主义初级阶段， 进入发达社会主义呢？我不恭维各位，你烂了 也看不见。”
袁腾飞现象的出现，究竟是商业炒作、是 个人炒作、或真的如网友指出的是一个具有代 表性的社会现象，值得深思。但是有关部门、 上级单位是否对此人缺乏应有的监管？党组织 是否缺乏对此人的党性教育？学历史的目的是 知文化、以历谏今，我不明白他如此否定中国 共产党、否定中国教育制度、否定中国政府对 学生了解中国文化、发展我国社会有什么好处。 : F/ G8 E. S. f& [* E9 {# o+ @老师，尤其 是从事历史政治教育的老师应该对社会有正确 的认识，用正确的心态去工作和生活。
心理健康的教师在教育教学活动中 能始终保持乐观、积极、向上的心态， 对教学投入的积极情感，可以促使学生 保持愉快的学习心境，保证学生的学习 适应性良好，促进师生之间的沟通，从 而取得良好的教学效果。
五、如何培养老师的素质
教师素质的提高，直接关系到教育教学工作， 直接影响到教育教学质量。作为教师不仅要有 较高的业务水平，还要有较强的思想素养，这 是一个合格教师必备的两手。每一个教师都应 把提高思想素养放在重要位置，从“树形像、 铸师魂、做表率”出发，要求自己事事处处做 好学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以 渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以 高雅的气质影响人。