体育教学中如何开展探究式学习

体育教学中如何开展探究式学习

【摘要】为适应新课改和新课标的要求，在体育教学中开展探究式学习，是对传统教学模式的一种突破。通过进行探究式学习活动，可以培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时培养他们勇于探索的精神。

【关键词】课程标准；体育教学；探究学习

How in the sports teaching to carry out the inquisition type study

Pan Feng

【Abstract】In order to adapt the new class to change with the new class sign request, carries out the inquisition type study in the sports teaching, is to the tradition educational model one kind of breakthrough. Through carries on the inquisition type learning activity, may train the student to find that the problem, the analysis question and solve the question ability, simultaneously raises the spirit which they dare to explore.

【Keywords】Curriculum standard; Sports teaching; The inquisition studies

所谓探究式学习，是指学生在学科领域或现实生活的情境中，通过主动发现问题、体验感悟、实践操作、表达与交流等探究式活动，获得知识和技能的学习方式与学习过程。探究行为是青少年学生的一种常见表现，他们从小就爱问“为什么”。在体育教学中，有选择地采用探究学习，可以改变传统的接受式的学习方式，能培养学生体育自主学习的能力，体现了现代主体性教育思想。那么，如何在体育教学中开展探究式学习呢？

1.创设氛围——激发探究兴趣

良好的学习氛围，是学生大胆动脑、主动探究的重要前提。为此，教师应创设一个民主、平等、和谐的探究学习环境。

1.1 在开展探究学习之前，教师要了解学生实际拥有的知识、技能与研究目标之间的差距、学生之间的差异情况，并根据学生的基本能力，合理确定探究的目标，对不同层次的学生提出适当的要求，以便减少学生过多的压力。

1.2 教师需认真倾听学生的发言，对学生提出的每个问题耐心指导，多用鼓励性的语言激励学生，因为探究的真正目的是培养学生认识与理解体育知识的能力，所以只有让他们时刻体验到进步的喜悦，才能激发探究的兴趣。

1.3 要建立平等的师生关系，尊重学生，关心学生，互相切磋，互动激发，给学生营造一个敢说敢问、积极进取、勇于探索的学习氛围。

2.提出问题——体验探究过程

在哈佛大学曾经流传这样一句名言：“教育的真正目的就是让人不断地提出问题、思考问题。”体育教学中的探究学习，就是以问题为载体，让学生在体育学习实践中，成为发观问题、提出问题、分析问题和解决问题的主人，教师在学生探索学习中既是指导者，也是参与者。

教师从指导者的角度来说，要教给学生基本的体育知识和运动技能，同时要让学生了解和掌握一些锻炼方法、探究方法，支持和鼓励学生去进一步地进行自主探究，教师不可包办代管，但要做好分组安排，当学生出现困难的时候，教师可适当地帮助解决，关键是引导，让学生去自己克服困难，从中获取成功。

教师从参与的角度来说，应跟随学生一个探究学习组，与学生共同进行体育探究学习的实践过程，可以协助学生查询一些有关资料或知识信息，对某些技术动用做些示范讲解，但不可“自己说了算”或搞“一言堂”，探究学习的大多时间应交给学生，这样有利于培养学生独立学习、终身学习的能力。

3.激励评价——深化探究意识

探究式学习，不仅要重视学生知识、技能和获得，更注重的是学生通过克服困难、认真研究所获得体育知识和运动技能的过程。因此，应采取过程性评价与结果性评价相结合的方式，其中更要重于过程评价。这就需要教师在课堂上灵活运用多种评价形式，可用激励语言评价学生的表现，也可多设一些奖项，如“创意奖”、“进步奖”、“勇敢奖”、“运动明星奖”等，还可以组织学生相互交流，畅谈学习体会，找出自身不足，增强探究的意识，养成良好的学习与锻炼习惯。

总之，学生是体育课堂学习的主人，通过探究式学习可以发挥学生的主体作用。正如德国哲学家叔本华所说的：“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”只有让学生们在学习中探索，在探索中学习，才能成为体育活动的参与者和获益者。

参考文献

［1］国家教育部，体育与健康课程标准［M］.2001年，北京师范大学出版社

［2］候晋龙.体育教学模式：理念与设计［J］.四川体育科学，2005，4

［3］毛振明.体育教学论［M］.高等教育出版社，2005年