小学语文第八册第八单元教案
小学语文第八册第八单元教案
29 寓言两则
教学目标
1．会认6 个生字，会写 13 个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．抓住有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
4．学会提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学重点
指导学生整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心情。
教学难点
指导学生理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．理解寓言故事特点。
2．明白寓言指的是什么？
课件出示：寓言通过一个小故事，说明一个道理。（包含着小道理的故事）
3．学习第一个寓言故事——纪昌学射。
注意“昌”字，的写法。
4．课文说了一个什么样的故事呢？我们读一读课文。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？ 2．学生自学思考。
3．教师检查自学情况：
（1）故事主要内容。
（2）学生根据课文内容质疑。
三、精读课文，品析感悟
1．请同学们再次自由朗读课文，一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，说说你的想法。
2．学生自学交流。
3．全班交流：
（1）纪昌回家之后，就开始练习起来。
①学生抓重点词句理解。
②引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。
③指导有感情地朗读。
（2）纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。
然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着他。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
①学生抓重点词句理解。
“竟然”一词说明在平常人看来，虱子不可能像车轮一样大，可是纪昌做到了，可想而知是多么不容易。
②指导有感情地朗读。
③教师小结：纪昌之所以能成为一个百发百中的射箭能手，是与他的决心、恒心和毅力分不开的。除此以外，你们还找到了其他的原因吗？
四、回归整体，体会寓意
1．飞卫是一个好老师，而纪昌也是一个非常棒的学生。在飞卫的精心训练之下，纪昌终于成为了一个百发百中的射箭能手。
（分角色朗读课文。）
2．说出体会和寓意。
我们可以从多个角度思考。
3．教师总结：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。这就是这则寓言给我们带来的启示。
五、布置作业
1．抄写生字。
2．课后收集扁鹊的资料。
第二课时
一、谈话导入，揭示课题
1．上节课，我们认识了射箭能手纪昌，这节课我们再来认识一位古代名医，（板书：扁鹊治病）
2．课前同学们都收集了资料，谁来为大家介绍一下扁鹊？
（学生介绍，教师补充。）
3．过渡：扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们，今天就来学习这篇寓言故事。故事虽然简单，却给人以深刻的启示。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？
2．教师检查自学情况：
（1）指名读生字，指导“蔡”和“睬”的写法。
（2）说说故事的主要内容。
三、精读课文，品析感悟
1．同学们，扁鹊为了给蔡桓公治病，三番五次地去拜见他。请你再次自由朗读课文，一边读一边想：扁鹊几次见蔡桓公？都说了些什么？蔡桓公又是
什么态度呢？
2．学生自学，小组交流。
3．全班汇报
4. 指导学生有感情地朗读。
四、重点探讨，感悟寓意
1．扁鹊为了给蔡桓公治病一共去了 4 次，然而后来，扁鹊早知道蔡桓公要找他，几天前就跑到秦国去了。
（1）病情越来越严重。
（2）蔡桓公越来越不高兴，继而感到奇怪，最后病死。
2．整体感悟，有感情地朗读。
3．讨论：本来只是一般的小病，蔡桓公怎么最终病死了呢？
明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说呢？
4．那么，你从这则寓言中受到了哪些启示呢？
5．交流汇报。
6．教师小结：扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公却坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐、善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。希望同学们都不要学蔡桓公。
五、布置作业
1．抄写课后生字。
2．课后尝试收集更多的寓言故事读一读。
六、板书设计
29 寓言两则
扁鹊治病
皮肤病
皮肉之间
肠胃里
深入骨髓
病死
防微杜渐、听取意见
30*文成公主进藏
教学目标
1．会认 7 个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
重点难点
引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。
课时安排 1 课时
教学过程
一、谈话揭题
课前，我们收集了许多关于文成公主的资料，下面谁来谈谈对文成公主的了解？
教师：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采取和亲的政策。为了促进唐、吐蕃之间的经济文化交流，文成公主远嫁藏王松赞干布，在吐蕃生活了四十年，为汉藏人民的友好和藏族经济文化发展做出了历史性的贡献。
二、初读课文
根据“阅读提示”初读课文，读准字音，大体了解课文内容。
三、检查自学
1．指名学生读生字。
大臣求婚绢花豌豆沼泽地吉祥可恶
2．同桌互相检查读课文情况，说说课文的大意。
四、再读课文，理清课文的叙述顺序
1．默读课文。
2．说说课文的叙述顺序。
归纳：求婚成功——文成公主进藏——文成公主的贡献。
五、重点交流“进藏”部分
1．课文的题目是“文成公主进藏”，那么课文的哪些部分具体地写了文成公主进藏？（第五至第十三自然段。）
2．浏览课文第五至第十三自然段。同桌讨论“文成公主进藏途中发生了几件事”？
3．交流汇报。
文成公主在进藏途中发生了四件事：
一条河挡住了去路，她找来一段树干搭了一座桥；
在沼泽上撒了一把羊毛，就走过去了；
遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石屋子纪念他；
遇见神鸟天鹅，动身前往拉萨，途中把乃巴山背走。
4．自由读读第五至第十三自然段，想想怎样用自己的话把这部分内容简要地讲述出来。同桌互相讲，指名讲讲文成公主进藏这部分内容。
六、学习其他几个自然段
1．文成公主进藏前的几个自然段，又写了什么呢？赶快读读，能不能用一、两句话说一说？
2．读课文最后一自然段，用一句话说说它的意思。
七、练习简要讲述这个故事
1．导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？
2．自己练习讲述。
3．指名讲述，教师进行评价。评价中指导学生要重点讲进藏途中发生的几件小事。
八、布置作业
1．《文成公主进藏》这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎，回家后请你把故事简单地讲给父母听。
2．搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎
人海力布》等民间故事阅读。
31 普罗米修斯
教学目标
1．会认 7 个生字，会写 14 个生字；能正确读写“火神、喷射火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、吩咐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3．指导学生学习概括课文主要内容的方法，抓住有关词句揣摩人物的心情。
4．指导学生学习复述课文。
重点难点
引导学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。
课时安排 2 课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，我们曾经学过的一篇课文叫《女娲补天》，谁还记得它的主要内容？
是的，在中国古代神话传说中，人类是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。在古希腊神话中，也有一位给人类带来幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读。）
二、初读课文，了解大意
1．自由读课文，读准字音。
2．思考：课文讲了一件什么事？
3．检查自学情况。
（1）指名读生字和词语。
（2）说说课文讲了一件什么事？
4．质疑。
预设：
（1）普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗取火种？
（2）普罗米修斯为什么能忍受那样痛苦的折磨？
（3）火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？
三、讲读课文第一段
1．读第一自然段。
（1）思考：这一段告诉了我们什么？
（2）讨论：普罗米修斯为什么要冒着生命危险去盗取火种？
（3）句子品读：
“有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”
你从这一句中品味到了什么呢？
2．指导朗读。
教师：尽管从一开始，普罗米修斯就已经看到了盗取火种的后果——生命危险，但为了人类能得到温暖和光明，他还是毅然决定去盗火种。带着这样的理解自由朗读第一自然段，要读出普罗米修斯盗火种的决心。
四、讲读第二段
1．普罗米修斯冒着生命危险为人类盗来了火种，人类的生活有了哪些变化？自由读第二自然段。
2．当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？指名回答。
3．有感情地朗读第二自然段。
五、识记生字
1．出示生字表中的生字，认读。
2．书写生字，重点强调“焰”字和“膝”字右半边的写法。
六、布置作业
你还想知道原始人是怎样保存火种、借火和取火的吗？请查阅有关的资料后，和同学相互交流，加深你对火的认识。
七、板书设计
第二课时
一、复习导入
1．用连接各个段落意思的方法概括课文的主要意思，说一说普罗米修斯的故事。
2．出示：
愤愤不平惩罚饶恕风吹雨淋啄食悬崖盗取肝脏不屈不挠
普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地（盗取）火种，给人类带来光明和智慧。他不愿承认错误，请求宙斯的（），而受到了残酷的（），被锁在（）上，日夜遭受（），但（）；宙斯又派凶恶的鹫鹰（）普罗米修斯的（），让他的（）日食夜长，痛苦没有尽头。折磨了许多年后，才被（）的大力神所救。
二、讲读课文
教师：这个故事的确感人，普罗米修斯的行为、精神值得我们颂扬。请大家细细地品读课文，从他的语言、行为中揣摩他的内心世界。
1．学生自主学习。
2．在交流反馈中提高语言表达能力。
（1）预设一：第四、五自然段。
（2）预设二：第六、七自然段。
①教师：事实上，他说到，也做到了。被捆绑手脚、日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，因此“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。课文的六、七自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚。
②学生练习有感情地朗读。
读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。
三、引导评价，升华情感
1．导语：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的贡献呢？请写一写吧！
（1）出示方法：
① 结合自己对人物语言、行为、内心世界的揣摩。
② 向书本借鉴语言。
风吹雨淋、可怕的悬崖、严厉的惩罚、悲惨的情景、饶恕、屈服、承认错误、啄食肝脏、没有尽头…
（2）例文：普罗米修斯，你是如此的善良，盗取了火种，让人类走出了愚昧，走向了文明；你是那样的勇敢，当火神试图救你而劝你时，你的态度是那么的坚定，决不承认错误，决不会归还火种；你是那样的不屈不挠，每天忍受撕心裂肺的痛苦，每天遭受风吹雨淋的折磨，至高无上的众神之神宙斯任何残酷的手段都不能让你低头！你是英雄的化身，我们永远都会感激你！
2．学生自主写。
3．交流朗读。
四、复述课文
请同学们再读读课文，然后用自己的话讲给组内的同学听。
五、布置作业
1．读完课文后，你最佩服普罗米修斯的是什么？写一段话赞扬普罗米修斯。
2．在古希腊神话中，还有众神之王宙斯、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜等等，课后读读其他的古希腊神话故事，了解有关他们的神话和传说。
六、板书设计
31 普罗米修斯
戴着铁环锁在悬崖上风吹雨淋
不屈服
32*渔夫的故事
教学目标
1．会认识 8 个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、”等词。
2．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3．理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
重点难点
引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。
课时安排 1 课时
教学过程
一、导入新课
板书课题。《渔夫的故事》是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。渔夫是怎样遇见魔鬼的？在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？让我们一起来读读这篇课文吧！
二、初读课文，了解大意
1．自由读课文，把课文读正确流利。
2．边读边想：渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？
三、交流讨论
1．魔鬼为什么要杀渔夫呢？
2．面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？
3．指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。
四、理清脉络，复述课文
1．理清脉络，借鉴提纲。
2．创设情境，口语交际。
情境之一：（多媒体播放渔夫和妻子在家门口的对话图）收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？
情境之二：（多媒体播放一群人围住渔夫图）傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？听的人又会说什么？
3．先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
五、布置作业
1．将《渔夫的故事》讲给家人听。
2．读读《一千零一夜》中的其他故事。
六、板书设计
32*渔夫的故事
魔鬼渔夫
凶残、狡猾、愚蠢从容、镇定、聪明
语文园地八
学习目标
1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
第一课时口语交际
名言导入
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
列宁说：“书籍是巨大的力量。”
高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
生活拓展
1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。
第二、三课时习作
导入激趣，拓展思路
1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，
也可以是诗歌。
自主习作
师生评议作文
1.交流自己写了什么内容。
2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
5.自己修改习作。
第四课时我的发现日积月累
复习导入
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
读对话，了解内容
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2.同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
1.谈一谈小东有什么发现？
2.谁还有相同的发现？
3.抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）
读课本中的歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学生知道，可请学生讲一讲。
附：
关羽失荆州
关羽失荆州的故事来自于《三国演义》第七十五回。当时孙权欲夺荆州，叫陆逊“速为孤图之”。陆逊闻荆州军马整素，无奈装病。陆逊对吕蒙献计：“云长倚恃英雄，自料无敌，所虑者惟将军耳。将军乘此机会，托疾辞职，以陆口之任让与他人，使他人卑辞赞美关公，以骄其心，彼必尽撤荆州之兵，以向樊城。若荆州无备，用一旅之师，别出奇计以袭之，则荆州在掌握之中矣。”关公闻听陆口守将吕蒙病危，换了陆逊，不把陆逊放在眼里，果然撤荆州大半兵赴樊城，致使荆州失守。
王羲之写字入木三分的由来
小学语文第八册教案《麻雀》(最新版)
人教版小学语文第八册教案《麻雀》 教学目的 1.通过对课文内容的理解，了解作者赞美的“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力”的思想感情，激发在困难和险阻面前奋不顾身的无畏精神。 2.通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。 3.学习本课的生字新词，并熟练掌握和运用“搏斗”、“无可奈何”等词造句。 4.有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 着重理解第4、5两个自然段，认真理解、深入体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。 教学难点 继续学习作者真实、具体的描写方法及学习这类课文的方法。 教学准备 幻灯、感情朗读磁带 教学时间 3课时。 教学过程 第一课时
一、激情引趣、导入课文 同学们，你们知道世界上什么力量最伟大？（注意：我问的是“伟大”而不是“最大”。） （学生可以有多种答案。） 今天我们学习这篇课文之后就会明白了。 二、读懂课文，理清层次 （一）读预习，想想预习告诉了我们什么？ （课文写的是什么事。后面几句提示：这篇课文是按事情发展顺序写的。） （二）按提示给课文分段 1.想想哪几个自然段写事情发生？哪几个自然段写事情发展？最后哪几个自然段写结果？（第一段：1～3自然段。第二段：4～5自然段。第三段6～7自然段。） （三）指导运用方法概括段意。 1.说说上课书学过的概括段意的方法。 2.学习新的方法。 ①读第一段。思考：在什么情况下，发生了一件什么事？ （段意：猎狗随我打猎回来的路上看到从巢中掉下来一只小麻雀。） ②读第二段。思考：写的是谁，在什么情况下干什么（或怎么样）？（段意：写老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身地掩护了小麻雀。） ③读第三段。思考：事情结果怎样？（用谁或什么、怎么样的句式回答。）（段意：写小麻雀得救了，猎狗被带走了。）
小学语文第九册第七单元教案
小学语文第九册第七单元 教案 The latest revision on November 22, 2020
21圆明园的毁灭 学习目标 1.学习本课生字词. 2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感. 3.有感情地朗读课文,背诵课文. 教学过程 第一课时 整体感知，质疑问难 ◆这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子. ◆初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么还有什么不懂的问题 ◆教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢 再读课文.理清脉络 ◆全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容 ◆请你尝试给这篇课文划分段落. 可以分为三段. 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失. 第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物. 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园. 了解布局,感受宏伟 ◆前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华 呢我们还得从它当年的布局看起. ◆指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么“星”指什么 (学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.) ◆电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.) 看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗 ◆圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自 然段，从中你. 了解景观，感受宏伟 ◆默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”(一共有七个“有”.) ◆你能不能一口气把圆明园中这些着名的景观介绍给大家呢大家再读带“有”的几句话. ◆圆明园中的景观仅仅只有这七个吗(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园 是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.) ◆各有怎样的特点呢引导学生具体说. ◆引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非 凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异. ◆怎样读才能读出各自的特点呢请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和 声调的高低来体现景观不同的特点.) ◆你们也来读一读吧!(学生自由读.) ◆漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到 了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了……. ◆想再看看这个园林吗(看图片.) ◆再一起来读这句话.
小学语文第八册试卷(通用)
第八册 姓名成绩 一、看拼音，写词语。（12分） 贡献攀登精湛敏锐连绵不断 海鸥沉寂凯旋款待愚不可及 二、按要求组词。（10分） 削（）暇（）幼（）沃（）难nàn（）哨（）瑕（）幻（）跃（） nán（）三、查字典填空。（4分） 四、按要求写词语。（6分） 1近义词：增添——（）教诲——（）愚蠢——（） 2反义词：炎暑——（）特殊——（）紧张——（）五、选词填空。（6分） 安静寂静幽静 1、走在（）的林间小道上，欣赏一路上的小草、小花，确实能让人心情舒畅。 2、深夜，田野里一片（），只有小虫子在发出些许轻微的叫声。颓丧颓败颓废 1、那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好（）地飞走了。 2、我们做人任何时候都应该对生活充满希望，不该（）。 连绵不断络绎不绝 1、早市上，光顾“一品香”烧饼店的顾客（）。
2、接连几天，小雨（），给人们出行带来许多不便。 六、按要求写句子。（8分） 1、小弟弟跳来跳去。（改写成比喻句） 2、小林成绩优秀。小林学习一直很努力。（用关联词把两句话合成一句话） 3、生物是人类的好老师。（改写成反问句） 4、默写一句赞美洞庭湖的诗句。 七、按课内知识填空。（10分） 1、鸡迟宿，鸭欢叫，。 2、，无数夕阳山。 3、高飞尽，独去闲。这句诗既写了，又抒发了诗人之感。 4、《桂林山水》一文，引用诗句“”开头，又以引用诗句“”结尾，结尾诗句的意思是。 5、如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被你感动。 这个意思的原句是。 八、阅读（20分） 为闯祸负责 那是1920年。一天，美国一位12岁的小男孩正与他的小伙伴们玩足球，一不小心，小男孩将足球踢到了邻近一户人家的窗户上，一块窗玻璃被击碎了。 一位老人立即从屋里跑了出来，勃然大怒，大声责问是谁干的。伙伴们纷纷跑了，小男孩却走到老人跟前，低着头向老人认错。然而，老人同意小男孩回家拿钱赔偿。
小学语文第九册《清平乐村居》教学设计
小学语文第九册《清平乐·村居》教学设计 【教材简析】： 《清平乐·村居》是苏教版语文第九册第七单元“走进名着”中的一篇课文。作者辛弃疾是南宋最杰出的爱国词人。他的词以气魄宏伟、慷慨悲壮、意境雄奇见长，是豪放派的代表词人，与苏轼并称为“苏辛”。这首词就是他归隐江西上饶闲居农村所写，全词46个字，描绘了一幅声色俱佳，生活气息浓厚的农村风俗画：小溪边，茅檐下，白发的老公公和老婆婆醉后亲切打趣，传来吴音软语，大儿锄豆，中儿织鸡笼，都在劳动，只有小儿顽皮贪耍，卧于溪头，手剥莲蓬。一家老小五口的生活情态得以鲜明、生动地展现。此词迥然不同于那些“金戈铁马”之作，显得淡雅清新，简洁自然，但是，通过对生机盎然、欣欣向荣的农村景色与乡村生活的描写，表达了词人向往和平，向往统一的愿望，与词人一贯的爱国基调是一脉相承的。其写作特色有三：一、白描手法直陈其事，画龙点睛，甚得其要。二、人物性格鲜明，各具特色，翁媪之“醉”与“媚好”，小儿的“无赖”而“卧”，均可见农民的淳朴。三、语言朴素，笔调轻快，境界疏朗，充分显示辛词中别具一格的风格。 【目标预设】： 1．学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，朗读和背诵课文。 2．在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的宁静美好。 【重点、难点】： 多层次阅读中体会词境，感受乡村生活的宁静美好。 【设计理念】：
“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，秉着这样的指导思想教师在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，追求教法、学法的多样化与有效性，打破传统教学方法，按照学生的认知规律，以教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，主要采用自主学习、合作交流的教学方法，辅以设疑引导，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，走“进”文本、走 “出”文本。 【设计思路】： 采用“体悟”和“诵读”的方法，立足于文本整体，抓住关键词句，并由词句引发、形成灵动的教学板块，让学生沉入语言，一遍一遍地与语言“亲密接触”，激活学生语言活动的主体性，使得整个学习过程有情有趣，学生的思维、想象、情感活动始终在文本语言的内部快乐行进，同时根据三个维度的要求，适度拓展词人不同风格的诗词，从而使学生更加全面的了解词人的作品所蕴含的思想感情。 【教学过程】： 一、初读课文，感知词韵 1.板书课题。 2.指名读课题。哪位同学把课题读一遍？这个“乐”还有什么读法？清平乐，是词牌名。什么是词牌名呢？ 出示小资料：清平乐，词牌名。中国古代，诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。 清平乐，是词牌名，那么“村居”呢？——是这首词的真正的题目。所以在书
人教版小学二年级语文上册第三册期中测试题 2
同学们，秋天到了，让我们一起去摘取知识的果实吧！ 二年级语文知识自查卷 一、 我会把花连到相对应的花盆里。（8分） 二、 我会拼，我会写。（20分） ɡān ɡ q ín bi ǎo sh ì s ī ni àn sh í h òu zhu àn ɡ l ì qi ān ɡu à y ōn ɡ b ào q īn qi è b á h é n ào zh ōn ɡ 三、 我能给带点字用“√”选出准确的读音。（4分） 1、 孩子如果已经长大，就得． （d ěi d é）告别妈妈。 2、 离展开览馆，我兴．（x īn ɡ x ìn ɡ）奋地走在回家的路上。 3、 大雁在天空排成一行．（h án ɡ x ín ɡ）人字。 4、 我背．（b ēi b èi ）着书包跑回教室。 四、 比一比，再组词。（8分） 川（ ） 极（ ） 相（ ） 抬（ ） 州（ ） 吸（ ） 泪（ ） 治（ ） 燃 严 层 城 金 京 庄 彰 y án c én ɡ r ǎn ch én ɡ zh ān ɡ j īn zhu ān ɡ j īn ɡ 班别： 座号： 成绩：
五、我会按要求查字典。(9分) 字部首除去部首有几画组词 服 甜 弯 六、我会连。（8分） 宽阔的阳光怦怦地看 灿烂的广场仔细地哭 难忘的海洋奇怪地跳 欢乐的日子伤心地问 七、我会照样子填空。（8分） 一（串）珠子一（）歌曲一（）星星（堆）雪人（）雪仗（）京戏 （奇）形（怪）状（）（）尽染春（）秋（） 八、这些会落到哪个句子上呢？（3分） 1、你听过《丑小鸭》的故事吗（） 2、小柳树在微风里得意地跳起舞来（） 3、西湖真是一个山清水秀的地方啊（） 九、我会选词填空。（4分） 我（）后要做个听话的好孩子。 弟弟（）经会走路了。 以已 青蛙（）起头看看天空。 台抬
小学语文第八册第三单元练习题1[人教版]
人教版小学语文第八册第三单元练习题 班级姓名分数 一、看拼音写汉字： zhēn chápǔzhuōyúchǔn zhēng xiān kǒng h?u ( ) ( ) ( ) ( ) mǐn ruìhuíbi zhàng ài xiǎng chayún xiāo ( ) ( ) ( ) ( ) 二、比较组词： 蝇（）维（）嘲（）揭（） 绳（）难（）潮（）渴（） 三、选择合适的词语填空 （1）仔细详细 请你把经过的情形说得（）些。 他做什么事情都很认真（）。 （2）严格严厉 我们要（）遵守学校的一切制度。 谁胆敢侵犯我国领土，必须受到（）的惩罚。 （3）发明发现 爱迪生经过反复实践，终于（）了电灯。 考古工作者最近又（）了一座古墓。 四、组词并造句： 荧（） 企（） 吁（） 五、把下面的词语搭配起来： 深沉地回答静静地望着 慢慢地问出神地起床 粗鲁地走着悄悄地端详着 恳切地说顽强地学习 平静地入睡仔细地听着 六、把句子补充完整 1、蝙蝠夜里飞行，靠的不是，而是。 2、黄河是世界上最大的大河。 3、向导一边走一边发出悲叹：。 4、蚂蚁搬家蛇过道，。 七、扩写句子 1、我们打扫卫生。 2、黄河黄。 3、阳光明媚。 八、阅读，完成练习 大自然的现象——风 大自然真是千奇百怪，样样俱全。风就是其中的一种。 风对于我们并不陌生，它无时无刻不在我们的身边走动。风像一位神奇的隐士，看不见也摸不着。一会儿，又像凶神恶煞，疯狂地抽打着你的身躯。总之，它是变化无常的。
那么，风又是怎样形成的呢？ 其实很简单。只要空气流动，就会产生风。只不过，有时流动得快，有时流动得慢罢了。地球上，有6个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这6个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。此外，风形成的因素还有地形的高低、气候的冷暖等。 风对我们人类作出了巨大的贡献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆，于是，帆船就成沟通各大洋之间的主要交通工具。明代，郑和七下西洋使用的帆船就有两千多吨重，足以显示当时造船业的高度发达及风的大作用。近代，由于热机的发明，帆船的地位逐渐下降，但是，又由于现代“经济危机”和“能源危机”的反复冲击，帆船的地位又逐渐回升了。日本提出造五万吨的帆船货轮的方案，荷兰也设想建设更大吨位的集装箱船，将来，新型的帆船会乘风破浪地出现在辽阔的海洋上。 我国人民很早就利用风车磨面。现代，美国的一个研究机构，做了一个大风车，用来发电，其发电量足够一个1500户人家的村镇使用。美国还想造功率更大的风力发电机构，来解决当前的“能源危机”。随着科学的发展，人类利用风的原理，制造风洞，研究气流，一定会有新的进展。 不过，风也有它有害的一面。美国出现过的黑风暴。曾席卷大半个美国，将3亿吨优质土统统吹入了大西洋，给农业带来巨大的损失。我国沿海的台风，墨西哥湾的以及加勒比海的飓风，都给当地人民带来灾害。 风是大自然的现象。它能给人类造福，也能给人类带来灾害。但是，人是大自然的主人，他们有能力改造自然，征服自然。随着时代的进一步发展，相信不远的将来，风一定会给人类带来更大的幸福。 1、文章是怎么写风是变化无常的，请你把有关的语句抄写下来。 2、风是怎么形成的？ 3、判断：你认为正确的在括号里画“√”。 文章主要写的是 风是变化无常的。（） 风是怎样形成的。（） 风给我们人类带来了哪些贡献和伤害。（） 风的形成及风与人类的关系。（） 4、“随着时代的进一步发展，相信在不远繁荣将来，风一定会给人类带来更大的幸福。”请你大胆的想象一下，不远的将来，风会给人类带来哪些幸福？要求举例说明。
小学语文第八册古诗词三首教案
1．古诗词三首 教学目标： 1.认识生字。能正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。 3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。 4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教学重点： 1.品味诗句，指导背诵，积累语言。 2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。 教学难点： 1.理解诗句句意。 教学课时： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 1、祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原……真是江山如画。今天就让我们通过课文的学习一起去游览祖国的大好河山。 2、书写标题。这篇课文前两首是诗，后一首是词。 二、初步感知课文 1、指名读前两首的标题，点评。 2、和老师一起书写标题，注意写法。 3、指名说，你了解敬亭山、洞庭吗你是怎么知道的呢 读注释对我们学习诗歌很有帮助。 4、这两首诗一首写山，一首写水，下面我们先来学习第一首。 三、学习《独坐敬亭山》 1、指名读。 2、了解作者。 指名说，你们了解李白吗 李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌
颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（让学生背一背自己知道的李白的诗，如《静夜思》等） 3、练读，注意把每个字读准，了解诗的意思。 4、齐读。 5、请同学们再自由地读一读诗句，看一看注释，想一想画面，同桌之间相互说一说你对诗句的理解。 6、同学交流 A、指名说，你读懂了诗中的哪一句用自己的话说一说。 前两句：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的云彩也自由自在地飘向远方。 后二句：只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。 质疑：后两句，是敬亭山看着我还是我看着敬亭山呢敬亭山不是人，为什么可以看呢(可以让学生质疑) B、要深入理解这首诗，还需要联系整首诗，想象一下当时的画面。谁再来说一说。 指名说。我在读这首诗的时候想象到—— C、同学们，请你们设身处地地想一想，此时此刻作者的心情是怎样的呢你是从哪些诗句或词语体会到的 指名说。 作者的心情很孤独、很寂寞；“只有”说明当时的作者十分孤独、寂寞；他又觉得敬亭山是他的知心朋友，没有离开他，作者十分感激他，也十分喜欢他；敬亭山也像人一样，天天看着他，有了感情。 7、结合背景，理解诗的情感。 介绍背景：写这首诗时，李白被迫离开长安已整整十年，在长期的飘泊生活中，他饱尝了人间的辛酸，此刻，当他独自面对敬亭山，他的内心是多么的孤独和寂寞。 8、反复读一读，再来感受一下作者的孤独和寂寞。 指名读，点评。 9、齐读。 10、试背，体会情感表演背。 四、总结学习方法 指名说。 师小结：读好题目了解作者；读一读诗句，看一看注释，想一想画面，理解诗句的意思；反复品读，体会作者的感情。（教师可用更简练的词语概括步骤，以便学生记忆与运用） 五、作业： 1、依据第一首诗的学习方法，自学第二首诗。
人教版小学语文第九册
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学语文第九册 人教版小学语文第九册《鲸》教案更多相关文章相关课件教学目标 1,学会本课的生字新词. 2,了解鲸的特点和生活习性,了解列数字,作比较,举例子,打比方等说明方法. 3,培养学生喜爱动物,保护动物的情感. 教学重点领悟一些基本的说明方法. 教学难点认识鲸是哺乳动物. 教学准备 1,教师准备鲸的音像资料及图片资料. 2,学生搜集有关鲸的图文资料. 教学过程一, 情景导入同学们,你们养过小动物吗养过什么老师也非常喜欢养鱼,养过小鲤鱼,小金鱼.这几天,我不想养小鱼了,我想和朋友一起养条大鱼大鲸鱼.你们觉得怎么样看来老师的想法没有得到大家的认可,同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意.老师可不是这样容易被说服的.今天我们要学习的这课就是讲的鲸,看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据. 二,自读课文 1,初读课文,读准字音老师要求在说依据的时候不可以说错字音,因此大家在读文时可一定要读准字音,把文章读通读顺呀!(生初读文) 2,再读课文,读懂内容大家找到依据了吗只读一遍就想说服老师可太不容易了.只有条理清楚,有理有据的语言才具有说服力,所以请你再读课文:想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼.(生再读文) 三,全班交流,学习课文现在大家有足够的理由来劝说老师了吗重申一遍,我准备养一条大鱼大鲸鱼,你准备怎么说服我 (板书鲸鱼) 根据学生找到的依据,灵活指导学习相关内容: ●认识鲸的大: 1,生读第一自然段,你从哪些 1 / 5
人教版小学语文四年级下册全册教案
人教版小学语文四年级下册全册教案 1《古诗三首》教学设计 一、教学目标: 1、读懂三首古诗,感悟每首诗中描绘的独特景色,体会表现手法。 2、能用自己的话说出诗句意思,并由此想象画面。 3、会认读本课中“螺”“谙”等生字,会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字,理解“闲”“厌”“与”“谙”等词在诗句中的意思。 4、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5、搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点: 1、感悟诗中描写的景色,想象美好画面。 2、有感情地朗读、背诵三首诗,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。预习: 1、自学生字,读熟三首诗。 2、借助注释试讲诗意,画出有疑问的地方。 3、搜集别的描写山水风光的古诗。 三、教学过程: 1、谈话引入: 2、读课题,指名读三首古诗。(检查通过预习对课文熟悉的情况) 3、指名认读生字,提示应注意的地方。 4、分组学习 读熟三首诗,借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问,组内解疑。 5、指导朗读。 四、教学反思: 我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》,指导学生朗读并初步理解,然后指导背诵。一节课,不仅学会了教材上的古诗,还积累了课外书上的古诗一首。这样的课堂拓展,教一带一,既充实了教学内容,又丰富了学生的积累。 课后,我进行了教学反思认为,“课堂拓展,教一带一”的方法,符合《语文课程标准》所倡导的“语文又就是母语教育课程,学习资源与学习机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”等基本理念。 我在教学古诗《独坐敬亭山》时,为了让学生体会诗的意境,我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨,情绪也很激动,一副跃跃欲试的样子。第二天,大大小小的画交上来了,瞧着这一幅幅流露真情的画,对我而言,与其说就是在批改作业,不如说就是在欣赏作品。 在这堂课上,在一些细节上出现了问题,比如在一个环节上媒体没有同步,比如板书当中的一些失误,以及在随机问答中的不够严密等,都就是因为准备的不够充分,或者说就是设想的不够严密,因此渴望完美的我课后充满懊恼,并一次次告诫自己:今后上课务必要认真、再认真,做到百密而无一疏。 2、桂林山水 一、教学要求 １.通过瞧图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。 ２.学习作者细致观察与具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
我爱三峡小学语文第八册教案.doc
峡的小导游吧,向游客们去介绍三峡中最为有名的三个峡,尽情去展示它们的风光，好 吗? (2）学生以小组为单位选择自己最喜欢的一个峡介绍,小组内交流;(可以结合课文描写和浏览网页中的相关图片） (3）指名上台做“小导游”,边演示边介绍;（学生做游客) （4)师生评价。 二、拓展延伸，合作学习 1、师导：恩,听了三位导游的介绍,我们仿佛已置身于那神秘的三峡，再次去感受了三峡的雄伟壮观、幽深秀丽和急流险滩。三峡又何止这些令我们魂牵梦绕呢?我们对三峡的了解这仅仅是一个开始呢？下面就再请我们的小导游们做好准备了,除了三峡风光,你们还想向游客们介绍三峡的什么呢？让我们到网上去浏览一下吧。 ２、学生以小组为单位,上网浏览三峡相关信息，小组交流; 3、指名上台当“小导游”继续介绍三峡,师生评价。 三、语文活动，知识竞赛 1、师导：观光了一天,导游们很辛苦，我们的小游客们也很辛苦,不过相信大家收获一定不小,最后就让我们一起来评选
“最佳游客”,看看哪位游客今天的收获最大。 2、屏幕出示竞赛题,学生回答,[标签:内容] 我爱上了看课外书_小学生作文 我以前一向是一个贪玩的孩子,而且又不太爱学习。我不喜欢书,更不喜欢读书、作文。直到今年表哥来到我家之后，他的一番话改变了我的喜好。使我爱上了看课外书。??? 去年暑假,我的表哥来到我家，知道了我的学习情况后，跟我讲了许多道理，讲了学习的用处,他对我说:“沈程啊，现在这个社会,不用心读书可不行啊!你现在虚度光阴，倒蛮舒服的,将来呢？你想过吗?你能干什么呢……”听着听着,我觉得是啊，表哥的话真的好有道理好有道理。我心里想,现在不好好学习,将来干什么呢？于是我捧起了我以前一向不喜欢的课外书看了起来。看着看着，我不由觉得看课外书倒也挺有味道的,渐渐地渐渐地,我就被书里那紧张动人的故事情节所吸引了，渐渐地渐渐地也就开始喜欢上了看课外书。? ??暑假里,我看了《钢铁是怎样炼成的》、《朱自清散文精选》等5本课外书。它既充实了我的课外生活，又让我学到了一些课外知识。觉得收获还真不小。于是我又从渐渐地喜欢课外书变成了爱上了课外书。现在，只要我一有空，我就会看课外书,同时,我也尝到了看课外书的甜头。??
人教版小学语文第九册教材
人教版小学语文第九册教材使用 说明书 本册教材的编写以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养跨世纪的建设者和接班人为目标。通过本册教材的教学，继续培养学生的语文素质，打好听、说、读、写的基础，大面积提高教学质量。 本册教材思想内容丰富，充实，语言文字训练扎实，有序。体现了语言文字训练和思想教育的统一，同时还注意加强自学能力的培养。 一、教材的基本结构 教材按专题组织单元，共设计八个单元。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。 每个单元包括导语，课例，口语交际、习作和回顾拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。课例由四篇课文组成，其中精读课文两篇，略读课文两篇。 本册共有28篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。 二、教材的主要特点 （一）专题组元的角度更加灵活多样 （二）加强整合的编写目的更加明确 1、导语导学，整合单元内容。 2、精读课文与略读课文的整合。 3、单元之间各学习内容的铺垫和照应。 （三）课文既保存优秀的传统篇目，又增加了富有时代感的新课文 （四）强化导学功能，引导学生思考 1、课文后的“思考练习”突出重点，兼顾理解和表达。 2、适当调整教材体例，将“口语交际习作”单列。 3、从本册起，将原先每组后的“语文园地”，分作“口语交际习作”和“回顾拓展”两个板块。 （五）改进“综合性学习”，培养学生的综合能力 （六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 三、学习目标 （一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （二）能用钢笔字书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷
人教版小学语文第三册教材知识点整理
人教版小学语文第三册教材知识点整理 一教材编排： 本册教材设计了八个主题，围绕主题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的校园生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。 每组教材都包括导语、一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共34篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。 二每组教材主题及课文（共八组） 第一组教材：美丽的秋天 本组教材内容以秋天为线索，让学生感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 包括：《识字一》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》 《识字一》：本课是三组关于秋天的四字词语，这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。 《1秋天的图画》：这篇课文描写了一幅色彩鲜艳的图画，画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用辛勤的汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 《2 黄山奇石》：这篇课文，描绘了黄山的景色秀丽神奇，特别是黄山的奇石，像仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都，每一幅图都是一个神奇的神话。 《3 植物妈妈有办法》：这篇课文从题目到内容都用了拟人的手法，写了植物妈妈传播种子的办法，从这篇课文中我们不得不感叹植物王国的神奇和大自然的奇妙。 《4 古诗两首》：《赠刘景文》《山行》这两首诗写了深秋的美丽景色。 第二组教材：丰富多彩的校园生活 学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、写作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室里唱歌、跳舞、练乐器，在在植物园里赏花、浇水、追蝴蝶。 包括：《识字二》《一株紫丁香》《我选我》《一分钟》《难忘的一天》《语文园地二》 《识字二》：本课有十二个词语，琴棋书画、吹拉弹唱、栽种花草、观察气
部编版小学语文一年级下册第八单元教案
19、棉花姑娘 第一课时 教学目标： 1.认识课文13个二会字。 2.认识“病、奇、医”等七个生字。 3.能用自己的方法识记生字。 教学重点和难点： 1、重点指导“病、奇、医”三个字。 2、认识课文的二会字。 教学过程： 一、谈话导入，做好铺垫 1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘) 2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同特点？ 二、激趣学文，整体感知 1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。) 2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢？让我们到课文里去找找答案吧。 3.交流：你知道了什么？ 随机出示词卡：治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。 (1)学生认读。 (2)同桌你指我读合作学习生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”，自主发现最合适的识字方法。 4.自由读课文。 三、读通课文，识记生字 1.要想把课文读正确、读通顺，我们应该怎么办？(遇到不认识的字要请教他人，难读的句子要多读几遍，不添字不落字，注意停顿……) 2.刚才你们在读的时候有没有碰到什么困难？ (1)第1自然段：本段有几句话？大家能读好吗？ 第二句：认读词语“治病”，识记“治”。 齐读第1自然段。 (2)还有难读的句子吗？ “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读，齐读) 3.课文中还有许多重点的句子，你们会读吗？ 出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧！” (2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”(指名读) 4.你们真了不起，难读的句子都会读了，重点的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好！ 5.指名按照自然段读课文。 四、多种方法，巩固生字 1.识记“燕”和“瓢”。 (1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难，(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家，说说怎样记住它们？ (2)学生小组内分析。
苏教版小学第九册语文 教案
全册教材简析 1、主题单元。 “园丁之歌”“自然的奥秘”“故事集锦”“无私奉献”“祖国各地”“百折不挠”“走进名著” 高林生老师说解读教材是一种上有课标，下有学生，中间有文本的活动。感觉这种说法很是精妙。因此，下面的所有教材解读都必须要沿着这条思想的轨迹前行。 2、本阶段的训练重点主要有以下几个： 1．提高默读速度，学会浏览。 2．体会词句的感情色彩和表达效果。 3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 3、篇章分析： 培养良好的学习习惯（九） 分为两个部分，一是读书做笔记，二是学会使用工具书 读书做笔记是一个很好的学习习惯，这个习惯我目前也在使用，它可以起到博闻强识的作用。 从教材的编排来看，做读书笔记主要有两种方法：一是写读后感，二是做读书摘抄。我平时给学生做的摘抄比较多，一般是先阅读后摘抄的再复习运用的。 我感觉引导学生做摘抄要注意以下几个方面： 1、摘抄与学生平时语文学习的紧密结合性。不能平时摘抄归摘抄，语文学习归语文学习，这样不会产生积极的影响。要让学生的语文摘抄直接服务于学生的语文学习。 2、注重对学生摘抄的评价。学生辛苦做了摘抄教师该如何评价？首先要确立评价的目的，那是引导学生感受摘抄的妙处的。所以，评价要注重启发引导的功能！ 读后感教师可以与课外阅读辅导结合起来搞，让学生真正能够读透书本。 学会使用工具书，教师可以引导学生认识那么多的工具书，然后开展一些查字典的比赛。记得我初中时候老师开展了一次查字典比赛到今天我还记得。 第一单元教材的编排没有看出很严密的体系，教材倒有一种复习前面内容的意向在这里面。教师在教学的时候尽量把教材教得有体系一些。 《师恩难忘》我觉得这篇课文的教学应该抓“难忘”二字，什么难忘？师恩。师恩为什么那么难忘呢？ 主要是老师编了一个个引人入胜的故事来教育我，让“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。” 教师在教学这篇课文的时候要抓住田老师所编的故事对我的影响来引导学生体会田老师的教育对我的影响。课后作业第二、三题教师应该抓住，让学生细致体会。 又：田老师的教育方式对我们也是很有启发的，为什么我们现在的语文教育反倒不如一个小故事来得有吸引力？真是咄咄怪事！可见，现代语文课堂的繁文缛节太多了。 再又：我们应该读一读回忆老师的文章，看看别人是如何做老师的。 《陶校长的演讲》这篇课文很是实在，主要就是讲了陶校长的四点要求。掌握这篇课文的大意是教学的重点之一，要让学生明白有哪四问，要让学生知道为什么要这么四问。 重点之二就是学习陶行知的语言，他讲解得是多么的通俗易懂啊。用一些问句的形式，用一些假设，有深入透彻的说理，也有浅显易懂的比方 《寻隐者不遇》这首诗歌很有哲学意味。“不遇”是一种意味，本身要找的人是隐者；其次，身在此山中，存在也是一种意味。他是隐者，我们看不到，但是，他又是存在的。这恐怕只有从哲学的角度来讲解了。 但教给学生不要这么繁复，让他们明白这样一种意境就可以了。 《所见》是一首很有童趣的诗，描写出了孩童的天真。不过最有趣的应该是他闭口立之后在想什么呢？ 一比：前面的表现与后面的表现进行对比，二想，孩童想什么呢？
小学语文第八册第八单元教案
29 寓言两则 教学目标 1．会认6 个生字，会写13 个生字；正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．抓住有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 4．学会提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。 教学重点 指导学生整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心情。 教学难点 指导学生理解两则寓言的寓意，激励学生发表自己的见解。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．理解寓言故事特点。 2．明白寓言指的是什么？ 课件出示：寓言通过一个小故事，说明一个道理。（包含着小道理的故事）
3．学习第一个寓言故事——纪昌学射。 注意“昌”字，的写法。 4．课文说了一个什么样的故事呢？我们读一读课文。 二、初读课文，整体感知 1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，然后想想课文写了一个什么故事？2．学生自学思考。 3．教师检查自学情况： （1）故事主要内容。 （2）学生根据课文内容质疑。 三、精读课文，品析感悟 1．请同学们再次自由朗读课文，一边读一边想纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的，找到相关语句画下来，读一读，说说你的想法。 2．学生自学交流。 3．全班交流： （1）纪昌回家之后，就开始练习起来。 ①学生抓重点词句理解。 ②引发想象：同学们，你们知道织布机是什么样的吗？想象一下，纪昌就在这样的织布机下，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭，这一注视就是两年啊！谁愿意为大家读读这段话？通过朗读让咱们大家都能感受到纪昌的恒心和毅力。 ③指导有感情地朗读。 （2）纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练习起来。
九年义务教育小学语文第九册教案区编上传者白朗县巴扎小学阿普次
九年义务教育小学语文第九册教案区编上传者白朗县巴扎小学阿普次 Revised by Chen Zhen in 2021
九年义务教育小学语文第九册 （区编教材） 教 案 学校：白朗县巴扎乡中心小学班级：五年级三班 教师：普布次仁 日期：2013年8月20日 教学进度安排表
第一课飞机遇险的时候 一、教学目标： 1、学会本课的生字，理解本课的新词。知道“掠、马上……”在句中的作用。 2、2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。 3、3、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 二、教学重、难点： 理解课文内容；掌握连词“以便”和动词“继续”的用法，能够正确运用； 理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 三、课时安排：2课时 （第1课时） 教学内容： 1、读写本课的生字新词。
2、学会按“事情的起因、经过和结果的过程”给课文分段。 教学过程： 1、训练分段。 “遇险”是什么意思？说说本课中遇到的“险”。——飞机遇险 这件事情中的主人公是“谁”主要讲他的什么事 ——让出伞包 这件事最后的结果如何呢？ ——飞机脱险 结合刚才的问题，再读分段。 2、字词教学： 字音： 重庆层层叠叠汹涌螺旋桨冻僵跨（越）继续 字形： 叠僵衡严腾继（断） 3、课堂作业： 抄写词语词语：2遍? （第2课时） 教学内容：
1、随文理解词语在文中的意思与作用。 2、理解课文内容，体会周总理先人后已的精神。 教学过程： 1、回顾本课各段大意。 飞机遇险——让出伞包——飞机脱险 2、分段理解并随文解词。 第1段： 飞机在高空中遇到什么危险？找出来读一读。 哪句话最能写出当时的严重情况？ “飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了。” “掠”“一座座”说明什么 第2段： 小扬眉没有伞包，周恩来同志是怎样对待的？ 口头回答后，完成《课堂作业》 时填空。 “周恩来马上解开自己的伞包，给小扬眉背上，还亲切地鼓励她”。 说说“马上”在句中的作用。 周恩来又是如何对待周围的工作人员的？ “用命令的口吻”说明了什么？ 第3段：
小学语文第八册
小学语文导学稿 （小学语文四年级下册颂春篇自主练习与评价） 班级姓名得分 [一]学习提示 颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然教育的一组课文。 1．学习《走，我们去植树》这篇课文要认识森林与人类的密切关系和植树造林的重要性，坚定植树造林改造自然的信心和决心。 2．《第一朵杏花》要学习科学家一丝不苟的科学研究态度，认识只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 3.《燕子》这篇课文语言清新明快，描写准确生动，我们要从字里行间感受作者对春天和小燕子的喜爱之情。 4．读古诗两首感受江南春天绮丽的景色，体会作者春游的快乐心情。 [二]基础练习 一、看拼音写字词，相信你一定写得正确美观。 ???③?????●?⑧??⑧? 和（）（）音（）（）过映（）?⑧? ?⑧?????????④? 明（）（）重圆（）（）尔俊（） 二、相信你能找出下列句子里的错别字，将会把正确的字写在括号里。 1．徐悲鸿在坚苦的环境里仍然克苦学习。（） 2．林子里技叶茂蜜，挡住了强烈的太阳光。（） 3．一颗树就是一坐绝色工厂。（） 4．叫风沙乘乘低头，让鸟儿篇篇起舞。（） 三、照样子，把下列句子改成拟人句。 例：山上的小溪叮叮咚咚地流着。 山上的小溪在唱着动听的歌。 1．小树在风中摇来摇去。 2．春天到了，小草变绿了。
3．春风吹，青蛙从洞里爬出来了。 4．蜜蜂在花丛里飞来飞去。 5．早晨，推开门，只见外面一片雪白。 四、你一定会将下列病句改正确。 1．像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树林。 2．在讨论会上，刘华首先第一个发言。 3．参加会议的有小学生、班干部、少先队员。 4．这篇日记对我产生了兴趣。 五、描写春天的美丽景色的诗有很多，相信你会背不少吧，写出你喜欢的两首。 六、谈到写诗，你肯定也有一手吧。读了《走，我们去植树》，你心中一定会对环保有更深的 认识，拿起笔，以《我是小小环保人》为题写首小诗或写几句宣传广告语，试试看。 [三]阅读理解 七、根据课文内容和你的理解填空。 1．《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作和，把枝叶比作。其中3、4、5小节着重讲了植树的。 2．通过精确观察事物的变化来研究掌握气候变化的规律，在科学研究上称为。 竺爷爷还对，等有着深刻的研究。从《第一朵杏花》这篇课文中可以看出竺爷爷能成为著名科学家的原因是 。 3．本学期我们学过我国现代著名作家郑振铎的一篇文章是《》，其中描写春天优美景色的句子是
小学语文第八册语文教案201301
培养良好学习习惯（七） 教学要求： 1、使学生了解阅读课外书籍要有选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选读物的习惯。 2、使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义，养成不动笔墨不读书的好习惯。 3、让学生成为观察训练的主体，体会留心观察周围事物的意义和注意点，养成观察的好习惯。 教学时间：3课时 第一课时 教学目的：带学生到图书室实地练习选择读物，体会方法，交流意义。 教学设计： 一、步入实地，激发读书激情。 1、活动：师生进入图书室，安静入座 2、谈话：（体现学生为主，了解学生知识面） 3、小结：选择读什么书，要根据需要而定，请大家活学活用书本上的方法，用最短的时间选择一位书本朋友。 二、看图明法，交流经验名理。 1、看图交流步骤：确定书类，按类查找----通过书脊，发现书名----轻拿浏览，确定办理 2、学生补充借书、购书经验，提请大家注意： （1）看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类 （2）仔细查找，轻轻抽书----内容提要，大致一看----重新选择，书回原位 三、静静默读，实践结交书友。 1、评选速度奖 2、评选专心奖 四、交流收获，强化选读意义 1、小队交流假日读书活动，评选优胜“读书郎” 2、个人探讨读书选择及其心得，评选“小博士” 3、发下调查表选填
（1）我最想读的3本书是--------、-----------、-----------。 （2）我读过最难忘的书是---------、---------、-------。 （3）我愿意为班级图书角提供-------书。 （4）我希望班级图书角拥有-------书 五、作业：制作名言书签。 第二课时 教学目的：由仿到创活学活用“读书作记号”的学问，实践体会，交流意义。 一、导入： 上一课我们知道了如何选择图书，选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢？（学生交流：四到、不动笔墨不读书、“读书要做记号”相机板书课题） 二、自学做记号的方法与要求（看图归类讨论） 1、姿势同书写：“三个一”不能忘 2、不同记号的意义探讨，允许保留意见 生词、疑难----？---- 妙词佳句。。。。。重点句段**关键词句————————————————等 3、补充自己所习惯的记号，交流意义 三、交流明法 四、实践深化 1、第一课上做记号，交流评选，表扬得法者（注意姿势） 2、补充材料上自选一文，小组共做记号交流，评选合作小组 3、小结：读书该怎样做记号，要因文因人而异 4、各自读16课，进一步理解要领、意义 五、总结提醒： 落笔要轻，保持整洁 好借好还，再借不难 张甫七录，善于摘抄 读书动墨，受益匪浅 第三课时 教学目的：从图启思，感受“无字词典”的重要，初步掌握观察的方法。 教学准备：一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程：