教科版五年级科学下册第四单元《为什么一年有四季》教案2

《为什么一年有四季》教案

教学目标：

1、科学知识：四季形成的原因与地球的公转和地轴的倾斜有关

2、过程和方法：根据地球的公转做模拟试验

在模拟试验中，地球仪上杆影的长度变化作为判断地球四季变化的依据

推出四季的变化与地轴倾斜有关

3、情感态度与价值观：意识到科学现象的解释需要得到证据的支持，培养小组合作精神。教学重点：通过模拟试验探索四季的成因。

教学难点：引导学生探索地轴的倾斜是四季形成的第二个成因。

教学准备：课件地球仪大头针手电筒地球公转模板。

教学过程:

一、导入

大家知道一年有几个季节吗？冬天过去了春天还会来吗？ 4个季节有哪些变化？这些变化都与什么有关系？四季最大的不同是什么？生：气温变化。

二、猜想与假设

1、那到底是什么原因使得地球上的气温能够周期性地出现更替？一年四季到底是怎样形成的？请你们结合以前所学过的知识，向小组同学交流一下自己的猜想？

学生分组讨论，教师巡回听取同学们的见解。

2.小组汇报罗列学生提出的猜想。

归纳学生观点，主要有三种：太阳远近、阳直射与斜射、地球公转、地轴倾斜、自转等。

三、实验研究

1、研究第一种解释——太阳远近形成四季

（1）太阳公转时，地球离太阳的远近真的是形成四季的原因吗？

（2）教师补充（课件出书）：根据科学家的专业测算，地球围绕太阳进行公转，在公转的过程中，冬天，地球距太阳1.471亿千米，夏天，地球距太阳1.521亿千米。这说明什么？

2、研究---自转有关

老师想问个问题四季形成与地球自转有关系吗？地球自转形成哪些变化？

一天气温变化阳光直射和斜射影子长短变化