论高中数学的有效教学方法
高中数学有效性教学策略研究
高中数学有效性教学策略研究高中数学是学生学习过程中的重要学科之一，对于学生的数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力有着重要的影响。
由于高中数学的抽象性和复杂性，学生学习数学常常感到困难和无趣，导致学习成绩下降和对数学学科的抵触情绪。
如何有效地教授高中数学，提高学生的学习兴趣和学习效果，是教育界一直关注和探讨的问题。
本文将针对高中数学有效性教学策略进行研究，分析当前高中数学教学中存在的问题，并提出相应的解决策略，以期能够对高中数学教学有所帮助。
一、问题分析1.数学内容抽象难懂高中数学内容相对抽象，许多学生不理解其中的数学原理和概念，对数学公式或定理的记忆是死记硬背的，缺乏实际理解。
这样就导致学生难以应用数学知识解决实际问题，学习兴趣不高，产生厌学情绪。
2.课堂教学单一目前，一些高中数学教学呈现出课堂教学内容单一，教学方法单调，缺乏趣味性和互动性。
学生缺乏参与感，容易产生厌学情绪。
而且教师也缺乏对学生的个性化教学，不能充分关注学生的学习兴趣和特点。
3.笔记和作业重复机械性高中数学教学中，学生的笔记和作业也往往是一成不变的机械性操作，学生不是真正掌握了知识，就是遗忘了知识，缺乏对知识的灵活应用。
4.评价方式单一传统的评价方式多为考试分数，而且只注重学生对知识点的记忆和查漏补缺。
这种评价方式使得学生在学习数学时只注重对知识点的死记硬背，忽视了对数学思维和解决问题能力的培养。
二、教学策略提出1.培养数学兴趣教师在教学中应该引导学生树立正确的数学学习观念，培养学生的数学兴趣。
通过引入一些生动有趣的数学知识和实例，引导学生思考和发现数学规律，增强学生的学习兴趣。
教师还可以通过数学竞赛、数学游戏等形式，激发学生学习数学的热情和欲望。
2.多样化教学方法教师在课堂教学中可以采取多种多样的教学方法，如讲解、实验、讨论、演示等，提供多维度的学习资源，让学生能够在多种情境下理解和应用数学知识。
引导学生主动参与课堂互动，例如提出问题、讨论问题等，使课堂教学更加具有趣味性和活力。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力之一，当学生对数学课堂感兴趣时，他们容易集中精力学习，并能更好地吸收知识。
激发学生的学习兴趣是提高高中数学课堂教学有效性的重要策略之一。
1.1 利用生动的例子在课堂教学中，利用生动的例子来解释抽象的数学概念是一种十分有效的策略。
通过举例说明，学生可以更容易地理解并掌握数学知识。
在解释直线和曲线的概念时，可以利用现实中的直线和曲线的例子来加深学生的印象，增强学生的理解。
1.2 引入趣味性学习活动在高中数学课堂中引入一些趣味性学习活动也是激发学生学习兴趣的有效途径。
可以利用数学游戏、数学竞赛等方式来让学生感受到学习数学的乐趣，培养他们的数学兴趣。
1.3 推崇数学家和数学成就当学生了解到一些数学家和数学成就时，他们会对数学产生一定的崇尚感。
在课堂上，教师可以向学生介绍一些著名的数学家和数学成就，让学生感受到数学所带来的成就感和骄傲感，从而培养他们对数学的浓厚兴趣。
二、提高数学课堂的教学质量高中数学课堂的教学质量直接影响学生的学习效果和学习态度。
提高数学课堂的教学质量是提高教学有效性的关键。
2.1 合理安排课堂时间在数学课堂教学中，合理安排课堂时间对提高教学效果至关重要。
教师应该根据教学内容的难易度和学生的接受能力来合理安排每个知识点的教学时间，避免时间不足或者过长，从而确保学生对知识点的掌握程度。
2.2 多样化的教学方法采用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
除了讲授知识外，教师还可以采用讨论、演示、实验、课外作业等方法，使得学生在不同的实践环境中学习，从而更好地掌握数学知识。
2.3 注重师生互动师生互动是提高数学课堂教学效果的重要手段之一。
教师应该积极与学生互动，鼓励学生提出问题，回答学生的疑问，引导学生思考解决问题的方法，从而培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.4 考试与评价的有效性在数学课堂教学中，考试和评价是对学生学习情况的重要检测手段，但是也需要注意考试与评价的有效性。
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略【摘要】高中数学教学在新高考模式下面临着更大的挑战和机遇。
为了有效提升高中生数学学习水平，需要制定一套适合新高考模式的有效教学策略。
本文首先介绍了高中数学教学的重要性，然后分析了新高考模式对高中数学教学的影响，接着探讨了有效教学策略，并提出针对不同类型学生的教学方法以及利用现代科技手段提升教学效果的建议。
通过总结回顾和展望未来，本文最终得出了建议措施，希望能够为高中数学教学提供一些有益的参考和指导。
高中数学教学的有效策略不仅能够帮助学生更好地应对新高考挑战，也能够提升整个教育体系的素质和水平。
【关键词】高中数学、新高考模式、有效教学策略、不同类型学生、现代科技手段、教学效果、引言、背景介绍、问题提出、正文、高中数学教学的重要性、新高考模式对高中数学教学的影响、有效教学策略的探讨、针对不同类型学生的教学方法、利用现代科技手段提升教学效果、结论、总结回顾、展望未来、建议措施。
1. 引言1.1 背景介绍随着新高考模式的实施，高中数学教学面临着新的挑战和机遇。
新高考模式强调素质教育，注重培养学生的综合素质和实践能力，对高中数学教学提出了新的要求。
如何有效地适应新高考模式的要求，提高高中数学教学的效果，成为了当前高中数学教师们亟待解决的问题。
本文将就新高考模式下的高中数学有效教学策略进行深入探讨，旨在为高中数学教师们提供一些可行的教学方法和策略，帮助他们更好地开展高中数学教学工作。
1.2 问题提出在新高考模式下，高中数学教学面临着许多挑战和机遇。
随着社会的发展和教育理念的更新，传统的教学方法已经无法适应学生的学习需求。
如何有效地教授高中数学成为了当前教育工作者们急需解决的问题。
在传统的教学模式下，高中数学教学往往过于注重知识点的灌输，忽视了学生的思维能力和创新意识的培养。
学生们只是机械地进行题目的练习，而缺乏对数学背后的逻辑和思想的理解。
而新高考模式则要求学生具备更多的综合能力和实践能力，这对传统的数学教学提出了更高的要求。
优化教学方法让高中数学课堂更有实效
优化教学方法让高中数学课堂更有实效高中数学课堂教学是学生学习数学知识和提高数学能力的关键环节，如何优化教学方法，让数学课堂更有实效，是每位数学教师都需要思考和探索的问题。
本文将从激发学生学习兴趣、提高学习效率、优化教学内容和方法四个方面，探讨优化高中数学课堂教学方法的策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生对数学的学习兴趣是数学教学的首要任务。
当学生对数学产生兴趣，他们的学习积极性将更高，学习效果也会更好。
教师需要通过一些适当的方法来激发学生的学习兴趣。
1. 引入趣味性的数学问题在数学课堂上，教师可以主动引入一些趣味性的数学问题，这些问题不仅能引起学生的兴趣，还可以培养学生的逻辑思维能力和数学问题解决能力。
可以引入一些数学游戏、数学谜题或数学趣味猜想，让学生在玩中学，在学中乐。
2. 利用多媒体教学资源利用多媒体教学资源，如动画、视频等，展示一些生动有趣的数学现象或数学应用，这样有助于吸引学生的注意力，激发学生对数学的兴趣。
利用多媒体教学资源还能更好地呈现数学知识，帮助学生理解和掌握知识点。
3. 运用教学案例教师可以在课堂上运用生活中的实际案例，来说明数学在生活中的应用，并引导学生发现其中的数学规律和问题。
通过这种方式，学生可以加深对数学知识的理解，同时也能提高学生的学习兴趣。
二、提高学习效率提高学生的学习效率是教学的核心目标之一。
只有让学生在课堂上更加高效地学习，才能让数学教学取得更好的效果。
教师需要努力寻找有效的教学方法，提高学习效率。
1. 合理设置学习任务在教学中，教师需要合理设置学习任务，让学生明确每节课的学习目标和任务，并在课堂上对学生进行适当的引导。
通过合理设置学习任务，可以让学生更加有针对性地学习，从而提高学习效率。
2. 引导学生独立思考在课堂上，教师需要引导学生独立思考，鼓励他们通过自主思考和探索来解决问题。
通过这种方式，学生可以更深入地理解知识，培养解决问题的能力，提高学习效率。
3. 加强课堂互动课堂互动是提高学习效率的关键。
高中数学教学的有效策略
高中数学教学的有效策略在高中数学教学中，采用一些有效的策略可以帮助学生更好地理解和应用数学知识。
本文将探讨几个可行的策略，包括启发式教学、实际问题解决、多元化评估和技术辅助教学。
一、启发式教学启发式教学是一种基于启发思维的教学方法，鼓励学生探索、实验和发现数学规律。
教师可以引导学生使用启发式方法，例如通过思考类比问题、逐步构建问题解决方案或运用模式识别等方法，培养学生的问题解决能力和创造性思维。
教师在教学过程中应充当指导者的角色，为学生提供适当的提示和支持，激发学生的探索欲望和兴趣。
二、实际问题解决将数学知识应用于实际问题解决是培养学生数学思维和应用能力的关键。
高中数学教师可以通过提供真实的案例和情境，让学生将所学知识应用于解决实际问题。
这不仅能增加学生对数学的兴趣，也能帮助学生理解知识的实际运用价值。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的解决思路和方法，促进合作学习和思维交流。
三、多元化评估传统的高中数学评估主要侧重于测试学生对知识点的掌握程度。
然而，多元化评估可以更好地衡量学生对数学的理解和应用能力。
教师可以采用各种形式的评估方法，如项目作业、实际问题解决、口头报告等，从不同角度全面评估学生的数学能力。
此外，教师还应鼓励学生自我评估和互相评估，提供具体的反馈和建议，帮助学生发现自身的不足并改进。
四、技术辅助教学在现代社会，技术已经渗透到各个领域，数学教学也不例外。
教师可以利用计算机软件、互联网资源、数学建模工具等技术手段来辅助教学。
例如，使用数学软件可以让学生直观地观察和验证数学定理，提升他们的数学思维能力。
同时，互联网资源也能为学生提供更多的数学学习材料和学习工具，拓宽他们的数学视野。
综上所述，高中数学教学的有效策略包括启发式教学、实际问题解决、多元化评估和技术辅助教学。
这些策略能够激发学生的学习兴趣，促进他们的数学思维和应用能力的发展。
教师应不断探索和创新，在教学中灵活运用这些策略，为学生提供更好的数学学习环境和体验。
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略
试论新高考模式下的高中数学有效教学策略随着新高考的推行，高中数学教学面临了新的挑战和机遇。
在新高考模式下，高中数学教学需要采取一些有效的教学策略，以提高学生的数学学习兴趣和水平，帮助学生更好地完成高考。
一、强化基础知识教学高中数学教学的基础是对基础知识的掌握。
在新高考模式下，数学基础知识占据了更高的分值，因此，强化基础知识的教学尤为重要。
教师需要根据学生本身掌握程度，把握好教学节奏和难度，重点讲解基础理论知识和解题技巧，并且引导学生在课下自主复习巩固。
二、注重应用题教学在新高考模式下，高中数学教学需要更加注重应用题的教学。
数学不仅仅是一门科学，更是应用数学，因此，在教学中要引导学生学习如何将理论运用到实际生活中，增加数学应用场景，让学生更好地理解数学知识。
三、强化解题能力和思维能力训练在新高考模式下，高考数学试卷更加注重学生的解题能力和思维能力。
因此，教师需要布置大量的数学习题，帮助学生理解题意，分析题目，发现规律，并运用所学知识解决问题，提高学生的思维能力和解题能力。
四、技术手段辅助教学现代教育技术日益发展，教师可以通过多种技术手段辅助教学，例如使用多媒体教学课件、网络资源、教学软件等。
这些工具能够突破传统教学方式的局限性，使得教学内容更接近学生的生活实际，增加学生的学习兴趣和积极性。
五、重视学习方法和学习能力的培养高中数学教学不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的学习方法和学习能力。
教师需要教给学生如何制定科学的学习计划，如何进行有效的学习和复习，并且引导学生在学习中积极发掘自己的长处和潜力，不断提高学习能力和自主学习能力。
高中数学课堂有效性教学法论文
浅析高中数学课堂的有效性教学法摘要:高中数学在学生的学习过程中表现出来的困难程度是其他任何一个学科所不能比及的,其在高考中的地位也是十分重要的。
可以说,数学关系到一名考生的成败,因此,加强对高中数学的教学方法的创新显得十分重要,本文就对这些问题提出几种比较有效的数学教学方法,以便提高学生的学习效率和学习成绩。
关键词: 高中数学教学效果有效性教学高中数学是高中的主要课程,是物理、化学等其他数理学科的学习基础,因此,一方面学生在中学阶段必须学好数学,另一方面我们教师也应当改变数学教育理念, 采取有效的数学教学策略, 提高教学效率。
一、巧妙提问,适时点拨提问能够在很大程度上调动学生的学习积极性,进一步培养学生的学习兴趣。
在课堂教学过程中,为了提高课堂的教学效益, 一旦有学生对所教授的内容存在疑问时,教师要给予适度的提示,要善于点拨,善于培养学生的发散思维,这需要很强的教学技巧,既要给出问题的关键,又要提出思维的开端。
这样既提高了学生解答问题的能力,更增强了思维的严密性。
二、善于应用现代化教学手段随着科学技术的不断发展,使用先进的教学设备对于教师来说是必不可少的也是非常重要和迫切的。
相对于传统教学手段而言,现代化教学手段具有更多的优越性:首先可以减少板书,例如几何图形、文字多的应用题、复习以往课程过程中的章节内容总结、提速训练等等,都是可以借助投影仪设备来完成的,这样既节约了时间,又节省了精力,客观上保证了教师有足够的时间和精力对重点和难点进行细致的讲解,这样便能够在很大程度上提高课堂效率。
其次、运用先进的教学设备可以提高教学的直观性。
例如在讲授数轴、函数、正余弦曲线图、体积计算公式的推导过程当中,可以运用电脑动画技术使其能够生动形象地演示出来,这样既可以帮助学生理解定理,又可以提高学生的学习兴趣,更有利于提高学生学习数学的自觉性和主动性。
再次可以利用声音影像效果来增强学生的记忆,使之达到既学得轻松,优活跃课堂气氛的效果,例如可以在ppt文字设计过程中配用清脆的童音、诙谐的声音等。
论述高中数学实施有效教学的关键点.docx
论述高中数学实施有效教学的关键点一、巧妙地安排数学情境，促使学生更好地学习学生是接受知识的对象，也是教师教授知识的对象，数学本身就具有很强的抽象性，对于大部分学生而言学习数学知识较枯燥乏味。
为了尽量避免这种枯燥性，教师在授课的过程中可以适当的巧妙地安排一些既能调节课堂的气氛，又有利于帮助学生理解所学知识的基本情况，这样做便于学生对相关知识产生浓厚的兴趣。
学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣，才会更主动地学习这一学科。
当学生开始积极主动地渴望学习这门学科的时候，也才能产生巨大的学习动力，对教师授课的内容能主动地去思考和理解，为提高他们的学习效率做好铺垫。
此外，学生对数学这门学科是否具有强烈的学习兴趣，很大程度上还取决于数学教师。
教师要借助多种有效的教学手段来安排吸引学生的兴趣、拓展他们的思维。
比如说，借助一些简单的数学问题来提升学生解决这些问题后的成就感，进而激发出学生更渴望解决一些更难的数学问题，获得更多的成就感。
基于此，教师可以设计一些简单的、可以在当堂就能讲解的知识来来适当地引导学生独立去解决问题，加深学生对这些知识的理解。
二、课堂不光要重提问，更要重视提问后学生的反馈有高效率的课堂教学需要教师精心准备一些问题作为支撑的。
如果学生在回答问题的时候，教师却把学生晾在了一边，或者是当学生刚刚回答问题时，教师就接住学生的回答，一讲到底。
这样的教学，学生既不能参与到对问题的思考与回答当中，而且还会使得学生对问题产生一种麻木，对教师的自问自答产生一种依赖性。
在教学中要突出学生的主体位置。
教师对一些关键的问题、关键环节且慢说破，留下的"更美的风景"让学生自己去主动发现和欣赏，便于学生在探索、思考问题的体验中逐渐提升自己的思维和激发自己的学习兴趣。
教师的教学智慧不仅仅体现在"先知于学生、胜学生一筹"的基础上，也要体现在"与学生同步"甚至"落后于学生"上。
高中数学教学方法与策略
高中数学教学方法与策略高中数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力和问题解决能力的培养具有重要作用。
为了提高高中数学的教学效果，我们需要探索适合的教学方法和策略。
本文将从激发学生兴趣、强化基础知识、鼓励合作学习和注重实践应用四个方面，介绍一些高中数学教学的方法和策略。
一、激发学生兴趣激发学生对数学学习的兴趣是提高教学效果的关键。
教师可以通过生动的教学方法和具有挑战性的问题，吸引学生的注意力和参与度。
例如，可以在讲解数学知识时，结合实际生活中的问题进行讲解，让学生感受到数学的应用价值。
此外，引入一些趣味性较强的数学游戏和竞赛，让学生在游戏中感受到数学的乐趣，激发学习的主动性和积极性。
二、强化基础知识高中数学的学习是基础知识与复杂问题解决能力相结合的过程。
因此，确保学生掌握扎实的基础知识是十分重要的。
教师可以采用多种方法来强化学生的基础知识，比如定期进行基础知识测试，及时发现和纠正学生的错误。
此外，还可以通过精选典型题目，对基础知识进行反复演练，巩固学生的知识掌握程度。
重点和难点知识的讲解也要重点突出，采用生动的例子和具体的应用场景，帮助学生理解和掌握。
三、鼓励合作学习合作学习能够促进学生之间的互动和合作，提高学生的学习效果。
在高中数学教学中，教师可以设计一些合作学习的活动，让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流思路和解题方法，共同挑战难题，提高彼此的思维能力和问题解决能力。
同时，合作学习也有利于培养学生的团队合作精神和合作能力，为他们今后的学习和工作打下良好的基础。
四、注重实践应用高中数学的学习不仅仅是为了应对考试，更是为了将数学知识应用于实际生活和问题解决中。
因此，注重实践应用是提高高中数学教学效果的重要策略之一。
教师可以通过举一些生活中的例子，将数学知识与实际问题联系起来，让学生深刻理解数学知识的实际应用价值。
此外，还可以引导学生参与一些实际问题的解决过程，培养他们运用数学知识进行问题解决的能力。
谈高中数学教学中有效教学论文
谈高中数学教学中的有效教学摘要：在知识的教学过程中渗透方法，把有效的学习方法教给学生，培养学生自主学习的能力，教会学生学习，这其实就是连接知识与技能、情感态度与价值观的桥梁。
关键词：高中数学有效教学数学教学应特别注重学生运用知识与技能来分析问题、解决问题的思维过程和能力，创新意识和实践能力，而非单纯的知识与技巧的回忆、模仿和复制。
对于高中学生来说，这一点更加重要。
能力，是通过学习不断进化获得的成果。
数学能力包括学习能力与应用能力。
教学大纲所界定的数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力，而并非单纯的表面分数；而数学应用能力是指在日常生活中，运用数学知识解决问题和进行发明创造的能力。
随着中学新课程的实施和深入发展，基于以往有效教学基本原理的研究及教学实践的成果，还难以满足高中数学教学改革的需要。
同时，许多教师对有效教学内涵的理解也不能完全适应时代的要求。
因此，结合新课程标准探讨高中数学有效教学的问题，既具有现实的应用价值，又具有普遍的推广价值。
一.高中数学有效教学的理论陈厚德以“学习中心论”为有效教学的理论基础，他认为有效教学是指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学，其根本目的是促进学生学习和发展。
刘良华从教师教学实践的角度分析，他认为“有效教学意味着教师能够有效讲授、有效提问（并倾听）、有效激励。
姚利明认为“有效教学是教师通过教学过程的有效性，即符合教学规律，成功引起、维持和促进了学生的学习，相对有效地达到了预期教学效果的教学。
”在基础教育新课程改革影响下，宋秋前进一步延伸了有效教学的内涵，他认为“有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观‘三维目标’上获得整合、协调、可持续性的进步和发展，从而满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
刘桂秋在综合有效教学观指导下，指出有效教学可以界定为“在具体教学过程中根据课前预设的教学方案而实施的兼顾预设教学目标的实现和动态有效生成的教学。
高中数学教学方法有哪些
高中数学教学方法有哪些1高中数学教学方法转变自身的思想观念，尽快适应新的教育形势由于新课程要体现时代性、基础性、选择性、多样性的基本理念，使不同学生学习不同的数学，在数学上获得不同的发展。
因此，作为教师首先应转变教学观念，充分认识数学课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。
不仅要做知识的传授者，更要成为学生学习的引导者、组织者和合作者。
为此我们在教学设计中充分考虑数学学科的本身特点，学生的心理特点。
考虑到不同水平、不同兴趣学生的学习需要，运用多媒体等多种教学方法和手段。
引导学生积极主动地学习，使学生的数学学习不只局限于对概念和技能的记忆、模仿和接受，而让学生学会独立思考、自主探索、动手实践、合作交流。
在改进教学方法的同时，我们在教学中首先注重培养学生的新观念、新思想。
因为新观念中不仅包含对事物的新认识、新思想，而且还包括一个不断学习的过程，不仅在教学中重视教学生学会，更注重教学生怎样去学，正如“授之以鱼，不如授之以渔”。
只有掌握学习方法、形成数学思想才能使学生终生受益。
其次，注重培养学生的创新能力，又在解决问题中得到创新和发展，在教学过程中让学生在教师创设的情境下，自己动手操作，动脑思考，动口表达，探索未知领域，寻找客观真理成为发现者。
激发兴趣，培养能力设置思维环境，进行思维式教学。
教师应创设情景，让学生犹如亲临其境。
进行独立思考，他们就会保持4～5分钟的学习积极性。
教师要尽量利用直观形象的方法，让学生在已有的知识下前提下了解新内容。
多媒体教学手段的使用，可使学生进一步形象地观察所学的知识。
总之，数学教学的目的是要学生在实际使用中掌握知识能力，在思考行为中发展思维，在做题实践中提高解题能力。
进行成功教学。
学生的学习兴趣和求知欲能否持久保持，与他们能否取得成功有很大的关系。
根据学生的不同实际，创设适度紧张的教学气氛，设计难易适度的练习，尽量给每个学生创造良好的机会。
成功教学其实也是一种情感教学。
高中数学教学方法及措施大全
高中数学教学方法及措施大全高中数学是广大学生必修课程之一，也是考生高考成绩不可或缺的一部分。
教师的教学方法和措施直接影响学生的学习成果。
在本文中，我们将概述一些高中数学教学方法和措施，希望可以帮助教师们更有效地教授高中数学。
教学方法1. 教学内容的系统化教学内容应当按照一定的学习顺序逐步推进，将新概念与旧知识相联系，便于学生理解和掌握知识。
在教学之前，教师应当对课程内容进行充分的准备，结合当前学生的实际情况来设计教学方案。
2. 采用案例教学法案例教学法是一种以实例为基础进行教学的方法。
可以根据学生的实际需要，从真实的问题和情况中提取出案例，教学中突出案例讲解，让学生通过分析、解决实际问题，灵活运用所学知识。
案例教学法可以增强学生的实际动手能力，提升学习效果。
3. 交互式教学法交互式教学法是通过实时的交互性互动，让学生积极参与课堂、互相合作，一起解决问题。
交互式教学法可以使学生更好地理解知识，提高学生的自学能力，并能够让教师及时反馈学生的情况，及时解决学生的问题。
4.个性化教学法个性化教学法是将个性化教育理念运用于教学中，根据学生的个性和兴趣，对教学过程进行量身定制，使学生在感受到成就感的同时，更快地掌握、吸收知识。
教师通过对学生进行了解和分析，提供不同的教学方法，将教学的重心由知识向学生转移，让学生在积极的学习和探索中得到成长和提高。
教学措施1.课前提高在课前，教师可以通过作业、提问等多种方式激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，增强学生的学习主动性和积极性。
在布置课后作业和复习题时，教师应该注意难度和要求，注重培养学生的思考和分析能力。
2.注重课堂互动在教学过程中，教师应该注重学生与教师、学生与学生之间的互动交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
可以采用小组讨论、互动问答等形式，增强课堂活气。
3.不断激发学生的潜力教师应该鼓励学生敢于提出问题和观点，发挥学生的巨大潜力。
及时发现学生的优点和缺点，并对其进行引导和培养。
高中数学教学有哪些教学方法
高中数学教学有哪些教学方法高中数学教学有哪些教学方法?教学中教师要根据学生反馈的信息，反思“出现这样的问题，如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施。
下面是小编为大家整理的关于高中数学教学有哪些教学方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1高中数学教学有哪些教学方法不宜过分追求大容量、高密度不少教师对信息的大容量、高密度，津津乐道。
教学中不给学生思考、讨论的时间，甚至一节课完成过去两节或三节课才能学完的内容，“人灌”变为更高效的“机灌”。
失去了学生的思考，看似充实的内容，也失去了它的意义。
不应忽视师生情感交流有些教师将预先设计好的或网上下载的课件输入电脑，然后不加选择地按程序将教学内容一点不漏地逐一展现;或片面追求多媒体课件的系统性和完整性，从组织教学到新课讲授，从巩固练习到课堂作业，每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析。
至于这些内容是否适合学生，是否具有针对性，则无暇顾及。
忽视教学中最为重要的师生之间的情感交流，让学生体验学习数学的价值就无从谈起，数学的教育性就大打折扣。
继承传统教学中的合理成分虽然信息技术与数学教学整合具有传统教学手段所不具有的很多优势，但传统教学手段，无论是物质形态，还是智能形态，之所以可以延续至今，是因为它有巨大的教育功能。
信息技术不可能简单、完全地取代传统教学手段。
何况，目前很多课件的设计，也来源于一些教师在传统环境下的教学经验。
因此，数学教学在使用信息技术的同时，要吸收传统教学手段中合理的东西，做到优势互补，协同发挥其教育教学功能。
整合需要好的教学设计数学教学如何与信息技术整合，这是最值得讨论的一个问题。
其他的史、地、政、生等学科在利用信息技术时，可以利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣。
但数学学科有它自身的特点，如果一味利用视听刺激，久而久之，学生必然产生厌倦情绪，反而不利于学生学习兴趣的激发。
我的思考是，数学有它自身的魅力，就在于探索学习者未知的知识领域。
怎样才能有效地利用高中数学教材？
怎样才能有效地利用高中数学教材？如何才能有效地利用高中数学教材？高中数学教材是学生学习的重要工具，其有效利用对学生理解知识、掌握技能、培养数学思维至关重要。
作为教育专家，我个人建议从以下几个方面着手，才能将高中数学教材的价值最大化：一、整体把握教材结构，构建知识体系1. 通读教材目录和引言: 了解教材的整体框架、内容编排逻辑以及各部分之间的联系，从而宏观把握知识体系。
2. 分析章节内容: 明确每章节的教学目标、重点内容、难点突破，并根据学生的实际情况制定相应的学习计划。
3. 重视知识点间的联系: 关注不同章节内容之间的衔接和融合，帮助学生构建完整的数学知识体系，避免碎片化学习。
二、探索理解教材内容，掌握核心概念1. 精读教材内容: 认真阅读理解每节内容，并对重要概念、定理、公式进行标记，加深理解和记忆。
2. 分析例题和习题: 理解例题的解题思路和方法，并尝试独立完成习题，巩固所学知识。
3. 注重知识的应用和拓展: 鼓励学生积极思考，尝试将所学知识应用到实际问题解决中。
三、增强学生参与，优化教学设计1. 了解学生学习基础: 参照学生不同的学习基础和学习习惯，制定全面的教学策略，避免“一刀切”。
2. 创设有效学习情境: 利用形象的课堂互动、分组讨论、项目式学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 注重方法和技巧的传授: 帮助学生掌握学习方法和解题技巧，培养和训练学生的数学思维能力和问题解决能力。
四、利用多种辅助工具，提高学习效率1. 合理利用课本配套练习册: 通过习题练习巩固所学知识，并提高解题能力。
2. 利用网络资源: 依靠网络平台搜索相关知识点、学习视频、学习资料等，补充和拓展教材内容。
3. 积极参与数学竞赛和活动: 参与竞赛和活动，增强学生的学习热情，提升学生的数学素养和应用能力。
五、崇尚学习反思，不断创新学习策略1. 及时总结学习成果: 不定期回顾学习内容，整理学习笔记，将知识系统化、简明化。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文•相关推荐浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文（精选7篇）在学习和工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。
你所见过的论文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
浅谈高中数学课堂教学的有效性的论文篇1摘要：寻求教学效率，提高教学质量是每个中学教师教学活动中的根本目标，有效教学是解决这一问题的重要途径，而让学生有兴趣是课堂有效性的前提，有收获是课堂有效性的体现。
关键词：有效性教学目标有效教学互动兴趣效率老师的抱怨：“这类问题明明已经讲过许多遍，还是很多人不懂，更谈不上运用。
略加条件改变，就束手无策，真让人难以理解。
”学生的抱怨:“老师讲的时候听得明白，上课也认真做了笔记，但到自己做题时还是不会正确分析，找不到突破口，该怎么办？”常规的课堂教学在目前的教学中存在严重的效率不高的问题。
因此对于在一线教学的我们来说，如何改变课堂教学激情不高、课堂教学气氛不浓的局面，是我们在平时的教学中应该思考并在实践的层面上必须解决的问题。
而首先要解决的是：向课堂教学要效益、要成效。
现代教学论认为，教学就是教师有效地组织学生学习的学习活动。
所谓“有效教学”是指在有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
因此，在教学活动中，教师必须关注课堂，采用各种方式和手段，用有限的时间、最小的精力投入，取得尽可能大的教学效果，努力构建有效的课堂教学。
本文结合自己的教学实践谈谈如何提高课堂教学的有效性。
一、确立有效的教学目标一堂课、一道题到底能教给学生一些什么东西，什么才是这堂课、这道题的真正重心所在。
比如在教学中，我们看到学生的运算能力很差，其原因就在于学生以前和平时的练习较少。
高中数学课堂有效教学策略论文
浅谈高中数学课堂的有效教学策略高中数学作为一门基础学科，在社会生活中有广泛的应用。
高中数学教师使用有效教学方法进行教学，可以提高学生的数学思维能力，激发学生的课堂学习热情，达到良好教学效果，下面是几种有效的教学策略。
一、结合日常生活进行教学美国教育学家杜威曾经说过：“教育即生活”。
可见真理和我们日常的生活是分不开的，生活也离不开数学。
数学知识源于生活，高于生活。
通过学生的生活实践培养学生的数学意识、创新能力是十分重要的，让学生在日常的生活中获取数学知识，从实践中发现问题并且能够解决问题。
充分发挥学生的想象力、生活观察力。
数学老师在教授学生数学知识时，需要结合学生的日常生活经验，从数学的角度去分析认识问题。
让学生根据自己积累的大量生活经验和已经学过的数学公式、概念、数量关系等知识进行联系，善于开发摄取学生周围熟悉的自然现象、生活事例，通过这些生活事例进行教学。
例如在学生学习等比数列时，教师可以通过学生们关心的身高问题进行教学：假如让你的身高第一天长1cm,往后每天都长前一天身高增长长度的一半，也就是第二天长0.5cm,第三天长0.25cm,第四天长0.125cm,问同学们愿意不愿意？许多同学会想：我可以每天都长个，当然愿意了。
在学习了等比数列后，通过等比数列的公式，学生们可以算出一共增长的身高：1+0.5+0.25+0.125+……它的结果永远小于2厘米，也就是说同学们每天都可以增长，但增长的长度不会超过2厘米，现在同学们当然会选择不愿意了。
同学们通过这个结论也获得了等比数列的特征。
通过生活中的生动例子进行教学，可以充分调动学生的学习积极性，也使课堂效果大大提高。
二、倡导课堂讨论,提高数学课堂教学的效果当代的高中生，许多的学生上课发言不积极，不愿讨论，更别说在课堂上展开讨论了。
学生只是被动的接受老师传授的知识，老师讲，学生听，而不是老师和学生一起互动讨论。
这样一来，学生的创造性思维就不会发展，自学能力也不会提高。
高中数学教师教学方法
高中数学教师教学方法作为一名高中数学教师，我们需要不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学能力。
在本文中，我们将分享一些实用的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握高中数学知识。
一、情境教学法情境教学法是一种通过模拟真实生活情境来引导学生学习的教学方法。
教师可以通过设计各种有趣的实际问题，让学生在解决问题的过程中运用所学的数学知识和方法。
例如，在教授函数知识时，教师可以引入购物、旅游等生活场景，让学生理解函数的概念和应用。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。
二、小组合作学习法小组合作学习法是一种以学生为主体，通过小组合作完成学习任务的教学方法。
在高中数学教学中，教师可以将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论、交流和合作解决问题。
这种方式可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，同时提高他们的解题能力。
例如，在教授几何知识时，教师可以布置一些具有挑战性的题目，让学生分组讨论并找出解题思路。
三、探究式教学法探究式教学法是一种以学生为主导，引导学生主动探索和发现知识的教学方法。
教师可以通过提出问题、引导学生进行实验或探究活动，让学生在实践中掌握数学知识和方法。
例如，在教授概率知识时，教师可以让学生进行一次抽奖活动，然后引导学生探究抽奖结果的概率分布。
探究式教学法能够培养学生的思维能力和创新精神。
四、可视化教学法可视化教学法是一种通过图形、图像、动画等视觉元素来呈现数学知识的教学方法。
教师可以利用多媒体技术，将抽象的数学概念和关系转化为形象的视觉信息，帮助学生更好地理解和记忆。
例如，在教授立体几何知识时，教师可以使用三维动画展示立体图形的结构和性质。
可视化教学法能够提高学生的学习效果和兴趣。
五、个性化教学法高中数学教师可以采用情境教学法、小组合作学习法、探究式教学法、可视化教学法和个性化教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学能力。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学内容，灵活运用这些方法，为学生创造一个积极、高效的学习环境。
高中数学课堂教学有效性的策略探究
高中数学课堂教学有效性的策略探究高中数学课堂教学对于学生的学习效果具有重要影响。
为了提高高中数学课堂教学的有效性，教师可以采取以下策略：一、激发学生学习兴趣和动机1. 定期组织数学竞赛或比赛，鼓励学生积极参与，并给予奖励，从而激发学生的学习兴趣和动机。
2. 引入有趣的数学问题、数学游戏或数学故事，激发学生学习的兴趣和探索欲望，培养他们对数学的好奇心。
3. 制定个性化的学习目标和计划，使学生能够根据自身的兴趣和目标选择学习内容，增加学习动机。
二、运用多元教学策略1.利用多媒体技术和教育软件，如PPT、演示视频等，让抽象的数学概念和公式变得更加具体、生动，并能够更好地帮助学生理解。
2. 引入合作学习和小组讨论，通过学生之间的互动和合作，让学生更深入地理解数学概念和解题方法，并培养他们的团队合作能力。
3. 采用问题解决式教学法，设计真实生活中的数学问题，并鼓励学生主动提出解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。
三、个性化差异化教学1. 检测学生的数学基础知识和技能，了解他们的学习水平，然后根据学生的不同程度和需求，提供个性化的辅导和指导。
2. 为学习困难的学生提供额外的辅导和支持，如开设数学补习班或提供一对一辅导，帮助他们排除学习障碍，提高数学成绩。
3. 鼓励学生自主学习和发现，给予他们足够的练习机会和学习资源，以满足不同学生的需求。
四、课堂管理和互动1. 设定明确的课堂规则和纪律，确保课堂秩序，为学生提供良好的学习环境。
2. 与学生进行良好的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和提问，促进学生与教师之间的互动和合作。
3. 及时给予学生反馈和评价，鼓励学生发表自己的观点和看法，并及时纠正错误，帮助学生改进。
提高高中数学课堂教学的有效性需要教师运用多种策略，激发学生的学习兴趣和动机，多元化教学方式，个性化差异化教学，课堂管理和互动等方面进行改进和探索。
只有综合运用这些策略，才能使高中数学课堂教学更加有效，提高学生的学习成绩和兴趣。
高中数学教学措施与方法
高中数学教学措施与方法随着信息技术的发展和教育观念的变革，高中数学教学措施和方法也在不断创新与拓展。
本文将从以下几个方面探讨高中数学教学的有效措施与方法。
一、培养数学学习兴趣培养学生对数学的兴趣是提高数学学习效果的基础。
教师可以设计一些富有趣味性的数学题目，引导学生主动参与。
例如，教师可以利用游戏、竞赛等形式，鼓励学生进行数学思维的训练和实践。
同时，教师还可以引导学生探索数学背后的规律和美感，培养学生对数学的审美能力。
二、提倡探究式学习传统的数学教学注重知识的传授，而探究式学习则更加注重学生的主动参与和思考。
教师可以引导学生通过自主探索和实践，培养他们解决问题的能力。
例如，在学习函数的图像变换时，教师可以让学生根据相关的变换规律自行绘制图像，并在实践中感受数学的奥秘。
通过这种方式，学生能够更好地理解和应用数学知识，提高解决实际问题的能力。
三、注重实践应用数学作为一门实用性很强的学科，需要学生将所学知识应用到实际问题中。
教师可以设计一系列有实际背景的数学问题，让学生解决实际情境中的数学问题。
例如，在学习几何相关内容时，教师可以设计一些与建筑、地理等领域相关的问题，让学生将所学几何知识应用到实际场景中，进而提升学生的实际运用能力。
四、差异化教学高中学生的数学水平和能力存在差异，因此，教师应该根据学生的不同情况进行差异化教学。
可以通过分层教学、小组合作学习等方式，满足学生的不同学习需求和能力发展。
例如，对于数学基础较弱的学生，教师可以安排额外辅导或提供适量的练习题，帮助他们夯实基础知识。
五、激发思维的多样性数学思维具有多样性，教师应该通过多元化的教学手段激发学生的思维。
可以通过启发性问题、逆向思维等方式，培养学生的思维灵活性和创新能力。
同时，教师还可以引导学生运用数学语言和符号进行表达，培养学生的数学思维习惯。
总结起来，高中数学教学需要注重培养学生的数学学习兴趣，提倡探究式学习，注重实践应用，实施差异化教学，激发思维的多样性等。
高中数学教学的有效策略
高中数学教学的有效策略数学作为一门基础学科，对于学生的学习和发展起着重要的作用。
然而，由于其抽象性和逻辑性，很多学生对数学存在困惑和挫败感。
因此，探索高中数学教学的有效策略对于提高学生的学习兴趣和成绩至关重要。
本文将介绍几种有效的高中数学教学策略，以帮助教师提高课堂教学效果。
一、启发式教学法启发式教学法是一种基于发现和探索的教学方法，通过引导学生主动思考和解决问题来培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
在高中数学教学中，可以采用启发式教学法来引导学生从实际问题出发，探索数学知识的内在联系。
例如，可以使用真实生活中的案例，让学生自己分析问题并提出解决方案。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，培养他们的探索精神和解决问题的能力。
二、差异化教学差异化教学是一种基于学生个体差异的教学方法，通过根据学生的不同学习能力和学习风格，提供个性化的教学内容和学习方式来满足每个学生的学习需求。
在高中数学教学中，教师可以使用不同级别和难度的题目，根据不同学生的能力水平来安排不同的学习任务。
此外，教师还可以根据学生的学习兴趣和学习风格，设计不同的教学活动，提供多样化的学习资源，以增加学生的主动参与和学习动力。
三、探究式学习探究式学习是一种基于学生自主学习和合作学习的教学方法，通过给予学生问题和挑战，鼓励他们主动探索和发现数学知识。
在高中数学教学中，可以采用探究式学习的方式来引导学生发现数学规律和解决数学问题。
例如，可以设计一些开放性的问题，让学生通过实际操作和合作讨论来寻找解决方案。
这种教学方法可以培养学生的独立思考和合作精神，提高他们的问题解决能力和创造性思维。
四、信息技术融合教学信息技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用。
在高中数学教学中，教师可以充分利用信息技术，将数学知识与现实问题相结合，以提高学生的学习兴趣和效果。
例如，可以使用数学软件和在线模拟实验来进行数学演示和实践操作，从而帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
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论高中数学的有效教学方法
【摘要】高中是学生学习数学的一个关键时期，许多学生因为对高中数学的不适应导致成绩并不理想，这是因为大部分学生不熟悉高中数学的特性，学习方法不对造成的。
本文就简述造成这种结果的主要原因以及教师与学生该如何应对这一情况。
【关键词】高中数学基础知识主动学习
高中数学教学一直以来受到老师和学生们的重视，而高中数学的内容相对较为困难，内容覆盖也非常广泛。
本文主要分析了高中数学现在的教育模式和教育方法，从而揭示出了现在教育的问题以及需要改进的地方，最后结合高中数学教学的实例详细地讲解了高中数学教学改进的具体措施。
一、激发兴趣，培养学习爱好
俗话说，兴趣是学习最好的老师.如何培养高中生学习数学的兴趣，这是教师们一直在实践的问题.学生的兴趣被激发了，对学生来说学习就成为了一种乐趣，既轻松又自信；对于教师而言，教学负担相对减轻，就会有更多的时间给学生传授更多更广泛的数学知识.因此，教师在教学中首先要懂得激发学生对数学的兴趣，培养学生的学习爱好.只有兴趣被激发了，高中数学的课堂效率才会得到相应的提高.其实，激发学生学习兴趣的方法非常多，主要表现在数学教师的语言风格、肢体动作、导入新课的形式、师生关系、思维的灵活性以及对经典数学故事的引用等多方面。
二、注重参与过程，关注学生发展
要确立起学生参与教学过程的意识，必须从更新教师的教学观念着手，建立起科学的“学生观”，是教学方法改革的核心。
我们承认学生是学习者，是受教育者，他们是教学的对象，但是他们同时又是学习的主人，是学习认识过程中的主体。
教学过程离开教师的主导作用当然不行，离开了学生的主体作用同样也是不行的。
在强调学生参与学习过程的同时，要强调教师的主导作用的发挥。
教师的主导作用应该充分体现在对学生的学习认识过程的设计、组织、领导和实施等方面，以便有效地引导学生的参与。
教师的主导和学生的主体两者之间相辅相成，才能促进学生整体素质的提高和全面和谐的发展。
三、情景教学法，激发学生学习的兴趣
许多学生对高中数学缺乏学习兴趣，很大程度上是因为数学内容抽象难懂，再加上教师在教学方法上不重视激发学生的学习兴趣，导致许多学生对数学学习失去信心与动力。
针对这种情况，教师在进行数学教学的过程中，为了提高学生对数学的学习兴趣，可以采用情景教学法，为学生设定特定的情景，使学生能够在情景中放松心态，在心理上拉近学生与数学知识的距离，为学生积极进行数学学习奠定思想基础。
情景教学法能够为枯燥沉闷的数学课堂增添一丝活力，使学生能够在相对轻松的环境中学习数学。
例如，教师在讲授集合这一节内容时，可以给出几个概念让学生自己发现其中的规律，如“我们班的任课老师”“我们班的男生”“我们班身高超过170厘米的同学”，让学生从特定的情景中思考数学问题，从而发现集合的概念、含义以及运算方式。
针对抽象的数学概念，教师要化繁为简、化难为易，通过情景教学让学生以最轻松的方式接受数学知识，不仅能帮助学生缓解数学学习压力，更能激发学生对数学学习的兴趣。
四、重视基础知识、基本技能和基本方法
众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。
教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。
其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去“悟”出某些道理。
结果是多数学生“悟”不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只
会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。
如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。
不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。
五、采用先进教学工具辅助教学
随着科学技术的不断发展，教学工具也发生了巨大的变化，现代化的教学工具能够将所学知识通过图像、动画等形式展现给学生，使学生的印象更加深刻，并对知识有更加深入的理解。
在高中数学有效课堂中，教师应积极运用现代化的教学工具进行辅助教学。
在讲解相对抽象、复杂的知识点和公式时，利用图像、动画等进行讲解，使学生的不同感官同时受到刺激，提升教学效果。
现代化的教学工具能够有效提升学生的学习积极性，枯燥的数学知识在变得生动#形象后，学生不再对数学学习产生消极心理，而是希望更加深入的探究所学知识。
借助现代化教学工具后，数学知识更加容易理解，也使学生的自信心得到了提升，从而在学习中获得巨大的成就感和满足感，进而积极主动地参与到教学活动中。
高中数学知识中有很多难以理解的概念和公式，具有一定的抽象性，而现代化教学工具能够将抽象的内容形象化。
例如在高中数学几何课程的讲解中，教师可以利用多媒体向学生展示三维#二维的几何图像，要求学生仔细观察三维立体图形与二维图像之间的对应关系，并通过对计算机的操作，使三维立体图形转动起来，方便学生进行全面的观察，充分理解三垂线定理。
利用现代化的教学工具，能够使学生从中获得感性认识。
加深对定理的理解，提升学生对数学定理的运用能力，增强教学效果，实现高中数学课堂的有效性。
总之．对高中学生来讲要学好数学，首先要抱着浓厚的兴趣，有行动就有希望，充分发挥自己的主观能动性，愉快有效地学数学。
其次要掌握正确的学习方法，自主学习。
我相信，只要付出，就有收获。
参考文献：
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[3]李军. 新课改理论下的高中数学教学方法的探讨[J].新课程研究（基础教育）.2010（06）
[4]朱凯. 核心素养理念指导下的高中数学教学方法探析[J].教育实践与研究（A）.2010（05）。