用心灵去倾听 生字
2024年六年级语文上册《用心灵去倾听》教案
2024年六年级语文上册《用心灵去倾听》教案教学目标：1.理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，感受作者对亲情的珍视和感悟。
2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读和背诵课文。
3.学会通过观察、体验、思考来倾听和理解他人的内心世界。
4.培养学生的写作能力，能写一篇关于倾听的感悟文章。
教学重点：1.理解课文主题，感受作者情感。
2.掌握课文中的生字词。
3.培养倾听和写作能力。
教学难点：1.深入理解课文寓意，引导学生从生活中寻找倾听的意义。
2.提高学生的写作水平，使其能表达自己的感悟。
教学准备：1.课文《用心灵去倾听》2.生字词卡片3.写作纸张和文具教学过程：一、导入1.教师以轻松幽默的方式引导学生回顾previouslessons，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能分享一下你的收获？”二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自读课文，边读边标注生字词，教师巡回指导。
3.教师检查学生生字词掌握情况，对重点生字词进行讲解。
4.教师引导学生分段落讲解课文，让学生理解课文内容，感受作者情感。
a.第一段：介绍作者与奶奶的感情。
b.第二段：讲述作者倾听奶奶心声的经历。
三、课堂讨论1.教师提出问题：“同学们，你们在课文中找到了哪些关于倾听的启示？”2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各组代表发言，分享讨论成果。
四、写作训练1.教师给出写作题目：“请同学们以‘倾听的力量’为题，写一篇作文，表达你对倾听的理解和感悟。
”2.学生思考片刻，教师提示写作要点和思路。
3.学生开始写作，教师巡回指导。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
六、课后作业1.背诵课文《用心灵去倾听》。
2.家长签字确认孩子完成背诵任务。
教学反思：1.在讲解课文时，对部分难点内容讲解不够深入，可能导致学生理解不透。
2.写作训练环节，部分学生写作速度较慢，未能充分表达自己的感悟。
在今后的教学中，教师需要针对这些问题进行调整，以提高教学效果。
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析
小学六年级语文上册《用心灵去倾听》课文原文及赏析《用心灵去倾听》课文原文小时候，家里最让我着迷的是那台老旧的电话机。
每当它响起铃声，我总是急切地跑向它，因为那意味着有人可以和我聊天，分享故事。
而我最期待的是和“问讯处”的小精灵聊天，她的声音温柔而耐心，无论我有多少问题，她总是不厌其烦地解答。
一天，我心血来潮，想知道她的名字。
然而，当我问她时，她却说：“我的名字不重要，重要的是我能帮助你解决问题。
”这让我很感动，我意识到她真的是一个用心去倾听的人，而不仅仅是一个简单的电话接线员。
后来，有一次我遇到了麻烦，我拨通了问讯处的电话。
虽然当时我很着急，但听到她的声音，我立刻感到安慰。
我告诉她我的问题，她耐心地听我说完，然后给了我很好的建议。
我立刻感到不那么焦虑了。
从那以后，我更加珍视和她的每一次通话。
虽然我从未见过她，但我知道她是一个用心去倾听的人，这让我感到很温暖。
赏析《用心灵去倾听》是一篇温馨感人的课文，讲述了一个小孩与一个电话接线员之间的故事。
课文通过生动的语言和细腻的描绘，展现了人与人之间真诚关爱的美好情感。
首先，课文的背景和人物刻画非常生动。
作者以第一人称叙述，让读者更容易产生共鸣。
通过电话这一特殊的沟通方式，展现了一个耐心、关爱他人的电话接线员形象。
其次，课文的主题明确，思想内涵深刻。
通过描述小孩与电话接线员之间的交流，强调了用心倾听的重要性。
这种倾听不仅仅是用耳朵去听，更是用心去理解和感受对方的情感和需求。
这种真诚的关爱对于建立和谐的人际关系非常重要。
最后，课文的语言简洁流畅，表达清晰。
作者通过对话和叙述相结合的方式，将故事情节展现得淋漓尽致。
同时，作者也巧妙地运用了伏笔和照应等手法，使得课文更加完整和连贯。
综上所述，《用心灵去倾听》是一篇充满温情和哲理的课文，通过讲述一个简单而感人的故事，向我们传递了用心去倾听他人的重要性。
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着迷 密语 耐心 谋面
问讯处 无所不知 兴高采烈
词语积累
着迷： 对人或事物产生难以舍弃的爱好。 谋面： 彼此见面，相识。 无所不知： 什么都知道。 兴高采烈： 非常高兴。
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系。
在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如， 医院、车站、码头、机场。这些问讯处，为人们就 医、乘车（船）带来很大的方便。在外国，还设有 电话问讯处，这种就相当于中国的“114”、 “12580”，可以随时随地询问各种各样的信息， 例如询问电话等等。
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
用“如同我第二个母亲”来形容苏珊， 看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我” 的母亲，我们也从没见过面，是电话线把 两个人紧紧地连在一起。苏珊就像母亲那 样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予 “我”帮助，痛苦时给予“我”安慰。
Байду номын сангаас
• “你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵 用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒 进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的 手指上。
电话里传来了我熟悉的声音，我说： “苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎 么拼写吗？”
她沉默了一会儿，说：“我希望你 的手指已经好了。”
我们一起大笑起来。
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
• 备用
学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗？
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不 苟，尽心尽力做好服务工作。
人教版小学六年级语文上册第12课《用心灵去倾听》课后习题含答案
第12课《用心灵去倾听》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
的确（dídì）出差（chāi chā）着迷（zhuózháo）召唤（zhāo zhào）乘机（chénɡchèn）待着（dāi dài）谋面（móu mó）兴奋（xīnɡxìnɡ）三、火眼金睛（辨字组词）。
拔（）密（）槽（）辛（）拨（）蜜（）糟（）幸（）四、添枝加叶（填上适当的词语）。
（）的嗓音（）的声音（）的仪式（）的小鸟（）的眼神（）的小鸟（）地歌唱（）地解答（）地想念（）地望着（）地坐着（）地忍着五、活学活用（用适当的词语）。
1．字典是一位__________的老师，能随时给我们提供学习帮助。
2．这次考了两个100分，他__________地走在回家的路上。
3．它躺在那儿__________，该不会睡着了吧？4．他受了很大的委屈，禁不住__________起来。
5．只有__________，才有可能把事情做得更好。
六、佳句赏析。
1．小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
从“耐心”和“一遍遍”两个词语我们可以感受到________________________________________________________。
２．你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
从这个句子中，我们可以感受到苏珊__________的品质。
3．但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
“谋面”就是__________的意思，用“__________”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的__________。
七、内容梳理（课文回放）。
1．本文来源于西班牙的《__________》，我国《__________》翻译并刊登了本文。
课文课文采用__________的视角观察事物，真实地记录了____________________，赞美了____________________的善良品质，表达了“我”对苏珊的__________之情。
人教新课标小学六年级语文上册用心灵去倾听 (3)PPT课件
本文多出运用了前后照应的写作手法，使得全 文层次分明，结构严谨。
理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、 行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励， 以及“我”对老教授的敬佩、感激之情。
理解课文内容，学习作者通过环境和 人物对话、心理的描写，表现出桑娜 和渔夫勤劳善良，宁可自己受苦也要 帮助他人的美好品质的写作方法。
自学指导3： 请同学们再读课文，联系前三篇文章想想本 文采用了什么写作手法？3分钟后指名交流。
本文采用了通过对人物言行的描写体现人物品 质的写作方法。
从文中找出与下列语句相照应的句子。 1、“苏珊，你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？” “‘修理’这个词怎么拼写” 2、她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。” “我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……” 3、汤米，我要到另一个世界去歌唱。 “你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。”
A、“我”手指砸伤，苏珊指导“我”实 施自救。 苏珊给“我” B、 聊天时苏珊给“我”耐心解释。 的帮助
感受到： 苏珊是个
（ 用心灵倾听、 用爱心帮助“我”、 ) 的人。 善良、 乐观
C、“我”因金丝雀死去而伤心，苏珊 宽慰“我”，消除“我”对死亡的 恐惧。
自学指导2： 请同学们默读课文，边读边想：课文的哪些 内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，并 体会这些语句在表情达意方面的作用。 （特别注意那些描写人物言行、心理的语句）6分 钟后指名交流，比比谁的回答最精彩！
会写6个生字，会认2 个生字
唯一的听 众
理解课文内容，学习课 文通过语言、行动、心 理描写表现残疾青年乐 于助人的美好品质和 “我”对这位残疾人深 深的感激之情
理解课文内容，领会 作者通过言行描写表 现苏珊善良、乐观， 用心灵去倾听，用爱 心帮助“我”的美好 心灵的写作手法，学 习前后照应的写作手 法。
最新六年级语文上册《用心灵去倾听》课件新人教版
她沉默了一会儿，说：“我希望你 的手指已经好了。”
我们一起大笑起来。
你爱别人，别人就会爱你，你 帮助别人，别人就会帮助你，你待 他情同手足，他对你就会亲如兄弟。
——卢梭
• 当你听了这个故事，心中的千言万语能 否用一句话告诉别人，让大家永远记住帮 助别人就是自己享受幸福这一道理呢？
• 当自“救我。”因心爱的金丝雀突然死去 而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除 了“我”对死亡的恐惧。
• 还有……
再读课文，边读边想：
这些事最使你感动的是哪件呢？把感动你的语句划出来，做批 注，准备与大家交流。
（特别注意那些描写人物言行、心理的语句）
①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
“我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作 的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中 心：赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用 爱心帮助孩子的善良品质。
六年级语文上册《用心灵去倾 听》课件新人教版
词语积累
着迷 密语 耐心 谋面
问讯处 无所不知 兴高采烈
• 苏珊为儿时的我做的“一切”指哪些？ “多么重要”体现在哪里？
• 我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福从哪 里看出来？
说一说： 苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
• 当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声 音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施
④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋 面却如同我第二个母亲的人。
部编小学语文优质课件6用心灵去倾听
形近字
嗓 săng 嗓子 嗓音
桑 sāng 桑树 桑蚕
聊 liáo 聊天 闲聊 卿 qīng 上卿 卿相
稍 shāo 稍微 稍候 悄 qiāo 悄声 悄悄 梢 shāo 树梢 柳梢
必会词语
着迷 密语 谋面 温柔 魔法 想念 无所不知
词语解释
着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。 密语：秘密的通信用语。为了保密，通常用数字、 字母、单词等代替真实的通信内容，也叫暗语。 谋面：彼此见面，相识。
3、最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌 唱”与第10自然段“你知道吗，这只可爱的小
鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。
你爱别人，别人就会爱你；你帮 助别人，别人就会帮助你；你待他情 同手足，他对你就会亲如兄弟
——卢梭
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待” “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”
因为苏珊已经感受到了我带给她的童真，让 她感受到了做母亲的幸福。
学了课文，你能用自己的语言说说苏珊是个 怎样的人吗？
苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不 苟，尽心尽力做好服务工作。
苏珊像母亲，不仅用心灵倾听，更用心与孩子 交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心 灵守护神。
用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良的人。
“我”的手指被锤子砸伤了，可 是“家里没有人，哭也不会有谁听 见”。“我”只好把希望寄托在那个 叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏 珊温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一 下子得到了抚慰，我终于放声大哭。 这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在 孤独中找到了希望的幸福的哭。
②小精灵总是耐心地回答我的问 题，一遍遍地向我解释 。
• 1、“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵 用悦耳的声音问我。然后她让我把冰块倒 进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的 手指上。
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》
一、教学目标：1. 通过阅读《用心灵去倾听》一文，让学生感受人与动物之间的真挚感情，培养学生的爱心和责任感。
2. 学会本课的生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 能够理解课文的大意，体会作者用心灵去倾听的美好品质。
4. 培养学生热爱生活、关爱动物的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学难点：1. 正确理解课文中所表达的人与动物之间的感情。
2. 学会用心灵去倾听，关爱身边的一切生命。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受课文所表达的情感。
2. 以提问引导法，激发学生的思考，培养学生的表达能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生齐读课题《用心灵去倾听》。
2. 学生自读课文，边读边思考，体会课文所表达的情感。
3. 教师提问，引导学生谈论自己与动物之间的故事，分享自己的感受。
4. 学生分角色朗读课文，体会作者用心灵去倾听的美好品质。
5. 教师讲解生字词，让学生组内讨论如何正确运用到实际情景中。
6. 学生代表发言，展示自己对生字词的理解与运用。
7. 教师总结，强调用心灵去倾听的重要性，引导学生关爱身边的一切生命。
8. 布置作业，让学生结合自己的生活实际，体会用心灵去倾听的意义。
六、教学反思：课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解和运用情况，以及学生在课堂上的参与度。
针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、作业设计：1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个关于人与动物之间感情的小故事。
3. 观察身边的动物，记录它们的生活习性，体会它们的需求。
八、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，以及合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，关注他们对生字词的掌握和运用，以及对课文内容的理解。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
六年级语文上册用心灵去倾听课件
阅读感受
用心灵倾听能 给人带来快乐与幸 福，
阅读感受
当你用心付出的 同时，不经意间也能 得到意想不到的收获。
感悟写法
选取一些平凡琐事来表现人物品质。
运用了前后照应的手法
我会读
zháo 着迷
chāi 出差
xùn chéng 问讯处 乘机
móu 谋面 dāi 待几天
近义词
着迷—— 入迷
悦耳——
—
谋面—— 如同——
确实
见面 好像
整体感知 1、 锤子砸伤手指，
2、询问学习难题，
指导自救。
耐心解答。
3、心爱的金丝雀死了， 到另一个世界去 歌唱。 4、电话聊天约见，感受到做母亲的幸福。 5、病逝前留言告别， 不忘安慰。
归纳小结
当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音 帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。 ——赢得信任
当我询问学习上的问题时，她耐心地回答 解释。 ——心灵交流，结成母子情谊
当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时， 苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。 ——快乐回到身边
归纳小结
苏珊不仅用心灵倾听， 更用心与孩子交流，抚慰 孩子幼小的心灵，做孩子 健康成长的心灵守护神。
用心灵去倾听
《用心灵去倾听》学案
一、生字正音：给划线的字选择正确的读音。
1、着迷（zhézháo ）
2、乘机（shèng chéng ）
3、水槽（zāo cáo ）
4、的确（díde ）
5、首都（dōu dū）
6、问讯处（xún xùn ）
二、词语解释
1、着迷：
2、无所不知：
3、谋面：
三、知识链接
1、问讯处人们询问、咨询事情的地方。
一般在公共场所，如机场、车站、医院、商场等地方都会设有问讯处。
2、声讯台是通过电波为人们提供咨询服务的，具有快捷、方便的特点。
目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。
有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。
因此我们要正确使用声讯台，避免造成不良后果。
四、合作探究
1、这篇课文的主人公叫什么名字？
2、是什么让他们联系在一起的？
3、这篇文章主要讲述了一个什么样的故事？
4、苏珊给了小时候的我哪些方面的帮助？从这些事例当中我们看到了一个怎样的苏珊？可以套用以下格式：
从（）一事中，我看到了一个（
）的苏珊。
5、在“我”长大以后，苏珊依然用她那美好的心灵感动着“我”，请说一说，苏珊有哪些地方在感动你？
6、试着总结这篇文章的主旨。
用心灵去倾听语文教案设计
用心灵去倾听语文教案设计第十二课《用心灵去倾听》教学设计【教学目标】【基础知识积累】学会6个生字正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语【方法与能力】领会文章的写作手法体会关键词句在表情达意方面的作用【情感与思想】理解课文内容懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福体会“我”对苏珊的深切怀念之情【拓展与延伸】课后思考并讨论“一个人进步的力量来自里”这个问题【重、难点突破】理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质【教学手段】本课采用多媒体flash课件进行教学【教学过程】一、导入新课上一节课我们学习了《唯一的听众》这篇课文懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助今天我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义板书：用心灵去倾听解题：你知道题目意思心灵：指内心、精神、思想等倾听：细心地听取（多用于上对下）题目的意思：集中全部精神用心地听下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章二、初读课文思考：谁在用心灵倾听倾听什么围绕“用心灵去倾听”课文写了些内容教学提示：前两个问题非常简单要求学生结合课文内容自己解答第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解教学参考：全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵只要拨“105”就能得到她的帮助然后写“我”的手指被锤子砸伤情急之中拨通了电话得到了苏珊的热情帮助对她产生了好感接着写“我”与苏珊聊天苏珊总是用心灵倾听“我”的声音耐心地给“我”帮助与安慰她成了“我”从未谋面的第二个母亲最后写长大后“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系就在我们约定见面的前夕苏珊不幸病逝了“我”深切地怀念她三、找出含义深刻的句子与大家交流教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑帮助他们顺利地理解课文找到的句子可以是自己有所收获的句子也可以是自己不太理解的句子主要让学生自己来表达自己的见解教师在学生理解困难或有误的时候予以指导要对学生的理解多给以鼓励性的评价教学参考：对课文重点句子的理解：①我找到了听我说话的人不由得放声大哭找到听“我”说话的人其实就是找到了希望那天“我”在玩耍的时候手指被锤子砸伤了非常希望得到帮助可是“家里没有人哭也不会有谁听见”“我”显得多么的孤独无助只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上听到苏珊的温柔的嗓音“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰终于放声大哭这既是伤痛带来的痛苦的哭更是在孤独中找到了希望的幸福的哭②小精灵总是耐心地回答我的问题一遍遍地向我解释在“我”的记忆中苏珊是个无所不知的小精灵苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题一遍遍地向我解释”在一次次心与心的交流中两个人的心走在了一起结成了母子般的情谊这句话形象地写出了苏珊的爱心语言虽然朴实读来却令人十分感动③你知道这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱心爱的金丝雀突然死了“我”不仅痛苦同时对死亡充满了恐惧如何化解“我”心中的伤痛不让死亡留给“我”太多的恐惧呢苏珊采用了更美好的一种说法是啊小鸟到另外一个世界去唱歌了这是多么美好的事啊！听着这样的话笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了快乐又回到了孩子的身边苏珊的善良、乐观由此可见一斑④但是我非常想认识苏珊认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人“谋面”就是见面的意思用“如同我第二个母亲”来形容苏珊看得出“我”对苏珊的爱苏珊不是“我”的母亲我们也从没见过面是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样耐心倾听“我”的心声困难时给予帮助痛苦时予以安慰这就是“我”长大后离开家乡知道电话是回事后想见到苏珊的真正原因文章这样写也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫推动了情节的发展四、有感情地朗读最能感动你的部分体会作者的情感教学提示：这两个问题其实是一个问题目的在于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情要求学生先读然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情是从什么地方体会到的自己有没有读出这种感情要以情促读读中悟情采用学生互评与教师指导的方法教学提示：课文地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质表达了“我”对苏珊的深切怀念之情五、讨论：你明白题目的意思了你从中受到了什么启发教学提示：通过这个问题让学生体会作者的写作目的并且要明白其实作者也是在教育我们要学会用心灵倾听别人的诉这一点是很重要的教学参考：课题“用心灵去倾听”是对苏珊工作的高度概括与肯定同时也点明了文章的中心苏珊作为问讯处一名普通的工作人员尽心尽力做好服务工作对于文中的孩子苏珊不仅用心灵倾听更用心与孩子交流抚慰孩子幼小的心灵做孩子健康成长的心灵守护神六、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处教学提示：意在培养综合运用所学到的写作知识通过分析文章的写法来提高自己的写作能力学生结合以前学过的写作方法解答即可如有疏漏教师可作适当补充教学参考：全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开脉络清楚课文采用儿童的视角观察事物选取一些平凡的琐事来表现人物品质语言朴素自然平凡中包含深情读来可信生动感人课文多处运用了前后照应的手法如第十四自然段“苏珊你能告诉我‘修理’这个词拼写”与第七自然段“‘修理’这个词拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道这只可爱的小鸟它要到另一个世界去歌唱”照应这样写使得全文层次分明结构严谨。
XXXX最新人教版小学语文六年级上册《用心灵去倾听》同)-
XXXX最新人教版小学语文六年级上册《用心灵去倾听》同）- “用心倾听”
我能写漂亮的单词(看拼音，写单词)。
第二，最后一个音(正确发音后用点号打勾)。
实际上是旅行
朱诺的召唤
chénɡ·陈留下来的机会
会议(móu mó)兴奋(x和n)
三、火眼金睛(区分词和构成词)。
拉出(关闭)槽(辛)
1
拨蜂蜜倒霉
四、添加枝叶(填入适当的词语)。
()的声音()的声音()的仪式()
()的鸟儿看着()的眼睛
唱歌()和回答()和失踪()
坐着看着忍受着
五、活学活用(用适当的词语)。
这本词典是_ _ _ _ _ _ _的老师，他可以随时为我们提供学习帮助。
这一次他得了两个100分，正走着回家。
它躺在那里，它不会睡着吗？
他受了很大的委屈，忍不住站了起来。
2。
用心灵去倾听
用心灵去倾听
一、读拼音，写词语。
zháo mí mì yǔ mïu miàn
（）（）（）
shuǐ cáo jiě shì chén mî
（）（）（）
二、辨字组词。
睡（）采（）熟（）辜（）
塾（）幸（）锤（）彩（）
三、找近义词。
1.清晰 A 清楚 B明白
2.软弱A瘦弱 B脆弱
3.分辨A分析 B辨别
4.坚强A坚定 B刚强
5.深思A沉重 B沉思
6.表白 A表现 B表明
四、将下面的短语补充完整。
（）的嗓音（）的小精灵
（）地唱歌（）的小鸟
（）的魔法（）得敲打
五、选词填空。
主办主持把持
1.京张铁路是在詹天佑的（）下修建的。
2.29届奥运会由中国北京（）。
3.帝国主义妄想（）京张铁路的修筑权。
晋谒采访拜访
4.（）过宋庆龄墓的人都会感到它的简单、朴素。
5.今天我去（）了我的小学班主任。
6.作为社区小记者的我昨天（）了几位环保局的工作人员，了解了一些关于治理河流污染的情况。
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只要是党的召唤,无论天涯海角，我也在所不辞。 新的生活在召唤着我们。
móu miàn
谋面
两人认识，见过面
近义词： 晤面 相会 会面 见面 碰面
wú suǒ bù zhī
无所不知
什么事情都知道，没有不懂得的。
近义词：无所不通 无所不晓 无一不知 全知全能
由于孩子们倒进许多粘东西，污水槽经常塞住不通。
密语
1.秘密的通信用语。也叫暗语 2.秘密交谈
近义词:私语 耳语
轻声念出一小段复杂的密语,莫克就慢慢融 入到阴影中,同周围的黑暗融为一体。
mìyǔ
通信兵使用密语传达战斗命令。
zhào huàn
召唤
把人们唤来 游戏中的一种技能，创造出可以行动的 生物帮助自己战斗。
zháo mí
着迷
对人或事物产生难以舍弃的爱好。
近义词：入迷 入迷 沉迷 陶醉 入神 迷恋 耽溺 沉溺
他讲故事讲得绘声绘色，令人着迷。
chéng jī
乘机
有机可趁；利用机会。 近义词：伺机 如果我们放松警惕,敌人就会乘机而入。
shuǐ cáo
水槽
用于排水法收集气体或用来盛大量 水并可用于洗净餐具、食物的仪器
任何人都不可能成为无所不知，无所不能的人。 他强调他对下属是明察秋毫，无所不知。
wèn xùn chù
问讯处
公众服务场所，随时随地询问各 种各样的信息的地方。 为人们就医、乘车（船）带来方 便 近义词： 询问处
这里是中国农业银行问讯处,我能帮您什么吗?
我不知道该怎么办,现在打听不到确切的消息,问讯处的人什么也 不知道,这里吵翻了……