《形——不需要翻译的世界语》教学设计

《形——不需要翻译的世界语》教学设计

《形式-世界语无翻译》教学设计题目名称形式-世界语无翻译教材选自湖南美术出版社普通高中课程标准实验教材《绘画》第一单元《绘画中的形式》第一课《形式-世界语无翻译》通过对不同图形和线条的解读，学生可以理解和理解图形语言，鼓励学生在教学内容中用图形来表达自己的思想感情，学会分析绘画中的一些表达方式和风格与绘画主题的关系，从而提高他们对优秀绘画作品的欣赏能力1.知识和技能:让学生理解图形语言，尝试在绘画中诠释不同图形的含义，并能够通过图形语言表达自己的思想和感受 2.过程和方法:列举生活中的图形实例，激发学生对图形的兴趣通过教学目标学生对名画的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表达方式和风格与绘画主题的关系。通过课堂上所学，我试图用图形来表达我的思想和感受，并完成了一个基于图形的情绪日记。3.情感态度和价值观:让学生学习如何用图形表达他们的思想和情感，并使用图形语言来交流他们对世界的知识产生对图形的兴趣和进一步探索的可能性让学生主动表达自己对图形的感受和认知，通过图形表达自己的思想、教学重点和感受。教学难点:理解绘画中图形的象征意义，提高对优秀绘画的理解教学对象为高中非专业学生，课程属于选修类。对学生的要求不再是技能培养，而是兴趣和认知。努力提高学生的审美素质和艺术兴趣，增强他们对艺术作品的创新意识和欣赏能力，已成为教师教学的重点。学习情境分析以多种教学形式吸引学生。学生是主角，老师是导演。激发学生的兴趣，积极参与探究学习。活跃的课堂气氛是上好课的必要条件。

教学过程设计教学法1。新课介绍教师拿一个苹果，让学生用不同的语言回答这是什么？有中文、英文等等说到法语和俄语，学生们可能会哑口无言！老师画了一个苹果，学生们可以说出来。除了语言、文字、肢体和音乐，人类还交流和表达自己。和图形因此，今天的主题——没有图形翻译的世界语就产生了。(板书题目)2。教学过程显示了本课的重点和难点教学目标。然后将展示男女公厕的标准标志，这样学生就可以区分哪个是男厕所，哪个是女厕所。此时，学生们的兴趣非常高，他们渴望表达自己的观点。当老师在每个人面前展示世界各地男女厕所的有趣标志时_图片搜索比查看哪一组能够识别哪个是“男性”和哪个是“女性”厕所标记更快、更好。1、图形可以说话，图形可以表达意思，图形可以传达感情(总结并写在黑板上)展示两张学生熟悉的图片“甲骨文”图片搜索“受伤的公牛”_图片搜索使用有趣的图形吸引学生的注意力，激发学生讨论的热情和热情给学生打电话，激发他们参与实验的兴趣。他有必要分析上面两幅图来说明古代人是如何用数字来表达他们的感情的。选择学生感兴趣且易于产生的主题(此时，学生对使用图形表达情感有了初步的理解)并与之产生共鸣。当添加同一个句子时，添加两种不同的QQ表情所表达的情感是完全不同的。如果你惹恼了我，你就完了！(威胁，愤怒)如果你惹恼了我，你就完了！(玩笑，撒娇)大概是一群比较常见的QQ表情，学生们都很熟悉_ picture search网络传播是现代人生活中一种新的重要的传播形式。可爱的QQ表情简洁明了地传达了我们的情感状态老师总结:自古以来，人类的交流和表达都是通过图形来表达的(活动1)玩游戏

——从图形到词汇:屏幕显示三种图形图片搜索三个数字来表达一个完整的意思，猜猜他想说什么？一个句子能完全表达意思吗？在这个过程中，老师会给学生一些提示，帮助他们完成用图片说话的“第一次尝试”。在用文字来表达图形的实践中，应该注意用最简洁的抽象形式来再现自然形式。图形应该简单明了，符合单词或句子的内容。什么是“简明抽象形式”？艺术大师毕加索的《公牛的转变》是最好的例证。画家在不断探索自然形式的过程中创造了抽象的模型。(在这一部分，通过展示视频“公牛的转变”和图片，学生可以对简洁抽象的形状有更直观的理解(毕加索和公牛视频高清在线观看2)图形元素——点、线和平面(显示视频——点、线和平面的动画)——点是图形的第一元素，线是第二元素，是最简单的图形之一。由于图形可以表达我们的内心世界，线条可以定义各种体积、纹理等。，所以图形和人类情感的关系是以线条为切入点来解释的。(1)线条的运动和静止(教师画图画并展示它们)；(2)不同形状和材料的线条；(3)线条的形成受多种因素的影响培养学生用图形“说话”的意识通过活动增加互动效果，鼓励学生用手和大脑。④线条可以表达情感许多形容词可以用线来表达。疯狂、舒缓、焦虑、安静等等(图片展示)图片搜索图片搜索(活动2)试着比较和讨论:吴冠中的《春日似线》和梵高的《星夜》中的线有什么特点？图片搜索以毕加索的《公牛的变形》为例，展示了从具体形式到抽象形式的演变过程，让学生能够深刻理解什么是图形的抽象概括。“春天般的线条”和“星月之夜”图片搜索线是长的、细的、弯曲的、变形的、短的、紧的和定向的。它们表达了西线和中线

的特征。它们欢快、流畅、活泼、激动、不安、扭曲、奇怪、柔软而圆润、有节奏、平滑而灵活、自由。图形绘画中具有延伸意义的图形往往具有象征意义。通常，类比或隐喻图像被用来显示事物的本质或意义。(活动3)课堂练习:画一个“情绪日记”练习作业(烦恼、平静、优雅、紧张、紧张等。))，根据这个形容词，每个小组成员画一条线，小组选择最有表现力的作品。第四，作业显示吕给朋友的一封信。图片搜索能让学生讨论名画，并训练他们解读名画的能力。老师总结他们在简单的课堂练习中，让学生体验线条的表现力。拓展吕的图形作业留一些作业给学生回去学习，激发他们对知识的渴望，并在课堂上复习知识点。