2021考研333教育综合《外国教育史背诵版》名词解释、简答、论述
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2.苏格拉底方法：苏格拉底方法，又称“问答法”、“产婆术”。苏格拉底在哲学研究和讲学中形成了由讽刺、助产 术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，成为苏格拉底方法。讽刺是就对方的发言不断提出追问，迫使对 方自陷矛盾、无词以对。助产术即帮助对方自己得到问题的答案。归纳即从各种具体事物中找到事物的共性、 本质，通过对具体事物的比较寻求“一般”。定义是把个别事物归入一般的概念，得到关于事物的普遍概念。该 方法最大的优点是不将现成的结论影响、灌输或强加给对方，但该方法也有局限，如受教育者必须有追求真理 的愿望和热情，受教育者必须积累了一定的知识，这种方法不能机械的套用于幼年儿童。
7.修道院学校：修道院学校是中世纪最典型的教会教育机构，由一开始训练教会成员转为传授知识。修道院学校 最初只接受志在侍奉上帝、准备充当神职人员的人，之后扩大了范围，一些并不以神职为生的人也被接纳。但 分为两类：前者称为“内学”，毕业后将终身做圣职；后者称为“外学”，入修道院学校只为学习知识，学成后 仍为俗人。修道院学校的学生一般十岁左右入学，学习期限为八年至十年。早期的修道院学校主要强调宗教信 仰的培养，教育内容不过是简单的读、写、算；以后课程逐渐加多加深，“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、 几何、天文、音乐）成为主要的课程体系。
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温馨提示：1.所考院校的历年真题很重要，重复出题概率特别大。 2.北京师范大学、华南师范大学、华东师范大学、南京师范大学、东北师范大学等几所院校的历年真 题也很重要。（有的学校每年可能会参考以上几所高校的题目来出题，仔细看大晨学姐的考点频率汇总，你可能会
外国教育史
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1.美德即知识：苏格拉底认为，知识、智慧和道德具有内在的直接的联系。人的行为恶善，主要取决于他是否具 有有关的知识，只有知道什么是善，什么是恶，人们就能趋善避恶。在这个意义上，苏格拉底明确指出“美德 就是知识”。苏格拉底美德即知识的观点：既然道德不是来自人的天性，而是以知识或智慧为基础的，那么通过 增长知识发展智慧就可以培养完善道德的人，那么美德就是可教的。这个见解可以说是近代教育性教学原则的 雏形。在苏格拉底所处的时代，他提出“智德统一”的见解，对于破除贵族阶级的道德天赋的理论是有着明显 的进步意义，但知识即美德的观念也是不完善的，忽略了道德的其他方面，如情感、行为的。
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大晨学姐 333 考点狂背 使用说明
该背诵版笔记为全国各大高校 333 历年真题高频、中频、低频考点汇总。因为是背诵版，讲究简练，所以个别从 未考过的冷门考点自动省略。
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4.学园：学园是柏拉图创立的西方最早的高等教育机构，学园共存在了九百多年，影响深远，也成为后世学术机 构的统称。学园开设哲学、数学、音乐、天文学等学科，并实行教学与探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结 合的教育模式，培养了大量人才，成为希腊的哲学和科学中心。
5.自由教育：自由教育是由亚里士多德总结的古希腊教育传统。它是指对自由公民所施行的，强调通过自由技艺 的学习进行非功利的思辨和求知，从而免除无知愚昧，获得各种能力全面完美的发展，以及身心和谐自由状态 的教育。其教学内容为不受任何功利目的影响的自由知识，也称为自由学科（“七艺”），包括音乐、文法、修辞、 几何、算术、天文、逻辑（辩证法）等。自由教育成为西方经典的教育模式之一，对西方教育传统的形成具有 重要作用。
3.“智者”：所谓“智者”，在古希腊的后期专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。智者云游各地进行讲学， 积极参加各城邦政治和文化生活，他们虽没有统一的哲学见解，却形成了共同的思想特征：相对主义、个人主 义、感觉主义和怀疑主义。作为西方最早的职业教师，他们对希腊教育实践和教育理想的发展同样做出了贡献。 云游讲学，推动文化传播，促进社会流动，扩大了教育内容，西方教育史上沿用长达千年之久的"七艺"中的前 三艺(文法、修辞、辩证法)就是由智者首先确定下来的，智者还提供了一种新型的教育——政治家或者统治者的 教育。
发现一些出题规律。）
3.高频和中频考点是必须要背的，因为它是 333 教育综合的重点，也是每一个学校出题的重点。当然， 大家可以根据大晨学姐的考点频率汇总更精确的找到所考院校的重点章节及考点。
4.大家最好将大晨学姐考点狂背全部背熟。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
333 教育综合分值分布： 教育学原理：约 60 分 中国教育史：约 30 分 外国教育史：约 30 分 教育心理学：约 30 分
6.《理想国》：《理想国》是柏拉图的一本讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育 著作之一。在《理想国》中，柏拉图精心设计了一个他心目中理想的国家，所设想的理想国是一个由哲学王统 治的正义的国家。智慧、勇敢、节制、正义是理想国的四大美德。理想国统治阶级内部实行共产制。儿童公有， 全部教育公有，孩子一生下来就有国家抚养。柏拉图认为，实现理想国家的重要保证是良好的教育。对全体公 民实施强迫教育。由国家负责教育和养育，分为五个教育阶段，学生受完这些阶段教育后成为哲学家，到 50 岁 确实能治国就成为哲学王。《理想国》对教育进行了深入思考和设想，对于西方教育理论的形成具有奠定性作用。
8.宮廷学校：宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要培养王公贵族后代的教育机构，是欧洲主要的世俗教 育形式。查理曼大帝在其统治期间，大力发展文化教育，西欧最著名的宫廷学校是由英格兰学者阿尔琴创办的。 宫廷学校主要学习“七艺”、拉丁语、希腊语。教育方法主要采用教会学校盛行的问答法。宫廷学校主要培养封 建统治阶级所需要的官吏，由于中世纪早期欧洲社会生活的特点，教俗封建主往往两者合一，世俗官吏教育自 然也具有浓厚的宗教色彩。
7.修道院学校：修道院学校是中世纪最典型的教会教育机构，由一开始训练教会成员转为传授知识。修道院学校 最初只接受志在侍奉上帝、准备充当神职人员的人，之后扩大了范围，一些并不以神职为生的人也被接纳。但 分为两类：前者称为“内学”，毕业后将终身做圣职；后者称为“外学”，入修道院学校只为学习知识，学成后 仍为俗人。修道院学校的学生一般十岁左右入学，学习期限为八年至十年。早期的修道院学校主要强调宗教信 仰的培养，教育内容不过是简单的读、写、算；以后课程逐渐加多加深，“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、 几何、天文、音乐）成为主要的课程体系。
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1.美德即知识：苏格拉底认为，知识、智慧和道德具有内在的直接的联系。人的行为恶善，主要取决于他是否具 有有关的知识，只有知道什么是善，什么是恶，人们就能趋善避恶。在这个意义上，苏格拉底明确指出“美德 就是知识”。苏格拉底美德即知识的观点：既然道德不是来自人的天性，而是以知识或智慧为基础的，那么通过 增长知识发展智慧就可以培养完善道德的人，那么美德就是可教的。这个见解可以说是近代教育性教学原则的 雏形。在苏格拉底所处的时代，他提出“智德统一”的见解，对于破除贵族阶级的道德天赋的理论是有着明显 的进步意义，但知识即美德的观念也是不完善的，忽略了道德的其他方面，如情感、行为的。
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4.学园：学园是柏拉图创立的西方最早的高等教育机构，学园共存在了九百多年，影响深远，也成为后世学术机 构的统称。学园开设哲学、数学、音乐、天文学等学科，并实行教学与探索思辨相结合、讲授与自由讨论相结 合的教育模式，培养了大量人才，成为希腊的哲学和科学中心。
5.自由教育：自由教育是由亚里士多德总结的古希腊教育传统。它是指对自由公民所施行的，强调通过自由技艺 的学习进行非功利的思辨和求知，从而免除无知愚昧，获得各种能力全面完美的发展，以及身心和谐自由状态 的教育。其教学内容为不受任何功利目的影响的自由知识，也称为自由学科（“七艺”），包括音乐、文法、修辞、 几何、算术、天文、逻辑（辩证法）等。自由教育成为西方经典的教育模式之一，对西方教育传统的形成具有 重要作用。
3.“智者”：所谓“智者”，在古希腊的后期专门用来指以收费授徒为职业的巡回教师。智者云游各地进行讲学， 积极参加各城邦政治和文化生活，他们虽没有统一的哲学见解，却形成了共同的思想特征：相对主义、个人主 义、感觉主义和怀疑主义。作为西方最早的职业教师，他们对希腊教育实践和教育理想的发展同样做出了贡献。 云游讲学，推动文化传播，促进社会流动，扩大了教育内容，西方教育史上沿用长达千年之久的"七艺"中的前 三艺(文法、修辞、辩证法)就是由智者首先确定下来的，智者还提供了一种新型的教育——政治家或者统治者的 教育。
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3.高频和中频考点是必须要背的，因为它是 333 教育综合的重点，也是每一个学校出题的重点。当然， 大家可以根据大晨学姐的考点频率汇总更精确的找到所考院校的重点章节及考点。
4.大家最好将大晨学姐考点狂背全部背熟。
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333 教育综合分值分布： 教育学原理：约 60 分 中国教育史：约 30 分 外国教育史：约 30 分 教育心理学：约 30 分
6.《理想国》：《理想国》是柏拉图的一本讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育 著作之一。在《理想国》中，柏拉图精心设计了一个他心目中理想的国家，所设想的理想国是一个由哲学王统 治的正义的国家。智慧、勇敢、节制、正义是理想国的四大美德。理想国统治阶级内部实行共产制。儿童公有， 全部教育公有，孩子一生下来就有国家抚养。柏拉图认为，实现理想国家的重要保证是良好的教育。对全体公 民实施强迫教育。由国家负责教育和养育，分为五个教育阶段，学生受完这些阶段教育后成为哲学家，到 50 岁 确实能治国就成为哲学王。《理想国》对教育进行了深入思考和设想，对于西方教育理论的形成具有奠定性作用。
8.宮廷学校：宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要培养王公贵族后代的教育机构，是欧洲主要的世俗教 育形式。查理曼大帝在其统治期间，大力发展文化教育，西欧最著名的宫廷学校是由英格兰学者阿尔琴创办的。 宫廷学校主要学习“七艺”、拉丁语、希腊语。教育方法主要采用教会学校盛行的问答法。宫廷学校主要培养封 建统治阶级所需要的官吏，由于中世纪早期欧洲社会生活的特点，教俗封建主往往两者合一，世俗官吏教育自 然也具有浓厚的宗教色彩。