人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课教学设计_2
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课教学设计_5
【教学目标】科学概念：1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据实验记录表和照片设计实验，体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观：认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，掌握科学概念。
在指导下完成实验的设计并得出实验结论。
【教学难点】体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。
【教学准备】磁铁、回形针、铁钉、螺丝钉、铁夹、铜片、布片、玻璃片、记录单等【教学过程】一、课前引入1、录像导入：思考：两颗象棋子为什么自己会动呢？你猜是为什么？ ---吸铁石2、同学们想知道里面真正的秘密吗？今天科学课就让我们一起来揭开这个奥秘吧！刚才有同学提到吸铁石，那么在科学课上，吸铁石他还有另外一个名字——磁铁板书：磁铁二、磁铁能吸引什么物体1、今天我们就要在课堂上玩一玩磁铁，不过在玩之前，老师想先请同学们来说一说。
出示材料2、这些物体，哪些能被磁铁吸引吗？（学生举手）你能写下来么？3、学生预测并汇报（出现分歧）4、大家的意见都不相同，那我想知道他们到底能不能被磁铁吸引，有什么好办法？用磁铁试一试5、学生小组试验，并填写完记录单。
6、小组汇报思考：能被磁铁吸引的物体有什么共同点？可能都含有铁。
小结：科学家们和我们一样，也发现了磁铁能吸引铁，他们把磁铁能吸引铁的性质叫磁性。
——板书补充：磁铁有磁性磁铁能吸引铁三、磁铁能隔着物体吸铁吗隔物取回形针试验1、不弄湿双手，能帮老师把烧杯里的回形针取出来么？学生演示既不弄湿双手，也不弄湿磁铁，还能帮老师取出回形针么？学生演示2、在第一个试验中，我们将磁铁直接去接触物体，知道磁铁能够吸引铁，那么在这个实验中，我们的磁铁是直接去接触物体的么？——隔着物体，看来磁铁不用直接碰到铁，隔着其他物体也能吸铁。
教科版科学三下4.1《我们知道的磁铁》教案
教科版科学三下4.1《我们知道的磁铁》教案一. 教材分析《我们知道的磁铁》这一节内容，主要让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等，通过观察和实验，让学生认识磁铁的吸引和排斥现象，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了有关物质的基本性质，对于观察和实验也有了一定的认识。
但部分学生可能对磁铁的性质理解不够深入，需要通过实验和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解磁铁的基本性质，认识磁铁的吸引和排斥现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探索精神。
四. 教学重难点1.重点：磁铁的基本性质，磁铁的吸引和排斥现象。
2.难点：磁铁的磁化，磁铁的极性。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、绳子等。
2.学具：每个学生准备一个磁铁，一组铁钉和铁片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的物质基本性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示磁铁，让学生观察并描述磁铁的外观和性质。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
学生分组进行实验，记录实验结果。
4.巩固（10分钟）教师提问，让学生回顾实验现象，引导学生总结磁铁的性质。
5.拓展（10分钟）教师提问：磁铁为什么会有吸引和排斥现象？引导学生思考磁铁的内部结构。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调磁铁的基本性质和吸引排斥现象。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，用磁铁制作一个简易的指南针，观察指南针的指向是否准确。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出磁铁的基本性质和吸引排斥现象。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》word教案(7)
我们知道的磁铁【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。
2.磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法：1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感、态度、价值观：1.通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2.乐于表达和交流。
3.激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】一、激趣导入：1.宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？2.听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！3.演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥？4.怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2.请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3.小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课教案_4
教材分析：《磁铁有磁性》是科教版《科学》三年级下册第四单元《磁铁》的第二课时。
本课是在学生对磁铁有了初步理解的基础上，让学生通过实验感知磁铁能吸引哪些材料做成的物体，初步建立磁性的概念，并通过实验探究“磁铁能否隔着物体吸铁”。
让学生们在课堂中感受到，只要睁大观察的火眼金睛，就能探究科学的无穷魅力。
学情分析：学生理解磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁特殊性质的自发理解中，印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸什么，不能吸引什么在理解上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。
本课将引导学生通过实验强化准确理解，修正错误看法。
教学目标科学概念：1．磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2．磁铁隔着一些物体也能吸铁。
过程与方法：1．初步学会用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2．初步学会根据材料设计实验，研究磁铁隔着纸片、布片、木片、塑料片等能不能吸铁。
3．初步学会用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感、态度与价值观：渗透科学猜想意识，培养学生科学探究兴趣。
认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难点：知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
教学准备为小组准备：1.磁铁和被测试物品：铜丝、铁钉、回形针、小铁夹、铝片、、玻璃片、木片、纸片、布片、塑料片、铁卡子、橡胶皮等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如：橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。
3.茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
教学过程一、导入：1.玩魔术引入课题。
同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师给大家带来了一个小魔术，你们想不想看？请看，这是一枚普通的一元硬币，请你来检查检查，再来检查一下。
小学科学三年级下册《我们知道的磁铁》公开课教案
III Hill Hill III II Hill Hill Illi I III Hill lllll Illi Illi III I III III Hill lllll II III Sllll Illi I III Hill Hill Hill III II Hill Hill II III Hill II III Illi III I Illi IIIID Hill Hill III II Dlllll Hill Illi I III I III I Hill III I Illi Illi Hill II III Hill Hill II III Hill Illi I III I I IIII lllll lllll III II lllll Illi Illi I III lllll lllll Illi Illi III I III III lllll lllll II III lllll Illi I III lllll lllll lllll III II lllll lllll II III lllll lllll Illi III I Illi lllll lllll lllll lllll Dlllll lllll Illi I III lllll lllll III I Illi Illi III I我们知道的磁铁（一）教学目标科学概念1. 磁铁有各种各样的形状。
2. 磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1. 描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2. 观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1. 通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2. 乐于表达和交流。
3. 激发探究兴趣。
（二）教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
（三）教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
（四）教学准备：磁铁、指南针、铁片、课件等。
人教版小学三年级科学下《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课课件_2
1、《我们知道的磁铁》教学目标：1、引导学生了解我们生活周围哪些地方用到磁铁及使用的原因，进一步讨论磁铁的性质。
2、通过磁铁的观察活动，体验大自然中各种事物的奇妙奥秘。
3、在学习讨论的过程中，体验到合作解决问题的快乐。
重点难点：展开科学观察活动，讨论磁铁的性质。
各种形状的磁铁。
教学活动过程一、激情引入：1、谈话引入。
师：通过游戏（出示磁铁）猜猜其中的奥妙？（板书：磁铁）2、揭秘（谈话）？同学们玩过磁铁吗？这节课我们就聊一聊。
（板书课题）二、我们知道的磁铁1、你在生活中也见到过磁铁？是什么形状的磁铁呢？讲给大家听听。
2、学生汇报。
3、小结：磁铁的名字一般都是根据它们的形状而取的，并没有严格规律，你们还见过其它形状的磁铁能给它取个名字吗？（条形、U形、圆形、方形、环形）4、汇报预习单。
（要求）把这些事情写下来，填入表格里。
（教师板书）5、全班交流，各组介绍本小组对磁铁的了解。
从而让学生对磁铁有一个初步的理解。
三、生活中用到的磁铁1、过渡：为什么磁铁要做成这么多的形状呢？2、你们在什么地方发现过磁铁？磁铁在这些地方有什么作用？（磁性白板、磁性文具盒、门吸、电冰箱门、喇叭内……）3、（课件出示）下面哪些物品用到了磁铁？四、探究磁铁的一些特殊性质1师：人们把磁铁做成各种各样的形状，是因为磁铁的用途不同，下面各小组来玩磁铁，看看磁铁有哪些特性？2、比一比哪个小组发现多，谁的发现最独特，最有价值。
（小组合作）3、（谈话）看来，我们发现磁铁有一些特殊的性质，说一说你发现的性质有哪些？（小组汇报）4、小结：磁铁能够吸住铁，能够做指南针，两块磁铁在一起会吸住，有时还会推开。
四、课后延伸1、拓展：如果给你一块磁铁，你还想研究什么？2、通过学习，再到生活中去验证，从而能够发现新的问题。
板书设计：1．我们知道的磁铁形状：条形、U形、圆形、环形……性质：能够吸铁、两两吸住或推开、指南……。
教科小学科学三下《4.1.我们知道的磁铁》word教案(6)
我们知道的磁铁【教学目标】科学概念1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
过程与方法1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣。
【教学重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【教学难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于许多方面。
【教学准备】各种各样的磁铁、塑料小车、课件等。
【教学过程】一、激趣导入：1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的有关磁铁的事情介绍给全班小朋友。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
三年级科学教案-小学科学三年级下册 我们知道的磁铁-名师
柳州市景行小学潭中校区陈英萍
课题
我们知道的磁铁
教
材
分
析
在教学这一课时，我主要组织学生参与活动来进行教学1学生观看《钓小鱼》游戏后，及时交流自己知道的关于磁铁的事情。2引导学生从三方面整理自己知道的有关磁铁的知识。通过学生参与两个活动实践，让学生们充分地讲述并交流自己知道的有关磁铁的事情，在交流中对已经知道的知识进行一定的梳理，最后提出想知道的一些问题。
教学环节
师生活动
设计意图
一、游戏激趣导入
1、演示《钓小鱼》游戏。用稍硬的纸片剪成十厘米长的小鱼形状，然后再在小鱼身上画些鱼鳞片，最后，用圆形针别住小鱼的嘴巴。用圆形针遥控小车：把一块磁铁用四十厘米的棉线系住在一端，再用一截小棍子把系好别一头的棉线，做好多“钓鱼杆”。手拿“钓鱼竿”靠近小鱼，磁铁便吸引小鱼的嘴如果“钓鱼竿”靠近小鱼的尾巴为什么钓不上鱼呢（生猜猜其中的奥秘）
（3）、想一想：为什么磁铁要做成这么多的形状
2、了解磁铁的用途
请同学们认真思考：在我们的生活中，哪些地方用到了磁铁磁铁在这些地方有什么作用
3、了解磁铁的性质
（1）我们知道磁铁有一些特殊的性质，是怎么知道的呢
（2）、我们能把这些性质记录下来吗学生在记录纸（我们所了解的磁铁性质）上写下自己所知道的磁铁的性质。
教学方法
课件演示法、话法、提问法
学习方法
小组讨论法、表演法、动手实验法、谈话法
情感态度价值观
通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
教学准备
教师准备：条形、环形、蹄形、橄榄形等其他形状的磁铁，塑料小车课件、记录单
学生准备：条形、环形、蹄形磁铁等，一些用到磁铁的物品，记录单。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课教案_1
《磁铁有磁性》教案教学目标：科学概念1、磁铁能吸引铁质的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1、用实验的方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
教学重点：通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
教学难道：磁铁隔着一些物体也能吸铁，能够自己设计实验去验证推测。
教学准备：为每小组准备：1、条形磁铁和被测试物品：回形针、小石头、橡皮筋、塑料片、铝片、小木片、螺帽、铁钉、铁片、泡沫、布片、纸片、铜片。
2、铁盒、易拉罐、茶叶筒、几种不同材质的硬币、水槽。
教学过程：板书设计：4.2 磁铁有磁性磁铁能够吸引铁制的物品用磁铁辨认铁制物品更可靠磁铁隔着一些物体也能吸铁教学反思：达标测试班级姓名一、我会填空（24分）1、磁铁能吸引铁的性质叫。
2、当我们辨认铁制物体时，用辨认最可靠。
3、磁铁隔着一些物体吸住铁制物品。
二、我会判断（28分）1、磁铁能够吸引用铁做成的物品。
（）2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
（）3、棉花、纸张、塑料是不能被磁铁吸引的。
（）4、即使隔着一张纸，磁铁也能吸住铁块。
磁铁的磁性隔着任何物品都不会受到影响。
（）三、我会选择（28分）1、任何一块磁铁都有（）A、磁场B、磁化C、磁性2、下列物体不能被磁铁吸引的是（）A、剪刀B铁钉C、塑料D、曲3、磁铁能吸引（）一类材料做出的物品。
4、磁铁的磁性强弱与距离相关，离得越近，磁性（）A 、越强B、越弱C、不变四、请你想个办法从装有水的细口瓶中取出一根针，并说说这样做的原因（注意：水不能倒出来）（20分）。
答：。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》公开课教学设计_4
2. 磁铁有磁性【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
3、根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。
情感态度价值观认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】为小组准备：1、两个不同颜色的盘子（用于对材料分组）和被测试物品：铜丝、铜导线、回形针、图钉、铝片、塑料球、小铁棒、弹簧、布条、小刀、木块、铝块、塑料块等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品，如：橡皮擦、铅笔、塑料尺等也可用作测试材料)。
2、条形磁铁。
3、几种不同材质的硬币，包括：一元的钢币，5角钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。
4、塑料板、纸板、玻璃片。
【教学过程】一、问题导入：上一节课我们理解了磁铁，知道磁铁有很多的形状，能用在不同的地方，下面老师来考考大家，看看这些地方有没有使用磁铁？（使用白板的聚光灯效果逐个展示生活中的物体。
）这些磁铁为什么能被用在这些地方呢？（能吸引物体）那磁铁能吸引所有物体吗？它能吸引那些物体呢？教师适时板书。
2、怎样检验我们的观点？（做实验）二、磁铁能吸引的物体：1、老师准备了这些材料，请看（白板展示为学生准备的实物图片）。
我们先预测一下物体会不会被磁铁吸引，把上面的实物图片分成能被磁铁吸引和不能被吸引两大类，然后再做实验实行检验吧。
（请几位同学上来对这些图片分类，同时对每个同学的分类实行即时保存。
）2、每个小组的桌子上就有这些材料，现在要请大家来预测分组，将预计能被吸引的物体和不能被吸引的物体分成两组，分别放在黑色盘子和白色盘子里吧。
3、大家预计的对吗？现在就要求同学们来做做小小检验员了。
小学三年级科学《我知道的磁铁》教学设计
小学三年科学下册《我们知道的磁铁》教学设计科学概念：磁铁有各种各样的形状。
磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在许多方面。
教学目标：1、描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
3、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处，乐于表达和交流，激发探究兴趣。
教学准备：自制幻灯片，各种形状的磁铁。
生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，拆开的耳机等。
为学生准备实验用的材料包（铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）教学过程：一、演示激趣导入师生问好后，师：同学们请看，老师给你们带来了新朋友。
1、师出示包了纸的条形磁铁，然后吸引一些小的铁制品，让学生猜测里面是什么．(你们是怎么猜到的？生：磁铁吸铁)2、２、师出示小车，上面放了小块磁铁，然后用一条形磁铁，利用异极相斥的道理，在不接触的情况下，让小车动．让学生猜测是怎么回事．（两块磁铁在一起有时会推开，有时会吸住。
）３、根据刚才学生回答中引出“磁铁”，板书：我们知道的磁铁。
二、新课１、在我们周围，很多物体上都用到了磁铁，你们知道磁铁的哪些事情？是怎么知道的？请同学们以小组为单位，在书64页记录纸画出或者写出对磁铁的了解吧！同时想想怎样把你们知道的有关磁铁的事情介绍给全班同学，一会我们来交流一下。
动手吧！（师巡视，好的展览）２、我们现在召开交流会，看谁愿意把你知道的有关磁铁的知识分享给大家？指名交流资料，适当鼓励。
师随机板书：形状，用途，性质。
（师：大家说的这些我们以后都可以用实验来证明）３、通过刚才同学们的交流，我们知道磁铁有各种各样的形状，你们都见过什么形状的磁铁？指名说。
幻灯出示各种各样的磁铁图片，请同学们观看。
师：为了方便，人们根据磁铁的形状给磁铁起名，你能试着给下面的磁铁取合适的名字的吗？试试看！幻灯出示各种各样的磁铁图，学生试着根据形状起名。
师：同学们真了不起，你们起的名字和科学家取的名字非常相似，也许将来你们会成为小科学家哟！幻灯出示科学课上常用的磁铁。
人教版小学科学三年级下册《四磁铁我们知道的磁铁》公开课教案_3
教材剖析磁铁是生活中常有的物体，好多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有必定认识，他们对持续研究磁铁有很强的兴趣，这是推行本单元研究学习的优秀基础和有益条件。
本单元将从学生交流知道的磁铁知识开始，对磁铁推行察看，用实验的方法认识磁铁能吸引哪些物体，磁铁各部分磁性的强弱，磁铁的两极，两极的互相作用，认识人们对磁铁的应用。
在察看磁铁现象的基础上，指引学生自制小磁铁、判断自制磁铁的南北极而且利用身旁的资料制作指南针。
学情剖析孩子们经过了一学期的学习, 对科学讲堂的研究方法有了初步的认识。
对于本课所研究的内容——磁铁 , 也其实不感觉陌生。
甚至好多孩子对“磁铁可以吸引铁的东西”已经有了清楚的理解 , 这里就不再花过多时间去讲解。
采纳让孩子团队合作、互相增补的方法对这系列知识推行办理。
故本课旨在让孩子在已有的知识基础上, 经过察看议论, 提出问题 , 并将此中没法研究的问题转变为可以研究的科学识题。
教课目的1、在“玩磁铁”的过程中, 激发学生对磁铁的兴趣。
把所获取的信息推行有效的整理。
2、指引学生把自己的迷惑表达出来, 并转变为可研究的科学识题。
要点难点要点： 1、沟通、整理对于磁铁的知识。
2、把近似“为何”的问题转变为可研究的科学识题。
难点：把近似“为何”的问题转变为可研究的科学识题。
教课准备自制微课、各样形状的磁铁。
生活中不一样用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒，磁性黑板用的小磁铁，有磁性的螺丝刀。
其余资料，如：铁钉，木块，塑料块，卡纸，线绳，钱币，铁制小物品等。
教课过程【导入】微课导入请孩子们赏识微课( 生活中的磁铁), 猜猜视频中出现的东西有什么共同点。
【设计企图】指引孩子经过察看生活中磁铁的宽泛应用, 意识到生活到处有科学。
我们的科学研究离不开生活, 更要应用于生活, 从而对磁铁的研究产生浓重兴趣。
【新授】玩磁铁1、提出玩磁铁的要求, 让孩子自由地玩磁铁。
提示孩子怎么做的怎么记, 看到什么就记下什么。
教师巡视指导。
科教版三年级科学下册《我们知道的磁铁》教学设计公开课教案教学反思
科教版三年级科学下册《我们知道的磁铁》教学设计公开课教案教学反思一、教学设计1.教学目标•知道磁铁的特点和作用。
•能用磁铁吸物品。
•能将磁铁带电，了解磁铁的极性。
•知道磁性材料和非磁性材料。
2.教学重点•知道磁铁的特点和作用。
•能用磁铁吸物品。
3.教学难点•能将磁铁带电，了解磁铁的极性。
•知道磁性材料和非磁性材料。
4.教学方法•以课堂讲解形式进行知识点介绍。
•以实验形式进行知识点的巩固与实践。
•以游戏形式进行知识点的复习与总结。
5.教学资源•PPT演示文稿•磁铁•钉子、小铁片、棉线等材料•实验箱、磁性材料、非磁性材料6.教学过程6.1.导入•引入话题：同学们，我们已经学习了形态各异的物体——水和物体的三态——固体、液体、气体，那今天我们要学习什么呢？答案是——磁铁。
•热身问答：在我们的日常生活中，磁铁与我们有哪些关系？同学们有没有见过或使用过磁铁呢？6.2.学习•讲解磁铁的基本概念和特点：磁铁是一种能将其他物品吸引过来的特殊物品。
让同学们自由探究，发掘磁铁的特点：有两头，有两个不同的极，有吸力。
•磁场实验：拿一根小磁铁，四周摆放一些小钉子。
在慢慢移动小磁铁时，观察小钉子的变化。
让同学们自己实践，感觉并理解磁场的表现，探究磁铁的作用。
•磁感线实验：借助PPT，让同学们通过观察磁场图片与实验现场，感受磁铁的磁感线的分布。
加深磁铁的特点的印象。
•磁铁带电实验：利用实验箱和不同材料（磁性、非磁性）探究磁铁的带电现象。
让同学们感受带电对磁铁性能的影响。
引导同学们思考产生极性的原因，理解磁极。
6.3.巩固•磁铁吸收实验：为了提高同学们的动手能力，激发他们的探究兴趣，让同学们自己动手验证磁铁的吸附能力。
将磁铁与不同钉子、铁片等材料放在一起，观察它们之间的关系，巩固学习成果。
6.4.总结•设计游戏：将课堂知识以游戏形式进行复习，激发同学们的兴趣和参与度，让同学们在玩中巩固知识，总结今天的教学内容。
二、教学反思本次教学可以说是围绕磁铁的各个特点展开的，通过实验和游戏等形式，将概念和知识点展现出来，同学们更加容易理解和掌握磁铁的特点和作用。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课教案_4
我们知道的磁铁教学目标1、科学概念：磁铁有各种各样的形状。
磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在很多方面。
2、过程与方法：描述和交流自己知道的相关磁铁的知识。
观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
3、情感态度价值观：通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
教学重点、难点教学重点：交流、整理关于磁铁的知识。
教学难点：初步整理磁铁具有的一些特殊性质。
教学准备1、教师：铁制玩具、各种各样的磁铁、课件2、学生：不同形状的磁铁、小钢珠、小指南针、铁钉、回形针教学过程一、激趣引入课题。
教师魔术表演磁铁吸铁的游戏。
同学们猜一猜，老师使用了什么使铁动起来？生：吸铁石（磁铁）师：吸铁石我们科学上就叫作磁铁。
今天我们就来聊聊我们知道的磁铁。
板书课题：我们知道的磁铁二、交流自己知道的磁铁1、我们对磁铁的了解：对于磁铁，你们知道些什么？师举起手。
生：……你是怎么知道的？你来说，你是怎么知道的？谢谢你，谁还知道些什么?生：……一个人的力量很微小，但团结就是力量，让我们发挥合作的力量吧！请四人小组讨论一下，把你们讨论的结果记录下来。
谁愿意把你获得的信息与大家分享。
谢谢！2、给磁铁取名：老师给大家带了一些磁铁，我们一起来看看（一个一个贴上去），同学认真观察一下这些磁铁有什么不同之处？生：第一是直的，第二个是弯的，第三个是圆的。
师：很形象。
师：也就是说它们的什么不同呢？生：形状。
师：板书：形状。
你们能根据这些形状给它们取个名字吗？师：同学取的名字都很好，不过为了能够方便称呼它们，我们要给它一个统一的名字，我们科学上一般把这个叫蹄形磁铁，环形磁铁，条形磁铁，同学们一起说说，第一叫……第二个叫……第三个叫……除了这三样磁铁外，还有什么磁铁呢，我们一起来瞧瞧。
（课件逐一显示并标明磁铁名字，学生全班一个一个说出来。
）以及其他很多很多的磁铁（课件后面几样设置自动播放）补充板书：（形状）多3、用途：工人叔叔为什么要把磁铁做成这么多的形状呢？生1，生2因为它们的用处不一样。
三年级下科学教案我们知道的磁铁
三年级下科学教案我们知道的磁铁【传授内容】教科版三年级下册第四单位第一课【传授目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状。
2.磁铁具有一些特殊的性质，被普遍地应用在许多方面。
历程与要领：1.描述和交流自己知道的有关磁铁的知识。
2.查看磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情绪态度代价观：1.议决明白磁铁的用途，领会科学技能给人们带来的好处。
2.乐于表达和交流。
3.激发探究兴趣。
【传授重点】交流、整理关于磁铁的知识。
【传授难点】知道磁铁具有一些特殊的性质，被普遍应用于许多方面。
【教具、学具准备】纸盒、塑料管、圆环（环形磁铁）；图片：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁；实验盒(条形磁铁、吸管、回形针、指南针、螺母、塑料花片、橡皮)。
【传授历程】一、激趣导入同砚们，你们喜欢玩游戏吗？本日，老师也为大众带来了一个小游戏，你们想看看吗？西席演示悬空的圆环。
问:老师在塑料管上放上一个圆环(环形磁铁)，放手后，圆环会怎样?老师放手后，圆环没有落下去却悬浮在空中了。
你能猜猜此中的秘密吗？学生猜测、交流、讨论。
引出课题：《我们知道的磁铁》二、探究新知（一）交流活动：我知道1.在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2.完成活动一。
3.1.（1（2）你能根据磁铁的形状给这些磁铁取名字吗？（3）为什么磁铁要做成这么多的形状？（因为磁铁的用途不同）2.生活中用到的磁铁（1）你知道我们平常生活中哪些地方用到磁铁？（2）学生汇报。
（3）西席课件演示磁铁在生活、学习、医学、娱乐……应用的图片。
3.磁铁的特性（1）发言：我们讲了这么多关于磁铁的事，你们想不想动手去研究磁铁？（2）出示实验质料。
（3）完成活动二。
（41.发言：本日这节课我们有哪些收获。
2.发言：关于磁铁我们还想知道什么？3.完成检测反馈。
小学科学三年级下册《4.1.我们知道的磁铁》word教案(1)
《我们知道的磁铁》教学设计一、教学目标1．通过学习，呈现对磁铁形状、应用、性质等前科学概念的真实情况。
2．通过学习，提高独立思考、小组交流、全班整理等学习能力，养成良好的学习习惯。
3．通过学习，体会磁科学技术给人们带来的方便与好处，激发学生继续探究学习磁科学知识的兴趣和愿望。
二、教学准备科学记录本，记录纸，记号笔，磁铁，课件等。
三、教学流程（一）独立思考，自主学习1．教学引入（1）谈话引入，了解学生在生活中认识磁铁的情况。
（2）出示课题，明确本节课的学习内容《我们知道的磁铁》。
（3）提出问题，引导学生独立思考“对于磁铁，我们知道些什么”。
2．思考与记录（1）引导记录。
用画或写的方法，把自己知道的有关磁铁的事情记录在记录纸上。
（2）记录要求。
请同学们尽可能地用简单、清楚、明确的话来写。
你可以记录你认为很重要的，或者是你很感兴趣的有关磁铁的事情。
如果你知道得比较多，多写一点也是可以的；如果你知道得比较少，写一条也是可以的。
如果你写字有困难，用拼音也是可以的。
如果你不喜欢写，用画的方法也是可以的。
（如果学生没问题，尽可能不要干预学生思考与表达。
）（3）学生记录，教师巡视、观察、帮助、指导。
想一想：怎样把自己知道的磁铁事情告诉小组其他同学呢？（二）小组交流，合作学习1．小组交流。
每个同学都要把自己记录的磁铁知识讲给小组同学听。
也可以把自己记录的磁铁知识与小组同学交换阅读。
小组交流时，每个同学都要思考：我们小组知道的磁铁知识有哪些？一共有多少条？哪些磁铁知识是重复记录的？哪些没有被重复记录？这些信息中，小组认为很重要的是哪条？怎样把我们小组知道的磁铁知识告诉全班的同学？2．小组筛选。
小组阅读和交流后，请各小组选出一条你们小组认为很重要的，或你们小组很感兴趣的有关磁铁的事情，它有可能是别的小组不知道的，或与别的小组不重复的信息，用记号笔把它写在大记录纸上。
写的时候要尽可能地用一句简单、清楚、明确的话来写。
要尽可能地把字写大一点，写清楚一点，字的大小要和记录纸左上角小组序号字的大小差不多。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 磁铁有磁性》优质课教学设计_3
《磁铁有磁性》是教科版三年级下册第四单元第2课的内容，本课是在学生对磁铁有了一个初步理解的基础上实行探究的。
本课设计了3个探究后动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，这里只安排学生研究隔着非铁质材料的物体；第三个活动是让学生使用新学的知识──磁铁能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的。
在教学设计中，我根据学生的年龄特征，联系学生的生活经验，创设学生感兴趣的教学情境，激励学生自主实行探究。
在探究活动中，重视猜测水平和合作交流水平的培养，同时也增强学生动手实验水平和概括水平，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。
2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。
1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
情感态度价值观1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。
2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。
【教学重点】通过实验，理解到磁铁具有吸引铁制品的性质。
【教学难点】知道并理解用磁铁能够辨别出不易辨认的铁制品。
【教学准备】1、教师用的材料：自制课件、演示材料（磁铁、装有铁钉的乒乓球、茶叶桶、装有水的杯子、回形针）。
2、小组准备：磁铁、铁钉、回形针、铝片、铁片、塑料片、纸片、布条、泡沫片、橡皮片、乒乓球、铁夹子、订书针、玻璃片、铜导线。
【教学策略】在教学过程中，我通过引导学生游戏、猜测、实验、讨论、合作等环节，让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。
在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
【教学流程设计】一、游戏导入，激发兴趣1、同学们，每一项伟大的科学发明，都蕴含着许很多多的挑战，你们有像科学家那样用于挑战的精神吗？今天老师就和大家一起来挑战不可能。
人教版小学科学三年级下册《四 磁铁 我们知道的磁铁》公开课教案_2
我们知道的磁铁教学目标：科学概念：1、磁铁有各种各样的形状。
2、磁铁具有一些特殊的性质，被广泛地应用在很多方面。
过程与方法：教学准备1、描述和交流自己知道的相关磁铁的知识。
2、观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
情感态度价值观：1、通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
2、乐于表达和交流。
3、激发探究兴趣教学重点：交流整理关于磁铁的知识。
教学难点：知道磁铁具有一些特殊的性质，被广泛应用于生活中。
教学准备：各种各样的磁铁、带磁铁的物品、课件等。
教学过程：一、激趣导入：1、宝刀传说。
（课件图片出示）古代的侠客不光武功高强，而且常常有好的兵器。
随着冶炼技术的发展，从青铜兵器到铁制兵器，越来越结实，但是也有了一类特殊的兵器。
就一把普通式样的刀，看上去没什么特别的，却说是“宝刀”。
原来，其他的兵器不敢轻易靠上它，一靠上它兵器就会被它吸住，力气小的人往往会让兵器脱手。
撒暗器的也不管用，那些铁制的暗器还没伤到人，只要用宝刀在面前挥舞几圈，暗器就被它全部吸住了。
难怪被侠客们称为“宝刀”！你知道其中的秘密吗？2、听完了宝刀的传说，我想小朋友们的心里一定出现了一个大大的问号吧？呵呵！不着急，再看看老师的遥控小车吧！3、演示遥控小车：把一块磁铁用纸包上放在塑料小车上，把一根条形磁铁包装成指挥棒状，手拿“指挥棒”靠近小车，吸引或排斥着小车前进和倒退。
小车怎么会听我的指挥？4、怪事还真多，你能猜猜其中的奥秘吗？学生猜测、交流、讨论。
二、我们对磁铁的了解：1、在我们周围，很多物体上也都使用了磁铁。
我们知道磁铁的哪些事情，是怎么知道的？2、请以小组为单位，在记录纸（我们知道的磁铁）上画出或者写出对磁铁的了解吧！再想想怎样把小组知道的相关磁铁的事情介绍给全班同学。
一会儿我们开个小小交流会，比一比哪个小组知道的多，介绍的好。
3、小小交流会：我们知道的磁铁。
（1）、全班交流，教师根据学生汇报以“磁铁”为中心用网状图形式记录在黑板上。
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【科学概念】：
磁铁有各种各样的形状。
磁铁广泛地应用在很多方面，
并且具有一些特殊的性质。
【过程与方法】：
描述和交流自己知道的相关磁铁的知识。
观察磁铁形状，根据形状给磁铁取名。
【情感态度价值观】：
通过了解磁铁的用途，体会科学技术给人们带来的好处。
乐于表达和交流。
激发探究兴趣。
【教学准备】：
1、课件，各种形状的磁铁。
2、生活中不同用途的磁铁，如：带磁铁吸的文具盒或包，磁性黑板用的小磁铁，带有磁铁的充电器等。
3、为学生准备实验用的材料包（回形针，铁钉，木块，塑料块，纸，线绳，钱币，铁制小物件等）
4、和条形磁铁尺寸一致的铁条
5、学生分为6组，每组所持玩具或生活用品不同，材料包与形状磁铁相同。
【教学过程】：
黑板上仅有“我们理解的”
问好。
导入：
迟老师上周末学习了一个特别有意思的魔术——让硬币消失！（镜头给课件：播放动画“硬币去哪了？”同时把硬币藏进手里）摊手给学生看硬币，双手合拢，互搓，吹一口气，打开。
欸？硬币呢？
硬币呀，被一位新朋友带走了，咱们今天一起来理解理解这位新朋友——
学生：磁铁——
（课件揭示课题：《我们知道的磁铁》，同时把U吸在黑板上）它不过非常的厉害，不但带走了我的硬币，把黑板上的字都吸过来了。
（拿掉盖住课题一部分的黑卡纸，露出磁铁≈）
你们以前都叫它什么呀？
吸铁石
你们知道，咱们的祖先为什么给它起了个名字叫“磁”吗？
这是因为，古人认为，磁铁吸引铁，就好像慈母吸引着子女一样。
他们认为石头有“慈”和“不慈”之分，那么，能够吸引铁的石头，就被称作“磁石”，就是慈爱的石头的意思。
看！这就是一块天然磁铁矿石。
但是，咱们平时看到的、用到的磁铁，形状可和它不一样，现在就请大家拿出1号材料包里的磁铁，以小组为单位，仔细观察，看看是什么形状？
然后，根据形状，给磁铁们分别起一个，你们认为最合适的名字。
开始！
生拿出条形、蹄形、环形、圆形、球形、橄榄形磁铁，讨论，师巡视。
黑板挂图（由上至下分别是条、环、蹄），这三种形状的磁铁是每个小组里都有的。
谁来说说它们三个都叫什么名字？一口气说出来！
非常好，还有没不同的意见呢？
刚刚说，它是条形的，那咱们就给它起个名字叫“条形磁铁”。
第二个，刚刚有同学说它像个圈圈，但是呢，叫它“环形磁铁”更准确一些。
再来看这个，刚刚有同学说它像什么呀？
生：马蹄。
嗯，确实很像马蹄铁的形状，而且这个名字也挺好听的。
现在，咱们把它倒过来，（把图片倒挂）变成了哪个英文字母？
生：U
所以，它既能够叫做蹄形磁铁，也能够叫做——
生：U形磁铁。
除了这三种形状，其实，磁铁还有更多种不同的形状，咱们一起来看看：
谁给它起好名字了？
它像一个小球，所以我们叫它球形磁铁。
很准确，那这个呢？
方形磁铁。
很好，这个呢？圆形磁铁。
这个形状好像咱们平时不常见啊，你觉得它应该叫什么磁铁？我觉得它像一块块的瓦片，应该叫它瓦形磁铁。
这种形状的磁铁，特别像一个什么汉字？
“凹”字！凹形磁铁！
这个形状的，好像有的组也有呢！你们给它起了什么名字呀？椭圆形磁铁。
再提示一下，美国有一种抱着踢的足球，和它形状挺像的，叫什么？
橄榄球！橄榄型磁铁！
好，现在，这些不同形状的磁铁都有它们各自的名字啦！不过，为什么磁铁要做成这么多种形状呢？
因为很多地方都需要用到磁铁，有的地方适合用条形的，有的地方适合用环形的，不同的地方需要不同形状的磁铁，所以才有这
么多种形状（的磁铁）。
完全准确！正是因为磁铁的用途太广泛，为了满足人们不同的需求，才把磁铁做成了各种各样的。
磁铁不但用途广，还特别喜欢喝我们玩“躲猫猫”，好好地观察、回忆一下，咱们的教室里，生活中，磁铁都躲藏到了哪里？
门背后的门吸。
好像里面包了一颗球形磁铁！
文具盒里面！是一个小的条形磁铁。
这样就比较方便吸住盖子上的铁片了，请坐下。
板擦的背后，也有两块很小的条形磁铁，我擦黑板的时候发现过。
没错，板擦不用的时候，就这样吸在黑板上，特别方便，不担心它丢了。
还有没有别的磁铁藏到哪里来了呢？
喇叭，前面有一张照片，好像就是拆开的喇叭，里面有个环形磁铁。
恭喜你啊，发现了老师的“隐藏线索”！真厉害！
除了教室里，别的什么地方，你还找到磁铁了呢？
冰箱。
冰箱的什么地方？
门上的密封圈，里面应该藏着条形磁铁。
没错，冰箱门做成这样有什么好处呢？
吸得紧，里面的冷气不会漏出来。
大家观察得呀，都挺仔细的，咱们一起来看看老师的课件，看看有没有没说到的地方。
耳机，和刚刚举的例子（喇叭）差不多的道理，里面应该是一个什么磁铁？
环形磁铁。
指南针，冰箱，说过了。
咦？螺丝刀？上面也有磁铁吗？谁知道？
在头上，能够把钉子吸住，就不会掉了。
还有一个，文具盒，刚刚也说过了。
再来看看，磁铁还有一些你们意外的用途呢！这块条形磁铁真大，安在门口能够用来干嘛呢？
收纳钥匙。
要是安在厨房里能够收纳什么呢？
收纳菜刀！
这种高级玩具，叫什么啊？
磁力片积木！我有一套！我也有！
嗯，磁铁本来就很好玩儿，也确实挺适合做成玩具！
你们的妈妈背的小包包，上面也有磁铁吗？谁见过？
在翻盖里面，是一颗圆形磁铁。
对，（拿起包包打开、合上）一边是磁铁，一边是圆铁片。
最后这个，照片上这个小朋友不小心把他爸爸的钥匙串扔到水里啦！但是，他的哥哥想出了一个好主意，什么主意呢？
用磁铁捞上来！
没错，其实很多河流、湖泊都有专职的打捞人员，他们经常牵着几个打捞磁铁在岸边走来走去，有时候，真能捞起宝贝来，不过，更多时候，捞起来的都是废铁。
今天，大家也带来了很多有磁铁的“东西”，现在，咱们就拿出来，一起玩一玩，用一用，拿回形针找一找磁铁装在什么部位？它们为什么被安装在这个部位呢？
哪个小组先上来介绍介绍你们带来的东西？
生介绍。
其实，磁铁不但形状多，用途广，它们还有着一些特殊的性质，老师看大家刚刚都还玩得意犹未尽，那么现在，咱们就以小组为单位，完成几个任务：
1、找到磁铁的好朋友：盒子里的材料这么多，哪些能够被它吸引呢？
2、两块磁铁变换角度互相靠近，有什么不同的感受？
然后完成实验报告单，写一写，你们觉得磁铁有些什么特殊的性质？师巡视。
都完成了吗？哪个小组先来分享一下你们的成果？
我们组发现了磁铁的好朋友有，回形针、小铁片、硬币、剪刀……它们都有一个什么共同点呢？
都是铁做的。
磁铁能够吸引铁做的物品，所以我们也叫它吸铁石。
对，这就是磁铁的第一条性质。
请坐。
别的小组有什么新发现吗？
生：两块磁铁相互靠近时，有时候会吸在一起，有时候会互相排斥推开。
吸引、排斥，这两个词不错！请坐下。
还有别的发现吗？
我们组还发现了！磁铁有的地方能够吸起来很多铁片，有的只能吸很少，或者干脆吸不起来！
磁铁有的部分很难吸引铁。
是的。
现在，我们来做一道思考题：
两根看起来一模一样的金属条，其中一块是磁铁，另一块是铁，不借助其他任何工具，怎么判断出哪根是铁？哪根是磁铁？（出示金属条）谁想到好办法了？
这条是磁铁！这条是铁！
嗯，咱们先来验证一下，再请他说说理由。
他都说对了！你是怎么发现的呢？
铁条对磁条每处的吸引力都是一样的，而磁条平举时，铁条移动到中间会往下掉。
嗯，看来他已经能够灵活使用刚刚咱们分析出的性质了！
这节课，咱们一起理解了新朋友——磁铁，根据形状给它起了不同的名字，发现了它在生活中不同的用途，还了解了它的特殊性质，收获真很多！老师给同学们准备了一道手工作业：利用磁铁、回形针、棉线、小棒制作出一套有趣的钓鱼玩具！留给大家课后继续探索。
下课！。