发挥班委会作用

发挥班委会作用

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如何发挥班委会作用

我从事班主任工作以来,始终坚持与时俱进的观察学生的特点,始终坚持和其他班主任进行管理班级方面的工作交流,对于如何打造一个凝聚力强、积极向上的班集体是我们共同面对的话题,在不断的交流和实践中,在不断的发现问题和解决问题中，形成了我对于如何建设一个积极向上的班集体一些看法,我们总是要对班级可能出现的问题,做出最大程度的预见性作为一个班主任，一定要有强烈的预见性，通过以往的经验积累要对每个学生特点好好研究，在研究学生之后，就可以从整体上把握每个学生可能会出现的错误，这样才能一旦出现问题,我们才能保持着一颗平常心来面对问题，不会出现没有必要的慌乱，能及时而准确的找到办法解决。而怎么样才能做到准确的对问题的预见性,一定要找到好帮手,这个好的帮手,对于班主任来讲，就是班委会。下面我就对班委会的建设和运用问题谈谈我的几点看法

第一、充分发挥班委会在班级中核心作用

班委会是学生的团体，对学生的影响是最直接的,所以利用好班委会来管理班级工作,能收到事半功倍的效果。所以在班委会成员上要仔细研究。作为班委会的带头人---班长，我一般更倾向于男生,因为我认为男生思维敏捷、知识面宽、主动组织能力强、敢担当、口头边打能力强、当然成绩和道德修养是班长素质的核心。选择好班长,我一般情况下由班长去自己挑选其他办组织成员,班主任把关。这样才能使班长工作得心应手，更有利于班委会成员的向心力和凝聚力，真正成为老师的得力助手。我刚担任班主任工作时,班级有个学生叫王浩,这个同学的特点就是很有个性,与同学关系好，有一定的号召力,学生们也都很信服他,学习成绩突出,与老师的最初设想基本一致。经过一周的时间我观察他,的确符合我的班长要求标准，于是找他谈话，他也很乐意的接受了我的任命，然后ＸX很有效率的组成了班委会。事实证明，这个班委会的确形成了班级的核心，各项工作都顺利的进行。班委会成员大多是学习习惯优秀的同学,其中有个学生叫ＸXX,这个学生没当班干部前上课总是走神、打盹，自从吸纳到班委会中，改掉了这个坏习惯,因为他自己知道了要成为别人的榜样,不能再像以前，经过一个多月的时间,他的成绩突出，尤其是化学和生物成绩经常拿到年级第一名。

进而为其他学生树立了良好的榜样，并且积极的在学习方面帮助其他同学,赢得了较高评价。文艺文员XＸＸ,没当班干部前，处理与同学的关系不主动、不积极,比较特别，但是

自从当了文艺委员,开始积极的改变自己，积极主动的和老师交流，如何处理一些事情，

怎么样才能被学生承认，通过与老师交流和班委会其他成员交流,认真的总结自己，学生也开始逐渐承认她，在学校的歌咏比赛中，她认真组织和策划,学生积极配合,最终在比赛中获得第一名。进一步提高了班委会的权威性,增强了班级的凝聚力和向心力。一个班级的班委会的凝聚力直接关系到班级的凝聚力,关系到一个走向问题,班委会成员就像每面鲜明的旗帜，树立在班级的每个角落,对学生产生着潜移默化和深远持久的影响。学生们会不知不觉的观察着班委会成员的行

为举止，而这些都会映射到班主任对这个班级的要求标准。

第二、适时的组织班级活动

学生阶段、需要学习、也需要适时的各种形式的文化活动,因为我们知道,良好的文化素养往往是在各种活动中培养和形成的。并且组织活动是凝聚班集体,表现班委会综合能力的重要手段。学生们可以在活动中彼此了解，彼此承认，彼此学习,进一步增强班级的凝聚力。开展什么样的活动?怎么开展?要最大化的让学生们做主，班委会成员通过协商讨论决定，既不能违背班级的常规教学,又能使学生们满意,这样才能起到“双赢”效果。在拔河比赛中进一步理解“齐心协力”的内涵，在田径比赛中,可以锻炼学生们的“竞争意识”尤其是短跑比赛中,真正理解“不能输在起点上”的道理。在语言类比赛中，锻炼学生们的语言组织和表达能力,在辩论比赛中提高学生辩证思维。通过适时的组织班级活动，使学生们进一步增强班委会的认可度,积极的向班委会靠拢,形成团结的班集体，这样才能使得班级向着一个好的目标前进。班委会主要表现在上传下达和承下启上的作用上，一个是认真贯彻和落实学校和班主任的对班级工作的指导思想和具体问题的处理上,一个对外塑造良好的班级形象,对内树立良好的权威性。在以后的班主任工作中,在发挥班委会的作用上一定要杜绝一劳永逸的思想，不要认为班干部不会出现问题,不能把班干部戏剧化，认为其一定是综合素质都很高的学生，毕竟他们也是学生,所以要更要关注他们的成长,积极的指导他们的各项工作,始终继续在不断发现问题和不断解决问题中，不断的建设和完善班委会，使其发挥最充分的作用，真正辅助班主任把班级工作做好，真正形成很有特色的班委会,引领班级朝向更积极的目标前进。

重视发挥学生在班级管理中的作用班风，指班级的作风、风气。学生要规范,班级就要有严密的纪律,浓厚的学习氛围,良好的班风和正确的舆论。班风是集体大多数成员思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的一切道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励,对一切不到底的行为表现会造成一种强大的压力,促使其转化，这种转化不是教师的强制，也不是学生的哄起而攻之，而是舆论，是班风的陶冶和潜移默化的影响。

ﻫ我认为在抓班级建设，建立良好的班风的过程中,班主任是主导，学生是主体,必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性,使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任,学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力,激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”,从而形成良好的班风班貌。那么,如何发挥学生的主体作用呢？ﻫﻫ一、在班级建设中，建立平等融洽和谐的师生关系ﻫﻫ班主任工作应适应学生的身心发展的特点，确定以人为本的教育思想,班主任要关系爱护每一个学生，尊重学生的人格，平等的对待每一个学生，营造一种融洽和谐的班级气氛、让每个学生真正从心里感到集体是温暖的。这种和谐健康的气氛使学生得到潜移默化的影响,心理研究证明:人的友谊的神浅，感情的好坏,对交流思想有极其重要的影响。由此可见，良好的班级气氛、师生关系对学生思想、班风的形成起着相当大的作用。ﻫﻫ我在班级建设中对待后进生始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给他们,让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之,班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生,那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理,班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理,使学生与老师之间产生隔膜,班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢?安排座位，我坚持好中差搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中,更少时间思想开小差；班级活