浅析英语写作中句子的连贯性

浅析英语写作中句子的连贯性

作者：张海生

来源：《中学课程辅导高考版·学生版》2009年第03期

在多年的教学中，我们常常发现有些学生所写的文章虽无明显的语法错误，但读起来总觉得不通顺、不连贯、不紧凑。其实，这些文章的主要问题是句与句间、段与段间缺乏有效的衔接性和连贯性。从而使得所写的文章逻辑混乱、话题游离和顺序倒置等现象。解决此问题的关键首先必须了解英语句子结构之间的关系，从而使所写的内容语义连贯。本文结合一些例句从以下几点加以论述。

一、常见的不连贯现象

1) 句子之间缺乏连贯性

学生在写作时，往往很少考虑到句子之间的连贯，从而导致写出的句子之间缺乏相应的语义关系。如：

1.The constant education is a means to adapt us to the modern society.The fast developing world has made education a lifelong process.

前面的句子陈述的是教育使我们适应现代社会，而后面的句子陈述的是快速发展的世界使教育成为终身的过程，前后两句之间缺乏逻辑关系。

2.Nowadays, education is very important to a modern man.In my opinion, the concept of education has been broadened.

前面一个句子陈述了教育对现代人的重要性，而下文则应该阐述“为什么教育对现代人重要”，但后面的一个句子却陈述了“教育的概念拓宽了”这一个人观点，与前一句在意义上毫无关联，造成了语义上的割裂。

3.(1) As we see, computers are developing unexpectedly.(2) If we just stay where we are after graduation, (3) There’s no doubt that we will be thrown away by the time.(4) So we must regard computer education as a lifelong process.

第1句和第四句都是关于计算机的应用和教育，两个句子之间构成依靠关系。而第2、3 两个句子则说明毕业后停止学习的后果。这两个句子割断了第1、4两句之间的关系，造成了前后不连贯。

从上述几例可以看出学生在写作时很少考虑句子之间的衔接与连贯，因此教师在指导学生写作时应通过一些典型的例句指出其缺陷，让学生明确句子之间的关系应如何有效地通过哪些方式去表达。

2) 逻辑联系语不当或遗漏

1.The world is developing all the time, and education is paid more attention by developed countries.

前面一个句子陈述世界一直在发展，后面一个句子却陈述发达国家越来越重视教育。两句之间没有明显的逻辑关系。显然，误用了逻辑联系语and。

2.Some newspapers have no advertising at all, and others carry many advertisements.

这里表示的是对照关系，但作者使用了表示并列意义的and, 而正确的连词应该使用while.

3.The knowledge we gain in school is basic and limited.It trains your way of thinking.

第一个句子陈述在学校学到的知识是基础的、有限的，而第二个句子陈述它可以训练思维方式。但由于缺少相应的逻辑联系语but, 句子之间的衔接不连贯。

3) 话题游离，关系中断

学生在写作时，往往在陈述一件事时又提到另外一件事情，结果在后面的叙述中脱离了原始话题。从而造成句子之间的混乱，让人摸不着头脑。如：

(1) Different people spend their weekends in different ways.(2) Some enjoy going to the mountains to hike, ski, or just relax.(3) Water skiing is much more difficult than snow skiing.(4) Others prefer going to the beach to enjoy the seashore activities and to get a suntan.(5) Some of these people work very hard during the week; others have rather relaxing jobs.(6) Still others like to relax by staying home and reading a good book.

在该段落中，第3和第5句离开了第一句主题所阐述的中心意思。使人感到这个段落讨论的不是一个而是三个问题，使人难以了解作着的真正意图。如果将这两句删除，其余的句子都围绕一个中心，紧扣主题句中的different people和different ways，整个段落就非常连贯了。

4) 句子顺序前后颠倒

学生在写作时往往忽视句子的先后顺序，从而导致语义不连贯。如：

(1) A child learns from his book that people should respect the old. (2) On the bus he sees the old stand while the young sit.(3) Then he asks his parents which one is correct.(4) He realizes that there is a difference between his book and the reality.(5) The final answer will confirm his knowledge.

该段落的第1、2 句描述了小孩从书本上学到要尊敬老人，但却发现在公共汽车上年轻人坐着而老人站着。第3句描述他询问父母哪一个正确，第4句描述他发现书上的内容与现实不同。第5句陈述最后的答案会巩固他的知识。正确的思维顺序是发现不同然后问哪一个正确，第3、4两句顺序倒置，导致段落不连贯。

二、常见的句子之间的连贯关系

在写作中人们总是按照一定的句子关系来组织语篇，从而使语篇更具有连贯性。如果在写作中对句子之间的各种衔接关系有所了解，对写作定会有极大的帮助。常见的句子关系有以下几种。

1) 次序关系：主要指时间上的先后顺序，可以是具体事情发生的次序，也可以是人的认知、思维过程的先后顺序，如：

A young man with long hair was sitting in the bus and he was just the man wanted by thepolice.

该句先从视觉角度描写，然后从思维辨认的角度陈述有关人物身份的信息，这是按照认知次序描述的。

2) 一般与具体关系：这种关系通常是第一句陈述一般的、概括性的或抽象性的内容，后面的句子进行具体描述、论证或通过举例来论证。如：

(1) Nature gives plants and trees many ways to scatter their seeds.(2) The first is by wind.The seeds of some plants are very light and can easily be carried by wind.(3) The second is by birds and animals.(4) Some seeds stick to the fur of animals, and drop off as the animals move about.(5) The third is ….