让电影走进课堂 激发学生学习英语兴趣论文

让电影走进课堂激发学生学习英语的兴趣

摘要：电影是一种尝试描绘现实的情景。在传统教学活动中，教师满堂灌，完全单向式的的导入，学生学习被动，导致学习效率低下，将电影英语引入教学，将对激发学生兴趣，提高教学效率起着不可估量的作用，因为影视作品生动形象，有真实的语境和故事情节，它带来了许多生活的各个方面，这将使学习者更容易掌握情景的动态发展。

关键词：电影走进课堂；激发学习兴趣

中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）03-051-001

※电影在英语课堂中的优势

一、情景感人的影片，激发学生内心情感

在英语教学中很注重情境的创设，而电影恰好提供了许多感人的情境。一个又一个扣人心弦的情境，学生的情感随着电影的主人翁此起彼伏，整个人的身心都融入到情境中。此时学生的情感也随之调动起来。正因为有了情感的萌芽，学生学起语言来就比较容易，尤其对于英语基础较差的学生来说，使他们更乐学更易学。虽然这是一种微不足道的变化，但对于他们来说已大大地增强了学习的自信心，提高了学习的兴趣。

二、提供良好的英语语言学习环境

krashen“输入假说”（input hypothesis）中提到“语言及语言习得环境因素”，解释了环境在语言学习中的重要作用。电影不同

于课堂上的场景模拟，它呈现出与现实生活相仿的环境，电影的“现实性”提供了丰富的情景化语言。学生在观看电影时会自然地习得纯正的语音、语调和丰富地道的语言，在不知不觉中就会懂得什么人在什么时候说什么话，从而轻松地提高英语口语交际能力，达到英语教学的最终目的。

三、影片中特别的情景有利于学生对教学的重难点把握

如何给学生对教学重难点的理解有一个深刻的认识？我有目的地选择了一些影片中能帮助学生理解的片段让学生通过合作讨论解决。例如在教比较级和最高级时，我针对电影中的人物提出问题“who has more flowers？who has the least money？”看着影片中的现实情境，学生会很自然地用比较级和最高级回答问题，能力较好的学生还会主动提出新问题，主动学习的能力也得到了进一步的发挥。

※英语课堂中影片的选择

一、名著电影片段——学生学会话

由名著改编的影片可以使学生更好的理解原著的精髓，得到文学和艺术双重的审美享受，同时观看英文影片是学习西方文化的机会。学生对这些名著的内容已经明了，有些生活场景与日常生活息息相关，这使学生比较容易接受。针对不同的课堂计划，设计纯粹的听力练习，语法练习或是文化背景讲解等，有目的性选取片段，将电影分割、切散，有助于他们消化和接受。

二、经典动画——语言夸张简单，很适合模仿

看英语动画学英语是一种提高学生学习兴趣、真正做到寓教于乐的较好的语言学习方法。电影是道德文化的重要传播载体，将在潜移默化中对学生的人生观、价值观产生影响。因此，影片反映的主题必须是积极的、高尚的。而经典英文动画片因为其健康、积极向上的思想内容，生动地道的语言，应该成为英语学习的首选材料。迪斯尼和梦工厂是美国经典动画的两个制造商。其生产的动画片都有一大特色：对话和音乐揉和在一起，语言较简单，配音夸张，肢体动作强烈。

总之，选择影视片段不能毫无目的，选材是上好课的第一步。一般来说最好结合本节课的教学内容，适当补充与其相关的资料，从而进一步巩固学生在课堂中学到的知识。另外，在语言方面，应尽可能规范，最好是教学大纲和实际生活中经常使用的词汇，降低学习难度，有利于积极性的提高。

※英语课堂中电影教学的方法运用

要达到教学目的，光欣赏片子是不行的，只讲理论也是不行的，必须采取行之有效的教学方法，促使学生自觉地运用知识去构建新知识和方法。下面谈几个常用形式。

一、概述。概述不是一字不漏的重复，而是指观看电影后，概括刚才的片段，这样训练有助于提高归纳逻辑表达能力，选择学生喜闻乐见的电影人物，模仿其发音、语调、节奏和速度，有助于学习准确而又流利的口语。

二、小组讨论。针对相应情节、人物特点、语言、文化甚至某句

给人印象深刻的台词等展开自由评说。让学生展现出主题发表自己的观点，并可以引导他们将影片的主题与当前的实际社会现象相结合，进一步锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力。

三、角色配音表演。能力好的学生对这一环节非常感兴趣，积极举手想要在同学面前表演一番。教师选几个场景让学生配音。画面静音播放，学生替演员配音。在这样的情形下学生有一个生动、逼真的环境，使学生始终处于学习的兴奋状态，发挥学生的主体作用，学生的模仿能力很强，他们会做到惟妙惟肖，很符合电影表现的特定情境。这样能使学生的发音地道，有着感情饱满的效果。使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，增强了英语课堂教学的效果。

四、写观后感，不限定题目，不限定字数多少，根据自己学习能力的差异，学生自己挑选话题，可以从词汇、剧情、人物或者口语句型等各方面展开，写出自己的真实感受。课堂上的小组讨论也很容易写进观后感中。写的同时也能加深对影片的理解，对一些词汇、语法有着更进一步的综合运用。

越来越多的教师已经逐渐认识到原声电影在英语课堂教学中的

作用，开始在教学过程中使用电影教学，把原声电影引入课堂，这起到了一定的积极作用，但是目前在教学中原声电影欣赏还存在一系列的问题，例如教师对媒体放映设备的操作不够熟练，使课堂教学时断时续，影响学生的学习情绪和积极性，还有教师没有做好充分的准备，没有背景介绍，没有课堂相关活动，学生看片积极，听

课消极，过目就忘，失去了原声影片英语教学的目的。

我们要在现代教育理念的指导下，更加合理地运用电影，并积极探索新课程新理念，重视电影的应用。同时，走出电影教学的误区，真正发挥电影在英语教学中的作用，以取得最优的教学效果。让电影走进我们的英语课堂，诱发学生情感，让学生在自我感受、合作讨论中学习英语，提高自读自悟的能力，同时激发主动积极学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]krashen，s.d.principles and practice in second language acquisition[m]new york pergam on press ltd， 1982

[2]顾金香.原声电影欣赏在英语教学中的作用

[3]李黎.试论英文影视片段在大学英语课堂中的运用