开展师德师风建设的重要性和紧迫性

浅论新形势下的师德师风建设
一、中西方的师德传统
二、师德建设的新时期、新形势、新阶段
三、新形势下应着重突出的师德内涵
四、师德建设的举措与重点
一、中西方的师德传统
1、中国的师德传统
传
授 解
道
业 惑
注意韩愈提出此三点 的时代背景——他将传 道排在了三者的首位，
表明其关注的是道统的
传承。
孔子的教育思想
君子不器——君子应该博学且才能广泛，如此才不会 像器物一样，只能为有限的目的而使用。
2、西方的师德传统：追求真理
苏格拉底
“我唯一知道的是 我的无知。”
柏拉图
“尊重一个人不应 该胜过尊重真理。”
Байду номын сангаас亚里士多德
“我爱我师，我更
爱真理。”
以追求真理为最高品德——雅典学园
罗马梵蒂冈宫教皇签字厅壁画，作者拉斐尔(Raphael Santi，1483--1520)
加强师德师风建设的重要性和紧迫性
在肯定成绩的同时我们必须清醒认识到，学校的教育和师德师风建 设面临许多新情况、新问题、新挑战，主要表现为： 1、个别老师师德教育缺失，对自我言行管理缺位； 2、个别处于领导岗位的老师因认识片面，自身缺乏示范作用，存在不管 理、管不住、不敢管理的现象； 3、在极少数教师中，对教师职业道德精神认识不清，自由散漫的现象突 出存在，极端自由化的无政府主义现 4、象越来越突出。有章不依、有纪不依、有法不依的现象时有发生，有 的行为给学生成长带来了严重影响。 事实证明，一个教师师德不高，专业发展水平也会不高。要全面落 实“德才兼备、才唯德用”的要求，没有德的教师，无论教学水平如何 ，都不是我们需要的教师，对教师既要发挥教学专长，更要加强师德教 育和管理。因此，必须下决心加强教师思想作风建设，切实提高我院教 师队伍整体素质。
教育目标——君子不器
子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“汝器也。”曰：“何器也？”曰：“琏瑚 也。” 【译文】 子贡请问老师：「赐，是怎样的人呢？」孔子说：「你已成器了！」 子贡进一步问：「那是怎样的器具呢？」孔子说：「你是宗庙祭祀时， 盛放黍稷的珍贵祭器啊！」 【备注】 子贡姓端木，名赐，字子贡，子贡向老师请教问题，直称自己的名「赐」， 表示对长辈的尊重。 如：子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“汝器也。” 『瑚琏』：古时宗庙祭祀，必定把刚采收的粮食供奉祖先，馨香祝祷， 不忘其本。其中盛放黍稷的祭器，夏朝称为「瑚」，殷朝称为「琏」， 曰：“何器也？”曰：“琏瑚也。” （《公冶长》5.4） 是祭祀中珍贵的祭器。
案例：哈佛大学与崇尚真理的课堂 哈佛大学的校训：VERITAS（truth，真理） 谐音：美丽踏实 Amicus Plato, Amicus Aristotle, sed Amicus VERITAS.（与柏拉图为友，与亚里 士多德为友，更要与真理为友。）
罗尔斯教授讲到紧要处，适巧阳光从窗外斜射进来， 照在他身上，顿时万丈光芒，衬托出一幅圣者图像，十分 眩目…… 学期快要结束的时候，罗尔斯教授讲完最后一堂课， 谦称课堂所谈全属个人偏见，希望大家能做独立思考，自 己下判断。语毕，走下讲台。全部学生立即鼓掌，向他致 谢。罗尔斯教授频频挥手，快步走出讲堂。可是在他走出 后许久，掌声依然不衰，冬天拍手是件苦差事，我的双手 又红又痛，问了旁边的美国同学到底还要拍多久，同学回 答说：“让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到为止。” ——吴咏慧《哈佛琐记》
开展师德 师风建设重要性和紧迫性
2005年，国家教育部下发关于进一步加强和改进师德建设的意见。 2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上提出, 希望广大教师： 爱岗敬业 关爱学生 刻苦钻研 严谨笃学 勇于创新 奋发进取 淡泊名利 志存高远 温家宝总理对广大教师提出三点希望： 一要充满爱心，忠诚事业 二要努力钻研，学为人师 三要以身作则，行为世范 《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国高等教育法》、《 中华人民共和国民办教育法》以及国家出台的中长期教育改革发展规划（ 2010—2020）均对教育改革发展提出了明确的目标要求和主要任务：推进教 育改革发展，必须坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位。
师德师风建设的重要性和紧迫性
加强师德师风建设，是树立学校形象，增强学生、家长、社会对学校的 信心的基础，在学校发展的过程中具有重要的低位。 1、教师是否具有高尚的师德和良好的师风，不仅关乎学校的整体形象，更 是构建和谐师生关系的核心，直接关系到学生、家长及社会千家万户切 身利益。 2、加强师德师风建设是增强广大教师教书育人责任感和使命感的重要途径 。国家、省、市相继出台的中长期教育改革发展规划（2010—2020）对 教育改革发展提出了明确的目标要求和主要任务，推进教育改革发展， 必须坚持把师德建设摆在教师队伍建设的首位。对学生、家长、社会和 学校本身而言，教师的职业理想、职业道德、职业纪律、政策法制和全 局思想教育，直接决定了学生是否成才，家长是否安心，社会是否放心 和学校是否能够长期发展。因而，作为公益事业的教育，作为服务学生 健康成长的学校，要为社会为学生提供优质服务，必须要有一支师德高 尚、业务精湛、充满活力的教师队伍才能担当此任。与 3、加强师德师风建设，也是提高教师队伍素质，促进教师自身发展的需要 。多年来，我院广大教师爱岗敬业、教书育人、为人师表，涌现了一大 批先进典型，赢得学生、家长及学院领导的赞誉。
教育理念——有教无类
教学特点——因材施教
教育目标——君子不器
万世师表
教育理念——有教无类
子曰：“有教无类。”
【译文】 孔子说：“人人我都教育，没有区别！”
【评析】 “无类”是指：一、不分身份、地位均要教育。二、不管 品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。所谓有教无类， 是指对所有的人都进行教育而没有类的区别，即不因为贫富地、 贵践、智愚、善恶等原因把一些人人排除在教育对象之外。孔 子这类么说，也这么做。他以卓有成效的实践，改变了教育对 象限于统治阶层的历史传统，开创了平民教育的新纪元。
有教无类——通过教育消除差别
教学特点——因材施教
子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”
【译文】 孔子说：“中上等天赋的人，可以同他研究高深的学问； 中下等天赋的人，不可以同他讨论高深的学问。”
【评析】 这句孔子的自白，让后人看到，这位万世师表的 人物他也是有想法的，什么样的人用什么样的教法。 孔子重视学习和思考的关系，所以他说“学而不思则 罔，思而不学则殆。”学生不聪明，自己又讲的太玄 妙。学生会去想啊想，想不出来，就“殆”了，殆是 什么意思？危险。学生理解能力足够，就讲授适合他 们学的东西，这就是孔子。