小学音乐课精彩导入的窍门

小学音乐课精彩导入的窍门

经二路小学

魏莹娟

导入新课是音乐课堂教学的一个重要环节。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一个精彩的导入能强烈的吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，点燃学生求知的火花，更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。导课有如此显著的教学功能，那么，哪些方法才能使导课变的精彩纷呈呢？结合自己多年的教学工作，就常用的一些好的方法，罗列如下：

窍门一：律动参与导入

律动教学是世界著名音乐教育家奥尔夫所创导的启迪学生灵感，培养学生创造思维的一种教学方法。给学生们创造一种参与音乐律动的环境，让学生置身于某种音乐情趣下，通过运用自己的肢体语言，使学生在气氛的渲染下和教师产生共鸣，体验情感，然后进入新歌曲的教学。如：在学习第三册的第四课《多么快乐，多么幸福》这首歌时，一上课我就带领孩子们一起跟着音乐做藏族舞的律动，给学生创设了一个特定的环境，引导学生展开丰富的联想，缩短了学生与歌曲之间的距离。

窍门二：创设情境导入

叶圣陶先生说：“作者胸有境，入境始与亲”。学生情感的触发，往往与一定的情境有关。教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，让学生置身于特定的情境中，深入体验教材的内涵。在学习《大海的歌》时，在黑板上画上碧波荡漾的大海，贴上海的图片，四周放一些漂亮的贝壳等等，让孩子们听着海浪的声音走入教室，给孩子们一种身临其境的感觉，大大激发了学生的学习兴趣。

窍门三：利用多媒体导入

运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今现代音乐教师的标志，的确多媒体画面色彩艳丽，形象逼真，与音响浑然一体，能充分调动学生视听感觉，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如：学习《过新年》这首歌，一开始上课便利用多媒体播放各国、各地过新年时，人们载歌载舞的热闹场面，不但拓宽了孩子们的视野，还自然的把学生们带入节日的喜庆气氛中来，为更好的学唱歌曲埋下了伏笔。

窍门四：猜谜语导入

小学生天性活波、好动，猜谜语是他们最喜欢的游戏，我充分利用这一特点，根据歌曲内容或歌名设计有趣的谜语作为课堂导入。如：讲《小青蛙找家》一课，我出示了“一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没有尾。”当学生猜出是“小青蛙”时，让他们随着音乐模仿小青蛙叫、跳、游泳等各种形态。教室里顿时气氛活跃，生机盎然。用这种方法导入新课不但有利于激发学生浓厚的学习兴趣，而且还锻炼了思维能

力，是学生喜闻乐见的导课形势。

窍门五：做游戏导入

游戏虽然是用来娱乐的，但是游戏中的动脑、动手的“动”是小学音乐课堂经常用到，且深受孩子们喜爱的。我在上《音乐会》这一课时，一上课教师就模仿演奏乐器的各种姿势，让学生猜老师在干什么？（拉提琴、吹喇叭、敲鼓等等）这样一来学生的学习热情高涨，兴趣浓厚，引发了他们想唱歌的欲望。

窍门六：讲故事导入

对好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的“诱惑力”。小学生以形象思维为主，教师以丰富饱满的情绪，富有感染力的语言，向学生讲述和歌曲内容相符的一段故事，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生的思维。如：在学习《小红帽》一课时，我是这样导入的：“小朋友们，在一个美丽的大森林里，发生了一个有趣的故事，你们想听吗？那咱们就先一起来听故事”。（故事听完后）“就在小红帽给外婆送点心的路上，她唱了一首动听的歌。听，她唱着歌向我们走来了”。（听范唱）这样就大大调动了学生学习的积极性。

窍门七：设疑导入

古人云：“学起于思，思源于疑”。疑问是思维的启发剂，是开启学生思维器官的“钥匙”，精心设计疑问可以挑起学生的好奇心，激发学生的求知欲，有力的调动学生思维的积极性和主动性。例如：教学《云》时，我采用启发性的语言提问：“蓝蓝的天上漂浮着朵朵白云，又如大海里飘着无数的帆船。一朵朵

的白云成群结队的往前走，他们的白衣群里都装了些什么？为什么走得这样慢？它们要去干什么呢？”待学生发表各自的意见后，我又说：“小朋友的意见各不相同，白云姐姐的白衣群到底装了些什么？老师请白云姐姐用歌声来告诉我们。”在这种情况下，教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力。

窍门八：随机应变的导入

根据本地区的社会风俗，环境情况等或根据上课前临时情况进行随机式导入。教师要善于把握时机，用势利导。例如在讲《小雨沙沙》一课时，恰巧赶上下雨，让孩子们聆听小雨的“沙沙声”，让孩子们体会小雨的“润物细无声”的意境，为更好的学习歌曲，处理歌曲作好了铺垫。采用这种方法，导入自然，效果明显。

总之，课堂导入的方法多种多样，在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢牢地吸引住，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习的效率，以先声夺人的效果，使整堂课的教学有个好的开端，让孩子们在快乐中感受音乐课无限的美，无限的乐和无限的趣。达到“伊始趣亦生”的境界。